Matakuliah: STRATEGI PEMBELAJARAN

ANALISIS
INSTRUKSIONAL
(Pemetaan Kompetensi)
TIM Pelatihan dan Pengembangan
Pendidikan (P3)
Kopertis VII. Jawa Timur
STANDAR KOMPETENSI

Membuat analisis instruksional
(peta kompetensi)
KOMPETENSI DASAR
1.
2.
3.
4.
5.
Memahami kedudukan analisis instruksional dalam
desain instruksional.
Merumuskan Capaian Pembelajaran (Standar
kompetensi/Kompetensi matakuliah/Learning
Outcome matakuliah).
Merumuskan “Kemampuan Akhir yang diharapkan”
(Kompetensi Dasar/Learnin Objectif).
Merumuskan indikator.
Memetakan“Kemampuan akhir yang diharapkan” (
kompetensi dasar/Learning Objectif) atau membuat
analisis intruksional.
1. KEDUDUKAN ANALISIS INSTRUKSIONAL
DALAM DESAIN INSTRUKSIONAL
Start
PAU-PPAI-UT
KUR LAMA
Tujuan Instruksional Khusus
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
(TIU PB)
Tujuan Instruksional Khusus
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
Tujuan Instruksional Khusus
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
TUJUAN
MATAKULIAH
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
TIU MK
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM
KBK
INDIKATOR
KOMPETENSI DASAR
Specific Learning
Objective-1
KOMPETENSI DASAR
Specific Learning
Objective-2
General Learning Objective
KOMPETENSI DASAR
Specific Learning
Objective-3
KOMPETENSI
MATAKULIAH/
STANDAR KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
Specific Learning
Objective-1
KOMPETENSI DASAR
Specific Learning
Objective-4
KOMPETENSI DASAR
Specific Learning
Objective-5
KOMPETENSI DASAR
Specific Learning
Objective-6
INDIKATOR
INDIKATOR
SUB KOMPETENSI
KOMPETENSI
Permdikbud
049
Belmawa Dikti, 2013
2. MERUMUSKAN CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran (CP)
(Kompetensi Matakuliah)
Merupakan kualifikasi kemampuan minimal
peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan
keterampilan yang diharapkan dicapai pada
setiap kelas dan/atau semester pada suatu
matakuliah.
Cara merumuskan
Kompetensi/Capaian Pembelajaran
Bidang Kemampuan
Deskripsi tingkat
kemampuan
Deskripsi tingkat
keluasan dan kerumitan
materi keilmuan
Kognitif
Menganalisis
Masalah Kesulitan
belajar siswa
Psikomotorik
Membuat Rencana
Program penanganan
Afektif
Menyajikan
Berdasarkan fakta dan
norma
Rumusan Learning Outcome:
Mampu menganalisis kesulitan belajar siswa dan membuat rencana program
penerapannya berdasarkan hasil analisis, serta mampu menyajikan sesuai
fakta dan norma
Endrotomo, 2013
Cara merumuskan
Kompetensi/Learning Outcome
Bidang
Kemampuan
Deskripsi tingkat
kemampuan
Deskripsi tingkat keluasan dan
kerumitan materi keilmuan
Kognitif
Menetapkan (C5)
Pendekatan, model, strategi,
metode dan teknik pembelajaran
efektif
Psikomotorik
Mendemonstrasikan (P4)
Pembelajran Aktif
Afektif
Menggunakan (A4)
Norma dan Etika pembelajaran
Rumusan Learning Outcome/CP:
Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam
pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif dengan
menggunakan norma dan etika.
Cara merumuskan
Kompetensi/Learning Outcome
Bidang
Kemampuan
Deskripsi tingkat
kemampuan
Deskripsi tingkat keluasan dan
kerumitan materi keilmuan
Kognitif
Menetapkan (C5)
Pendekatan, model, strategi,
metode dan teknik pembelajaran
efektif
Psikomotorik
Mendemonstrasikan (P4)
Pembelajran Aktif
Afektif
Menggunakan (A4)
Norma dan Etika pembelajaran
Rumusan Learning Outcome/CP:
Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam
pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan
etika.
Cara merumuskan
Kompetensi/Learning Outcome
Bidang
Kemampuan
Deskripsi tingkat
kemampuan
Deskripsi tingkat keluasan dan
kerumitan materi keilmuan
Kognitif
Menetapkan (C5)
Pendekatan, model, strategi,
metode dan teknik pembelajaran
efektif
Psikomotorik
Mendemonstrasikan (P4)
Pembelajran Aktif
Afektif
Menggunakan (A4)
Norma dan Etika pembelajaran
Rumusan Learning Outcome/CP:
Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam
pembelajaran efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan
etika.
MK: Kewirausahaan
Bidang
Kemampuan
Deskripsi tingkat
kemampuan
Deskripsi tingkat keluasan dan
kerumitan materi keilmuan
Kognitif
Menganalisis
Konsep dasar kewirausahaan
dan etika bisnis
Psikomotorik
Membuat
Rencana Usaha
Afektif
Menggunakan
Terpercaya dan efektif
Rumusan CP:
Menganalisis konsep dasar kewirausahaan dan etika bisnis (C3),
membuat rencana usaha (P5) yang terpercaya dan efektif (A5)
Media dan Sumber Belajar
Bidang
Deskripsi tingkat
Kemampuan
kemampuan
Kognitif
Psikomotorik
Afektif
Menetapkan
Membuat
Menyajikan
Deskripsi tingkat keluasan dan kerumitan materi
keilmuan
Media dan sumber belajar dalam pembelajaran
biologi
Perencanaan perpustakaan, internet, dan lingkungan
sebagai sumber belajar
PPT Pembelajaran, Media non IT dan berbasis IT
Produk perencanaan dan media pembelajaran yang
kreatif dan inovatif
Capaian Pembelajaran
Menetapkan media & sumber belajar untuk membuat perencanaan perpustakaan,
lingkungan, internet, PPT pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam
pembelajaran Biologi dengan kreatif dan inovatif
3. MERUMUSKAN “KEMAMPUAN AKHIR
YANG DIHARAPKAN” (KOMPETENSI
DASAR/LEARNIN OBJECTIF).
Kemampuan Akhir yang
direncanakan
• Sejumlah kemampuan yang harus
dikuasai peserta didik dalam
matakuliah tertentu sebagai
rujukan penyusunan indikator
dalam suatu matakuliah.
CONTOH
CP: Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan
teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan
pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.
Kemampuan akhir yang
diharapkan
1.
2.
3.
4.
Memahami konsep dasar strategi
pembelajaran efektif.
Menganalis penerapan teori-teori belajar
dalam pembelajaran.
Menetapkan pendekatan pembelajaran
yang sesuai mata pelajaran Biologi
Menetapkan model pembelajaran yang
sesuai mata pelajaran Biologi
Kemampuan akhir yang
diharapkan
5.
6.
7.
8.
9.
Menetapkan strategi dalam pembelajaran
biologi
Menetapkan metode dan teknik pembelajaran
sesuai mata pelajaran Biologi
Menetapkan materi esensial
Menetapkan pengelolaan kelas yang efektif
Mendemonstrasikan penggunaan model,
pendekatan, strategi, metode dan teknik
dalam pembelajaran aktif
CONTOH 1
CP Matakuliah: (Cognitif (C), afektif (A), psikomotorik (P)
No
Kemampuan Akhir yang direncanakan
Indikator
1.
C
2.
C,A,P (bisa ditulis P saja) atau C,A (Bisa
ditulis C nya saja)
1.1 C
1.2 C
1.3 C
2.1 C, A
3.
4.
5.
6.
C atau CA
2.2 C, A
2.3 C atau P
2.4 C atau P
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
5.1
5.2
5.3
5.4
6.1
6.2
6.4
6.5
CONTOH 2
CP Matakuliah : (Cognitif (C), afektif (A), psikomotorik (P)
Sub CP 1
: (Cognitif (C)
Sub CP 2
: (Afektif (A), psikomotorik (P)
Sub CP 1
No
1.
Kemampuan Akhir
yang diharapkan
C atau CA
2.
C atau CA
3.
C atau CA
4.
C atau CA
5.
C atau CA
6.
C atau CA
Indikator
Materi
Bentuk Kegiatan
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
5.3
6.1
6.2
6.3
1.1
1.2
1.3
1.4
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
5.3
6.1
6.2
6.3
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Teori
Sub CP 2
No
1.
Kemampuan Akhir
yang diharapkan
PA
2.
PA
3.
PA
4.
PA
5.
PA
Indikator
Materi
Bentuk Kegiatan
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
5.3
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
5.3
Praktikum
Praktikum
Praktikum
Praktikum
Praktikum
Praktikum
Praktikum
Praktikum
Praktikum
Praktikum
Praktikum
Praktikum
Praktikum
Praktikum
MERUMUSKAN INDIKATOR
INDIKATOR
1. Ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat
memberikan gambaran bahwa peserta
didik telah mencapai kompetensi dasar
2. Penanda pencapaian kompetensi dasar
yang ditandai oleh perubahan perilaku
yang dapat diukur yang mencakup
sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
INDIKATOR
3. Dikembangkan sesuai dengan
karakteristik peserta didik, satuan
pendidikan, dan potensi daerah.
4. Rumusannya menggunakan kerja
operasional yang terukur dan/atau
dapat diobservasi.
5. Digunakan sebagai dasar untuk
menyusun alat penilaian.
Matakuliah
: Media dan sumber belajar
Capaian Pembelajaran : Menetapkan media & sumber belajar untuk
membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT
pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi
dengan kreatif dan inovatif
No
Kemampuan
Akhir yang
direncanakan
Indikator
4
Membuat
perencanaan
perpustakaan
sebagai
sumber
belajar
4.1 Menjelaskan pengertian perpustakaan sebagai
sumber belajar
4.2 Menjelaskan syarat perpustakaan sebagai
sumber belajar
4.3 Menjelaskan cara merencanakan perpustakaan
sebagai sumber belajar
4.4 Membuat perencanaan pembelajaran dengan
menggunakan perpustakaan
4.5 Mengembangkan LKS pembelajaran dengan
perpustakaan sebagai sumber belajar.
4.6 Mengembangkan alat penilaian pembelajaran
dengan menggunakan perpustakaan sebagai
sumber belajar
Komponen-komponen Indikator
A Audience
Mahasiswa
B Behavior
Penampilan mahasiswa
C Condition
Dalam keadaan bagaimana suatu
perilaku ditampilkan
Tingkat kesempurnaan penguasaan
yang harus dicapai mahasiswa
dalam menampilkan perilaku
tersebut
D Degree
Contoh Indikator



Tanpa melihat catatan, mahasiswa dapat
mengemukakan kembali difinisi manajemen
menurut P. Sondang Siagian
Setelah topik ini dibahas, mahasiswa dapat
menjelaskan fungsi manajemen sesuai dengan
handout.
Dengan menggunakan kertas A4, pensil mahasiswa
dapat menggambar rangkaian kontrol cahaya satu
arah dalam bentuk yang berbeda-beda dalam waktu
20 menit tanpa kesalahan
Dapat disederhanakan



Mengemukakan kembali definisi manajemen
Menjelaskan fungsi manajemen
Menggambar rangkaian kontrol cahaya satu
arah
Perlu diperhatikan
1.
2.
3.
Dalam menyusun indikator tidak selalu
tersusun ABCD.
Biasanya dalam praktek sehariharinperumusan indikator
mengandung dua komponen , yaitu
komponen A dan B.
Penyusunan indikator dengan
menggunakan ABCD dianggap terlalu
sulit dan kurang praktis.
Matakuliah
: Strategi Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi,
metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan
pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.
No
1
2
Kemampuan Akhir
yang direncanakan
Indikator
Memahami konsep
dasar strategi
pembelajaran efektif.
1.1 Menjelaskan pengertian strategi pembelajaran
1.2 Membedakan model, pendekatan, strategi,
metode, dan teknik pembelajaran
1.3 Mencari hubungan antar komponen strategi
pembelajaran
1.4 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi
strategi pembelajaran
1.5 Mengklasifikasikan strategi pembelajaran.
1.6 Menjelaskan prinsip strategi pembelajaran
efektif.
Matakuliah
: Strategi Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi,
metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan
pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.
No
2
Kemampuan Akhir
yang direncanakan
Indikator
Menganalis
2.1 Mendikripsikan prinsip-prinsip belajar dalam
penerapan teori-teori
pencapaian tujuan pembelajaran.
belajar dalam
2.2 Menganalisis penerapan teori-teori belajar
pembelajaran.
dalam pembelajaran yang sesuai dengan
bidang studi.
2.3 Membandingkan paradigma behaviorisme dan
konstruktivisme dalam pembelajaran.
Matakuliah
: Strategi Pembelajaran
Capaian Pembelajaran : Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi,
metode dan teknik dalam pembelajaran efektif dan mendemostrasikan
pembelajaran aktif sesuai norma dan etika.
No
3
Kemampuan Akhir
yang direncanakan
Indikator
Menetapkan
pendekatan
pembelajaran yang
sesuai mata
pelajaran Biologi
3.1 Menjelaskan pengertian pendekatan
pembelajaran.
3.2 Mengidentifikasi macam-macam pendekatan
pembelajaran.
3.3 Menganalisis pendekatan pembelajaran efektif.
3.4 Memilih pendekatan pembelajaran yang sesuai
dengan mata pelajaran Biologi
Menganalisis konsep dasar kewirausahaanika bisnis
dan etika bisnis (C3), membuat rencana usaha (P5) yang
terpercaya dan efektif (A5)
No KD
Indikator
Materi
1. Memahami arti 1.1 Menjelaskan Pengertian 1. Pengertian
kewiraushaan
(C1)
kewirausahaan,
1.2 Menyebutkan karakter
pengusaha
1.3 Menjelaskan tipe-tipe
wirausaha
1.4 Menjelaskan cara
menumbuhkan
keinginan untuk
berwirausaha
kewirausahaan,
2. Karakter pengusaha
3. Tipe-tipe wirausahac
4. Cara menumbuhkan
keinginan untuk
berwirausaha
Matakuliah
: Media dan sumber belajar
Capaian Pembelajaran : Menetapkan media & sumber belajar untuk
membuat perencanaan perpustakaan, lingkungan, internet, PPT
pembelajaran, media non IT dan berbasis IT dalam pembelajaran Biologi
dengan kreatif dan inovatif
No
Kemampuan
Akhir yang
direncanakan
Indikator
1
Memahami
konsep dasar
media &
sumber belajar
1.1 Mengidentifikasi ciri sumber belajar
1.2 Membedakan Sumber belajar, media,
dan alat peraga
1.3 Mengidentifikasi klasifikasi media &
sumber belajar
TUGAS 1


Pilihlah salah satu matakuliah yang bapak/ibu
bina.
Buatlah CP, Kemampuan Akhir yang
direncanakan, dan Indikatornya.
Matakuliah
:
Capaian Pembelajaran :
No
1
2
3
4
dst
Kemampuan Akhir yang
direncanakan
Indikator
4. MEMETAKAN“KEMAMPUAN AKHIR YANG
DIHARAPKAN” ( KOMPETENSI
DASAR/LEARNING OBJECTIF) ATAU
MEMBUAT ANALISIS INTRUKSIONAL
PENGERTIAN ANALISIS
INSTRUKSIONAL

Proses penjabaran perilaku umum menjadi
perilaku khusus yang tersusun secara logis
dan sistematis

Tujuan Matakuliah
Tujuan Instruksional Umum
Tujuan Instruksional Khusus


CP/SK
KD
INDIKATOR
Kemampuan Akhir yang
direncanakan
INDIKATOR
INDIKATOR
Kemampuan Akhir yang
direncanakan
Kemampuan Akhir yang
direncanakan
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Kemampuan Akhir yang
direncanakan
Kemampuan Akhir yang
direncanakan
Kemampuan Akhir yang
direncanakan
Kemampuan Akhir yang
direncanakan
PETA KOMPETENSI
APA DASAR PENATAANNYA?
STRUKTUR PERILAKU
STRUKTUR PERILAKU
1.
2.
3.
4.
Struktur Hirarkis
Struktur Prosedural
Struktur Pengelompokan
Struktur Kombinasi
PERILAKU : TUJUAN = KOMPETENSI
STRUKTUR HIRARKHIS
Menganalisis hubungan
yang beredar dg investsi
Menyebutkan faktor-faktor
yang mempengaruhi
investasi
Menjelaskan hubungan
Jumlah uang beredar
dengan investasi
3
2
1
Susunan beberapa
perilaku di mana
satu/beberapa
perilaku menjadi
prasyarat bagi
perilaku berikutnya.
STRUKTUR PROSEDURAL
Menempatkan
Transparansi di atas
OHP
Menghidupkan OHP
Mengatur Fokus
Kedudukan beberapa perilaku yang menunjukkan
satu rangkaian pelaksanaan kegiatan/pekerjaan,
tetapi antar perilaku tersebut tidak menjadi
prasyarat untuk perilaku lainnya.
STRUKTUR PENGELOMPOKAN
Beberapa kemampuan yang satu dengan yang
lainnya tidak memiliki ketergantungan, tetapi
harus dimiliki secara lengkap untuk menunjang
kemampan berikutnya
Menjelaskan cara
pengolahan susu
segar
Menjelaskan
cara pembu
atan mentega
Menjelaskan
cara pembuatan
keju chedder
Menjelaskan
cara pembuatan
susu kental
Menjelaskan
cara pembuatan
Susu bubuk
CP
CONTOH
Matakuliah: STRATEGI PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran
Mampu menetapkan pendekatan, model, strategi, metode dan teknik dalam pembelajaran
efektif dan mendemostrasikan pembelajaran aktif sesuai norma dan etika
(7) Menetapkan pengelola
kelas yang efektif
(3) Menetapkan pendekatan
pembelajaran sesuai dengan
bidang studi biologi
(9) Mendemonstrasikan model,
pendekatan, strategi, metode dan
teknik dalam pembelajaran aktif
(4) Menetapkan model
pembelajaran sesuai dengan
bidang studi biologi
(5) Menetapkan strategi
dalam pembelajaran
yang efektif
(2) Menganalis penerapan teori-teori
belajar dalam pembelajaran.
(1) Memahami konsep dasar strategi
pembelajaran efektif.
(8) Menetapkan materi
esensial
(6) Menetapkan metode dan
teknik pembelajaran sesuai
dengan bidang studi biologi
PEMBELAJARAN TEMATIK
CP: Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik
untuk membuat perencanaan dan mempraktikkannya sesuai fakta
dan norma
TEMATIK 1

Mampu menganalisis
konsep dasar
pembelajaran tematik
untuk membuat pemetaan
dan jaringan tema sesuai
fakta.
7/23/2017
TEMATIK 2

Mampu menetapkan
materi, strategi, media,
evaluasi untuk membuat
perencanaan dan
mempraktikkannya sesuai
fakta dan norma
Capaian Pembelajaran
Mampu menganalisis konsep dasar pembelajaran tematik untuk membuat
pemetaan dan jaringan tema sesuai fakta.
.
(4)
Merancang jaringan tema dalam
pembelajaran tematik
(3)
Merancang pemetaan tema dalam
pembelajaran tematik
(2)
Mengidentifikasi model pembelajaran
tematik
(1)
Menganalisis konsep dasar pembelajaran
tematik
TUGAS

Buatlah Peta kompetensi dari 1 matakuliah
yang bapak/ibu bina!
Format Tugas 1
Matakuliah
SKS
Capaian Pembelajaran
No.
1.
2.
: ........................................................
: .........................................................
: .........................................................
Kemampuan Akhir yang
diharapkan
Indikator
1.1
1.2
1.3
dst
2.1
2.2
2.3
dst
3.
dst
59