Lembar Kerja Rancangan Pembelajaran Berbasis

Lembar Kerja
Rancangan Pembelajaran Berbasis Proyek
Judul Proyek
Nama Pengembang
Mata Pelajaran
Jenjang Pendidikan
Kelas / Semester
Durasi Proyek
: Mengatasikekeringan di musim kemarau
: Cucu Sumarni dkk
: IPA
: SD
: 5 (Tujuh) / 1
: (2X) pertemuan, 8 Jam Pelajaran
A. Tabel GRASPS
Goal
Role
Siswa akan melakukan
observasi di
lingkungan sekitar
(sumur penduduk dan
selokan) untuk
meneliti ketersediaan
air
Siswa akan
berperan sebagai
pelaku
Audience
Pihak-pihak
yang terlibat
dalam
pembelajaran
adalah:
guru
pemilik sumur,
pengurus
setempat/
warga sekitar
Situation
Rangkaian aktivitas yang akan
dilakukan siswa selama
pembelajaran adalah:
pengamatan dan wawancara
Mengamati:
Sumur :
-kedalaman sumur
-kualitas air
-kuantitas air
- pemakaian
- keadaan lingkungan sekitar’
Selokan :
-kuantitas
-warna
-bau
-kehidupan hewan air
- limbah
-
Product
Produk
pembelajaran yang
akan dihasilkan siswa
adalah:
Siswa dapat mandiri
mengatasi dampak
kekeringan air di
lingkungan sekitar
Standard
A. Kompetensi Inti
1.1 Bertambah
keimanannya dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad
raya terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya,
serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa ingin
tahu; obyektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati- hati;
bertanggung jawab; terbuka;
dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi
Proses observasi ke pengurus
setempat
Menanya:
Sumur
1.Bagaimana keadaan air I
sumur ini?
2. Bagaimana bau dan warna
airnya?
3. Bagaimana cara
menanggulangi air kotor agar
bersih?
4. Apakah ada penurunan
banyak air di sumur pada
musim kemarau?
5. Apakah setiap kemarau
airnya berkurang?
6. Bagaimana antisipasi jika
sumur ini kering?
7. Bagaimana dampaknya?
Selokan:
1. Bagaimana keadaan air
di selokan ini?
2. Bagaimana baud an
warna airnya?
3. Bagaimana aliran
airnya?
4. Apakah ada penduduk
yang membuang
sampah/limbah ke
selokan?
5. Bagamana kehidupan
hewan air di selokan
sikap dalam melakukan
inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari- hari
sebagai wujud implementasi
melaksanakan penelaahan
fenomena alam secara
mandiri maupun
berkelompok
3.6 Mendeskripsikan siklus
air dan dampaknya pada
peristiwa di bumi serta
kelangsungan mahluk hidup
4.6b Menyajikan hasil
laporan tentang
permasalahan akibat
terganggunya keseimbangan
alam akibat ulah manusia,
serta memprediksi apa yang
akan terjadi jika
permasalahan tersebut tidak
diatasi
B. Kompetensi Dasar dan
Indikator
•
Menjelaskan
pentingnya air bagi
kelangsungan hidup manusia
dan peristiwa di bum
•
Menyampaikan teks
penjelasan tentang
ini?
6. Apakah ada yang
memanfaatkan air
selokan ini untuk
kehidupan?
7. Bagaimana antisipsi
agar tida terjadi
pencemaran?’
8. Bagaimana dampaknya?
Mengasosiasikan/Mengolah
Informasi:
Menulis informasi dan
pengamatan yang diperoleh
informasi
Mengkomunikasikan:
Diskusi kelompok dipandu oleh
guru
pentingnya air
B. Pertanyaan Pemandu
Pertanyaan Esensi/Mendasar
Bagaimana dampak terganggunya daur air
bagi kehidupan?
C. Rancangan Penilaian
Sebelum Proyek Berlangsung
• Pertanyaan Jurnal
• Brainstorming dan Diskusi
• Rubrik Kolaborasi
Pertanyaan Topik
Bagaimana cara mengatasi dampak
kekeringan?
Saat Proyek Berlangsung
• Daftar pengamatan Wawancara
•Daftar pengamatan objek
Pertanyaan Isi
Apa penyebab Kekeringan?
Setelah Proyek Selesai
• Rubrik Presentasi
D. Mengembangkan Rubrik Penilaian
Formatif :
Keterampilan wawancara
1. Teknik wawan- cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar dan dilakukan
dengan pen- dekatan yang sesuai dengan situasi dan kondisi re- sponden
2. Teknik wawan- cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar menunjukkan
penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki
3. Sebagian besar teknik wawan- cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar
menun- jukkan pen- guasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki
4. Sebagian kecil teknik wawan- cara dan urutan wawancara yang dilakukan benar
menunjukkan penguasaan dan keterampilan wawancara yang dimiliki
Nama
Kriteria
1
1
2
3
4
…
TOTAL NILAI
2
3
4
Nilai
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Butuh Bimbingan 4 3 2 1
Pengetahuan :
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
Peserta didik menunjukkan pemahaman materi yang sangat baik dalam tahapan pengamatan
Peserta didik menunjukkan pemahaman materi yang baik dalam tahapan pengamatan
Peserta didik menunjukkan pemahaman materi dengan cukup baik dalam tahapan pengamatan
Peserta didik masih perlu menunjukkan pemahaman materi dalam thapan mpengamatan mereka
Kemandirian:
Peserta didik mampu bekerja secara sistematis dan mencatat hasil pengamatan dengan sangat baik, rinci dan jelas
Peserta didik mampu bekerja secara sistematis dan mencatat hasil pengamatan dengan rinci dan jelas
Peserta didik perlu bekerja secara lebih sistematis dan menambahkan beberapa perbaikan agar dapat mencatat hasil pengamatan dengan rinci dan
jelas
Peserta didik sangat perlu bimbingan untuk bekerja secara lebih sistematis dan mencatat hasil pengamatan agar lebih rinci dan jelas
Keterampilan :
1. Peserta didik dapat menganalisa data dengan sangat cermat dan tepat
2. Peserta didik dapat menganalisa data dengan baik
3. Peserta didik masih perlu belajar untuk menganalisa data dengan baik
4. Peserta didik belum mampu menganalisa data dengan baik
Kemandirian, & Manajemen Waktu
1.
2.
3.
4.
Sangat mandiri mengerjakan tugas, dan mampu menyelesaikan sebelum waktu yang ditentukan.
Mandiri mengerjakan tugas, ,dan selesai tepat waktu
Masih perlu diingatkan sesekali untuk bekerja secara mandiri dan menyelesaikan tugas tepat waktu
Masih perlu dibimbing dalam bekerja mandiri dan agar menyelesaikan tugas tepat pada waktunya
Ketrampilan menyajikan presentasi
1. Presentasi disampaikan dengan cara yang kreatif dimana hasil laporan pengamatan yang diperoleh dikembangkan dengan menggunakan kalimatkalimat buatan sendiri dna mudah dipahami
2. Presentasi disampaikan dengan cara yang cukup kreatif dengan hasil laporan pengamatan yang dapat dipahami
3. Presentasi disampaikan dengan cara yang kurang menarik, kurang inovatif, dimana sebagian besar dari hasil pelaporan pengamatan masih perlu
diperbaiki agar dapat lebih dimengerti
4. Presentasi disampaikan dengan cara yang tidak menarik, tidak inovatif, dimana hamper seluruh hasil laporan pengamatan kurang jelas dan belum
dapat dimengerti
Kriteria
Kriteria
1
Pengetahuan
Kemandirian
Keterampilan
TOTAL NILAI
2
3
4
Nilai