GAYA BELAJAR MATEMATIKA SISWA DAN

GAYA BELAJAR MATEMATIKA SISWA DAN PENGARUHNYATERHADAP
PRESTASI BELAJAR SISWA DI MTs N GRESIK
Oleh: KHOIRIYAH ( 02320093 )
Mathematics
Dibuat: 2009-10-22 , dengan 7 file(s).
Keywords: gaya belajar, visual, auditorial, kinestetik, prestasi belajar, uji regresi linier berganda
ABSTAKSI
Salah satu mata pelajaran yang membutuhkan kreativitas adalah matematika. Karena pentingnya
matematika baik dalam kehidupan sehari-hari maupun dalam berbagai ilmu pengetahuan lain,
maka matematika diajarkan di setiap tingkat pendidikan dan merupakan pelajaran yang penting
untuk dikuasai.
Belajar merupakan suatu proses yang rumit karena tidak sekedar menyerap informasi dari guru,
tetapi melibatkan berbagai kegiatan maupun tindakan yang harus dilakukan siswa. Pengalaman
belajar diperoleh siswa melalui kegiatan bekerja, mencari dan menemukan sendiri tidak akan
mudah dilupakan. Gaya belajar seseorang merupakan gabungan dari bagaimana seseorang
menyerap, mengatur, dan mengolah informasi yang diperoleh. Gaya belajar secara umum bisa
dibagi menjadi gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik. Dalam beberapa hal, siswa sering
menggunakan ketiga gaya belajar tersebut, akan tetapi tanpa disadari siswa cenderung
menggunakan satu gaya belajar.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kondisi gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik
siswa di MTsN Gresik dalam memahami matematika. Penelitian juga dilakukan untuk
mengatahui pengaruh gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa di MTsN Gresik. Pengujian
dilakukan menggunakan uji regresi linier berganda dengan α = 5%.
Hasil penelitian menunjukkan dari ketiga gaya belajar yang ada, secara umum siswa kelas VII di
MTsN Gresik lebih banyak menggunakan gaya belajar visual dalam kegiatan belajar sehari-hari
di kelas. Hasil pengujian terhadap hipotesis penelitian menemukan adanya pengaruh positif
signifikan dari gaya belajar auditorial terhadap nilai matematika siswa.
ABSTRAC
One of [the] subject requiring creativity [is] mathematics. Because is important [of] good
mathematics him in everyday life and also in so many other science, hence mathematics taught
[by] [in] each;every education storey;level and represent important Iesson to be mastered.
Learn to represent a[n complicated process because [do] not simply permeating information of
teacher, but entangling various action and also activity which must be [done/conducted] [by]
student. Experience learn to be obtained [by] student [pass/through] activity work, searching and
finding [by] xself will not [is] easy to forgotten. Style learn someone represent aliance from how
absorbent someone, arranging, and process obtained information. Style learn in general can be
divided to become style learn visually, auditorial, and kinestetik. In some cases, student often use
third style learn, however unconsciously student tend to to use one style learn.
his research aim to to know the condition of style learn visually, auditorial, and student kinestetik
[in] MTSN Gresik in comprehending mathematics. Research [is] also [done/conducted] for the
mengatahui of influence of style learn to achievement learn student [in] MTSN Gresik.
Examination use test of regresi doubled linear with = 5%.
Result of research show from third style learn existingly, in general class student of VII [in]
MTSN Gresik more using style learn visual in activity learn everyday [in] class. Result of
examination to research hypothesis find the existence of positive influence [of] signifikan of
style learn auditorial to student mathematics value