111 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan
advertisement
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan hasil penelitian yang telah diuraikan, dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Sesuai dengan keputusan uji hipotesis pertama yang menggunakan uji anava satu arah, terdapat pengaruh penerapan metode pembelajaran Predict Observe Explain, Think Talk Write, dan Ceramah terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik Kelas XI IPS SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/ 2016 pada materi pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan. 2. Sesuai dengan keputusan uji hipotesis kedua yang menggunakan uji pasca anava satu arah dengan metode Scheffe’, metode pembelajaran Predict Observe Explain lebih baik jika dibandingkan dengan metode pembelajaran Ceramah terhadap terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik Kelas XI IPS SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/ 2016 pada materi pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan. 3. Sesuai dengan keputusan uji hipotesis ketiga yang menggunakan uji pasca anava satu arah dengan metode Scheffe’, metode pembelajaran Think Talk Write lebih baik jika dibandingkan dengan metode pembelajaran Ceramah terhadap terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik Kelas XI IPS SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/ 2016 pada materi pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan. 4. Sesuai dengan keputusan uji hipotesis keempat yang menggunakan uji pasca anava satu arah dengan metode Scheffe’, metode pembelajaran Predict Observe Explain lebih baik jika dibandingkan dengan metode pembelajaran Think Talk Write terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik Kelas XI IPS SMA Batik 111 112 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/ 2016 pada materi pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan.. Dengan demikian, ketiga metode yang digunakan menunjukkan perbedaan, dan metode pembelajaran Predict Observe Explain lebih baik dibandingkan metode pembelajaran Think Talk Write dan metode pembelajaran Ceramah. Karena metode pembelajaran Predict Observe Explain merupakan metode yang lebih baik, maka dapat disimpulkan lebih lanjut bahwa penerapan metode pembelajaran Predict Observe Explain berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik Kelas XI IPS SMA Batik 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/ 2016 pada materi pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan.. B. Implikasi Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan, maka dapat dikemukakan implikasi secara teoritis maupun praktis sebagai berikut: 1. Implikasi Teoritis Berdasarkan simpulan yang telah dikemukakan menunjukkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis menggunakan metode pembelajaran Predict Observe Explain, Think Talk Write, dan Ceramah. Metode pembelajaran Predict Observe Explain lebih efektif dibandingkan metode pembelajaran Think Talk Write, metode pembelajaran Predict Observe Explain lebih efektif dibandingkan metode pembelajaran Ceramah, dan metode pembelajaran Think Talk Write lebih efektif dibandingkan metode pembelajaran Ceramah pada materi pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan. Hal tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran Geografi menggunakan metode pembelajaran Predict Observe Explain dan metode pembelajaran Think Talk Write memberikan pengaruh yang signifikan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran Geografi kelas XI IPS. Selain itu, pembelajaran menggunakan metode pembelajaran Predict Observe Explain dan metode pembelajaran Think Talk Write dapat digunakan sebagai dasar pengembangan penelitian selanjutnya. 113 2. Implikasi Praktis Berdasarkan hasil penelitian, secara praktis pembelajaran menggunakan metode pembelajaran Predict Observe Explain dan metode pembelajaran Think Talk Write dapat diterapkan dalam pembelajaran Geografi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan. C. Saran Berdasarkan kesimpulan dan implikasi yang telah dikemukakan, maka saran yang dapat penulis sampaikan sebagaiberikut: 1. Guru Guru diharapkan mampu menerapkan metode pembelajaran Predict Observe Explain dan metode pembelajaran Think Talk Write sehingga dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Sebaiknya guru dapat mengembangkan dan menerapkan metode pembelajaran Predict Observe Explain dan metode pembelajaran Think Talk Write melalui penyempurnaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dilengkapi dengan media pembelajaran yang sesuai dengan materi yang hendak disampaikan. Dalam metode pembelajaran Predict Observe Explain dan metode pembelajaran Think Talk Write guru hendaknya mempersiapkan alokasi waktu dengan baik sehingga pelaksanaan pembelajaran dapat berjalan lancar. Guru harus memperhatikan karakteristik peserta didik sebelum menerapkan metode ini, karena jika peserta didik tidak aktif maka pembelajarannya tidak akan berjalan dengan baik mengingat metode ini adalah metode pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, guru harus berperan aktif membimbing peserta didik saat pembelajaran agar pembelajaran berjalan sesuai dengan yang telah direncanakan dan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Selain itu, sebaiknya guru menyajikan materi dengan studi kasus permasalahanpermasalahan yang actual agar peserta didik dapat mengimplementasikan 114 pengetahuan barunya untuk mencari solusi atau pemecahan dari masalah yang dikemukakan. 2. Peserta Didik Peserta didik hendaknya tidak hanya belajar selama kegiatan belajar mengajar berlangsung di kelas dan tergantung pada materi yang disampaikan oleh guru melainkan belajar dapat dilakukan secara mandiri dan kelompok di luar jam pelajaran. 3. Peneliti Perlu adanya pengembangan hasil penelitian dalam penggunaan metode pembelajaran Predict Observe Explain dan metode pembelajaran Think Talk Write pada pada materi pokok Dinamika dan Masalah Kependudukan.