kawasan teknologi pendidikan

TEKNOLOGI PENDIDIKAN
PENGERTIAN UMUM TEKNOLOGI
Finn , 1960 – “selain diartikan sebagai mesin,
teknologi bisa mencakup proses, sistem,
manajemen, dan mekanisme pantauan, baik
manusia itu sendiri atau bukan”
Simon, 1983- “teknologi sebagai disiplin
rasional, dirancang untuk meyakinkan
manusia akan keahliannya mengahadapi alam
fisik atau lingkungan melalui penerapan
hukum atau aturan ilmiah yang telah
ditentukan
PENGERTIAN UMUM TEKNOLOGI
Saettler :
Asal katanya- techne, bahasa Yunani, dengan makna
seni, kerajinan tangn, atau keahlian.
Teknologi bagi bangsa Yunani kuno diakui sebagai
kegiatan khusus, dan sebagai pengetahuan.
Heinich,Molenda dan Russel 1993 :
“teknologi merupakan penerapan pengetahuan yang
ilmiah, dan tertata……teknologi sebagai suatu proses
atau cara berpikir bukan hanya produk seperti
komputer, satelit dan sebagainya
PENGERTIAN UMUM TEKNOLOGI
•Teknologi terkait dengan sifat rasional dan
ilmiah
Teknologi menunjukkan suatu keahlian, baik
itu seni, atau kerajinan tangan
Teknologi dapat diterapkan sebagai teknik
atau cara pelaksanaan suatu kegiatan atau
suatu proses
Teknologi mengacu pada penggunaan mesin
mesin dan perangkat keras
SIFAT TEKNOLOGI
(Sumitro Djojohadikusumo)
1.
Teknologi maju yaitu upaya peningkatan
kemampuan nasional di bidang penelitian dan
teknologi terkait dg sumber energi,
mineral,nuklir, dan beberapa aspek pokok di
bidang teknologi angkasa luar
Teknologi adaptif adalah teknologi yang
bersumber pada penelitian dan pengembangan
di negara maju, harus digarap dan disesuaikan
dg perkembangan masyarakat
Teknologi protektif ,yaitu teknologi yang
dipersiapkan untuk memelihara, melindungi,
dan mengamankan teknologi serta lingkungan
hidup bagi masa depan
SIFAT TEKNOLOGI
(Quraish Shihab)
1.
Perpanjangan fungsi organ manusia, teknologi
diciptkan untuk membantu manusia dalam
menyelesaikan pekerjaan
Perluasan atau penciptaan organ baru manusia,
teknologi yang diciptakan manusi tidak
memiliki organ tubuh yang dapat melaksanakan
tugas tersebut. Maka teknologi jenis ini dapat
mengambi alih pekerjaan manusia
Menjadi seteru ataua saingan manusia, fungsi
ini berkaitan dengan sifata teknologi yang
semakin lama semakin rumit. Teknologi
diciptakberdasarkan temuan teknologi
sebelumnya, atau memperbaiki dan
meningkatkan mutu teknologi yang sudah ada
gar kemampuannya berlipat ganda
SIFAT TEKNOLOGI
(Robert Heinich)
1.
Dapat ditiru, diulang atau diperbanyak
Diandalkan karena melalui serangkaian
ujicoba
Mudah digunakan dan dilaksanakan untuk
mengatasi masalah
Dapat dikomunikasikan dan dipantau
sehingga teknologi dapat diperbaiki
berdasarkan masukan dari orang/pihak lain
Berkaitan dengan sifat pertama, berdampak
skala-karena pengulangan dan
penyebarluasan, sehingga dampak baik atau
buruk teknologi dapat cepat menyebar dan
menyusut
Rumusana Teknologi Pendidikan
Comission on Instructional
Technology, 1970:

Suatu cara yang sistematis dalam mendesain,
melaksanakan, dan mengevaluasi proses
keseluruhan dari belajar dan pembelajaran
dalam bentuk tujuan pembelajaran yang
spesifik, berdasarkan penelitian dalam teori
belajar dan komunikasi pada manusia dan
menggunakan kombinasi sumber-sumber
belajar dari manusia maupun non-manusia
untuk membuat pembelajaran lebih efektif
AECT (1972):

Teknologi pendidikan adalah satu
bidang/disiplin dalam memfasilitasi
belajar manusia melalui identifikasi,
pengembangan, pengorganasasian dan
pemanfaatan secara sistematis seluruh
sumber belajar dan melalui pengelolaan
proses kesemuanya itu
AECT (1977):

Teknologi Pendidikan adalah proses
kompleks yang terintegrasi meliputi
orang, prosedur, gagasan, sarana dan
organisasi untuk menganalisis
masalah dan merancang,
melaksanakan, menilai dan mengelola
pemecahan masalah dalam segala
aspek belajar manusia.
AECT (2004):


teknologi pendidikan adalah studi dan
praktek etis dalam upaya memfasilitasi
pembelajaran dan meningkatkan kinerja
dengan cara menciptakan,
menggunakan/memanfaatkan, dan
mengelola proses dan sumber-sumber
teknologi yang tepat.
Jelas, tujuan utamanya masih tetap untuk
memfasilitasi pembelajaran (agar efektif,
efisien dan menarik/joyfull) dan
meningkatkan kinerja.
Perbedaan definisi 1977 dan 1994




Proses evolusi teknologi pendidikan/instructional
dar isuatu pergerakan menjadi bidang garapan dan
profesi, dimana th 77 menekankan pada peran
praktisi, lalu 94 menekankan bidang teknologi insr
sbg bidang garapan sekaligus penerapan
Pengembangan bidang, garapan dilaksanakan
melalui kajian teori serta penelitian
Menurut definisi ini baik proses maupun produk
sama pentingnya
Definisi ini erat kaitannya dengan keefektifan dan
keefisienan
Apa yang melandasi TP ?


Adanya sejumlah besar orang belum
terpenuhi kesempatan belajarnya, baik
yang diperoleh melalui suatu lembaga
khusus, maupun yang dapat diperoleh
secara mandiri
Adanya berbagai sumber baik yang
telah tersedia maupun yang dapat
direkayasa, tapi belum dimanfaatkann
untuk keperluan belajar.
Apa yang melandasi TP ?


Perlu adanya suatu proses atau usaha
khusus yang terarah dan terencana untuk
menggarap sumber-sumber tersebut agar
dapat terpenuhi hasrat belajar setiap orang
dan organisasi
Perlu adanya keahlian dan pengelolaan atas
kegiatan khusus dalam mengembangkan
dan memanfaatkan sumber untuk belajar
tersebu secara efektif efisien, dan selaras
Teknologi pendidikan sebagai suatu
bidang garapan
Kesehatan
Pemerintah
Profesional /
praktisi teknologi
pendidikan
R.ibd/mas
yarakat
Bisnis dan
Industri
Sekolah
KAWASAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
PENGEMBANGAN
PEMANFAATAN
Teori
Praktek
Rancangan
PENILIAN
PENGELOMPOKAN
KAWASAN RANCANGAN
Sub kawawan rancangan berkaitan dengan
penyusunan spesifikasi kondisi belajar.
Kawasan desain merupakan hasil
penerapan teori dan konsep sebagai suatu
perencanaan lingkungan belajar yang baik.
Arus perkembangan sub kawasan ini
dipengaruhi oleh ilmu komunikasi,
psikologi atau teori belajar
KAWASAN RANCANGAN
rancangn adalah proses untuk menentukan
kondisi belajar. Tujuanadesain dalah untuk
menciptakan stratgi dan produk pada
tingkat makro, seperti program dan
kurikulum dan pada tingkat mikro seperti
pelajaran dan modul
Kawasan rancangan meliputi studi
mengenai desain sistem pembelajaran,
desain pesn, strategi pembelajaran, dan
karakteristik pebelajar
KAWASAN DESAIN
RANCANGAN
Rancangan sistem instruksional
Rancangan pesan
Strategi instruksional
Karakteristik peserta didik
KAWAWAN PENGEMBANGAN
Sub kawasan pengembangan merupakan
proses menterjemahkan ataau mewujudkn
subkawasan desain/rancangan ke dalam
bentuk fisik. Teknologi cetak, audio visual,
teknologi berbasis komputer serta
komputer terpadu mendominasi pekerjaan
kawasan ini
KAWAWAN PENGEMBANGAN
Berakar pada produksi media. Pengembangan
adalah
proses penterjemahan spesifikasi desain ke dalam
bentuk fisik. Kawasan ini mencakup banyak variasi
teknologi yang digunakan dalam pembelajaran
Kawasan ini dapat diorganisasikn dalam empat
katagori: teknologi cetak, teknologi audio visul,
teknologi berazazkan komputer, dan teknologi
terpadu
KAWASAN PENGEMBANGAN
PENGEMBANGAN
TEKNOLOGI CETAK
TEKNOLOGI AUDIO VISUAL
TEKNOLOGI BERBASIS
KOMPUTER
TEKNOLOGI TERPADU
KAWASAN PEMANFAATAN
Pemanfaatan media yaitu penggunaan media
instruksional dan sumber-sumber belajar secara
sistematis untuk belajr. Difusi inovasi yaitu proses
mengkomunikasikan ide belajar dan pendidikan
serta usaha untuk menyelenggarakan proses
sosialisasi dan strategi taadi
Merupakan kawasan teknologi pembelajaran yang
tertua, karena penggunaan bahan audivisual
secara teratur mendahului meluasnya perhatian
terhadap desain dan produksi media pembelajaran
yang sistematis
KAWASAN PEMANFAATAN
PEMANFAATAN
PEMANFAATAN MEDIA
DIVUSI INOVASI
IMPLEMENTASI &
INSTITUSIONALISASI
KEBIJAKAN DAN REGULASI
KAWASAN PENGELOLAAN
Sub kawasana pengelolaan menyangkut
pemantauan teknologi pendidikan melalui
perencanaan, pengaturan, koordinasi, dan
paengawasan secara terpadu. Sub kawasan
pengelolaan berlandaskan konsep pengelolaan
proyek, pengelolaan sumber dan nara sumber,
pengelolaan sistem penyampaian, serta
pengelolaan informasi
KAWASAN PENGELOLAAN
Kawasan pengelolaan merupakan bagian integral
dalam bidang teknologi pembelajaran dan dari
peran kebanyakan para teknologi pembelajaran.
Kawasan pengelolaan semula berasal dari
administrasi pusat media, program media dan
pelayanan media. Pembauran perpustakaan
dengan program media membuahkan pusat dan
ahli perpustakaan media sekolah.
KAWASAN PENGELOLAAN
PENGELOLAAN
PENGELOLAAN PROYEK
PENGELOLAAN SUMBER
PENGELOLAAN SISTEM
PENYAMPAIAN
PENGELOLAAN INFORMASI
KAWASAN PENILAIAN
Sub kawasan evaluasi menggarap proses yanag
menentukan ketepatan instruksional dan belajar
dengan melaksanakan analisis terhadap seluruh
komponen instruksional. Evaluasi dilakukan atas
pekerjaan berjangka waktu singkat atau
sementara, berkaitan dengan kurikulum dan
belajara sehari-hari (proses ), serta faktor fisik dari
kurikulum. Sub kawasan evaluasi membutuhkan
konsep analisis masalah, pengukuran criteria,
evaluasi formatif dan evaluasi sumatif
KAWASAN PENILAIAN
PENILAIAN
ANALISIS MASALAH
PENGUKURAN BERACUAN
PATOKAN
PENILAIAN FORMATIF
PENILAIAN SUMATIF