penerapan pembelajaran dengan pendekatan open

PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN OPEN ENDED PADA
POKOK BAHASAN LINGKARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 3 KALIWIRO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh:
Udi Cahyono, Bambang Priyo Darminto, Erni Puji Astuti
Program Studi Pendidikan Matematika
Krengseng, RT 03 RW 01, Grugu, Kaliwiro, Wonosobo, Jawa Tengah
e-mail: udi [email protected]
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah prestasi belajar siswa
yang diajar menggunakan pendekatan open ended lebih baik daripada
prestasi belajar siswa yang diajar menggunakan pendekatan konvensional
pada materi lingkaran untuk siswa kelas VIII SMP N 3 Kaliwiro tahun
pelajaran 2012/2013. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa
kelas VIII SMP N 3 Kaliwiro. Sampel penelitian, yaitu kelas VIII A sebagai
kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. Pengambilan
sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Pengujian hipotesis
menggunakan uji rataan t hipotesis pihak kanan, pada uji hipotesis
menggunakan uji t didapatkan tobs sebesar 2.5088, sedangkan t tabel sebesar
1.6703, sehingga tobs > ttabel, hal ini tobs
Dapat di simpulkan bahwa
keputusan uji H0 ditolak, ini berarti prestasi belajar siswa yang diajar
menggunakan pendekatan open ended lebih baik daripada prestasi belajar
siswa yang diajar menggunakan pendekatan konvensional pada materi
lingkaran untuk siswa kelas VIII SMP N 3 Kaliwiro tahun pelajaran
2012/2013.
Kata kunci: open ended, pembelajaran konvensional, prestasi belajar.
PENDAHULUAN
Keberhasilan suatu proses pembelajaran merupakan tujuan akhir
yang ingin dicapai dari seluruh aktivitas yang dilakukan oleh guru dan siswa
di sekolah. Dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah, pelajaran
10
Ekuivalen : Penerapan Pembelajaran Dengan Pendekatan Open Ended Pada Pokok
Bahasan Lingkaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 3 Kaliwiro Tahun Pelajaran 2012/2013
matematika pada umumnya kurang disukai. Siswa merasa cepat bosan dan
jenuh selama kegiatan belajar mengajar. Ini diduga karena metode
pembelajaran yang
digunakan
kurang
relevan
dan
pembelajaran
matematika yang kurang menarik bagi siswa. Guru hendaknya lebih
bijaksana dalam memilih metode pembelajaran yang sesuai dengan minat,
potensi, dan karakteristik siswa agar kualitas proses belajar mengajar serta
hasil belajar siswa bisa maksimal.
Selama ini metode pembelajaran yang digunakan oleh guru adalah
metode pembelajaran konvensional. Sebagai upaya untuk meningkatkan
hasil belajar matematika siswa, perlu dikembangkan suatu pembelajaran
yang tepat, untuk memberi kesempatan kepada siswa agar saling bertukar
pendapat, bekerjasama dengan teman, dan berinteraksi dengan guru.
Salah satu usaha untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan
bagi siswa adalah dengan menerapkan metode pembelajaran dengan
pendekatan open ended. Menurut Suherman dkk (2003; 123) problem yang
diformulasikan memiliki multi jawaban disebut juga open ended atau soal
terbuka. Siswa yang dihadapkan dengan open ended tujuan utamanya
bukan untuk mendapatkan jawaban tetapi lebih menekankan pada cara
bagaimana sampai pada suatu jawaban. Dengan demikian bukanlah hanya
satu pendekatan atau metode dalam mendapatkan jawaban, namun
beberapa atau banyak. Sifat “keterbukaan” dari suatu masalah dikatakan
hilang apabila hanya ada satu cara dalam menjawab permasalahan yang
diberikan atau hanya ada satu jawaban yang mungkin untuk masalah
tersebut.
Ekuivalen : Penerapan Pembelajaran Dengan Pendekatan Open Ended Pada Pokok
Bahasan Lingkaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 3 Kaliwiro Tahun Pelajaran 2012/2013
11
Menurut Hamzah B. Uno (2011: 210) prestasi belajar adalah hasil
belajar biasanya diacukan pada tercapainya hasil belajar. Prestasi belajar ini
juga sangat berpengaruh dari metode digunakan. Berdasarkan uraian
tersebut peneliti terdorong untuk mengetahui apakah prestasi belajar
menggunakan pendekatan yang open ended
lebih baik dibandingkan
prestasi belajar menggunakan pendekatan konvensional pada pokok
bahasan lingkaran untuk siswa kelas VIII SMP N 3 Kaliwiro tahun pelajaran
2012/2013.
METODE PENELITIAN
Menurut Sugiyono, (2010 : 107), metode penelitian eksperimen
merupakan metode penelitian yang digunakan untuk mencari pengaruh
perlakuan tertentu terhadap yang lain. Penelitian ini adalah penelitian
eksperimen yang dilaksanakan di SMP N 3 Kaliwiro. Desain penelitian
diartikan sebagai strategi mengatur latar penelitian agar peneliti
memperoleh data yang valid sesuai dengan karakteristik variabel dan
tujuan penelitian. Dalam desain penelitian ini terdapat dua kelas yaitu kelas
eksperimen yang menggunakan pendekata open ended dan kelas kontrol
yang
menggunakan
pendekatan
konvensional.
Teknik
sampling
menggunakan cluster random sampling. Metode yang digunakan untuk
pengumpulan data adalah metode dokumentasi dan tes untuk mengukur
hasil belajar matematika.
Tahap awal dari penelitian ini yaitu observasi sekolah, tahap
pertengahan proses pembelajaran, tahap akhir dari penelitian ini yaitu
siswa akan diberi tes untuk mengukur kemampuan hasil belajar
matematika. Sebelum melakukan penelitian, terlebih dahulu dilakukan
12
Ekuivalen : Penerapan Pembelajaran Dengan Pendekatan Open Ended Pada Pokok
Bahasan Lingkaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 3 Kaliwiro Tahun Pelajaran 2012/2013
analisis data meliputi uji prasyarat analisis dan keseimbangan. Uji prasyarat
analisis terdiri dari uji normalitas menggunakan metode Lilliefors dan uji
homogenitas menggunakan metode Bartlett. Setelah uji prasarat analisis
terpenuhi dilakukan uji hipotesis menggunakan data hasil belajar siswa
dengan menggunakan uji t.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas VIII A sebagai kelas
eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. Untuk kelas eksperimen
diberikan perlakuan pembelajaran menggunakan pembelajaran dengan
pendekatan open ended. Tujuannya tiada lain adalah agar kemampuan
berpikir matematika siswa dapat berkembang secara maksimal dan pada
saat yang sama kegiatan-kegiatan kreatif dari setiap siswa terkomunikasi
melalui proses pembelajaran. Inilah yang menjadi pokok pikiran
pembelajaran dengan pendekatan open ended, yaitu pembelajaran yang
membangun kegiatan interaktif antara matematika dan siswa sehingga
mengundang siswa untuk menjawab permasalahan melalui berbagai
model. Dalam pembelajaran dengan pendekatan open ended, siswa
diharapkan bukan hanya mendapatkan jawaban tetapi lebih menekankan
pada proses pencarian suatu jawaban. Sedangkan pada kelas kontrol, yaitu
kelas VIII B, diberikan pembelajaran menggunakan metode konvensional.
Dalam hal ini metode konvensional dapat juga disebut pembelajaran
ceramah tetapi di selingi tanya jawab. Berdasarkan penjelasan di atas,
maka pendekatan konvensional dapat disimpulkan sebagai pendekatan
Ekuivalen : Penerapan Pembelajaran Dengan Pendekatan Open Ended Pada Pokok
Bahasan Lingkaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 3 Kaliwiro Tahun Pelajaran 2012/2013
13
pembelajaran yang lebih banyak berpusat pada guru, komunikasi lebih
banyak satu arah dari guru ke siswa.
Setelah masing-masing kelas diberi perlakuan dengan metode
pembelajaran yang berbeda, keduanya diberi tes hasil belajar matematika
yang sama. Dalam penelitian ini prestasi belajar siswa yang menggunakan
pendekatan open ended dengan metode konvensional prestasi belajarnya
sangatlah berbeda. Dengan demikian metode pembelajaran sangatlah
penting
dalam
mencapai
tujuan
belajar.
Keberhasilan
metode
pembelajaran sangat tergantung pada cara guru dalam menggunakan
metode pembelajaran. Apabila guru menggunakan metode pembelajaran
dengan baik, maka hasil belajar kemungkinan besar akan baik. Namun jika
guru menggunakan metode belajar kurang baik, maka kemungkinan hasil
belajar juga kurang baik.
Hipotesis dalam penelitian ini adalah prestasi belajar menggunakan
pendekatan open ended lebih baik dibandingkan prestasi belajar
menggunakan pembelajaran konvensional. Berdasarkan nilai semester
genap kelas VIII SMP Negeri 3 Kaliwiro tahun pelajaran 2011/2013, hasil uji
normalitas dan uji homogenitas sebelum perlakuan menunjukkan bahwa
kedua kelompok berdistribusi normal dan memiliki variansi yang sama.
Kemudian dilakukan uji keseimbangan, hasilnya kedua kelompok
mempunyai kemampuan awal yang sama. Setelah kedua kelompok
mendapatkan perlakuan yang berbeda, diberikan tes belajar matematika
untuk mengetahui kemampuan siswa. Dari hasil analisis uji normalitas di
peroleh Lobs = 0.0726 dan Ltabel = 0.157 untuk kelas eksperimen dan untul
kelas kontrol Lobs = 0.1483 dan Ltabel = 0.157 , tampak bahwa nilai L obs
14
Ekuivalen : Penerapan Pembelajaran Dengan Pendekatan Open Ended Pada Pokok
Bahasan Lingkaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 3 Kaliwiro Tahun Pelajaran 2012/2013
kurang dari Ltabel berarti pada tingkat signifikan α = 0.05 menunjukkan
bahwa data prestasi belajar matematika kelas eksperimen dan kelas
kontrol sebelum perlakuan berasal dari populasi yang berdistribusi normal.
Dari analisis uji homogenitas variansi di peroleh b tabel = 3.841 dan bobs =
2.225, tampak bahwa bobs lebih dari b tabel berarti pada tingkat signifikan α
= 0.05 menunjukkan bahwa sampel data prestasi belajar matematika kelas
eksperimen dan kelas kontrol sebelum perlakuan mempunyai variansi
yang sama. Hasilnya kedua kelompok berdistribusi normal dan memiliki
variansi yang sama. Untuk menguji hipotesis digunakan uji t pihak kanan.
Berikut rangkuman uji hipotesis.
Tabel 1
Rangkuman Uji Hipotesis
Kelas
Eksperimen
Kontrol
Karena nilai tobs
X
N
2153 32
̅
67,28
(s)
Sgab
tobs
ttabel
12,46
10,86 2,5088 1,6703
1935 32 60,47
8,98
DK maka Ho ditolak, berarti kedua kelompok yaitu
kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai perbedaan yang signifikan.
Jadi dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar matematika siswa pada
pokok bahasan lingkaran yang menggunakan
pembelajaran dengan
pendekatan open ended lebih baik daripada yang menggunakan
pembelajaran konvensional.
SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka dapat
disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran dengan pendekatan open
ended memperoleh prestasi belajar lebih baik dibandingkan dengan
Ekuivalen : Penerapan Pembelajaran Dengan Pendekatan Open Ended Pada Pokok
Bahasan Lingkaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 3 Kaliwiro Tahun Pelajaran 2012/2013
15
pembelajaran konvensional pada materi lingkaran pada siswa kelas VIII
SMP N 3 Kaliwiro tahun pelajaran 2012/2013. Dari hasil penelitian ini,
penulis memberikan saran bagi guru dan calon guru mata pelajaran
matematika untuk mendapatkan hasil belajar yang lebih baik hendaknya
perlu memperhatikan adanya pemilihan metode pembelajaran yang tepat.
Kepada peneliti lain dapat menerapkan pembelajaran metode diskusi pada
materi lain.
DAFTAR PUSTAKA
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suherman. 2003. Pendekatan Open Ended. Tersedia:
matematikacerdas.
wordprees.com). Di akses 18 November 2012.
(http//
Uno. B Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
16
Ekuivalen : Penerapan Pembelajaran Dengan Pendekatan Open Ended Pada Pokok
Bahasan Lingkaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII SMP
Negeri 3 Kaliwiro Tahun Pelajaran 2012/2013