RPS dan Silabus 3 - pendidikan agama islam
advertisement
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 SILABUS Mata Kuliah : Filsafat Umum Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan Ajar : 1. Pengertian filsafat ilmu 2. Objek kajian filsafat ilmu 3. Jenis-jenis tingkat pengetahuan 4. Cara-cara mengembangkan tingkat pengetahuan 5. Pengertian pengetahuan biasa 6. Ciri-ciri pengetahuan biasa 7. Cara mengembangkan pengetahuan biasa 8. Pengertian pengetahuan ilmu 9. Ciri-ciri pengetahuan ilmu 10. Cara mengembangkan pengetahuan ilmu 11. sara berfikir ilmiah, cara kerja, tugas penyidik, klarifikasi, objek material dan formal 1 12. Pengertian pengetahuan filsafat 13. Ciri-ciri pengetahuan filsafat 14. Cara mengembangkan pengetahuan filsafat 15. Penomena sesat fikir 16. Idols of The Tribe, Idols of The cave, Idols of The market, Idols of The TTheatre 17. Pengertian kebenaran dalam ilmu 18. Tahap-tahap mencapai kebenaran dalam ilmu 19. Pengertian teori korespondensi 20. Latar belakang timbulnya teori korespondensi 21. Asumsi teori korespondensi terhadap kebenaran ilmu 22. Pengertian teori Koherensi dan pragmatik 23. Latar belakang timbulnya Koherensi dan pragmatik 24. Asumsi Koherensi dan pragmatik terhadap kebenaran ilmu 25. Sejarah metode ilmiyah 26. Keanekaragaman metode ilmiyah 27. Langkah-langkah dalam memilih metode ilmiyah 28. Keterbatasan metode ilmiyah 29. peran ilmu dalam aktivitas pendidikan dan etika profesi keguruan 2 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Filsafat Umum Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Dosen Pengampu : Drs. Hendri Fauza, M.Pd / Syarbaini Saleh, S.Sos,M.Si Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini: Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dalam filsafat umum, ruang lingkup filsafat, mampu berpikir kritis dan mampu menganalisis masalah secara tajam, mendalam dan spesifik, memahami bahwa manusia memilki kesadaran, kemauan, dan kemampuan dalam berperan sebagai makhluk individudan sosial. Selain itu dapat memahami etika untuk menanamkan kesadaran etis dalam diri mahasiswa sehingga mampu menjadi manusia bijaksana. Minggu ke- Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran 3 Wakt u Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot Nilai (1) 1 2 3-4 (2) Mahasiswa mampu memahami rencana pembelajaran Filsafat Umum satu semester Mahasiswa mampu memahami pengertian dan objek kajian filsafat (3) Kontrak Belajar, penjelasan sistem Belajar dan Silabus (4) Brainstormin g Pengertian, Objek, dan Small group Tujuan Filsafat discussion Ekspositori Mahasiswa Filsafat Pra Socrates ( memahami Filsa-fat Yunani Kuno) tentang awal - Mithologi lahirnya filsafat - Thales yunani - Anaximenes - Anaximandros Ceramah bervariasi Discovery learning 4 (5) 2 x 50 (6) Mendengar dan menyampaikan 2 x 50 Membentuk kelompok, memilih bahan diskusi, mempresenta sikan hasil diskusi Mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsi kan suatu pengetahuan 2 x 50 (7) (8) Minggu ke(1) 5 6 7-8 9 Kemampuan Akhir yang Diharapkan (2) Mahasiswa memahami kejayaan pemikran filsafat Mahasiswa memahami perkembangan filsafat menjelajah dunia Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran Wakt u (3) Filsafat Yunani Klassik - Socrates - Plato - Aristoteles (4) Ceramah bervariasi Discovery learning (5) 2x50 Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) sda Hellenisme - STOA - EPICURUS - Skeptis Discovery Learning 2x50 sda Discovery learn ing 2x50 Mencari, mengumpulk an, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsi kan suatu pengetahuan Mahasiswa Filsafat Barat Abad memahami Pertengahan masuknya ajaran - Patristik agama - Scholastik berpengaruh terhadap perkembangan filsafat UTS 5 Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot Nilai (7) (8) Minggu ke- Kemampuan Bahan Kajian Akhir yang Diharapkan (1) (2) (3) 10-14 Mahasiswa Filsafat Modern memahami - Rasionalisme kembalinya - Empirisme pemikiran - Pragmatisme manusia yang - Eksistensialis bersifat rasional me dan emperia - Positivisme 15 Mahasiswa Filsafat Islam mampu menganalisis dan membandingkan pemikiran barat dan Islam 16 UAS Daftar Referensi: Bentuk Pembelajaran Wakt u (4) Small Group Discussion Discovery Learning (5) 2x50 Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) sda Discovery learning 2x50 sda 1. Asmoro, Achmadi, Pengantar Filsafat Umum, Raja Grapindo Persada, 2005 2. Ahmad Tafsir, Filsafat Umum, Rosda, 2012 3. K. Bertens, Ringkasan Sejarah Filsafat, Kanisius, Yogyakarta, 1999 4. Louis O’Kattsof, Pengantar Filsafat, Tiara Wacana, Yogyakarta, 2004 5. Mustofa, Filsafat Islam, Pustaka Setia, Bandung, 1999 6 Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot Nilai (7) (8) Disusun oleh: Dosen Pengampu Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Dr. AsnilAidahRitonga, M.A NIP. 19701024 199603 2 002 7 Disahkan oleh: Dekan Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 SILABUS Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan Ajar : 1. Pengertian Pendidikan 2. Perbedaan Ilmu Pendidikan dengan Ilmu Mendidik, 3. Perbedaan Pendidikan dengan Pengajaran 4. Karakteristik Ilmu dan perbedaan Ilmu Pendidikan dengan Filsafat Pendidikan. 5. Obyek Ilmu Pendidikan ( Obyek Forma dan Obyek Material) 6. Unsur-unsur dalam pendidikan ( Peserta Didik, Pendidik, Tujuan , Materi, Metode dan Konteks Positif). 7. Karakteristik Peserta Didik 8. Potensi Peserta Didik 9. Aliran Emperisme 10. Aliran Nativisme 11. Aliran Konvergensi 12. Aliran Naturalisme Romantisme 13. Teori FitraH 14. Tugas dan Tanggung Jawab Pendidik 15. Syarat dan Sifat yang harus dimiliki oleh seorang Pendidik 16. Kompetensi Seorang Pendidik 17. Pengertian Kewibawaan 18. Macam- macam Kewibawaan 19. Alat Kewibawaan 20. Pengertian Visi dan Misi Pendidikan 21. Tujuan pendidikan 22. Azas-Azas pendidikan 23. Undang-Undang Sisdiknas tentang Pendidikan Nasional 24. Peraturan Pemerintah tentang pendidikan Nasional 25. Masalah Kualitas 26. Masalah Relevansi 27. Masalah Efektifitas 28. Isi dan kandungan Alquran yang berhubungan dengan Pendidikan UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam DosenPengampu : Linawati, S.Ag, MA Capaian Pembelajaran Prodi: 1. S 1, 2, 5, 6 2. K 1, 2, 9 3. P 1, 2 4. K 1, 2 CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI No 1. Capaian Sikap ( 1, 2, 8, 9) Deskripsi 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious. 2. Ketrampilan (1, 2, 5, 6, 7 ) 3. Pengetahuan (1, 2) 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika. 3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik, 4. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. 1. Mampu menerapkan pemikiranlogis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur 3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil informasidan data 4. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat, baik di dalam maupun di luar lembanganya. 5. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya. 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah. 2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian procedural. 4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. Mampu melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan ketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT dan lingkungan sekitar. 2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teoriteori pendidikan Islam dan Trampil Melaksanakan Fardhu Ain dan Fardhu Kifayah dalam mencapai Insan Kamil 3. Mampu menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran PAI dan mampu menggunakan ayat ayat Al-Qur,an yang berhubungan dengan Pendidikan Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini: S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan kaidah ilmu Pendidikan K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan Hakekat Ilmu Pendidikan secara mandiri sesuai dengan kaidah ilmiahnya P 2 = Mahasiswa mampu menyebutkan Unsur Unsur dalam Pendidikan dengan baik dan benar K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar Imu Pendidikan melalui pendekatan transdisipliner. Min Kemampuan Akhir yang ggu Diharapkan ke(1) (2) 1. Mahasiswa mampu menjelaskan Arti dan Hakekat Ilmu Pendidikan Bahan Kajian - (3) Pengertian Pendidikan Perbedaan Ilmu Bentuk Pembelajaran Waktu (4) Ceramah, diskusii, tanya jawab (5) 100 Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) Menyimak, membuat pertanyaan Kriteria dan Indikator Penilaian (7) Menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan Bobot Nilai (8) 7% Serta mampu mengkomunikasikan perbedaaan ilmu pendidikan dengan ilmu mendidik 2. Mahasiswa mampu menjelaskan ilmu pendidikan sebagai disiplin ilmu - - - 3. Mahasiswa mampu menyebutkan Unsur-unsur dalam pendidikan ( Peserta Didik, Pendidik, - Pendidikan dengan Ilmu Mendidik, Perbedaan Pendidikan dengan Pengajaran dan Jawaban Karakteristik Ilmu dan perbedaan Ilmu Pendidikan dengan Filsafat Pendidikan. Obyek Ilmu Pendidikan ( Obyek Forma dan Obyek Material) Discovery Learning, diskusi Unsur-unsur dalam pendidikan ( Peserta Didik, Group diskusi 100 Membuat Resume Pribadi dan Makalah Kelompok Presentasi 100 Tugas makalah. Presentasi, pertanyaan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, serta kemampuan komunikasi. Portopolio: mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitan dengaan materi, menyususn informasi tentang materi. penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis 8% 10% Tujuan , Materi, Metode dan Konteks Positif). 4. 5. Mahasiswa mampu menjelaskan Hakekat Peserta Didik Mahasiswa mampu Menemukan dan Pendidik, Tujuan , Materi, Metode dan Konteks Positif). - - Karakteristik Jigsaw Peserta Didik Learning dan Potensi Peserta tanya jawab Didik 100 Aliran Emperisme 100 The fower of two dan Tukar menukar informasi pertanyaan Makalah data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Makalah: menjelasakan materi sesuai dengan materi yang dibagi Mengkonfirmasi kumunikasi yang dilakukan mahasiswa Menjelaskan ke teman sebangku 10 % 10 % membedakan Teori Aliran yang mempengaruhi perkembangan Peserta didik - 6. Mahasiswa mampu menunjukkan Karakteristik, Tugas dan Tanggung Jawab serta Syarat dan Sifat yang harus dimiliki oleh seorang pendidik - - - Aliran diskusi Nativisme Aliran Konvergensi Aliran Naturalisme Romantisme Teori Fitrah Tugas dan Diskusi dan Tanggung penugasan Jawab Pendidik Syarat dan Sifat yang harus dimiliki oleh seorang Pendidik Kompetensi Seorang Pendidik Pertanyaan 100 Makalah Tugas Pribadi tentang bahan yang sudah dibagi dosen, dan bergantian menjelaskan kembali Mengungkap penjelasan teman yang dianggap kurang memadai Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Mencari dan menuliskan serta menjelaskan Kompetensi Guru 7. Mahasiswa mampu menjelaskan Kewibawaan dalam pendidikan - 8. Mahasiswa mampu menjelaskan Visi dan Misi Pendidikan - - Pengertian Kewibawaan Macam- macam Kewibawaan Alat Kewibawaan Pengertian Visi dan Misi Pendidikan Tujuan pendidikan Azas-Azas pendidikan Bermain Peran dan Demonstrasi 100 100 Menemuka n informasi, Tanya Jawab, Penugasan Penemuan: Kemampuan dalam mempersentasikan dan mencontohkan gaya kewibaan seorang guru kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data mencari hubungan Kewibawaan dengan Keteladanan dalam Pendidikan. Makalah Makalah: kesesuaian Kelompok topik, kelengkapan dan Resume data, kecukupan Pribadi referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab 10 % 10 % 9 Mahasiswa mampu Menyebutkan Undang Undang Sistem Pendidikan Nasional - - UndangUndang Sisdiknas tentang Pendidikan Nasional Peraturan Pemerintah tentang pendidikan Nasional Diskusi dan tanya jawab 100 pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan Resume dan Resume: kesesuaian persentasi topik, kelengkapan data, kecukupan referensi tentang Undang –Undang Pendidikan Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan 5% 10. Mahasiswa mampu menyebutkan Permasalahan dalam Pendidikan - 11. Mahasiswa mampu - Masalah Kualitas Masalah Relevansi Masalah Efektifitas Isi dan Diskusi dan tanya jawab Penugasan 100 100 topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi Makalah Makalah: kesesuaian Kelompok topik, kelengkapan dan Resume data, kecukupan Pribadi referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi Menghapal Presentasi: 10 % 10 % Menghapal dan menjelaskan isi kandungan Al-Qur;an seputar ayat- ayat pendidikan. kandungan Alquran yang berhubungan dengan Pendidikan Dan diskusi dan menjelaska n kandungan ayat Pendidikan penguasaan hapalan , ketepatan menjelaskan kandungan ayat, kemampuan menjawab pertanyaan, Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik Pembahasan. Integrasi-Interkoneksi 1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi 2. Level integrasi-interkoneksi a. Materi b. Metodologi 3. Proses integrasi-interkoneksi Referensi - Buchori, Mochtar. Pendidikan Antisipatoris. Yogyakarta: Kanisius, 2001. - Hisyam, Djihad dan Suyanto. Pendidikan di Indonesia Memasuki Milenium III, Yogyakarta: Adi Cita, 2000 - Ihsan, Fuad. Dasar-dasar kependidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 2008 - Hatinah, Siti. Perkembangan Peserta Didik, Bandung: PT Refika Aditama, 2008, - Tafsir, Ahmad. Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam. Bandung: Remaja Rosda Karya, 2008 - Siddik, Djakfar. Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: Cita Pustaka Media, 2006. Disusun oleh: Dosen Pengampu Prof. Dr. Dja’far Siddik, MA Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Prof. Dr. Dja’far Siddik, MA Dosen Pengampu Dosen Pengampu Linawati, S.Ag, MA Ismaraida, M.Pd.I Dr. AsnilAidahRitonga, M.A NIP. 19701024 199603 2 002 Disahkan oleh: Dekan Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 SILABUS Mata Kuliah : Akhlak Tasawuf Kode : 01000008 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan Ajar ; 1. Pengertian Akhlak Tasawuf 2. Sejarah Timbulnya Akhlak Tasawuf 3. Manfaat Akhlak Tasawuf 4. Ruang Lingkup Akhlak Tasawuf 5. Pengertian Taqwa dan Wara’ 6. Ciri-ciri orang yang Taqwa dan Wara’ 7. Tingkatan orang-orang yang Taqwa dan Wara’ 8. Tatacara mencapai taqwa dan wara’ 9. Hubungan Taqwa dan Wara’. 10. Dalil-dalil yang berkaitan dengan taqwa dan wara’ 11. Pengertian Tawadhu’ dan Tawakal 1 12. Ciri-ciri orang yang Tawadhu’ dan Tawakal 13. Tingkatan orang-orang yang Tawadhu’ dan Tawakal 14. Tatacara mencapai Tawadhu’ dan Tawakal 15. Hubungan Tawadhu’ dan Tawakal 16. Dalil-dalil yang berkaitan dengan Tawadhu’ dan Tawakal 17. Hakikat dan contoh-contoh kreasi serta mengemukakan dalil-dalil Alquran tentang sikap kreasi 18. Makna kasih sayang dengan lingkungan alam 19. Memperaktikkan sikap pemanfaatan sumber daya alam 20. Contoh tentang sikap kompetisi 21. Dalil-dalil Alquran tentang kompetisi 22. Contoh sikap fastabiqul khairat 23. Dalil-dalil Alquran tentang fastabiqul khairat 24. Makna dan karakteristik dari sikap jujur serta. 25. Dalila-dalil Alquran mengenai jujur 26. Hakikat hak cipta orang lain 27. Contoh hak cipta orang 28. Dalil-dalil Alquran tentang menghormati hak cipta orang lain 29. Makna sikap zuhud dalam kerja keras 30. Dalil-dalil Alquran tentang sikap zuhud 31. Makna sikap Qana’ah dalam efektif dan efisien beserta karakteristiknya 2 32. Makna sikap saja’ah dalam optimisme 33. Contoh sikap saja’ah dalam optimisme 34. Makna Tasawuf Irfani, Salafi, Si’i, Falsafi dan Akhlaki 35. Pengklasifikasian Tasawuf Irfani, Salafi, Si’i, Falsafi dan Akhlaki 36. Pembagian maqamat 37. Karakteristik Maqamat 38. Contoh pelaksanaan masing-masing tingkatan maqamat 39. Sejarah aliran-aliran tasawuf 40. Perkembangan aliran-aliran tasawuf 41. Pembagian dan pandangan masing-masing tasawuf 42. Pengertian Akhlak 43. Dalil-dali yang berkaitan dengan Akhlak terhadap Allah 44. Contoh Akhlak Terhadap Allah 45. Pengertian Akhlak 46. Dalil-dali yang berkaitan dengan Akhlak terhadap Rasul 47. Contoh Akhlak terhadap Rasul 3 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Akhlak Tasawuf Kode : 01000008 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam DosenPengampu : Drs Miswar , M.A. Capaian Pembelajaran matakuliah: M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP, dan memecahkan masalah lemahnya proses pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran. M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar Materi PAI/MI/SD/Mts/SMP, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam 4 Ming Kemampuan gu ke- Akhir yang Bahan Kajian Bentuk Waktu Pembelajaran Diharapkan (1) 1 Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (7) (8) Mahasiswa (2) (3) (4) (5) (6) Mampu Kontrak Perkuliahan, Ceramah, 2 x 50 Pembelajaran Kontrak perkuliahan: menjelaskan Peta konsep, urgensi , Diskusi, menit Tatap Muka, Kesepakatan kontrak kontrak objek kajian mata kuliah, Tanya-Jawab, Membuat kehadiran, kedisiplinan, perkuliahan, serta tujuan yang akan di brainstorming kesepakatan tugas, model urgensi mata capai setelah kontrak perkuliahan, referensi kuliah, dan tujuan pembelajaran Akhlak perkuliahan, perkuliahan, toleransi yang akan dicapai Tasawuf mengajukan dan penggunaan Pertanyaan pendekatan transdisiplin setelah pembelajaran 2 Mahasiswa dalam pembelajaran - mampu menjelaskan Akhlak Ceramah, Tasawuf - Pengertian Akhlak Tasawuf Pengertian Sejarah Diskusi, Timbulnya Tanya-Jawab, Akhlak Tasawuf - Manfaat brainstorming Akhlak Tasawuf - Ruang Lingkup 5 2 X 50 Mhs Makalah: Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, tugas Kelengkapan data, Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika 5% Akhlak Tasawuf mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, 20% Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 3 Mahasiswa - mampu menjelaskan Pengertian Taqwa Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Ciri-ciri orang yang Tanya-Jawab, tugas Kelengkapan data, Taqwa dan Wara’ Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas dan Wara’ - Taqwa dan Wara’ - Tingkatan Diskusi, brainstorming orang- 6 10% - orang yang Taqwa si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan Wara’ dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Tatacara mencapai taqwa dan wara’ - Hubungan Taqwa Penguasaan materi, dan Wara’. - Ketepatan menyelesaikan Dalil-dalil berkaitan yang masalah, Kemampuan dengan komunikasi, Kemampuan taqwa dan wara’ menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 4 Mahasiswa - mampu menjelaskan - Pengertian Tawadhu’ Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: dan Tawakal Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, tugas Kelengkapan data, Diskusi, Ciri-ciri orang yang Tanya-Jawab, 7 10% Tawadhu’ dan Tawadhu’ Tawakal Tawakal - - dan brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis orang yang Tawadhu’ dan serta Sistematika dan Tawakal mengajukan penyusunan laporan Tatacara Pertanyaan Presentasi: Tingkatan orang- mencapai Tawadhu’ - - dan Penguasaan materi, Tawakal Ketepatan menyelesaikan Hubungan Tawadhu’ masalah, Kemampuan dan Tawakal komunikasi, Kemampuan Dalil-dalil berkaitan Tawadhu’ yang menghadapi pertanyaan, dengan Kelengkapan alat peraga dan dalam presentasi Tawakal Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 5 Mahasiswa - Hakikat dan contoh- Ceramah, 8 2 X 50 Mhs Makalah: 10% mampu contoh kreasi serta Diskusi, menjelasan mengerjakan Kesesuaian Topik, mengemukakan dalil- Tanya-Jawab, tugas Kelengkapan data, kreasi dan dalil Alquran tentang brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, Pemanfaatan sikap kreasi mempresenta Analisis data, Bebas Makna kasih sayang si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dengan dan serta Sistematika alam mengajukan penyusunan laporan Memperaktikkan Pertanyaan Presentasi: Sumber Daya - Alam - sikap lingkungan pemanfaatan Menit Penguasaan materi, sumber daya alam Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode 9 bertanya 6 Mahasiswa - mampu menjelaskan - kompetensi dan fastabiqul khairat - - Contoh tentang sikap Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: kompetisi Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Dalil-dalil Alquran Tanya-Jawab, tugas Kelengkapan data, tentang kompetisi brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, Contoh sikap mempresenta Analisis data, Bebas fastabiqul khairat si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis Dalil-dalil Alquran dan serta Sistematika tentang fastabiqul mengajukan penyusunan laporan khairat Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman 10 20% obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 7 Mahasiswa Makna dan Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: Mampu karakteristik dari Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Menjelaskan sikap jujur serta. Tanya-Jawab, tugas Kelengkapan data, Dalila-dalil Alquran brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mengenai jujur mempresenta Analisis data, Bebas Hakikat hak cipta si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis orang lain dan serta Sistematika Contoh hak cipta mengajukan penyusunan laporan orang Pertanyaan Presentasi: jujur/objektif dan - - menghormati hak cipta orang lain - - - Dalil-dalil Alquran Penguasaan materi, tentang menghormati Ketepatan menyelesaikan hak cipta orang lain masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: 11 20% Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 8 9 MID SEMESTER Mahasiswa - Makna sikap zuhud Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: dalam kerja keras Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Dalil-dalil Alquran Tanya-Jawab, tugas Kelengkapan data, tentang sikap zuhud brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, Makna sikap Qana’ah mempresenta Analisis data, Bebas keras dan Qanaah dalam efektif dan si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dalam Efektif dan efisien beserta dan serta Sistematika efisiensi karakteristiknya mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: mampu menjelaskan - Zuhud dalam prinsip kerja - Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, 12 15% Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 10 Mahasiswa - mampu menjelaskan Saja’ah dalam - Makna sikap saja’ah Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: dalam optimisme Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Contoh sikap saja’ah Tanya-Jawab, tugas Kelengkapan data, dalam optimisme brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: optimisme Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan 13 20% komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 11 Mahasiswa Makna Tasawuf Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: mampu Irfani, Salafi, Si’i, Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, menjelaskan Falsafi dan Akhlaki Tanya-Jawab, tugas Kelengkapan data, Pengklasifikasian brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, Tasawuf Irfani, - - Salafi, Si’i, Tasawuf Irfani, mempresenta Analisis data, Bebas Falsafi dan Salafi, Si’i, Falsafi si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis Akhlaki dan Akhlaki dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, 14 10% Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 12 Mahasiswa - Pembagian maqamat Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: Mampu - Karakteristik Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Maqamat Tanya-Jawab, tugas Kelengkapan data, Contoh pelaksanaan brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, masing-masing mempresenta Analisis data, Bebas tingkatan maqamat si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Menjelaskan Maqamat dan Aplikasinya - 15 10% Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 13 Mahasiswa - mampu menjelaskan - perkembangan dan aliran-aliran Tasawuf - Sejarah aliran-aliran Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: tasawuf Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Perkembangan aliran- Tanya-Jawab, tugas Kelengkapan data, aliran tasawuf Makalah, Kecukupan referensi, Pembagian dan mempresenta Analisis data, Bebas pandangan masing- si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis brainstorming 16 masing tasawuf dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: 10% Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 14 Mahasiswa - Pengertian Akhlak Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: mampu - Dalil-dali yang Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, menjelaskan berkaitan dengan Tanya-Jawab, tugas Kelengkapan data, Akhlak terhadap Akhlak terhadap brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, 17 20% Allah - Allah mempresenta Analisis data, Bebas Contoh Akhlak si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis Terhadap Allah dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 15 Mahasiswa - Pengertian Akhlak Ceramah, 2 X 50 Mhs Laporan Riset: mampu - Dalil-dali yang Diskusi, Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, 18 10% memaham Akhlak berkaitan dengan Tanya-Jawab, tugas Kelengkapan data, terhadap Rasul Akhlak terhadap brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, Rasul mempresenta Analisis data, Bebas Contoh Akhlak si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis terhadap Rasul dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan - Pertanyaan 16 Ujian Akhir Semester Daftar Referensi: Abdul Qadir Ahmad Atha, Adabun Nabi. Beirut: Daar Al-Qutub Al-Ilmiyah, 1992. Abu Bakar Aceh, pengantar Ilmu Tarekat Kajian Historis Tentang Mistik, Solo: Ramadhani, 1996 Abuddin Nata, Akhlak Tasawuf, Jakarta: Raja Grafindo, 1997. Ahmad Muhammad Al-Hufi, Akhlak Nabi Muhammad. Jakarta: Bulan Bintang, 1989 Al-Misri Mahmud, Ensiklopedia Akhlak Muhammad. Jakarta: Pena Pundi Aksara, 2009. Hamka, Tasawuf dari Abad Ke Abad, Jakarta: Pustaka Islam, 1960. Imron Abu Umar, Disekitar Masalah Tarekat, Kudus: Menara, t.t. Kamar Kailani, Fit Tasawufi Islami, Mesir: Darul Maarif, 1969 Muhammad Al-Ghazali, Ihya Ulumuddin, jilid II, III, IV, V, Kairo: DaarAl-Ma’arifah, 1996. 19 Muhammad Rabbi Muhammad Jauhari, Al-Akhlakuna, Madinah Al-Munawarah Saudi Arabia (Keistimewaan Akhlak Islami). Jakarta: Pustaka Setia, 2001. Mustafa Zuhri, Kunci Memahami Ilmu Tasawuf, Jakarta: Bina Ilmu, 1998. Rosihon Anwar dan Mukhtar Sholihin, Ilmu Tasawuf, Bandung: Pustaka Setia, 2004. Salim bin Ied Al-Hilal, Khusuk Sebagai Pola Hidup Akhlakul Karimah, Jakarta: Raja Grafindo, 2001. Disusun oleh: Dosen Pengampu Drs. Miswar, M.A NIP. 19650507 200604 1 001 Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Drs. Hadis Purba, M.A NIP. 19620404 199303 1 002 20 Dr. AsnilAidahRitonga, M.A NIP. 19701024 199603 2 002 Disahkan oleh: Dekan Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 SILABUS Mata Kuliah : Metodologi Studi Islam Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan Ajar : 1. Pengertian Metodologi Studi Islam 2. Ruang lingkup Metodologi Studi Islam 3. Signifikansi Studi Islam 4. Kedudukan Alquran dan Sunnah 5. Cara memahami Alquran dan Sunnah 6. Sumber ajaran selain Alquran dan Sunnah 7. Beberapa aspek Agreement dan disgreement terhadap Alquran, Sunnah dan kenabian Rasulullah Muhammad SAW 8. karakteristik Islam yang perlu didalami dan dikaji antara lain: 9. Di antara aliran pemikiran yang perlu mendapat studi dan kajian adalah : 10. Kaum tua dan muda di Indonesia 11. Kalangan Modernis dan tradisional 12. Organisasi masyarakat Islam di Indonesia. 13. Pengertian Normativitas dan Historisitas 14. Unsur-unsur normativitas dan historisitas dalam islam 15. Agama dan beragama 16. Pengertian studi Interdisipliner 17. Unsur-unsur dan ketentuan studi Interdisipliner 18. pengertian normative approach. 19. pengertian Deskriptive approach. 20. perencanaan penelitian dengan menggunakan pendektan atau metode yang sesuai dengan rencana objek penelitian. 21. Penyusunan Desain Penelitian Agama ;normative dan descriptive UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Metodologi Studi Islam Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam DosenPengampu : Ihsan Satrya Azhar, MA. Capaian Pembelajaran Prodi: Sikap S1 : Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious. S3 : Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila. S5 : Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan serta berpendapat atau temuan orisinal orang lain. Keterampilan Umum KU1 Mampu mengembangkan pemikiran logis,kritis,sistematis, dan kreatif melaluipenelitian ilmiah, penciptaandesain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan danteknologiyang memperhatikan dan menerapkan nilaihumaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalahyangtelah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan menggugahnya dalam laman Pergurun Tinggi. KU5 mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data Pengetahuan P.1. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi,dan seni di dalam Studi Islam secara mendalam, serta memformulasikan penyelesaian masalah prosedural P2. Mampu menganalisis ilmu pengetahuan, teknologi dan seni dalam Studi Islam melalui pendekatan transdisipliner P3 Mampu memecahkan permasalahan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni dalam Studi Islam Keterampilan Khusus KK1 Mampu menghasilkan karya inovatif dalam Studi Islam yang teruji secara nasional dani nternasional KK2 Mampu ber-Studi Islam secara professional berdasarkan hasil riset dan pengembangan Capaian Pembelajaran matakuliah: ABCD M1 Mahasiswa mampu menganalisis konsep Studi Islam M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep Studi Islam M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsep Studi Islam Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) 1 (2) 1. Mampu (3) 1. Pengertian (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) (6) (7) Brainstormi Atho 1 x120 Mhs Makalah: menit mengerjakan Kesesuaian Topik, menjelaskan Metodologi ng, Mudzhar, defenisi Studi Islam Ceramah, Pendekatan tugas Kelengkapan data, Diskusi Studi Islam Makalah, Kecukupan referensi, lingkup Kelompok, Dalam mempresenta Analisis data, Bebas Metodologi Presentasi, Teori dan si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis Studi Islam Kerja Praktek, hal dan serta Sistematika Individu, 1-44) mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Metodologi Studi Islam, 2. Mampu menjelaskan ruang lingkup Metodologi Studi Islam. 2. Ruang 3. Signifikansi Studi Islam dan Penilaian. Penguasaan materi, 7% Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) (3) (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) (6) (7) 3. Mampu Ketepatan menjelaskan menyelesaikan masalah, urgensi Kemampuan Metodologi komunikasi, Studi Islam Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 2-3 1. Mampu 1. Kedudukan Tanya Atang dan 2 x120 Mhs Makalah: 14 Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) (5) Jawab, Jaih, an kedudukan Sunnah Ceramah, Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) (6) menit (7) mengerjakan Kesesuaian Topik, Metodologi tugas Kelengkapan data, Diskusi Studi Makalah, Kecukupan referensi, Sunnah dalam memahami Kelompok, islam.( hal. mempresenta Analisis data, Bebas Ajaran Islam Alquran dan Presentasi, 69-108) si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis Mampu Sunnah Brainstormi dan serta Sistematika ng. mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Mendeskripsik 3. Sumber 3. (4) Alquran dan 2. Cara Kriteria dan Indikator Mahasiswa Mendeskripsik Alquran dan 2. (3) Pengalaman an cara ajaran selain memahami Alquran dan Penguasaan materi, Alquran dan Sunnah Ketepatan Sunnah 4. Beberapa menyelesaikan masalah, Mampu aspek Kemampuan Mendeskripsik Agreement komunikasi, an sumber dan Kemampuan ajaran lain disgreement menghadapi selain Alquran terhadap pertanyaan, % Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) 4. (3) (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) (6) (7) dan Sunnah Alquran, Kelengkapan alat Mampu Sunnah dan peraga dalam presentasi Mendeskripsik kenabian Membuat Pertanyaan: an aspek Rasulullah Kesesuaian obyek Agreement Muhammad pertanyaan, Kedalaman dan SAW obyek pertanyaan; disgreement Ketepatan metode terhadap bertanya Alquran, Sunnah dan kenabian Rasulullah Muhammad SAW. 4 Mampu karakteristik Tanya Yusuf 1 x120 Mhs Makalah: Menjelaskna Islam yang Jawab, Qordlowi, menit mengerjakan Kesesuaian Topik, 7% Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) karakteristik Islam (3) (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) (6) (7) perlu Ceramah, Karakteris tugas Kelengkapan data, didalami dan Presentasi, tik Islam Makalah, Kecukupan referensi, dikaji antara Diskusi, mempresenta Analisis data, Bebas lain: Kerja si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis Kelompok, , dan serta Sistematika (Berketuhana Diskusi mengajukan penyusunan laporan n) Kelompok, Pertanyaan Presentasi: a. Rabbaniyah b. Insaniyyah (kemanusiaa n) Kerja Penguasaan materi, Mandiri Ketepatan menyelesaikan masalah, c. Syumuliyah Kemampuan (Universal) komunikasi, d. Al- Kemampuan Wasithiyyah menghadapi (Moderat) pertanyaan, e. Al- Kelengkapan alat Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) (3) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (4) (5) (6) (7) Waqi’iyyah peraga dalam presentasi (melihat Membuat Pertanyaan: realitas) Kesesuaian obyek f. Al-Wudluh pertanyaan, Kedalaman (Jelas) obyek pertanyaan; g. Tathowwuriy Ketepatan metode ah wa bertanya Tsubutiyah (menyatukan antara transformasi dan konsistensi) 5-6 1. Mendeskripsika Di antara aliran Tanya Atang dan 2 x120 Mhs Makalah: n pengertian pemikiran yang jawab, Jaih;193- menit mengerjakan Kesesuaian Topik, modernism dan perlu mendapat Ceramah, 197. tugas Kelengkapan data, 14% Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (2) (3) pengusungnya studi dan kajian Diskusi Makalah, Kecukupan referensi, adalah : Kelompok, mempresenta Analisis data, Bebas Presentasi, si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: 2. Mendeskripsika a. Modernisme n pengertian (4) Pengalaman b. Postmodernis dan Kerja (6) (7) postmodernisme me dan (Fundamenta pengusungnya lisme, Penguasaan materi, relativisme, Ketepatan n pengertian deconstructio menyelesaikan masalah, Sekularisme, nisme) Kemampuan 3. Mendeskripsika liberalisme, Mandiri (5) c. Sekularisme komunikasi, revivalisme dan d. Liberalisme Kemampuan puritanisme e. Revivalisme menghadapi serta para f. Puritanisme pertanyaan, pengusung Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) (3) (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) (6) (7) masing-masing Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 7-8 1. a. Kaum tua Tanya Azyumardi 2 x120 Mhs Makalah: menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Mengklasifika dan muda di Jawab, Azra, sikan kaum tua Indonesia Ceramah, Pendidikan tugas Kelengkapan data, Diskusi Islam Makalah, Kecukupan referensi, dan kaum b. Kalangan muda di Modernis Tukar Tradisi dan mempresenta Analisis data, Bebas IndonesiaMen dan Pendapat, Modernisas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis gidentifikasi tradisional Presentasi, i Menuju dan serta Sistematika perbedaan cara c. Organisasi Kerja Milenium mengajukan penyusunan laporan berfikir kaum masyarakat Individu. Baru Pertanyaan Presentasi: modernis dan Islam di Penguasaan materi, 14% Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) tradisionalis di (3) (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) (6) (7) Indonesia. Ketepatan IndonesiaMen menyelesaikan masalah, yebutkan Kemampuan organisasi komunikasi, masyarakat Kemampuan islam di menghadapi Indonesia dan pertanyaan, karakteristikny Kelengkapan alat a. peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 9 1. Mendefinisikan a. Pengertian Ceramah, Abuddin 1 x120 Mhs Makalah: 7% Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) (3) (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) pengertian Normativitas Tanya nata; normativitas dan Jawab, dan historisitas Historisitas Brainstormi (6) menit (7) mengerjakan Kesesuaian Topik, Metodologi tugas Kelengkapan data, Studi Islam Makalah, Kecukupan referensi, ng, , mempresenta Analisis data, Bebas Presentasi. si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis 2. Menjelaskan b. Unsur-unsur Unsur-unsur normativitas normativitas dan dan serta Sistematika dan historisitas historisitas mengajukan penyusunan laporan dalam islam dalam islam Pertanyaan Presentasi: 3. Menjelaskan c. Agama dan makna agama dan beragama beragama Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) (3) (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) (6) (7) Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 10 1. menjelaskan a. Pengertian Ceramah, Abuddin 1 x120 Mhs Makalah: menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Pengertian studi studi Tanya nata; Interdisipliner Interdisipli Jawab, Metodologi tugas Kelengkapan data, ner Presentasi, Studi Islam Makalah, Kecukupan referensi, b. Unsur- Brainstormi mempresenta Analisis data, Bebas ng. si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis 2. Menjelaskan unsur-unsur dan ketentuan studi unsur dan Interdisipliner. ketentuan dan serta Sistematika studi mengajukan penyusunan laporan 7% Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) (3) Interdisipli ner (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) (6) (7) Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) (3) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (4) (5) (6) (7) bertanya 11 1. Menjelaskan a. pengertian Tanya Metodologi 2 x120 Mhs Makalah: pengertian normative jawab, Studi islam, menit mengerjakan Kesesuaian Topik, normative approach. Ceramah, Atang dan tugas Kelengkapan data, Diskusi, Jaih Makalah, Kecukupan referensi, Presentasi, Mubarak. mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis approach 2. Menjelaskan pengertian b. pengertian Deskriptive approach. descriptive Charles J dan serta Sistematika approach. Adams mengajukan penyusunan laporan dalam Pertanyaan Presentasi: Sejarah Penguasaan materi, Sosial Ketepatan dalam Studi menyelesaikan masalah, Islam, Akh Kemampuan Minhaji komunikasi, Kemampuan 7% Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) (3) (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) (6) (7) menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 12 s/d 14 1. membuat judul a. perencanaan Ceramah, Penyusunan 3 x120 Mhs Makalah: penelitian Diskusi Desain menit mengerjakan Kesesuaian Topik, dengan Kelompok, Penelitian tugas Kelengkapan data, 2. Membuat tema menggunaka Presentasi, Agama Makalah, Kecukupan referensi, kajian yang n pendektan Kerja ;gejala mempresenta Analisis data, Bebas sesuai dengan atau metode Individu budaya dan si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis rencana studi dan kajian. 22% Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) (3) (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) (6) (7) normative dan yang sesuai sosial (Atho dan serta Sistematika descriptive dengan Mudzhar, mengajukan penyusunan laporan approach rencana Pendekatan Pertanyaan Presentasi: objek Studi Islam Penguasaan materi, penelitian. Dalam Ketepatan Teori dan menyelesaikan masalah, Desain Praktek, hal Kemampuan Penelitian 60-80)( komunikasi, Agama Abudin Kemampuan ;normative Nata :165- menghadapi dan 198). pertanyaan, b. Penyusunan deskriptive Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman Ming Kemampuan Akhir gu ke- yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Sumber Waktu Pembelajara kepustakaan n (1) (2) (3) (4) Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (8) (9) Mahasiswa (5) (6) (7) obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Pendekatan Transdisiplieer 1. Menggunakan transdisiplier 2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial a. Materi b. Metodologi 3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan Daftar Referensi: 1. Azyumardi Azra, Pendidikan Islam Tradisi dan Modernisasi Menuju Milenium Baru 2. Atang dan Jaih Mubarak ;Metodologi Studi islam 3. Ahmad Abd hamid Ghurab; Menyingkap Tabir Orientalisme, Pustaka Kautsar 4. Abudin Nata, Metodologi Studi Islam, Logos 2003 5. Ahmad Norma Permata, Metodologi Studi Agama, Pustaka Pelajar 6. AhmadSahidin, Aliran-aliran dalam Islam, Salamadani 7. Yusuf Qordlowi, Karakteristik Islam 8. Alwi Shihab, Islam inclusive, Menuju Sikap Terbuka dalam Beragama Disusun oleh: Dosen Pengampu Ihsan Satrya Azhar, MA Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Ihsan Satrya Azhar, MA Dr. AsnilAidahRitonga, M.A NIP. 19701024 199603 2 002 Disahkan oleh: Dekan Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK) Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate SILABUS Mata Kuliah : Bahasa Arab II (Qiraatul Kutub) Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan ajar : 1. Pengantar Bahasa Arab II (Qirkut) 2. Analisis kalimatdalam kitab Turos 3. Syair l-Musytaqqat dan cara mencari kosakata dalam kamus 4. Ma’ani huruf 5. Kaidah tata bahasa 6. Penerjemahan kalimat dari pendekatan Ilmu Balaghah 7. Penerjemah dan membaca teks arab 8. Penerjemah kalimat dari sudut pandang idiom 9. Praktek menerjemahkan اﻟﻘﺮاءة ﻓﻀﯿﻠﺔ اﻟﺘﻔﻜﺮ 10.Praktek menerjemahkan إﻣﺎم اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ 1 اﻟﻘﺮاءة ﻓﻀﯿﻠﺔ اﻟﻔﻌﺪ 11.Praktek menerjemahkan اﻟﻘﺮاءة ﻓﻰ ﺗﺸﺪﯾﺪ ﺗﺮك ﺻﻼة اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ 12.Praktek menerjemahkan اﻟﻘﺮاءة أﺑﻮاﻟﺐ اﻟﻄﺐ 13. Praktek menerjemahkan اﻟﻘﺮاءة ﺣﻜﻢ ﻟﺤﻢ اﻟﻌﻘﯿﻘﺔ 14.Praktek menerjemahkan 2 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK) Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Bahasa Arab II (Qiraatul Kutub) Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Dosen Pengampu : Drs.H.As’ad, M.Ag Capaian Pembelajaran Prodi: S 1. Menginternalisasi nilai-nilai Islam, norma dan etika akademik 2. Menunjukkan sikap kerjasama dan menghargai orang lain 3. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri KU 1. Memiliki pengetahuan berdasarkan al-Qur’an tentang pembelajaran Pendidikan Agama Islam 2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai Islam/al-Qur’an dan humaniora sesuai dengan bidang keahliannya 3. Mampu menunjukkan keinerja mandiri, bermutu dan terukur 3 P 1. Memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar pendidikan Islam 2. Memiliki pengetahuan tentang tujuan, isi, materi proses dan evaluasi pembelajaran berdasarkan ajaran Islam sebagai agama rahmatan lil’alamin KK 1. Mampu mengembangkan kurikulum operasional sesuai dengan nila-nilai al-Qur’an 2. Mampu menyusun materi ajar yang kontekstual dalam pembelajaran PAI di sekolah dan madrasah Capaian Pembelajaran matakuliah: M1 Mampu menjelaskan dasar-dasar makharijul huruf M2 Mampu menjelaskan tujuan, isi, materi, proses pembelajaran dan evaluasi Bahasa Arab M3 Mampu menganalisis isi teknis baca nahu dan sharaf dalam Bahasa Arab (KU2, KU3) M4 Mampu menganalisis isi nahu baik istima’, kalam, qiraat maupun kitabah (KU2, KU3) M5 Mampu menganalisis prinsip-prinsip Bahasa Arab terutama yang berkaitan dengan qiraat M6 Mampu mempraktekkan membaca dengan qiraat atau harakat dengan baik dan benar (KU2) 4 Ming Kemampuan gu ke- Akhir yang Bahan Kajian Bentuk Waktu Pembelajaran Belajar Diharapkan (1) 1 (2) 1. Menata diri sesuai dengan Pengalaman Penilaian Nilai (6) (7) (8) Mahasiswa (3) 1. Kontrak perkuliahan; 2. Silabus Mata norma ajaran kuliah Bahasa Agama Islam Arab (4) (5) Ceramah, 2 x 50 Pembelajaran Kontrak perkuliahan: Diskusi, Tanya- Menit Tatap Muka, Kesepakatan kontrak Jawab, Membuat kehadiran, kedisiplinan, brainstorming kesepakatan tugas, model kontrak perkuliahan, referensi 2. Menjelaskan 3. Peta konsep perkuliahan, perkuliahan, toleransi silabus mata objek kajian mengajukan dan penggunaan kuliah mata kuliah Pertanyaan pendekatan Bahasa Arab 4. Strategi transdisiplin dalam perkuliahan 2 Kriteria dan Indikator Bobot pembelajaran Memperjelas Pengantar Bahasa Ceramah, 2 x 50 Mahasiswa Makalah: definisi. Tujuan Arab II (Qirkut) Diskusi, Tanya- Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, dan ruang Jawab, tugas Kelengkapan data, lingkup qiraatul brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, 5 5% kutub mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode 6 bertanya 3 Memahami Analisis Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Makalah: Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, Jawab, tugas Kelengkapan data, brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: paragraph dalam kalimatdalam kitab Diskusi, Tanyakitab Turos Turos Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi 7 20% Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 4 Menunjukkan Syair l-Musytaqqat Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Makalah: asal kata dari dan cara mencari Diskusi, Tanya- Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, mufradat yang kosakata tugas Kelengkapan data, diinginkan kamus Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: dalam Jawab, brainstorming Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, 8 10% Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 5 Memahami arti Ma’ani huruf Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Makalah: dari huruf yang Diskusi, Tanya- Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, bermakna Jawab, tugas Kelengkapan data, brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: 9 10% Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 6 Memahami Kaidah tata bahasa Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Makalah: kegunaan kaidah Diskusi, Tanya- Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, tata bahasa Jawab, tugas Kelengkapan data, dalam membaca brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, 10 10% kitab Turos mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode 11 bertanya 7 Memahami Penerjemahan Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Makalah: fungsi dari ilmu kalimat dari Diskusi, Tanya- Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, balaghah dalam pendekatan Ilmu Jawab, tugas Kelengkapan data, memahami teks- Balaghah brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, teks bahasa mempresenta Analisis data, Bebas Arab si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi 12 20% Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 8 9 Mid Semester Menerjemakhan Penerjemah dan Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Makalah: dan membaca membaca teks arab Diskusi, Tanya- Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, tek sesuai Jawab, tugas Kelengkapan data, dengan disiplin brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: ilmunya Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan 13 20% komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 10 Membedakan Penerjemah Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Makalah: arti kalimat kalimat dari sudut Diskusi, Tanya- Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, sesuai denga pandang idiom Jawab, tugas Kelengkapan data, brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan idiomnya masing-masing 14 15% Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 11 Menerjemahkan Praktek Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Makalah: bacaan yang menerjemahkan Diskusi, Tanya- Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, sederhana اﻟﻘﺮاءة ﻓﻀﯿﻠﺔ اﻟﺘﻔﻜﺮ Jawab, tugas Kelengkapan data, 15 20% brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; 16 Ketepatan metode bertanya 12 Menerjemahkan Praktek Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Makalah: bacaan yang menerjemahkan إﻣﺎمDiskusi, Tanya- Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, sederhana اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ Jawab, tugas Kelengkapan data, brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat 17 10% peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 13 Menerjemahkan Praktek Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Makalah: bacaan yang menerjemahkan Diskusi, Tanya- Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, sederhana اﻟﻘﺮاءة ﻓﻀﯿﻠﺔ اﻟﻔﻌﺪ Jawab, tugas Kelengkapan data, brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan 18 10% komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 14 Menerjemahkan Praktek Ceramah, 2 X 50 Mhs Makalah: bacaan yang menerjemahkan Diskusi, Tanya- Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, sederhana اﻟﻘﺮاءة ﻓﻰ ﺗﺸﺪﯾﺪ ﺗﺮك Jawab, tugas Kelengkapan data, ﺻﻼة اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis dan serta Sistematika mengajukan penyusunan laporan 19 10% Pertanyaan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 15 Menerjemahkan 1. Praktek Ceramah, 2 X 50 Mahasiswa Makalah: Menit mengerjakan Kesesuaian Topik, tugas Kelengkapan data, bacaan yang menerjemahka Diskusi, Tanya- sederhana n اﻟﻘﺮاءة أﺑﻮاﻟﺐ Jawab, 20 20% اﻟﻄﺐ brainstorming Makalah, Kecukupan referensi, mempresenta Analisis data, Bebas menerjemahka si, Membuat Plagiarisme, Tata tulis n اﻟﻘﺮاءة ﺣﻜﻢ ﻟﺤﻢ dan serta Sistematika اﻟﻌﻘﯿﻘﺔ mengajukan penyusunan laporan Pertanyaan Presentasi: 2. Praktek Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; 21 Ketepatan metode bertanya 16 Ujian Akhir Semester Daftar Referensi: 1. Anthowan ad-Dahdah, Mu;jam Qawadi al-Lughah al-‘Arabiyah, Beirut, Dar al-Fikri 2. Ali Jarim dan Musthafa Amin, al-Balaghah al-Wadhilah, Cairo, Daral-Ma’arif 3. Hasan Abbas, Ma’ani Huruf al-‘Arabiyah, Cairo, Mansyurat al-Kitabat al-‘Arab 4. Basuni Imamuddin dan nasuroh Ishaq, Kamus Idiom Arab – Indonesia Pola Aktif, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 2005 5. Musthafa al-Ghulayani, Jami’ ad-Durus al-‘Arabiyah, Beirut, Maktabah al-‘Ashriyah 6. Abdurrahman Suparno dan Muhammad Azhar, Pintar Menerjemahkan bahsa Arab-Indonesia, Mafaza, Jakarta 7. Surya Winata, Terjemah: Pengantar Teori dan Praktik 8. As’ad, Dirasah al-Lughah al’Arabiyaah al-Juz utssani (Qiraatul Qutub), 2017 Disusun oleh: Dosen Pengampu Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Drs.H.As’ad, M.Ag Dr. Asnil Aida Ritonga, MA NIP. 19701024 199603 2 002 22 Disahkan oleh: Dekan Dr. Amiruddin Siahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK) Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate SILABUS Mata Kuliah : B.Inggris II Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan ajar : 1. Rencana Pembelajaran Semester: silabus, tahapan dan prosedur, metode, sistem evaluasi 2. Five basic tenses Present tense, past tense, future, present continuous, present perfect. 3. Pembentukan adjective clause, mampu membedakan adjective clause dan noun clause 4. Musical Drama in English, evaluasi pronunciation, dan error analysis 5. Literature five Mexicans convert to Islam 6. Kombinasi antara participle dengan modifier dan/atau complement 7. Musical Drama in English, evaluasi pronunciation, dan error analysis 8. Text “Olympic Games” 9. Frase yang terdiri dari gerund dan modifier dan noun pharase`“Getting the best score in English would not be hard for you”. 10. Musical Drama in English, evaluasi pronunciation, dan error analysis UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK) Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : B.Inggris II Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Dosen Pengampu : Fadhilah Arfa Hsb, S.Pd.I, M.Hum Capaian Pembelajaran Prodi Sikap 1. Bertakwakepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika; 3. Berkontribusidalampeningkatanmutukehidupanbermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila; 4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; 5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 6. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;dan 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan. Keterampilan Umum 1. Mampu menerapkan pemikian logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implemenetasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora. 2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,tatacara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporantugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; 3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 4. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi. Pengetahuan 1. Mampu memahami kaidah-kaidah Bahasa Inggris dalam wacana nasional dan internasional. 2. Mampu berkomunikasi secara lisan dan tulisan, sehingga dapat menggunakan bahasa Inggris dengan lancer dan akurat baik dalam dunia akademik dan pergaulan sehari-hari Keterampilan Khusus 1. Menampilkan drama musical dalam bahasa Inggris Capaian Pembelajaran matakuliah: 1. Mahasiswa memahami “five basic tenses” sebagai modal awal pembentukan kalimat 2. Mahasiswa mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris secara lisan dan tulisan 3. Mahasiswa mampu mampu menuangkan kreatifitas dalam bentuk drama musical berbahasa Inggris Minggu Kemampuan ke- Akhir yang Bahan Kajian Bentuk Waktu Pembelajaran Diharapkan (1) 1 (2) Pengalaman Kriteria dan Bobot Belajar Indikator Penilaian Nilai (7) (8) Mahasiswa (3) (4) (5) Mahasiswamemah Rencana Pembelajaran Ceramah, 100 ami RPS; brainstorming, menit mengemukakan Semester: silabus, memilikiekspektas tahapan dan prosedur, ittgperkuliahan metode, sistem evaluasi diskusi. (6) Mendengarkan, pendapat, bertanya, mencatat, menyimpulkan 2,3,4 Mahasiswa Five basic tenses 3x Mendengarkan, Makalah: memahami five Present tense, past tense, brainstorming, 100 mengemukakan Bebas Plagiarisme, pendapat, Kesesuaian Topik, bahasa Inggris dan continuous, present bertanya, kecukupan dan menggunakan nya perfect. mencatat, kemutakhiran secara lisan dan menyimpulkan referensi, basic tensis dalam future, present tulisan. Ceramah, diskusi. menit Kelengkapan data, Analisis data, teknik penulisan Presentasi: Penguasaan materi, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 5,6 Mahasiswa Pembentukan adjective Seminar kelas 2x Mempersiapkan Sda mampu clause, mampu 100 makalah, membentuk, membedakan adjective mempresentasika menggunakan, dan clause dan noun clause. n makalah, menganalisa bertanya/ Adjective Clause menjawab, dan Noun clausa menyampaikan kritik/saran, menyimpulkan 7 Mahasiswa Musical Drama in Musical mampu English, evaluasi Drama in mengekspresikan pronunciation, dan error English 100 Mempersiapkan Sda menit skrip drama, act, evaluasi, diri dalam bentuk analysis menyampaikan drama musical kritik/saran, berbahasa Inggris menyimpulkan yang disertai evaluasi pronunciation 8 Mahasiswa UTS Ujian mampu 100 MengikutiUTS menit menyelesaikan UTS 9 Mahasiswa Literature five Mexicans Seminar kelas mampu menghafal convert to Islam 100 Mempersiapkan Sda menit makalah, dan menjelaskan mempresentasika “five Mexicans n makalah, Convert to Islam bertanya/ menjawab, menyampaikan kritik/saran, menyimpulkan 10 Mahasiswa Kombinasi antara Seminar kelas 100 Mempersiapkan Sda mampu participle dengan menit membentuk dan modifier dan/atau mempresentasika menganalisa complement n makalah, participal pharase makalah, bertanya/ menjawab, menyampaikan kritik/saran, menyimpulkan 11 Mahasiswa Musical Drama in Musical 100 Mempersiapkan Sda mampu English, evaluasi Drama in mengekspresikan pronunciation, dan error English evaluasi, diri dalam bentuk analysis menyampaikan menit skrip drama, act, drama musical kritik/saran, berbahasa Inggris menyimpulkan yang disertai evaluasi pronunciation 12 Mahasiswa Text “Olympic Games” Reading, mampu membaca Listening, dan mengucapkan question and 100 Mempersiapkan Sda menit beberapa wacana yang mudah tiap kata dengan answer dipahami benar. 13 Mahasiswa Frase yang terdiri dari Seminar kelas 100 Mempersiapkan mampu gerund dan modifier dan membentuk, noun pharase` mempresentasika mengidentifikasi, “Getting the best score in n makalah, menit makalah, dan menggunakan English would not be bertanya/ gerund phrase. menjawab, hard for you”. menyampaikan kritik/saran, menyimpulkan 14 Mahasiswa Musical Drama in Musical 100 Mempersiapkan Sda mampu English, evaluasi Drama in mengekspresikan pronunciation, dan error English evaluasi, diri dalam bentuk analysis menyampaikan menit skrip drama, act, drama musical kritik/saran, berbahasa Inggris menyimpulkan yang disertai evaluasi pronunciation 15 Mahasiswa Review Ceramah, memiliki Diskusi, kesimpulan umum Refleksi 100 Mereviu secara menit umum materi perkuliahan, Tentang mengevaluasi matakuliah yang secara kritis, telah di berikan, merefleksikan sekaligus pengalaman merealisasikannya belajar kepada dalam kehidupan realitas sehari-hari. pendidikan Mampu memberikan penilaian, dan memiliki kemampuan menggunakan pengetahuan tersebut dalam proses belajar mengajar. Sda 16 Mahasiswa UAS mampu Ujian Akhir Semester 100 Mengikuti UAS menit menyelesaikan Ujian Akhir Semester Pendekatan Transdisipliner 1. Menggunakan transdisiplier 2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial a. Materi b. Metodologi 3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan DaftarReferensi: 1. Ajed EC, Sakral. Ihwal Menerjemahkan. Bandung: ITS. 1986. 2. Mc. Whorter. Kethleen T. Collage Reading and Study Skill. 3. LG. Alexander. Practice and Progress. Yogyakarta: Kanisius. 1985 4. Nida, E and Taber C. The Theory of practice of Translation. Kefden: E.J.Brill. 1989 5. Murphy, Raymond. English Grammar in Use: 2nd Edition. Cambridge: Cambridge University Press.1992 6. John Eastwood. Oxford Guide to English Grammar. Oxford: Oxford University press 1994 7. Hasibuan S. English for specific purpose (medicine). Jakarta: Gramedia. 1985 Disusun oleh: Dosen Pengampu Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Dr. Asnil Aida Ritonga, MA NIP. 19701024 199603 2 002 Disahkan oleh: Dekan Dr. Amiruddin Siahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK) Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate SILABUS Mata Kuliah : Filsafat Ilmu Kode : 01000105 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan ajar : 1. Hakikat Filsafat Ilmu 2. Tingkat Pengetahuan 3. Pengetahuan Biasa 4. Pengetahuan Ilmu 5. Sara Berfikir Ilmiah, Cara Kerja, Tugas Penyidik, Klarifikasi, Objek Material Dan Formal 6. Pengetahuan Filsafat 7. Penomena Sesat Fikir 8. Menjelaskan Idols Of The Tribe, Idols Of The Cave, Idols Of The Market, Idols Of The Ttheatre 9. Kebenaran Dalam Ilmu 10. Teori Korespondensi 11. Teori Koherensi Dan Pragmatik 1 12. Metode Dan Pengetahuan Ilmiah 13. Peran Ilmu Dalam Aktivitas Pendidikan Dan Etika Profesi Keguruan 2 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK) Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Filsafat Ilmu Kode : 01000105 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Dosen Pengampu : Drs. Hendri Fauza, M.Pd. Capaian Pembelajaran matakuliah: M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar filsafat ilmu M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentang filsafat ilmu, dan memecahkan masalah lemahnya proses pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran. M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar filsafat ilmu, sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam Ming Kemampuan Bahan Kajian Bentuk gu ke- Akhir yang Pembelajaran Diharapkan (1) (2) (3) (4) 1 Mampu Kontrak Perkuliahan, Ceramah, menjelaskan Peta konsep, urgensi , Diskusi, 3 Waktu Pengalaman Belajar Mahasiswa (5) (6) 2 x 50 Pembelajaran menit Tatap Muka, Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot Nilai (7) Kontrak perkuliahan: Kesepakatan kontrak (8) 5% 2 3 kontrak perkuliahan, urgensi mata kuliah, dan tujuan yang akan dicapai setelah pembelajaran Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat filsafat ilmu objek kajian mata Tanya-Jawab, kuliah, serta tujuan brainstorming yang akan di capai setelah pembelajaran filsafat ilmu Mahasiswa mampu menjelaskan tingkat pengetahuan - - - Membuat kesepakatan kontrak perkuliahan, mengajukan Pertanyaan Pengertian filsafat ilmu Objek kajian filsafat ilmu Ceramah, Diskusi, Tanya-Jawab, brainstorming 2 X 50 Menit Jenis-jenis tingkat pengetahuan Cara-cara mengembangkan tingkat pengetahuan Ceramah, Diskusi, Tanya-Jawab, brainstorming 2 X 50 Menit 4 Mhs mendengarkan penjelasan, membentuk kelompok kecil kehadiran, kedisiplinan, tugas, model perkuliahan, referensi perkuliahan, toleransi dan penggunaan pendekatan transdisiplin dalam pembelajaran Pembagian kelompok Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman 8% obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Mhs Makalah: mengerjakan Kesesuaian Topik, tugas Makalah, Kelengkapan data, 10% mempresentasi, Kecukupan referensi, Membuat dan Analisis data, Bebas mengajukan Plagiarisme, Tata tulis Pertanyaan serta Sistematika 4 Mahasiswa mampu menjelaskan pengetahuan biasa - Pengertian pengetahuan biasa Ciri-ciri pengetahuan biasa Cara mengembangkan pengetahuan biasa Ceramah, Diskusi, Tanya-Jawab, brainstorming 5 2 X 50 Menit penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Mhs Makalah: mengerjakan Kesesuaian Topik, tugas Makalah, Kelengkapan data, mempresentasi, Kecukupan referensi, Membuat dan Analisis data, Bebas mengajukan Plagiarisme, Tata tulis Pertanyaan serta Sistematika penyusunan laporan 10% Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga 5 6 Mahasiswa mampu menjelasan pengetahuan ilmu Mahasiswa - - Pengertian pengetahuan ilmu Ciri-ciri pengetahuan ilmu Cara mengembangkan pengetahuan ilmu Ceramah, Diskusi, Tanya-Jawab, brainstorming sara berfikir ilmiah, Ceramah, 2 X 50 Menit 2 X 50 6 dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Mhs Makalah: mengerjakan Kesesuaian Topik, tugas Makalah, Kelengkapan data, mempresentasi, Kecukupan referensi, Membuat dan Analisis data, Bebas mengajukan Plagiarisme, Tata tulis Pertanyaan serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Mhs Makalah: 9% 10% mampu menjelaskan sara berfikir ilmiah, cara kerja, tugas penyidik, klarifikasi, objek material dan formal 7 Mahasiswa Mampu Menjelaskan pengetahuan filsafat - cara kerja, tugas Diskusi, penyidik, Tanya-Jawab, klarifikasi, objek brainstorming material dan formal Menit Pengertian pengetahuan filsafat Ciri-ciri pengetahuan filsafat Cara mengembangkan pengetahuan filsafat 2 X 50 Menit Ceramah, Diskusi, Tanya-Jawab, brainstorming 7 mengerjakan tugas Makalah, mempresentasi, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Mhs Makalah: mengerjakan Kesesuaian Topik, tugas Makalah, Kelengkapan data, mempresentasi, Kecukupan referensi, Membuat dan Analisis data, Bebas mengajukan Plagiarisme, Tata tulis Pertanyaan serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: 9% Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 8 9 Mahasiswa mampu menjelaskan penomena sesat fikir - Penomena fikir MID SEMESTER sesat Ceramah, 2 X 50 Diskusi, Menit Tanya-Jawab, brainstorming 8 Mhs mengerjakan tugas Makalah, mempresentasi , Membuat dan mengajukan Pertanyaan Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan 15% Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi 10 Mahasiswa mampu menjelaskan idols of The Tribe, Idols of The cave, Idols of The market, Idols of The TTheatre Idols of The Tribe, Idols of The cave, Idols of The market, Idols of The TTheatre 11 Mahasiswa mampu Pengertian kebenaran - Ceramah, Diskusi, Tanya-Jawab, brainstorming Ceramah, dalam Diskusi, 2 X 50 Menit 2 X 50 Menit 9 Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Mhs Makalah: mengerjakan Kesesuaian Topik, tugas Makalah, Kelengkapan data, mempresentasi Kecukupan referensi, , Membuat dan Analisis data, Bebas mengajukan Plagiarisme, Tata tulis Pertanyaan serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 9% masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Mhs Makalah: 8% mengerjakan Kesesuaian Topik, menjelaskan kebenaran dalam ilmu 12 - Mahasiswa Mampu Menjelaskan teori korespondens i - ilmu Tanya-Jawab, Tahap-tahap brainstorming mencapai kebenaran dalam ilmu Pengertian teori korespondensi Latar belakang timbulnya teori korespondensi Asumsi teori korespondensi terhadap kebenaran ilmu Ceramah, Diskusi, Tanya-Jawab, brainstorming 10 tugas Makalah, mempresentasi , Membuat dan mengajukan Pertanyaan 2 X 50 Menit Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Mhs Makalah: mengerjakan Kesesuaian Topik, tugas Makalah, Kelengkapan data, mempresentasi Kecukupan referensi, , Membuat dan Analisis data, Bebas 10% mengajukan Plagiarisme, Tata tulis Pertanyaan serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, 13 Mahasiswa Mampu Menjelaskan teori Koherensi dan pragmatik - - - Pengertian teori Koherensi dan pragmatik Latar belakang timbulnya Koherensi dan pragmatik Asumsi Koherensi dan pragmatik terhadap kebenaran ilmu Ceramah, Diskusi, Tanya-Jawab, brainstorming 11 2 X 50 Menit Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Mhs Makalah: mengerjakan Kesesuaian Topik, tugas Makalah, Kelengkapan data, mempresentasi Kecukupan referensi, , Membuat dan Analisis data, Bebas mengajukan Plagiarisme, Tata tulis Pertanyaan serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan 10% menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek 14 Mahasiswa mampu menjelaskan metode dan pengetahuan ilmiah - Sejarah metode ilmiyah Keanekaragaman metode ilmiyah Langkah-langkah dalam memilih metode ilmiyah Keterbatasan metode ilmiyah Ceramah, Diskusi, Tanya-Jawab, brainstorming 12 2 X 50 Menit pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Mhs Makalah: mengerjakan Kesesuaian Topik, tugas Makalah, Kelengkapan data, mempresentasi Kecukupan referensi, , Membuat dan Analisis data, Bebas mengajukan Plagiarisme, Tata tulis Pertanyaan serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 9% masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 15 Mahasiswa mampu memahami peran ilmu dalam aktivitas pendidikan dan etika profesi keguruan 16 peran ilmu dalam aktivitas pendidikan dan etika profesi keguruan Ceramah, Diskusi, Tanya-Jawab, brainstorming 2 X 50 enit Mhs mengerjakan tugas Makalah, mempresentasi , Membuat dan mengajukan Pertanyaan Laporan Riset: Kesesuaian Topik, 10% Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Ujian Akhir Semester Daftar Referensi: M. Amin Abdullah, Filsafat Etika Islam, Bandung: Mizan, 2002. The liang Gie, Pengantar Filsafat Ilmu, Yogyakarta: Liberty, 1997. Rizal Mustansyir dan Misnal Munir, Filsafat Ilmu, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2006. Toeti Heraty Noerhadi, Menyoal Objektivisme Ilmu Pengetahuan, Bandung: Mizan media Utama, 2002. Jozef Niznik dan Jhon T. Sanders, (ed.), Status Filsafat Kontemporer, Yogyakarta: kalam, 2002. Juhaya S Praja, Filsafat dan Metodologi Ilmu dalam Islam, Bandung Teraju, 2002. Sudarto, Metodologi Penelitian Filsafat, Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2002. Jujun S Suriasumantri, Filsafat Ilmu: Suatu Pengantar populer, Jakarta: Sinar harapan, 1985. 13 Syafaruddin, Filsafat Ilmu: Mengembangkan Kreativitas dalam Proses Keilmuan, Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2010. Ahmad Tafsir, Filsafat Ilmu: Mengurai Ontologi, Epistimologi, dan Aksiologi Pengetahuan, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2004. Disusun oleh: Dosen Pengampu Drs. Hendri Fauza, M.Pd NIP. 19590217 198603 1 004 Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Drs. Hendri Fauza, M.Pd NIP. 19590217 198603 1 004 14 Dr. Asnil Aida Ritonga, MA NIP. 19701024 199603 2 002 Disahkan oleh: Dekan Dr. Amiruddin Siahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK) Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate SILABUS Mata Kuliah : Psikologi Umum Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan ajar : 1. Definisi Psikologi Menurut Para Ahli 2. Psikologi dalam Lintas Sejarah 3. Pertumbuhan, Perkembanga, dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya 4. Inteligensi dan Bakat 5. Bakat 6. Teori Berpikir 7. Belajar 8. Motivasi 9. Kepribadian 10. Kepribadian 11. Sikap dan Prasangka 1 12. Persepsi 13. Konsep Diri dan Penyesuaian Diri 2 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN (FITK) Jl. Willem Iskandar Pasar V Timur Medan Estate RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Psikologi Umum Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Dosen Pengampu : Akhir Pardamean Harahap, M.Pd.I Capaian Pembelajaran Prodi: 1. S 1, 2, 5, 6 2. K 1, 2, 9 3. P 1, 2 4. K 1, 2 CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI No 1. Capaian Sikap ( 1, 2, 6) Deskripsi 1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious. 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika. 3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara 3 mandiri 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur 3. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya di bidang keahliannya secara mandiri. 2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 3. Pengetahuan (1, 2) 1. mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradabtasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah. 2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian procedural. 4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan ketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT danlingkungan sekitar. 2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teori pendidikan Islam dalam mencapai ulul al bab 3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkan IPTEKS 4 Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini: S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapkan ilmu-ilmu Psikologi Umum K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan Psikologi Umum dan Psikologi Islam sesuai dengan kaidah ilmiahnya P 2 = Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar Psikologi dengan kaidah ilmiahnya. K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar Psikologi sesuai dengan kaidah ilmiahnya melalui pendekatan transdisipliner. Ming Kemampuan gu ke- Akhir yang Bahan Kajian Bentuk Waktu Pembelajaran Diharapkan (1) 1. Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (7) (8) Mahasiswa (2) (3) (4) (5) Saling mengenal Kontrak Perkuliahan; Ceramah, diantara Dosen Peta konsep obyek dan Mahasiswa kajian mata kuliah 100 (6) Tugas Mahasiswa mampu: diskusi, tanya makalah. - Beradabtasi jawab Presentasi, Dosen pertanyaan - Semangat Portopolio Portopolio: serta Kontrak dengan 5% Kuliah 2. Mahasiswa Definisi Psikologi Discovery mampu Menurut Para Ahli Learning, mengumpulkan bahan- memahami 14. diskusi bahan yang berkaitan Psikologi 5 100 5% pengertian SebagaiIlmu Menyebutkan 15. Presentasi Hubungan dengaan materi, menyususn informasi pengertianMenyeb Psikologi dengan tentang materi. utkan Ilmu-Ilmu Lain penguasaan materi, sejarah Syarat-syarat, ketepatan respon, Ruang kemampuan menjawab lingkup Menurut para pertanyaan, psikologi dan kelengkapan bahan Hubungan presentasi. Psikologi dengan Ilmu-Ilmu Lain 3. Mahasiswa Psikologi dalam Lintas Group mampu Sejarah diskusi memahami 1. Psikologi sebagai pengertian Psikologi sebagai Bagian dari Filsafat, Psikologi sebagai 100 Bahan ajar Mencari informasi tentang Asas-Asas Bimbingan Konseling Bagian dari Filsafat dan Asas-Asas 2. Psikologi sebagai Bimbingan Konseling Ilmu yang Mandiri Islami baik dalam 3. Aliran-aliran alquran dan Referennsi Psikologi dari buku. Ilmu yang 6 10% Mandiri dan Aliran-aliran Psikologi 4. Mahasiswa Pertumbuhan, Jigsaw mampu Perkembanga, dan memahami Faktor-faktor yang pengertian Mempengaruhinya 100 Tukar Makalah: menjelasakan Learning dan menukar materi sesuai dengan tanya jawab informasi materi yang dibagi pertanyaan Mengkonfirmasi Pertumbuhan dan 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Perkembangan, Fase-fase Tugas kumunikasi yang dilakukan mahasiswa dan 2. Fase-fase dan Tuas Perkembangan Perkembangan, 3. Prinsip-prinsip Prinsip-prinsip Perkembangan Perkembangan 4. Faktor-faktor yang dan Faktor-faktor Mempengaruhi yang Perkembangan 5% Mempengaruhi Perkembangan 5. Mahasiswa Inteligensi dan Bakat mampu 1. Inteligensi tanya jawab 7 100 Tukar Makalah: menjelasakan menukar materi sesuai dengan 5% memahami (Kecerdasan) pengertian a) Pengertian informasi materi yang dibagi pertanyaan Mengkonfirmasi Pertumbuhan dan Inteligensi & Ciri- kumunikasi yang Perkembangan, ciri prilaku dilakukan mahasiswa Fase-fase Inteligensi. dan Tugas b) Hubungan Perkembangan, Inteligensi dengan Prinsip-prinsip Kreativitas Perkembangan c) Tes Inteligensi dan Faktor-faktor d) Faktor yang 6. yang Berpengaruh Mempengaruhi terhadap Perubahan Perkembangan Inteligansi Mahasiswa 2. Bakat Diskusi dan mampu a) Apakah Bakat itu penugasan memahami b) Siapa Anak berbakat Pengertian Bakat Siapa Anak Makalah Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan itu pengertian 100 referensi dan analisis c) Ciri-ciri Anak data, teknik penulisan, Berbakat Presentasi: penguasaan d) Jenis-jenis Bakat materi, ketepatan 8 5% berbakat itu Ciri-ciri Berbakat, Mengembangkan respon, kemampuan Anak Kemampuan Anak Berbakat. Tugas menjawab pertanyaan, kelompok kelengkapan bahan presentasi. Jenis-jenis Bakat, dan Mengembangkan Kemampuan Anak Berbakat. 7. Mahasiswa Teori Berpikir mampu 1. Berpikir sebagai memahami Aktivitas Mental Pengertian 2. Berpikir dan Bernalar Small diskusi 100 Makalah topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis sebagai 3. Bahasa dan Pikiran 4. Macam-Macam Aktivitas Mental data, teknik penulisan, Berpikir Berpikir dan Bernalar Bahasa dan Pikiran dan Makalah: kesesuaian Berpikir Tugas Presentasi: penguasaan kelompok materi, ketepatan · Berpikir Deduktif respon, kemampuan · Berpikir Induktif menjawab pertanyaan, · Berpikir Evaluatif. kelengkapan bahan presentasi. Macam-Macam 9 8% Berpikir 8. Mahasiswa Belajar 100 mampu 1. Apakah Belajar itu topik, kelengkapan memahami 2. Berbagai Rumusan data, kecukupan Tentang Belajar Pengertian Belajar Makalah Makalah: kesesuaian referensi dan analisis Teori-teori tentang 3. Teori-teori tentang Belajar, Belajar Belajar data, teknik penulisan, Suatu · Teori Conditioning Proses, Jenis-jenis - Conditioning Klasik Belajar dan Faktor (Clasical Conditionin) materi, ketepatan Presentasi: penguasaan sebagai yang menjawab pertanyaan, - Conditioning Operan kelengkapan bahan (Operant Conditionin) Mempengaruhi Belajar respon, kemampuan · presentasi. Teori Psikologi Pertanyaan: kesesuaian Gestalt pertanyaan dengan 4. Belajar sebagai Suatu topik, dan kedalaman Proses obyek pertanyaan, dan 5. Jenis-jenis Belajar kemampuan 6. Faktor yang Mempengaruhi 10 5% Belajar 9 Mahasiswa Motivasi Diskusi dan mampu 1. Studi Ilmiah tentang tanya jawab memahami 100 Makalah Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan Motivasi Manusia data, kecukupan Manusia tentang 2. Motif & Motivasi referensi dan analisis Motif & Motivasi 3. Lingkaran Motivasi data, teknik penulisan, Dan Lingkaran Motivasi (Motivational Cycle) Presentasi: penguasaan 4. Klasifikasi Motif materi, ketepatan (Motivational respon, kemampuan Cycle) menjawab pertanyaan, 6% kelengkapan bahan Klasifikasi Motif presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan 10. Mahasiswa Kepribadian Diskusi dan mampu 1. Definisi Kepribadian tanya jawab memahami 2. Teori Kepribadian 100 Makalah Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan 11 6% Pengertian 3. Proses Kepribadian, referensi dan analisis Perkembangan data, teknik penulisan, Definisi Kepribadian Presentasi: penguasaan dan materi, ketepatan Teori Kepribadian respon, kemampuan Proses menjawab pertanyaan, Perkembangan kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan 11. Mahasiswa Kepribadian Diskusi dan mampu 4. Tipe-tipe tanya jawab memahami Tipetipe Kepribadian, Kepribadian yang Sehat Dan Kepribadian Kepribadian 100 Makalah Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan 5. Kepribadian yang referensi dan analisis Sehat data, teknik penulisan, 6. Kepribadian Presentasi: penguasaan Abnormal materi, ketepatan 12 Abnormal respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan 12. Mahasiswa Sikap dan Prasangka mampu 1. Sikap topik, kelengkapan memahami 2. Prasangka data, kecukupan Pengertian 100 Makalah: kesesuaian referensi dan analisis Sikap data, teknik penulisan, dan Prasangka Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. 13 6% Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan 13. Mahasiswa Persepsi Problem base mampu 1. Apakah Persepsi itu learning memahami 2. Proses persepsi kecukupan referensi Pengertian 3. Perkembangan dan analisis data, teknik Persepsi itu Mini paper Kesesuaian topik, kelengkapan data, perseptual penulisan 10% 4. Dunia persepsi Perkembangan perceptual, dan Dunia 100 sebagai Dunia Bentuk persepsi sebagai Dunia Bentuk 14. Mahasiswa Konsep Diri dan Problem base mampu Penyesuaian Diri learning memahami 1. Diri (Self) Pengertian 100 Mini paper Kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi Diri 2. Konsep Diri (SelfConcept) dan analisis data, teknik penulisan 14 10% (Self) dan Konsep 3. Penyesuaian Diri Diri (Self- Concept) Penyesuaian Diri Integrasi-Interkoneksi 1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi 2. Level integrasi-interkoneksi a. Materi b. Metodologi 3. Proses integrasi-interkoneksi Daftar Referensi: 1. Colman, A. M.. A Dictionary of Psychology. New York: Oxford University Press 2001. 2. Hall, c.S & Lindzey, G. Psikologi Kepribadian Jilid 1, 2, dan 3. Yogyakarta : Penerbit Kanisius.1993.. 3. Moskowitz, M. J. & Orgel, A. R. General Psychology. Boston : Houghton Mifflin Company. 1969. 4. Suryabrata, S.. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada, 1995. 5. Walgito, B.. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta : Andi Offset 1997. 6. Alex Sobur. Psikologi Umum. Bandung: CV Pustaka Setia, 2009. 7. Agus Sujanto. Psikologi Umum. Jakarta: PT Bumi Aksara. 2004. 15 8. Agustian, Ary Ginanjar. ESQ : Emotional Spiritual Quetient. Jakarta : Penerbit Arga. (2001). 9. Azwar, Saifudin. Pengantar Psikologi Inteligensi. Yogyakarta : Penerbit Pustaka Pelajar. (1996). 10. Edson, Lee. Seri Perilaku Manusia : Cara Kita Belajar. Jakarta : Penerbit Tira Pustaka (1987). 11. Jarvis, Matt. Teori-teori Psikologi : Pendekatan Modern untuk Memahami Perilaku, Perasaan, dan Pikiran, Manusia. Bandung : Penerbit Nusamedia & Penerbit Nuansa.. . (2006). 12. Kartono, Kartini., dan Gulo, Dali. Kamus Psikologi. Bandung : Penerbit Pionir Jaya. (1987) 13. MacGregor, Sandy. Piece of Mind : Mengaktifkan Kekuatan Pikiran Bawah Sadar untuk Mencapai Tujuan. Jakarta : Penerbit Gramedia. . (2001). 14. Nggermanto, Agus. (2001). Quantum Quotient, Kecerdasan Quantum. Bandung: Penerbit Nuansa. . (2001). 15. Walgito, Bimo. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta : Penerbit Andi. (1992). Disusun oleh: Dosen Pengampu Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Akhir Pardamean Harahap, M.Pd.I Dr. Asnil Aida Ritonga, MA NIP. 19701024 199603 2 002 16 Disahkan oleh: Dekan Dr. Amiruddin Siahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 SILABUS Mata Kuliah : Tafsir Kode : 01030107 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan Ajar : 1. Surah al-Fatihah (QS. 1 sampai 7) 2. Keesaan Allah Sw. dan sifat-Sifat Kesempurnaan-Nya (QS. Al-Ikhlas; 1-4, al-sajadah; 1 – 4, al-Rum; 22 – 25, al-Hasyr; 22 – 24, al-Hadid; 4,5) 3. Kerasulan Muhammad Saw. (QS. An-Nahl; 36, al-Baqarah; 122,123, al-Hud; 9,23, al-Syura; 25, al-Maidah; 48,49,67,68, alBaqarah; 151, an-Nisa’; 64,65) 4. Penciptaan Alam Semesta (QS. Al-Anbiya’; 30, Hud; 7, al-Sajadah;4, Fussilat;11 dan at-Thalaq;12) 5. Penciptaan Manusia (QS. Al-Hijr;28, al-‘Alaq;1-3. at-Thin; 1-6, al-Mu’minun;12, al-Haj;5, an-Nur;45, al-Baqarah;30, anNur;55, al-‘Araf; 142) 6. Ibadah, Kebaikan dan Kejahatan (QS. Al-Baqarah;21, al-‘Araf;172, al-Rum;30, Luqman;13,23 dan 34, al-An’am;160, dan anNisa’;79) 1 7. Islam dan Ilmu Pengetahuan (QS. As-Syura;13, Ali Imran; 19,67 dan 83, al-Haj; 18al-Mujadilah;11, al-Baqarah;30, al-Fath; 27-28, an-Nahl;79) 8. Kemasyarakatan dan Hubungan Antar Agama (QS. Al-Hujrat; 11-13, al-Ra’d;11, al-Anfal; 53, al-Baqarah; 139, alMumtahanah; 1 – 9, al-Baqarah; 62, 120 dan 213, Ali Imran; 61, dan al-Kafirun; 1 – 5) 9. Kehidupan Akhirat (QS. Al-‘Ala; 16 – 17, Qaf; 20 – 22, Yaasin; 51 – 59, 65, 67, 71 – 73Al-Hijr; 39 – 42, an-Nisa’; 76, alQari’ah; 1 – 5, an-Naml; 65 – 66, al-Saba’; 29 – 40) 2 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Tafsir Kode : 01030107 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam DosenPengampu : Drs Abd Halim Nasution, M.Ag Capaian Pembelajaran Prodi : S 1. Menginternalisasi nilai-nilai Islam, norma dan etika akademik 2. Menunjukkan sikap bertanggungajawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri KU 1. Memiliki pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil’alamin 2. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovativ dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai Islam dan humaniora sesuai dengan bidang keahliannya 3. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur 3 4. Mampu mengembangkan kurikulum operasional dan mengembangkan materi ajar yang kontekstual dalam pembelajaran PAI 1. Memiliki pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil’alamin P 2. Memiliki pengetahuan tentang dasar-dasar pendidikan islam KK 1. Mampu mengembangkan kurikulum operasional dan mengembangkan materi ajar yang kontekstual dalam pembelajaran PAI 2. Mampu menyusun materi ajar yang kontekstual dalam pembelajaran PAI di sekolah dan madrasah Capaian Mata Kuliah : M1 Mampu menjelaskan materi mata pelajaran pendidikan Agama Islam jenjang sekolah dan madrasah (KU1) M2 Mampu menganalisis isi/kandungan berbagai ayat Alqur’an yang berkaitan dengan keimanan, akhlak dan ibadah (KU2, KU3) M3 Mampu menganalisis isi/kandungan berbagai ayat Alqur’an yang berkaitan dengan penciptaan alam dan manusia (KU2,KU3) M4 Mampu menganalisis isi/kandungan berbagai ayat Alquran yang bekaitan dengan Pendidikan Islam (KU2,KU3) M5 Mampu menjelaskan implikasi ayat-ayat Alquran terpilih dalam pendidikan/pembelajaran (KU2) M6 Mampu menyusun hasil analisis/kajian terhadap berbagai literature tafsir dalam bentuk makalah dan mempersentasikannya (KU3, KK2) Ming gu ke- Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian Bentuk Pembelaja ran Waktu 4 Pengalaman Belajar Mahasiswa Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot Nilai (1) (2) 1. 1. Menata diri sesesuai dengan norma ajaran agama Islam 2. Menjelaskan silabus mata kuliah Tafsir Tarbawi 2. 3. 4. 1. Menerapkan nilai-nilai surah al-Fatihah dalam kehidupan sehari-hari (A5) 2. Menganalisis berbagai penafsiran ayat-ayat Al-Qur’an surah alFatihah dan mengambil nilai-nilai isi kandungannya untuk keperluan pengembangan pendidikan Islam (C4) (3) 1. Kontrak Perkuliahan; 2. Silabus Matakuliah Tasir 3. Peta konsep obyek kajian mata kuliah 4. Strategi perkuliahan (4) (5) 1. Ceramah 100 2. Tanya menit jawab 3. Brain storming 4. Peta konsep Surah al-Fatihah 1. (QS. 1 sampai 7) 10. Beberapa persoalan diseputar 2. basmalah 11. Isti’azah dan basmalah 3. 12. Kandunga n isi surah alFatihah 4. 13. Tafsir 5. ayat Small Group Discussion 100 menit Cooperativ e Learning (6) 5 (8) 1. Portopolio(seti ap mahasiswa): mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitan dengaan surah Al-Fatihah dan menyususn informasi tentang materi terhimpun 2. Makalah (kelompok I, II): kesesuaian topik, kelengkapan data, 5% Diskusi kelompok 1. Mencari, menghimpun dan menyusun informasi a. Beberapa persoalan diseputar basmalah b. Isti’azah dan basmalah c. Kandungan isi surah al-Fatihah d. Tafsir ayat Projec Based Learning Ceramah Tanya Jawab (7) 25 % Ming gu ke(1) Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) 3. Merumuskan karakteristik pendidik menurut al-Qur’an surah al-Fatihah untuk keperluan pendidikan Islam (C6) 4. Menghubungkan Surah Al-Fatihah dengan Tauhid Rububiya, Uluhiyah dan Al-asma wassifah (C6) 5. 1. Mengaplikasikan konsep tauhid dalam Bentuk Pembelaja ran (4) Waktu (5) 14. Karakteris tik pendidik Keesaan Allah Sw. dan sifat- 1. Discovery Learning 100 menit 6 Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) e. Karakteristik pendidik Untuk didiskripsikan sebagai pengetahuan 2. Bekerjasama dalam kelompok untuk mendeskripsikan tentang potensi belajar menurut Alqur’an 3. Mengerjakan tugas makalah(I dan II) dan mengkomunikasik an hasilnya kecukupan referensi dan analisis data, teknik 3. Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. 4. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. 1. Mencari dan menghimpun 1. Portopolio(seti ap mahasiswa): Nilai 5% Ming gu ke(1) Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) kehidupan sehari hari (A5) 2. Mengemukakan berbagai ayat Alqur’an tentang Keesaan Allah dan kesempurnaan-Nya 3. Menganalisis berbagai penafsiran ayat-ayat Al-Qur’an Keesaan Allah dan kesempurnaan-Nya untuk keperluan pengembangan pendidikan Islam 4. Mendeskripsikan makna Tauhid a. Tauhid Rububiyah b. Tauhid Uluhiyah c. Tauhid Asma’Wassifat Bentuk Pembelaja ran (4) Waktu (5) Sifat KesempurnaanNya (QS. AlIkhlas; 1-4, alsajadah; 1 – 4, al-Rum; 22 – 25, 2. Collaborati al-Hasyr; 22 – ve Learning 24, al-Hadid; 4,5) a. Tauhid 3. PBL Rububiyah b. Tauhid Uluhiyah c. Tauhid Sifat 4. Tanya d. Asmaul Jawab Husna Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) berbagai ayat tambahan tentang keesaan Allah 2. Bekerjasama dalam kelompok mendiskripsikan a. Tauhid Rububiyah b. Tauhid Uluhiyah c. Tauhid Sifat d. Asmaul Husna 3. Mengerjakan makalah sesuai tugas untuk dipresentasekan 7 Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitan dengaan keesaan Allah dan menyususn informasi tentang materi terhimpun 2. Makalah (kelompok III): kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik 3. Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Nilai 25 % Ming gu ke(1) Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) Bentuk Pembelaja ran (4) Waktu (5) Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) Nilai 4. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. 6. 1. Berakhlak mulia sesuai dengan akhlak Rasululllah Muhammad SAW 2. Menganalisis berbagai penafsiran ayat-ayat Al-Qur’an tentang kerasulan Nabi Muhammad Saw 3. Mendeskripsikan isi kandungannya untuk keperluan pengembangan materi Kerasulan Muhammad Saw. (QS. AnNahl; 36, alBaqarah; 122,123, alHud; 9,23, alSyura; 25, alMaidah; 48,49,67,68, alBaqarah; 151, an-Nisa’; 64,65) a. Kerasulan 1. Discovery Learning 100 menit 2. Tanya Jawab 3. Collaborat ive Learning 8 Diskusi kelompk kecil 1. Portopolio(setiap ( 5-6) mahasiswa): Diskusi kelompok mengumpulkan untuk mengerjakan bahan-bahan yang tugas berkaitan dengaan 1. Kerasulan potensi belajar dan Muhammad Saw. menyususn 2. Fungsi dan tugas informasi tentang Rasul materi terhimpun 3. Penerimaan wahyu 5% Ming gu ke(1) 7. Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) pendidikan Islam di Ssekolah dan madrasah Muhammad Saw. b. Fungsi dan tugas Rasul c. Penerimaan wahyu 1. Membiasakan diri dalam melestarikan lingkungan 2. Mengidentifikasi ayatayat Al-Quran tentang penciptaan alam semesta 3. Menganalisis tafsir ayat-ayat Al-Quran tentang penciptaan alam semesta 4. Menjelaskan konsep Alqur’an dan konsep sains dalam hal penciptaan alam Penciptaan Alam Semesta (QS. AlAnbiya’; 30, Hud; 7, alSajadah;4, Fussilat;11 dan at-Thalaq;12) a. Makna penciptaan b. Asal-usul penciptaan alam c. Proses Penciptaan Bentuk Pembelaja ran (4) 1. Discovery Learning Waktu (5) 100 menit 2. Ceramah dan Tanya jawab 3. Collaborati ve Learning 9 Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) 1. Membentuk kelompok diskusi, memprsentasekan hasil bacaan pada kelompok masingmasing 2. Bekerjasama dalam kelompok untuk mendeskripsikan konsep penciptaan alam dalam pandangan Alqur’an dan sains modern Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) 1. Makalah (kelompok IV): kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik 2. Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. 25 % Nilai Ming gu ke(1) Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) menurut 5. Mengkomunikasikan hasil analisis dalam bentuk makalah dan disajikan dalam diskusi kelas 8. 9. Bentuk Pembelaja ran (4) Waktu (5) Alam d. Pernciptaan alam menurut sains moderrn Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) 3. Presentase hasil kerja kelompok Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) Nilai 3. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Ujian Tengah Semester 1. Menata diri sesuai dengan tujuan penciptaan manusia 2. Mengidentifikasi ayatayat Alquran tentang penciptaan manusia 3. Menganalisis berbagai penafsiran ayat-ayat alQur’an tentang penciptaan manusia Penciptaan 1. Discovery 100 Manusia (QS. Learning menit Al-Hijr;28, al‘Alaq;1-3. atThin; 1-6, alMu’minun;12, al-Haj;5, an2. Collaborati Nur;45, alve Learning Baqarah;30, anNur;55, al- 10 1. Mencari, menghimpun dan menyusun informasi untuk didiskripsikan sebagai pengetahuan 2. Bekerjasama dalam kelompok dan mengkomuni 1. Menjelaskan kepada teman berbagai penafsiran ayat-ayat Al-Qur’an tentang Penciptaan manusia pertama a. Proses penciptaan dalam rahim b. Manusia sebagai khalifah di bumi 5% Ming gu ke(1) Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) pertama Adam As dan manusia keturunannya 4. Mengkomunikasikan a. Penciptaan manusia pertama menurut Alquran dan Sains b. Penciptaan manusia keturunan adam dari main dan turab c. Stadium perkembangan janin dalam rahim d. Nilai-nilai pendidikan yang diambil dari ayatayat tentang penciptaan Adam As dan keturunannya (manusia sebagai khalifah) Bentuk Pembelaja ran (4) Waktu (5) ‘Araf; 142) 1. Penciptaan manusia pertama 3. PBL a) Proses 4. Ceramah penciptaan dalam rahim 5. Tanya b) Manusia Jawab sebagai khalifah di bumi Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) kaikan sifat dan karakter subjek pendidikan dalam pandangan Alqur’an 11 Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) 1. Makalah (kelompok V): kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik 2. Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. 3. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Nilai 25 % Ming gu ke(1) 10. 11. Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) 1. Membangun prilaku akhlak mulia dalam kehidupan sehari-hari 2. Menganalisis berbagai penafsiran ayat-ayat Al-Qur’an tentang ibadah dan fithrah manusia 3. Menganalisis berbagai penafsiran ayat-ayat Al-Qur’an tentang makna kebaikan dan kejahatan 4. Mengklassifikasi berbagai jenis kebaikan dan keburukan yang ada dilingkungan sekitar sesuai dengan konseplqur’an 5. Mengkonstruksi dan mengkomunikasikan konsep fitrah manusia Ibadah, Kebaikan dan Kejahatan (QS. Al-Baqarah;21, al-‘Araf;172, alRum;30, Luqman;13,23 dan 34, alAn’am;160, dan an-Nisa’;79) a) Pengertian ibadah dan hakikatnya b) Mengabdi kepada Allah Swat sebagai fithrah manusia c) Pokok-pokok ibadah kepada Allah Swat Bentuk Pembelaja ran (4) 1. Small Group Discussion Waktu (5) 100 menit 2. Ceramah 3. Tanya Jawab 5. Collaborati ve Learning 12 Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) Mencari, 1. Menjelaskan kepada menghimpun dan teman berbagai menyusun informasi penafsiran ayat-ayat untuk didiskripsikan Al-Qur’an tentang sebagai pengetahuan a. Pengertian ibadah dan hakikatnya Tugas individu b. Mengabdi kepada 1. Mendeskripsikan Allah Swat a. Pengertian sebagai fithrah ibadah dan manusia hakikatnya c. Pokok-pokok b. Mengabdi ibadah kepada kepada Allah Allah Swat Swat sebagai d. Kebaikan dan fithrah manusia kejahatan dalam c. Pokok-pokok konsep Al-qur’an ibadah kepada Makalah Allah Swat (kelompok VI d. Kebaikan dan dan VII): kejahatan dalam kesesuaian topik, konsep Alkelengkapan data, qur’an kecukupan Nilai 5% 25 % Ming gu ke(1) Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) dalam pandangan AlQuran untuk keperluan pendidikan Islam 12. 1. Menata diri sesesuai dengan norma ajaran Bentuk Pembelaja ran (4) Waktu (5) Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) d) Kebaikan dan kejahatan dalam konsep Alqur’an Islam dan Ilmu Pengetahuan Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) Nilai referensi dan analisis data, teknik 2. Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. 3. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. 1. Small Group 100 menit 13 Membentuk kelompok diskusi, 1. Makalah (kelompok VIII): 25 % Ming gu ke(1) Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) agama Islam 2. Menganalisis tafsir ayat-ayat Al-Quran tentang Islam dan ilmu pengetahuan 3. Mendeskripsikan pandangan Alquran tentang ilmu pengetahuan untuk 4. Mengkomunikasikan sumber pengetahuan dalam pandangan Alquran (QS. AsSyura;13, Ali Imran; 19,67 dan 83, al-Haj; 18alMujadilah;11, al-Baqarah;30, al-Fath; 27-28, an-Nahl;79) a. Makna Islam b. Islam agama Universal c. Islam agama samawi terakhir d. Pandangan Islam tentang perlunya ilmu pengetahuan Bentuk Pembelaja ran (4) Waktu (5) Discussion Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) memprsentasekan hasil bacaan pada kelompok masingmasing Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik Bekerjasama dalam 2. Presentasi: kelompok untuk penguasaan materi, mendeskripsikan ketepatan respon, a. Makna Islam kemampuan b. Islam agama menjawab Universal pertanyaan, c. Islam agama kelengkapan bahan samawi terakhir presentasi. d. Pandangan Islam 3. Pertanyaan: tentang perlunya kesesuaian ilmu pengetahuan pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. 2. Discovery Learning 3. Cooperativ e Learning 4. Ceramah 5. Tanya Jawab 14 Nilai Ming gu ke(1) 13. Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) 1. Membaca tafsir ayatayat Al-Quran tentang kemasyarakatan dan hubungan antar agama serta mengamalkannya dalam menata kehidupan sehari-hari 2. Menganailis ayat Kemasyarakatan dan Hubungan Antar Agama dan mendeskripsikannya dalam topic a. Manusia sebagai makhluk sosial b. Akhlak hidup bermasyarakat c. Kebebasan beragama d. Hubungan antar agama Bentuk Pembelaja ran (4) Waktu (5) Kemasyarakatan 1. Discovery 100 dan Hubungan Learning menit Antar Agama (QS. Al-Hujrat; 11-13, alRa’d;11, al2. Tanya Anfal; 53, alJawab Baqarah; 139, al-Mumtahanah; 1 – 9, al3. Collaborati Baqarah; 62, ve Learning 120 dan 213, Ali Imran; 61, dan al-Kafirun; 1 – 5) 1. Manusia sebagai makhluk sosial 2. Akhlak hidup bermasyarak 15 Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) Mencari, menghimpun dan menyusun informasi untuk didiskripsikan sebagai pengetahuan Bekerjasama dalam kelompok dan mengkomuni kaikan 1. Manusia sebagai makhluk sosial 2. Akhlak hidup bermasyarakat 3. Kebebasan beragama 4. Hubungan antar agama Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) 1. Makalah (kelompok IX): kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik 2. Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. 3. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan 25 % Nilai Ming gu ke(1) 14. Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) 3. Mengkomunikasikan tpic kajian Manusia sebagai makhluk sosial a. Akhlak hidup bermasyarakat b. Kebebasan beragama c. Hubungan antar agama 1. Membaca tafsir ayatayat Al-Quran tentang kehidupan akhirat dan memanfaatkannya untuk memotivasi diri agar senantiasa mendekatkan diri kepada Allah swt. 2. Membaca tafsir ayatayat Al-Quran tentang kehidupan akhirat dan mendeskripsikannya dalam topic Bentuk Pembelaja ran (4) Waktu (5) Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) at 3. Kebebasan beragama 4. Hubungan antar agama Kehidupan Akhirat (QS. Al‘Ala; 16 – 17, Qaf; 20 – 22, Yaasin; 51 – 59, 65, 67, 71 – 73Al-Hijr; 39 – 42, an-Nisa’; 76, al-Qari’ah; 1 – 5, an-Naml; 65 – 66, al-Saba’; 29 – 40) 1. Pengertian Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) Nilai komunikasi. 1. Discovery Learning 100 menit 2. Tanya Jawab 1. Mencari dan menghimpun berbagai ayat tambahan tentang kehidupan akhirat 2. Bekerjasama dalam kelompok untuk mendiskripsikan konsep Alqur’an tentang a. Pengertian hari 16 1. Portopolio (setiap mahasiswa): mengumpulkan bahan-bahan yang berkaitan dengaan potensi belajar dan menyususn informasi tentang materi terhimpun 2. Makalah (kelompok X): kesesuaian topik, kelengkapan data, 5% 25 % Ming gu ke(1) Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) a. Pengertian dan tahapan proses hari akhirat b. Kekekalan kehidupan pada hari akhirat 15. Review Perkuliahan dan Umpan Balik Bentuk Pembelaja ran (4) Waktu (5) hari akhirat 2. Kehidupan pada hari akhirat 3. Kekekalan kehidupan pada hari akhirat Materi Pwrkuliahan Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) akhirat b. Kehidupan pada hari akhirat c. Kekekalan kehidupan pada hari akhirat Peta konsep Tanya 100 menit 17 Secara berkelompok, mahasiswa memetakan topik Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) Nilai kecukupan referensi dan analisis data, teknik 3. Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. 4. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemapuan komunikasi 5% Ming gu ke(1) Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (2) (3) Bentuk Pembelaja ran (4) Waktu (5) Jawab 16. Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) dan materi perkuliahan Ujian Akhir Semester Transdisidpliner 1. Matakuliah pendukung Transdisidpliner a. Kurikulum PAI pada sekolah dan Madrasah b. Biology the Unity and Diversity of Life c. Man Nature and Society, d. Teori bigbang e. Embriologi f. Sosiologi 2. Level Transdisidpliner a. Materi b. Metodologi 3. Proses Transdisipline 18 Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot (7) (8) Nilai Daftar Referensi: Referensi Utama 1. Baiquni, Al-Qur’an, Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, (Yogyakarta, PT. Dana Bakti Prima Yasa, Cet. IV, 1996). 2. Abu al-Husain, Ahmad bin Faris bin Zakariya, Mu’jam Maqayis al-Lugah, (Mesir, Mustafa al-Babiy, tt), Juz. II. 3. Al-Asfahani, Ragib, Mu’jam Mufradat Alfaz al-Qur’an, (Beirut, Dar al-Fikri, tt). 4. Al-Baqi, Muhammad Fuad ‘Abd, (selanjutnya disebut al-Baqi), Al-Mu’jam al-Mufahras li Alfaz al-Qur’an al-Karim, (Indonesia, Maktabah Dahlan, tt). 5. Al-Farabi, Abi an-Nasr, Al-Madinah al-Fadilah, Muhammad Ikram ‘Asi dan Naji al-Zain, (ed), (Beirut, Dar al-Iraq, 1955). 6. Al-Maraqi, Mustafa, Al-Maraqi, (Mesir, Mustafa al-Babi al-Halabi, 1962), Juz. 18. 7. Al-Qurtubiy, al-Jami’ al-Ahkam al-Qur’an, (Beirut, Dar al-Kutub al-‘Ilmiyah, Cet. I, 1988), Juz. i. 8. Bukhari, Kutub al-Sittah, (Istambul, Dar Salman, 1992), Juz. VI. 9. David Kirk, Et.al, Biology the Unity and Diversity of Life, (California, Belmonth, Wadsworth Publishing Company, Inc, 1978). 10. E. Peter Volpe, Man Nature and Society, (Wm. C. Brown Company, Publisher Dubuque, Lowa 52001, 1980). 11. Fakhruddin Al-Razy, Mafatih al-Gaib, (Teheran, Juz. i, tt.). 12. Fu’ad Abd al-Baqiy, Garib I’rab al-Qur’an, (Dar al-Ihya al-Kutub al-‘Arabiyah, tt), Juz. I. 13. Fuad Nashori, ed, Membangun Paradigma Psikologi Islam, (Yogya SIPPRES, 1994). 14. Hanafi Ahmad, Tafsir al-‘Ilmiy li al-Ayat al-Kauniyah fi al-Qur’an, (Mesir, Dar al-Ma’arif, tt). 15. Ibrahim Mustafa, al-Mu’jam al-Wasit, (Mesir, al-Maktabah al-‘Ilmiyah, tt), Juz. II. 16. Ismail ibn Kasir, Tafsir al- Qur’an al-‘Azim, (Beirut, Dar al Fikri, 1981), juz. I. 19 17. Mahmud al-Alusi, Ruh al-Ma’aniy, (Beirut, al-Taba’ah al-Muniriyah, tt), Juz. I. 18. Mustafa al-Maragi, Al-Maragi, (Mesir, Mustafa al-Babiy al-Halabiy, 1962), Juz. XVIII. 19. Muhammad Fu’ad Abd al-Baqiy, Mu’jam al-Mufahras li Alfaz al-Qur’an al-Karim, (Indonesia, Maktabah Dahlan, tt). Pendukung 1. OKM. Kamil Hisyam, Ridwan Harahap, Embriologi, (Medan, tp, 1976). 2. Pai, Anna C, Dasar-Dasar Genetika, Penerjemah: Muchidin Afandi, (Jakarta, Erlangga, 1992). 3. Rasail Ikhwan as-Safa wa Khalan al-Wafa’i, (Beirut, Dar Beirut, Dar Sadir, 1957), Jilid. 2. 4. Shihab, M. Quraish, Wawasan Al-Qur’an, (Bandung, Mizan, 1996), Cet. 3. 5. Zar, Sirajuddin, Konsep Penciptaan Alam Dalam Pemikiran Islam, Sains dan Al-Qur’an, (Jakarta, Raja Grafindo Persada, 1994), Cet 6. Sa’id Ismail Ali, Al-Qur’an Ru’yatu at-Tarbiyah (Daar Fikri al-‘Arabiy, 2000) 7. Abdul Karim Bakar, Haula At-Tarbiyah wa at-Ta’lim (Daar Al-Qalam, Damaskus, tt) 8. Khalid bin Hamid Al-Hazimi, Ushulu at-Tarbiyah al-Islamiyah (Daar ‘Aalim al-Kutub, 1420 H) 20 Disusun oleh: Dosen Pengampu Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Drs, Abd Halim Nasutiion, M.Ag NIP. 19581229 1987103 1005 Drs, Abd Halim Nasutiion, M.Ag Dr. AsnilAidahRitonga, M.A NIP. 19581229 1987103 1005 NIP. 19701024 199603 2 002 21 Disahkan oleh: Dekan Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 SILABUS Mata Kuliah : Hadis Kode : 01030108 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan Ajar : 1. Pengertian hadis 2. Manfaat hadis 3. Urgensi hadis terhadap kehidupan sehari-hari 4. Posisi hadis dalam Islam 5. Posisi setelah hadis 6. Tatcara menulis hadis 7. Tatacara menghafal hadis 8. Metode pengumpulan hadis 9. Metode penerimaan hadis 10. Tatacara mempelajari hadis 11. Penggolongan hadis 1 12. kekuatan dan kelemahan metode pembelajaran hadis 13. latar belakang pembukuan hadis 14. faktor penyebab pembukuan hadis 15. Pembagian hadis 16. Langkah-langkah pembagian hadis 17. Macam-macam hadis berdasarkan jenisnya. 18. Macam-macam hadis berdasarkan tingkatannya 19. Pengertian hadis maudhu’ 20. Latar belakang timbulnya hadis maudhu’ 21. Contoh hadis maudhu’ 22. Pengertian hadis sahih’ 23. Latar belakang timbulnya hadis sahih 24. Contoh hadis sahih 25. Pengertian hadis hasan 26. Latar belakang timbulnya hadis hasan 27. Contoh hadis hasan 28. Pengertian asbabun wurud 29. Contoh hadis dan asbabun wurudnya 2 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Hadis Kode : 01030108 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam DosenPengampu : Drs. Sangkot Nasution, M.A Capaian Pembelajaran matakuliah: M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar hadis M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentanghadis, dan memecahkan masalah lemahnya proses pembelajaran, meningkatkan kualitas pembelajaran. M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar hadis,sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam 3 Ming gu ke(1) 1 2 Kemampuan Akhir yang Diharapkan (2) Mampu menjelaskan kontrak perkuliahan, urgensi mata kuliah, dan tujuan yang akan dicapai setelah pembelajaran Mahasiswa mampu menjelaskan hakikat hadis Bahan Kajian (3) Kontrak Perkuliahan, Peta konsep, urgensi , objek kajian mata kuliah, serta tujuan yang akan di capai setelah pembelajaran hadis - Pengertian hadis Manfaat hadis Urgensi hadis terhadap kehidupan sehari-hari Bentuk Wakt Pembelajara u n (4) (5) Ceramah, 2 x 50 Diskusi, menit Tanya-Jawab, brainstormin g Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) Pembelajaran Tatap Muka, Membuat kesepakatan kontrak perkuliahan, mengajukan Pertanyaan Ceramah, 2 X Diskusi, 50 Tanya-Jawab, Menit brainstormin g Mhs mendengarka n penjelasan, membentuk kelompok kecil 4 Kriteria dan Indikator Penilaian Bobot Nilai (7) Kontrak perkuliahan: Kesepakatan kontrak kehadiran, kedisiplinan, tugas, model perkuliahan, referensi perkuliahan, toleransi dan penggunaan pendekatan transdisiplin dalam pembelajaran Pembagian kelompok Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; (8) 5% 20% 3 4 Mahasiswa mampu menjelaskan kedudukan hadis Mahasiswa mampu - - Posisi hadis dalam Islam Posisi setelah hadis Tatcara menulis hadis Ceramah, 2 X Diskusi, 50 Tanya-Jawab, Menit brainstormin g Ceramah, Diskusi, Mhs mengerjakan tugas Makalah, mempresenta si, Membuat dan mengajukan Pertanyaan 2 X Mhs 50 mengerjakan 5 Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, 10% 10% 5 menjelaskan Konsep pembelajaran hadis - Tatacara menghafal hadis Tanya-Jawab, Menit brainstormin g tugas Makalah, mempresenta si, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Mahasiswa mampu menjelasan faktor pertimbangan dalam penggunaan - Metode pengumpulan hadis Metode penerimaan hadis Ceramah, 2 X Diskusi, 50 Tanya-Jawab, Menit brainstormin g Mhs mengerjakan tugas Makalah, mempresenta si, Membuat - 6 Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis 10% metode 6 Mahasiswa mampu menjelaskan metode pembelajaran hadis dan mengajukan Pertanyaan - - Tatacara mempelajari hadis Penggolongan hadis Ceramah, 2 X Diskusi, 50 Tanya-Jawab, Menit brainstormin g 7 Mhs mengerjakan tugas Makalah, mempresenta si, Membuat dan mengajukan Pertanyaan serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, 20% 7 Mahasiswa Mampu Menjelaskan kekuatan dan kelemahan metode pembelajaran hadis - kekuatan dan kelemahan metode pembelajaran hadis Ceramah, 2 X Diskusi, 50 Tanya-Jawab, Menit brainstormin g 8 Mhs mengerjakan tugas Makalah, mempresenta si, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, 20% Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 8 9 Mahasiswa mampu menjelaskan Latar belakang pembukuan hadis MID SEMESTER latar belakang Ceramah, 2 X pembukuan hadis Diskusi, 50 faktor penyebab Tanya-Jawab, Menit pembukuan hadis brainstormin g 9 Mhs mengerjaka n tugas Makalah, mempresent asi, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: 15% 10 Mahasiswa mampu menjelaskan pembagian hadis - Pembagian hadis Ceramah, 2 X Langkah-langkah Diskusi, 50 pembagian hadis Tanya-Jawab, Menit brainstormin g 10 Mhs mengerjaka n tugas Makalah, mempresent asi, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode 20% 11 Mahasiswa mampu menjelaskanmaca m-macam hadis - - 12 Mahasiswa Mampu Menjelaskanhadis - Macam-macam hadis berdasarkan jenisnya. Macam-macam hadis berdasarkan tingkatannya Pengertian hadis maudhu’ Latar belakang Ceramah, 2 X Diskusi, 50 Tanya-Jawab, Menit brainstormin g Mhs mengerjaka n tugas Makalah, mempresent asi, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Ceramah, 2 X Mhs Diskusi, 50 mengerjaka Tanya-Jawab, Menit n tugas 11 bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, 10% 10% maudhu’ - 13 Mahasiswa mapu menjelaskanhadis sahih - - timbulnya hadis maudhu’ Contoh hadis maudhu’ brainstormin g Makalah, mempresent asi, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Pengertian hadis sahih’ Latar belakang timbulnya hadis sahih Contoh hadis sahih Ceramah, 2 X Diskusi, 50 Tanya-Jawab, Menit brainstormin g Mhs mengerjaka n tugas Makalah, mempresent asi, Membuat 12 Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika dan mengajukan Pertanyaan 14 Mahasiswa mampu menjelaskan Hadis Hasan - - Pengertian hadis hasan Latar belakang timbulnya hadis hasan Contoh hadis hasan Ceramah, 2 X Diskusi, 50 Tanya-Jawab, Menit brainstormin g 13 Mhs mengerjaka n tugas Makalah, mempresent asi, Membuat dan mengajukan Pertanyaan penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan 10% 20% 15 Mahasiswa mampu memahami Asbabun wurud beberapa hadis 16 - Pengertian asbabun wurud Contoh hadis dan asbabun wurudnya Ceramah, 2 X Mhs Diskusi, 50 mengerjaka Tanya-Jawab, enit n tugas brainstormin Makalah, g mempresent asi, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Ujian Akhir Semester Daftar Referensi: 14 masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Laporan Riset: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan 10% Abdul Qadir Ahmad, Metodologi Pengajaran Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Ditjen Binbagais Depag, 1985. Yususf Al-Qardawi, Pengantar Studi Hadis, Bandung: Pustaka Setia, 2007. T.M. Hasbi Ash Shiddieqy, Sejarah dan Pengantar Ilmu Hadis, jakarta: Bulan Bintang, 1973. Muhammad Mustafa Azami, Studies in Early Hadist Literatura, Indianapolis, Indiana: American Trust Publication, 1978 Zakiah Daradjat, Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam, Jakarta: Bumi Aksara. 1995. Muhammad Iqbal, Reformasi Pemahaman Terhadap Hadis dari Historitas Menuju Kontekstualitas, Bandung: Citapustaka Medi Perintis, 2009. Ali Mustafa Yaqub, Kritik Hadis, Jakarta: Pustaka Firdaus, 2004. ______________, Imam Bukhari dan Metodologi Kritik dalam Ilmu hadis, Jakarta: Pustaka Firdaus, 1992 Zuhairini, dkk, Metodik Khusus Pengajaran Agama, Surabaya: Al-Ikhlas, 1985. Disusun oleh: Dosen Pengampu Drs. Sangkot Nasution, M.A NIP. 19550111 198300 1 001 Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Drs. Sangkot Nasution, M.A NIP. 19550111 198300 1 001 15 Dr. AsnilAidahRitonga, M.A NIP. 19701024 199603 2 002 Disahkan oleh: Dekan Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 SILABUS Mata Kuliah : Fiqh I Kode : 01030109 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan Ajar : 1. Mandi, wudhu’, tayamum 2. Klasifikasi najis, mensucikan benda yang terkena najis, istinjak, alat yang digunakan untuk mensucikan najis 3. Shalat (syarat, rukun, sunnah dalam shalat), larangan dalam shalat 4. Macam-macam shalat wajib, shalat sunnah, kedudukan shalat sunnah 5. Ketentuan shaf shalat, ketentuan masbuq, ketentuan shalat jamak dan qasar 6. Mengetahui tanda-tanda meninggal dunia, memandikan jenazah, mengkafani jenazah 7. Menshalatkan jenazah, menshalatkan jenazah yang berbilang, menguburkan jenazah, menguburkan jenazah yang berbilang dalam satu liang 8. Zakat harta, zakat tanam-tanaman, zakat hewan ternak, zakat profesi, haul dan nisab 9. Zakat fitrah, waktu mengeluarkan zakat fitrah, zakat fitrah dengan nilai, mustahiq zakat 10. Puasa wajib, puasa sunnah, waktu yang diharamkan berpuasa, qodho puasa, fidyah puasa 11. Macam-macam haji, tatacara haji dan umroh, perbedaan haji dengan umroh, rute perjalanan haji dan umroh. 12. Macam-macam larang haji dan umroh, macam-macam dam haji dan umroh 13. Akad, jual beli, macam-macam jual beli yang dilarang, khiyar. 14. Syirkah dan macam-macamnya, gadai, sewa menyewa, dan leasing UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Fiqh I Kode : 01030109 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam DosenPengampu : Dr. Hasan Matsum, M.Ag Capaian Pembelajaran Prodi: Sikap : S 1 :BertakwakepadaTuhan Yang MahaEsadanmampumenunjukkansikap religious. S 5 : Menghargaikeanekaragamanbudaya, pandangan, agama, dankepercayaansertapendapatatautemuanorisinal orang lain. S 7 : Taathukumdandisiplindalamkehidupanbermasyarakatdanbernegara. Keterampilan Umum : KU1 Mampu mengembangkan pemikiran logis,kritis,sistematis, dan kreatif melaluipenelitian ilmiah, penciptaandesain atau karya seni dalam bidang ilmu pengetahuan danteknologiyang memperhatikan dan menerapkan nilaihumaniora sesuai dengan bidang keahliannya, menyusun konsepsi ilmiah dan hasil kajian berdasarkan kaidah, tata cara, dan etika ilmiah dalam bentuk tesis atau bentuk lain yang setara, dan diunggah dalam laman perguruan tinggi, serta makalahyangtelah diterbitkan di jurnal ilmiah terakreditasi atau diterima di jurnal internasional KU5 Mampumengambilkeputusansecaratepatdalamkontekspenyelesaianmasalah di bidangkeahliannya, berdasarkanhasilanalisisinformasidan data Pengetahuan P.1. Mampumengembangkanpengetahuan, teknologi, dansenididalamfikih I secaramendalam,memformulasikandanmemecahkanmasalahmasalahfikihsecaraprosedural P2. Mampumenganalisis ilmupengetahuan, teknologi dan senidalam pengembangan fikih I melaluipendekatan transdisipliner Keterampilan Khusus KK1 Mampu menghasilkan karya inovatif dalam pengembangan fikih I di Madrasah/Sekolah yang teruji secara nasional dani nternasional KK2 Mampu mengembangkan fikihI secara profesional berdasarkan hasil riset dan pengembangan Capaian Pembelajaran matakuliah: M1 Mahasiswamampumenganalisis konsepfikih I di Madrasah/Sekolah M2 Mahasiswa mampu mengembangkan konsep fikih I di Madrasah/Sekolah M3 Mahasiswa mampu mengaplikasikan konsepfikih Idi Madrasah/sekolah berdasarkan hasil analisis dan pengembangan RancanganMateri Mingg uke- KemampuanAkhir yang Diharapkan BahanKajian BentukPembel ajaran Waktu (1) 1 (2) Mahasiswa mampu menjelaskan ruanglingkuppembaha sanfikih I danmemahamikontrak kuliah Mahasiswa mampu menjelaskan pengertianthaharah, hadas, dantatacarabersucidari hadas (3) Ruanglingkuppembahas anfikih I tentangibadahdanmu’a malah, kontrakkuliah (4) Ceramah, diskusi, tanya jawab, brainstorming (5) 2x50 menit Mandi, wudhu’, tayamum Ceramah, diskusi, tanya jawab 2x50 menit 2 PengalamanBe lajarMahasisw a (6) Kriteria dan Indikato rPenilaian Bobot Nilai (7) (8) - - Tugas makalah. Presentasi Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan - 6% kemampuan komunikasi. 3 4 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertiannajis, dantatacarabersucidari najis Mahasiswa mampu menjelaskan pengertianshalat, syaratdanrukunshalat, hal-hal yang membatalkanshalat Klasifikasi najis, mensucikan benda yang terkena najis, istinjak, alat yang digunakan untuk mensucikan najis Shalat (syarat, rukun, sunnahdalamshalat), larangandalamshalat Ceramah, diskusi, tanya jawab Ceramah, diskusi, tanya jawab 2x50 menit 2x50 menit Tugas makalah. Presentasi Tugas makalah. Presentasi Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab 6% 6% pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. 5 6 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertianshalatwajib dansunnah, macammacamshalatwajibdan sunnah Mahasiswa mampu menjelaskan Macam-macam shalat wajib, shalat sunnah, kedudukan shalat sunnah Ketentuan shaf shalat, ketentuan masbuq, Ceramah, diskusi, tanya jawab Ceramah, diskusi, tanya 2x50 menit 2x50 menit Tugas makalah. Presentasi Tugas makalah. Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, 6% 8% pengertiandanmendem ketentuan shalat jamak onstrasikanshalatjama dan qasar ’ah, jamakdanqasar 7. Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendemonstrasikan tatacara memandikan dan mengkafani jenazah jawab Mengetahui tanda-tanda Ceramah, meninggal dunia, diskusi, tanya memandikan jenazah, jawab mengkafani jenazah 2x50 menit Presentasi Praktik shalat berjama’ah kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Praktik ; kesesuaian antara praktik dengan kajian teori Tugas makalah. Presentasi praktik mengkafani jenazah Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. 10% Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Praktik; kesesuaian antara praktik dengan kajian teori 8 Mahasiswa mampu menjelaskan dan mendemonstrasikan tatacara menshalatkan dan menguburkan jenazah Menshalatkan jenazah, menshalatkan jenazah yang berbilang, menguburkan jenazah, menguburkan jenazah yang berbilang dalam satu liang Ceramah, diskusi, tanya jawab 2x50 menit Tugas makalah. Presentasi, praktik menshalatkan jenazah Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Praktik ; kesesuaian antara praktik dengan kajian teori 10% 9 10 Mahasiswa mampu menjelaskan ketentuan tentang macam-macam zakat Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian dan ketentuan tentang zakat fitrah Zakat harta, zakat tanam-tanaman, zakat hewan ternak, zakat profesi, haul dan nisab Zakat fitrah, waktumengeluarkan zakat fitrah, zakat fitrahdengannilai, mustahiq zakat Ceramah, diskusi, tanya jawab Ceramah, diskusi, tanya jawab 2x50 menit 2x50 menit Tugas makalah. Presentasi Tugas makalah. Presentasi Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan 7% 7% bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. 11 12 Mahasiswa mampu menjelaskan ketentuan tentang puasa dan macammacam puasa Mahasiswa mampu menjelaskan ketentuan tentang haji Puasa wajib, puasa sunnah, waktu yang diharamkan berpuasa, qodho puasa, fidyah puasa Macam-macam haji, tatacara haji dan umroh, perbedaan haji dengan Ceramah, diskusi, tanya jawab Ceramah, diskusi, tanya jawab 2x50 menit 2x50 menit Tugas makalah. Presentasi Tugas makalah. Presentasi Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan 6% 10% 13 dan umroh serta mendemonstrasikan manasik haji dan umroh umroh, rute perjalanan haji dan umroh. Mahasiswa mampu menjelaskan macammacam larangan haji dan umroh, dam haji dan umroh Macam-macamlarang haji danumroh, macammacam dam haji danumroh Ceramah, diskusi, tanya jawab 2x50 menit praktik manasik haji dan umroh analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Praktik ; kesesuaian antara praktik dengan kajian teori Tugas makalah. Presentasi Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian 6% pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. 14 15 Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian muamalah, jual beli, jual beli yang dilarang, dan khiyar dalam jual beli Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian dan macam-macam Akad, jualbeli, macammacamjualbeli yang dilarang, khiyar. Syirkahdanmacammacamnya, gadai, sewamenyewa, dan leasing Ceramah, diskusi, tanya jawab Ceramah, diskusi, tanya jawab 2x50 menit 2x50 menit Tugas makalah. Presentasi Tugas makalah. Presentasi Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan referensi dan analisis data, teknik 6% 6% syirkah, gadai, sewa menyewa, leasing Integrasi-Interkoneksi 1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi 2. Level integrasi-interkoneksi a. Materi b. Metodologi 3. Proses integrasi-interkoneksi DaftarReferensi: 1. TM. Hashbi Ash-Shiddieqi, Kuliah Ibadah. 2. Wahbah Az-Zuhaili, Al-Fiqh al-Islami wa Adillatuhu. 3. Sayid Sabiq, Fiqh As-Sunnah. penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. 4. Ibnu Rusyd, Bidayah al-Mujtahid wa Nihayah al-Muqtashid. 5. Muhammad Abu Zahrah, al-Buhuts fi ar-Riba. 6. Imam taqiyyuddin, Kifayat al-Akhyar. 7. Departemen Agama RI, Ilmu Fiqh I, II dan III. 8. Syamsul Anwar, Hukum Perjanjian Syariah, Studi Tentang Teori Akad dalam fiqh Muamalat 9. Wiroso, Jual Beli Murabahah 10. Abdullah al-Muslih, dkk., Fiqh Keuangan Islam (Terj.) Disusun oleh: Dosen Pengampu Dr. Hasan Matsum, M.Ag Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Dr. AsnilAidahRitonga, M.A NIP. 19701024 199603 2 002 Disahkan oleh: Dekan Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 SILABUS Mata Kuliah : PembelajaranBerbasis WEB Kode : 01030005 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan Ajar : 1. Pengenalan WEB 2. Pengenalan dasar HTML/PHP 3. WEB berbasis Blogger 4. WEB berbasis Wordpress 5. Elearning 6. Ejurnal 7. Email dan karakteristiknya 8. Google Drive 9. Social media UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : PembelajaranBerbasis WEB Kode : 01030005 SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam DosenPengampu : Gunawan, S,Pdi, MA Capaian Pembelajaran Program Studi Sikap S.1. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; S.2. Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; S.3. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; S.4. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri. Keterampilan Umum Pengetahuan KU.1. Mampu menerapkan pemikiran logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan KU.2. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisidan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya Ketrampilan Khusus KK.1.Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. KK.2. Mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi Capaian Pembelajaran Mata Kuliah M.1. Tujuan mata kuliah ini adalah membekali mahasiswa tentang teori, konsep, dan prinsip psikologi pendidikan dalam aktivitas pendidikan atau pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan atau pembelajaran secara efektif dan efisien M.2. Tujuan mata kuliah ini adalah agar mahasiswa mampu memahami, menguasai, dan terampil dalam mengimplementasikan teori, konsep, dan prinsip psikologi pendidikan berbasis sekolah (dasar dan menengah), di dalam aktivitas pendidikan atau pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan atau pembelajaran secara efektif dan efisien Mg Ke Kemampuan akhir yg diharapkan (1) 1 (2) Mahasiswa mampu melaksanakan setiap proses pembelajaran satu semester (3) Kontrak Kuliah Mahasiswadiharapknma mpuuntukmengetahuidan mengenaljenisdansifat WEB, diantaranya Adalah : a) Statis, b) Dinamis, c) Interaktif, Selainitumahasiswadihar apkanuntukmemahamide nganbaikmengenal : Manfaat WEB WEB sebagainilaitabah belajar Pengenalan WEB 2 Bahan Kajian Bentuk Pembelajaran (4) Curah pendapat, Ceramah dan diskusi dan refleksi Waktu PengalamanBelajar (5) (6) Mahasiswa menjelaskan mekanisme pembelajaran selama satu semester 2x50m enit Ceramah 2x50m Seminar enit Small group discuccion Kriteria &Indikator Penilaian (7) Bentuk non-test: - Sikap 1. Mahasiswa Kriteria: menjelaskan 1. Ketepatan dan pengertian psikologi penguasaan Pendidikansecaraindi tugas/materi vidu 2. Bentuk non-test: 2. Mahasiswa Tulisan menjelaskan makalah psikologi pendidikan Presentasi sebagai disiplin Sikap ilmudalamsatukelomp ok 3. Mahasiswa merefleksikan tujuan dan makna mempelajari psikologi pendidikan untuk kegiatan Bobot Penilai an (%) (8) 7 10 (1) 3 (1) 4-5 6-7 (2) Mahasiswamengenaldan memahamidasar HTML dan PHP, di antaranyaadalah - Pengertian - Ruanglingkup - kegunaan (3) Pengenalanda sar HTML/PHP (2) (3) Mahasiswamemahamide WEB nganbaikmengenaibebera berbasis pahalberikutini : Blogger - Apaitu blogger/Blog - Manfaat blog - Pengembangan blog Mahasiswadiharapkanunt WEB ukmampumemahamibebe berbasisWord rapahalsebagaiberikut : press (3) seminar ceramah small group discussion analisisstu dikusus (4) Seminarceramah Small group discussion Case study analysis Seminar – ceramah Small 2x2x50 menit pembelajaran. (4) 1. Mhs menjelaskan tentang gejala pertumbuhan untuk belajar pada anak. 2. Mahasiswa menjelasakan gejala perkembangan untuk pembelajaran pada anak. (5) 2x50 2x50m enit (6) Mahasiswa menjelaskan pengertian fungsi dan peran motivasi dalam kegiatan pembelajaran. 1. Mahasiswa menjelasakan teori belajar dan (5) Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Bentuk non-test: Tulisan makalah Presentasi Sikap (7) Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Bentuk non-test: Tulisan makalah Presentasi Sikap Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan (6) 8 (8) 10 15 - (1) 8 9 Apaitu blogger/blog Manfat blog Pengembangan blog (2) (3) UTS Mahasiswamampuberinte Elearning raksidanmenggunakanEle arning group discussion Case study analysis (3) Close book – testulis - - 2x2x50 menit Project besaed 2x2x50 learning menit (PJBL) Teknikpre sentasi (involving audience,c pembelajaran. 2. Mahasiswa memaknai mengajar, belajar mengajar dan pembelajarandalamke giatankelompok. tugas/materi 2. Bentuk non-test: Tulisan makalah Presentasi Sikap (4) 1. Mahasiswamembahas teori belajar dan pembelajaran. 2. Mahasiswa mengidentifikasi faktor faktor yang mempengaruhi pembelajaran. (5) Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Bentuk non-test: Tulisan makalah Presentasi Sikap Mahasiswamenyusunmakalah Kriteria: danmempresentasekan: 1. Ketepatan 1. Inteligensi sebagai dan kemampuan siswa. penguasaan 2. Pengukuran inteligensi. tugas/materi 3. Makna meningkatkan 2. Bentuk noninteligensi untuk test: pembelajaran anak. Tulisan (6) 15 10 lear, profession al, and timely) 1011 Mahasiswamampumema Ejurnal hamimengenal : - Ejurnal - OJS - Manfaatdanfungsi 12 Mahasiswamampumeme Email hamimengenaiduahalpent dankarakteris ingdan email yaitu : tiknya - Media sharing - Media interaksi Seminar – ceramah Small group discussion PJBL Seminar – ceramah Small group discussion PJBL makalah Presentas i Sikap 2x50m enit 2x50m enit Mahasiswamenyusunmakala hdanmempresentasekan: 1. Konsep kecerdasan jamak. 2. Makna meningkatkan kecerdasan jamak untuk pembelajaran. Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Bentuk nontest: Tulisan makalah Presentas i Sikap 10 Mahasiswa melakukanpenelitian mini, danmembuatlaporantentang: 1. Kesulitan belajar sebagai bagian dari belajar. 2. Lupa: proses, upaya mengurangi dan kegiatan untuk meningkatkan daya Kriteria: 1. Ketepatan dan penguasaan tugas/materi 2. Bentuk nontest: Tulisan 8 ingat dalam belajar. (1) 1314 (2) Mahasiswadiharuskanunt ukmampumelakukanpres entasedanmenjelaskanme ngenaifungsidanmanfaat google drive (3) Google Drive 15 Mahasiswadiwajibkanma Social media mpumemahamidanmenga plikasikanmanfaatdari media interaksi social media dalampembelajaran. 16 Final submission UAS (4) Project based learning (PJBL) Seminar – ceramah Small group discussion PJBL Close book – (5) 2x2x50 menit makalah Presentas i Sikap (6) (7) Mahasiswamelakukanpeneliti Kriteria: andanmenyampaikanlaporan 1. Ketepatan nyatentang: dan 1. Hakikat pembelajaran penguasaan pada anak usia sekolah tugas/materi 2. Psikologi untuk 2. Bentuk nonpembelajaran. test: Tulisan makalah Presentas i Sikap (8) testulis Pendekatan Transdisipliner 1. Menggunakantransdisiplier 2. Level transdisiplinerdenganmenggunakanpendekatansubstansial a. Materi b. Metodologi 3. Proses transidiplinerSains-Islam atau Islam-Sainsdilaksanakandalam proses perkuliahan Daftar Referensi 1. Barbara Prashing, The Power of Learning Styles, Bandung: Kaifa, 2007. (terj. Nina Fauzia) 2. Benjamin S.Bloom et all, (ed), Taxonomy of Educational Objectives, New ork: David M.Kay Company, 1956 3. Gordon Dryden & Jeannette Vos, Revolusi Cara Belajar, Bandung: Kaifa, 2001. (terj.World Translation) 4. Jeanne Ellis Ormrod, Educational Psychology Developing Learner, Jakarta: Erlangga, 2008 (terj.Amirya Kumara). 5. John.W Santrok, Educational Psychology, McGraw-Hill, 2011 6. Linda Campbell, Bruce Campbell dan Dee Dickinson, MetodePraktisPembelajaranBerbasis Multiple Intelligences, Depok: Intulisi, 2006. 7. M.Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, Bandung, Remadja Rosdakarya, 2001 8. Mardianto, Psikologi Pendidikan, Bandung, Cita Pustaka, 2016 9. Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajawali, 2007. 10. WS.Winkel, Psikologi Pengajaran, Jakarta, Gramedia, 2001 Disusun oleh: Dosen Pengampu Dr. Mardianto, M.Pd NIP. 19671212 199403 1 004 Dosen Pengampu Zulfadli Lingga, M.Psi Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Dr. Mardianto, M.Pd NIP. 19671212 199403 1 004 Dr. AsnilAidahRitonga, M.A NIP. 19701024 199603 2 002 Disahkan oleh: Dekan Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 SILABUS Mata Kuliah : Sejarah Peradaban Islam Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan Ajar : 1. Pengertian sejarah peradaban islam 2. Tahap pertama jihad untuk berdakwah 3. Tahap kedua dakwah secara terang-terangan 4. Dakwah Islam di luar Makkah 5. Menawarkan Islam kepada berbagai kabilah dan individu 6. Isra’ dan Mi’raj 7. Baiat Aqabah pertama 8. Baiat aqabah kedua 9. Permulaan hijrah 10. Kehidupan di madinah 11. Membangun masyarakat baru 1 12. Peperangan-peperang yang terjadi 13. Penaklukan bangsa-bangsa Arab 14. Penaklukan suria 15. Penaklukan irak dan persia 16. Penaklukan Mesir, Tripoli, dan Barkah 17. Perpustakaan Iskandariyah 18. Pengertian Khulafa’ al-Rasyidin 19. Penetapan Khulafa’ al-Rasyidin dan kelahiran dinasti 20. Khulafa’ al-Rasyidin sebagai institusi politik 21. Kelahiran dinasti umayyah 22. Kekuasaan umayyah, model pemerintahan Arab 23. Permusushan dengan bizantium 24. Puncak kekuasaan bani umayyah 25. Administrasi politik dan kondisi sosial masa dinasti umayyah 26. Warisan peradaban dinasti umayyah dan akhir kekuasaannya 27. Al-Manshur, pendiri sejati dinasti abbasiyah 28. Keluarga wajir persia 29. Masa keemasan dinasti abbasiyah 30. Hubungan internasional dinasti abbasiyah 31. Zaman keemasan bagdad 2 32. Kebangkitan intelektual 33. Negara Abbasiyah 34. Kehidupan masyarakat pada masa dinasti abbasiyah 35. Kemajuan ilmiyah dan sastra 36. Kajian dalam bidang kedokteran 37. Perkembangan filsafat Islam 38. Kajian astronomi dan matematika 39. Perkembangan dalam bidang kimia 40. Kajian geografi 41. Kajian historiografi 42. Kajian teologi 43. Kajian hukum dan etika islam 44. Perkembangan sastra dan bidang kesenian lain 45. Pendidikan kesenian dan arsitektur 46. Kelahiran dinasti fatimiyah 47. Puncak kejayaan dinasti fatimiyah 48. Kemunduran dinasti fatimiyah 49. Kelahiran dinasti mughal 50. Puncak kejayaan dinasti mughal 51. Kemunduran dinasti mughal 3 52. Kelahiran dinasti Ustmaniyah 53. Puncak kejayaan dinasti ustmaniyah 54. Kemunduran dinasti usmaniyah 55. Sebab-sebab terjadinya perang salib 56. Reaksi umat islam 57. Periode Saladin 58. Periode perang sipil dan perang kecil: dinasti ayyubiyah 59. Peralihan dari dinasti ayyubiyah ke dinasti mamluk 60. Latar belakan kemunduran peradaban Islam 61. Dinasti-dinasti yang mengalami kemunduran peradaban Islam 62. Faktor-faktor penyebab kemunduran peradaban Islam 63. Latar belakan kebangkitan kembali peradaban Islam 64. Dinasti-dinasti yang membuat kebangkitan kembali peradaban Islam 65. Faktor-faktor penyebab kebangkitan kembali peradaban Islam 66. Sejarah Islam di masa modern 67. Peradaban islam di masa modern 4 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Sejarah Peradaban Islam Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam DosenPengampu : Prof. Dr. H. Abbas Pulungan Capaian Pembelajaran matakuliah: M1 Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar sejarah peradaban Islam M2 Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan tentangsejarah peradaban Islam, dan memecahkan masalah lemahnya proses pembelajaran, meningkatkankualitaspembelajaran. M3 Mampu mengaplikasikan konsep dasar sejarah peradaban Islam,sebagai perbandingan dalam menganalisis secara kritis berbagai unsur atau komponen yang terkait dengan pendidikan Islam 5 Ming gu ke(1) 1 2 Kemampuan Akhir yang Diharapkan (2) Mampu menjelaskan kontrak perkuliahan, urgensi mata kuliah, dan tujuan yang akan dicapai setelah pembelajaran Bahan Kajian (3) Kontrak Perkuliahan, Peta konsep, urgensi , objek kajian mata kuliah, serta tujuan yang akan di capai setelah pembelajaran sejarah Peradaban Islam Mahasiswamamp umenjelaskankon sep sejarah peradaban Islam Pengertiansejarah peradaban islam Bentuk Waktu Pembelajara n (4) (5) Ceramah, 2 x 50 Diskusi, menit Tanya-Jawab, brainstormin g Ceramah, 2 X 50 Diskusi, Menit Tanya-Jawab, brainstormin g 6 Pengalaman Belajar Mahasiswa (6) Pembelajaran Tatap Muka, Membuat kesepakatan kontrak perkuliahan, mengajukan Pertanyaan Kriteria dan IndikatorPenilaia n (7) Kontrak perkuliahan: Kesepakatan kontrak kehadiran, kedisiplinan, tugas, model perkuliahan, referensi perkuliahan, toleransi dan penggunaan pendekatan transdisiplin dalam pembelajaran Mhsmendeng Pembagian arkanpenjelas kelompok an, Presentasi: membentukk Penguasaan materi, elompokkecil Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Bobot Nilai (8) 5% 3 Mahasiswa mampu menjelaskan Islam masa awal : periode Makkah dan Madinah - - - Tahap pertama jihad untuk berdakwah Tahap kedua dakwah secara terangterangan Dakwah Islam di luar Makkah Menawarkan Islam kepada berbagai kabilah dan individu Isra’ dan Mi’raj Baiat Aqabah Ceramah, 2 X 50 Diskusi, Menit Tanya-Jawab, brainstormin g 7 Mhs mengerjakan tugas Makalah, mempresenta si, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: 9% 10% - 4 Mahasiswa mampu menjelaskan periode penaklukan, penyebaran, dan - pertama Baiat aqabah kedua Permulaan hijrah Kehidupan di madinah Membangun masyarakat baru Peperangan-peperang yang terjadi Penaklukan bangsabangsa Arab Penaklukan suria Penaklukan irak dan persia Penaklukan Mesir, Ceramah, 2 X 50 Diskusi, Menit Tanya-Jawab, brainstormin g 8 Mhs mengerjakan tugas Makalah, mempresenta si, Membuat Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas 10% kolonisasi - Tripoli, dan Barkah Perpustakaan Iskandariyah dan mengajukan Pertanyaan 9 Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 5 Mahasiswa mampu menjelasan Khulafa’ alRasyidin: prestasi dan kemajuan yang berhasul diraih - - Pengertian Khulafa’ al-Rasyidin Penetapan Khulafa’ al-Rasyidin dan kelahiran dinasti Khulafa’ al-Rasyidin sebagai institusi politik Ceramah, 2 X 50 Diskusi, Menit Tanya-Jawab, brainstormin g 10 Mhs mengerjakan tugas Makalah, mempresenta si, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: 10% 6 Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan peradaban Islam masa dinasti Umayyah - - - Kelahiran dinasti umayyah Kekuasaan umayyah, model pemerintahan Arab Permusushan dengan bizantium Puncak kekuasaan bani umayyah Administrasi politik dan kondisi sosial masa dinasti umayyah Warisan peradaban dinasti umayyah dan akhir kekuasaannya Ceramah, 2 X 50 Diskusi, Menit Tanya-Jawab, brainstormin g 11 Mhs mengerjakan tugas Makalah, mempresenta si, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi 10% 7 Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan peradaban Islam masa dinasti Abbasiyah - - - Al-Manshur, pendiri sejati dinasti abbasiyah Keluarga wajir persia Masa keemasan dinasti abbasiyah Hubungan internasional dinasti abbasiyah Zaman keemasan bagdad Kebangkitan intelektual Negara Abbasiyah Ceramah, 2 X 50 Diskusi, Menit Tanya-Jawab, brainstormin g 12 Mhs mengerjakan tugas Makalah, mempresenta si, Membuat dan mengajukan Pertanyaan pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan 10% - - 8 9 Mahasiswa mampu menjelaskan kemajuan ilmiyah bani Abbasiyah - Kehidupan masyarakat pada masa dinasti abbasiyah Kemajuan ilmiyah dan sastra menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya MID SEMESTER Kajian dalam bidang Ceramah, 2 X 50 kedokteran Diskusi, Menit Perkembangan Tanya-Jawab, filsafat Islam brainstormin Kajian astronomi dan g matematika Perkembangan dalam 13 Mhs mengerjaka n tugas Makalah, mempresent asi, Membuat Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata 15% - - 10 Mahasiswa mampu - bidang kimia Kajian geografi Kajian historiografi Kajian teologi Kajian hukum dan etika islam Perkembangan sastra dan bidang kesenian lain Pendidikan kesenian dan arsitektur Kelahiran dinasti fatimiyah dan mengajukan Pertanyaan Ceramah, Diskusi, 14 2 X 50 Menit Mhs mengerjaka tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, 8% menjelaskan perkembangan peradaban Islam masa dinasti Fathimiyah - Puncak kejayaan dinasti fatimiyah Kemunduran dinasti fatimiyah Tanya-Jawab, brainstormin g 15 n tugas Makalah, mempresent asi, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek 11 Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan peradaban Islam masa dinasti Mughal - Kelahiran dinasti mughal Puncak kejayaan dinasti mughal Kemunduran dinasti mughal Ceramah, 2 X 50 Diskusi, Menit Tanya-Jawab, brainstormin g 16 Mhs mengerjaka n tugas Makalah, mempresent asi, Membuat dan mengajukan Pertanyaan pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi 10% 12 Mahasiswa mampu menjelaskan perkembangan peradaban Islam masa dinasti Utmaniyahl - Kelahiran dinasti Ustmaniyah Puncak kejayaan dinasti ustmaniyah Kemunduran dinasti usmaniyah Ceramah, 2 X 50 Diskusi, Menit Tanya-Jawab, brainstormin g 17 Mhs mengerjaka n tugas Makalah, mempresent asi, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan 8% 13 Mahasiswa mapu menjelaskankonta k militer antara barat dan timur: perang salib - - - Sebab-sebab terjadinya perang salib Reaksi umat islam Periode Saladin Periode perang sipil dan perang kecil: dinasti ayyubiyah Peralihan dari dinasti ayyubiyah ke dinasti mamluk Ceramah, 2 X 50 Diskusi, Menit Tanya-Jawab, brainstormin g 18 Mhs mengerjaka n tugas Makalah, mempresent asi, Membuatda n mengajukan Pertanyaan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan 10% 14 Mahasiswa mampu menjelaskankemu nduran peradaban Islam - - - Latar belakan kemunduran peradaban Islam Dinasti-dinasti yang mengalami kemunduran peradaban Islam Faktor-faktor Ceramah, 2 X 50 Diskusi, Menit Tanya-Jawab, brainstormin g 19 Mhs mengerjaka n tugas Makalah, mempresent asi, Membuat dan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya Makalah: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta 9% penyebab kemunduran peradaban Islam mengajukan Pertanyaan 20 Sistematika penyusunan laporan Presentasi: Penguasaan materi, Ketepatan menyelesaikan masalah, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 15 Mahasiswa mampu memahami kembangkitan kembali umat Islam dan Islam Dimasa Modern - - - - 16 Latar belakan kebangkitan kembali peradaban Islam Dinasti-dinasti yang membuat kebangkitan kembali peradaban Islam Faktor-faktor penyebab kebangkitan kembali peradaban Islam Sejarah Islam di masa modern Peradaban islam di masa modern Ceramah, 2 X 50 Diskusi, enit Tanya-Jawab, brainstormin g Ujian Akhir Semester 21 Mhs mengerjaka n tugas Makalah, mempresent asi, Membuat dan mengajukan Pertanyaan Laporan Riset: Kesesuaian Topik, Kelengkapan data, Kecukupan referensi, Analisis data, Bebas Plagiarisme, Tata tulis serta Sistematika penyusunan laporan 10% DaftarReferensi: Azyumardi Azra, Historiografi islam Kontemporer: Wacana Aktualitas dan Aktor Sejarah, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2002. Badri Yatim, Sejarah Peradaban Islam: Dirasah Islamiyyah II, Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2003. Jaih Mubarak, Sejarah Peradaban islam, Bandung: Pustaka Islamika, 2008. K. Ali, Sejarah islam: Tarikh Pramodern, Jakarta: RajaGarfindo Persada, 2003. M. Abdul Karim, Islam Nusantara, Yogyakarta: Pustaka Book Publisher, 2007. ___________,Sejarah Pemikiran dan Peradaban Islam, Yogyakarta: Pustaka Book Publisher, 2007. Moh. Nurhakim, Sejarah dan Peradaban Islam, Malang: UMM Press, 2004. Musyrifah Sunanto, Sejarah peradaban Islam di Indonesia, Jakarta: rajaGrafindo Persada, 2005. Disusun oleh: Dosen Pengampu Prof. Dr. H. Abbas Pulungan NIP. 19510120 199403 1 001 Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Prof. Dr. H. Abbas Pulungan NIP. 19510120 199403 1 001 22 Dr. AsnilAidahRitonga, M.A NIP. 19701024 199603 2 002 Disahkan oleh: Dekan Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 SILABUS Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Islam Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam Bahan Ajar : 1. Pengertian, tujuan, dan fungsi pendidikan islam 2. Lembaga-lembaga pendidikan islam 3. Pengertian perjenjangan dan tingkatan-tingkatan perjenjangan 4. Pengertian, ta’dib, ta’lim, tahdzib 5. Tujuan filosopis pendidikan islam dan tujuan funsional pendidikan islam 6. Pengertian insidental macam-macam insidental 7. Macamm-macam metodologi pendidikan islam 8. Pengertian kognitif dan spiritual 9. Pendidikan sebagai suatu proses belajar mengajar 10. Unsur-unsur dalam proses belajar mengajar 11. Paradigma dikotomi ilmu dan penyelesaianya berdasarkan prinsip integrasi 12. Pengertian dikotomi pendidikan islam dan penyelesainnya 1 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Ilmu Pendidikan Islam Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam DosenPengampu : Prof.Dr.Dja’far Siddik, MA. Dr. Asnil Aidah Ritonga, MA Mahariah, M.Ag Abdul Azis, M.Pd.I Capaian Pembelajaran Prodi: 1. S 1, 2, 5, 6, 2. K 1, 2, 8 3. P 1, 2 4. K 1, 2 2 CAPAIAN PEMBELAJARAN JURUSAN PAI No 1. Capaian Sikap ( 1, 2,5, 6) 1. 2. 3. 4. 2. Ketrampilan (1, 2, 7 ) 1. 2. 3. 3. Pengetahuan (1, 2) Deskripsi Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan hasil kerja kelompok dan melakukan supervise dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnyadi bidang keahliannya secara mandiri. 1. Mampu memanfaatkan IPTEKS dalam bidang keahliannya, dan mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam penyelesaian masalah. 2. Menguasai konsep teori bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teori bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian procedural. 3 4. Keterampilan (1, 2, 3) 1. Mampu merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) melalui pendekatan transdisipliner untuk mengembangkan ketempilan dalam menyusun perangkat pembelajaran berbasis IT dan lingkungan sekitar. 2. Menguasai konsep dasar Pendidikan agama Islam yang mencakup teori-teori pendidikan Islam dalam mencapai ulul al bab 3. Menguasai prinsip-prinsip pembelajaran PAI berdasarkan IPTEKS Capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini: S 1 = Mahasiswa mampu menunjukkan sikap yang religius sesuai dengan penerapkan ilmu pendidikan islam K 2 = Mahasiswa mampu menjelaskan ilmu pendidikan Islam secara mandiri sesuai dengan Al Qur’an dan Hadist P 2 = Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar ilmu pendidikan Islam secara baik. K 2 = Mahasiswa mampu menggunakan konsep-konsep dasar ilmu pendidikan islam melalui pendekatan Al Qur’an dan Hadist Ming Kemampuan gu ke- Akhir yang Bahan Kajian Bentuk Waktu Pembelajaran Diharapkan Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (7) (8) Mahasiswa (1) (2) (3) (4) 1. Mahasiswa Pengertian, tujuan, dan Ceramah, mampu fungsi pendidikan diskusi, tanya 4 (5) 100 (6) Tugas Makalah: kesesuaian makalah. topik, kelengkapan 5% menjelaskan islam jawab struktur ilmu Presentasi, data, kecukupan pertanyaan referensi dan analisis pendidikan islam data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan komunikasi. 2. Maha siswa Lembaga-lembaga Discovery 5 100 Portopolio Portopolio: 5% mampu pendidikan islam menjelaskan Learning, mengumpulkan diskusi bahan-bahan yang objek telaah Presentasi pendidikan islam berkaitan dengaan materi, menyususn informasi tentang materi. penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. 3. Mahasiswa Pengertian Group 100 Bahan ajar Mencari informasi mampu perjenjangan dan diskusi menjelaskan tingkatan-tingkatan lembaga pendidikan tentang perjenjangan islam sesuai tentang lembaga- perjenjangan perjenjanganya pendidikan islam dengan pendidikan islam dahulu 6 10% 4. Mahasiswa Pengertian, ta’dib, Jigsaw mampu ta’lim, tahdzib menjelaskan 100 Tukar Makalah: Learning dan menukar menjelasakan materi tanya jawab informasi sesuai dengan materi pertanyaan yang dibagi pengertian ta’dib, ta’lim’ tahdzib 5% Mengkonfirmasi kumunikasi yang dilakukan mahasiswa 5. Mahasiswa Tujuan filosopis The power of 100 Makalah Menjelaskan ke mampu pendidikan islam dan two dan teman sebangku menjelaskan tujuan funsional diskusi tentang bahan yang tujuan filosopis pendidikan islam sudah dibagi dosen, pendidikan islam Pertanyaan dan bergantian dan tujuan menjelaskan kembali fungsional Mengungkap pendidikan islam penjelasan teman 5% yang dianggap kurang memadai 6. Mahasiswa Pengertian insidental Diskusi 100 mampu macam-macam danpenugasa topik, kelengkapan menjelaskan insidental n data, kecukupan 7 Makalah Makalah: kesesuaian 5% hirarki konsep referensi dan analisis dalam rumusan Tugas data, teknik pendidikan islam kelompok penulisan, ,insidental Presentasi: pendidikan islam penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. 7. Mahasiswa Macamm-macam mampu metodologi pendidikan menjelaskan islam Small diskusi 100 Menemukan Menemukan informasi metodologi-metologi yang baru utuk wilayah-wilayah pembelajaran ilmu metodologi ilmu pendidikan islam 8% pendidikan islam, 8. Mahasiswa Pengertian kognitif dan mampu spiritual 100 Makalah Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan menjelaskan arti data, kecukupan 8 5% darikognitif dan referensi dan analisis spiritual data, teknik penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan 9 Mahasiswa Pendidikan sebagai Diskusi dan mampu suatu proses belajar tanya jawab menganalisis mengajar 100 Makalah Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan 9 6% proses belajar referensi dan analisis mengajar dalam data, teknik pendidikan islam penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan 10. Mahasiswa Unsur-unsur dalam Diskusi dan mampu proses belajar tanya jawab menganalisis mengajar 100 Makalah Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan 10 6% unsur-unsur referensi dan analisis proses belajar data, teknik mengajar penulisan, Presentasi: penguasaan materi, ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan 11. Mahasiswa Paradigma dikotomi Diskusi dan mampu ilmu dan tanya jawab menjelaskan penyelesaianya 100 Makalah Makalah: kesesuaian topik, kelengkapan data, kecukupan 11 6% integrasisasi berdasarkan prinsip referensi dan analisis dikotomi ilmu integrasi data, teknik dan penulisan, penyelesaiannya Presentasi: berdasarkan penguasaan materi, prinsip integrasi ketepatan respon, kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan 12. Mahasiswa Pengertian dikotomi Diskusi tanya 12 100 Makalah Makalah: kesesuaian 6% mampu pendidikan islam dan menjelaskan penyelesainnya jawab topik, kelengkapan data, kecukupan paradikma referensi dan analisis dikotomi data, teknik pendidikan islam penulisan, dan Presentasi: penyelesaiannya penguasaan materi, berdasarkan ketepatan respon, prinsip intergrasi kemampuan menjawab pertanyaan, kelengkapan bahan presentasi. Pertanyaan: kesesuaian pertanyaan dengan topik, dan kedalaman obyek pertanyaan, dan kemampuan 13 Integrasi-Interkoneksi 1. Matakuliah pendukung integrasi-interkoneksi 2. Level integrasi-interkoneksi a. Materi b. Metodologi 3. Proses integrasi-interkoneksi Daftar Referensi: 1. Assegaf, Abd.Rahman. Pendidikan Islam integratif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.2004. 2. An-Nahlawi, Abdurrahman. Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat. Jakarta:Gema Insani Pers. 1995. 3. Azra, Azyumardi. Pendidikan Islam tradisi dan Modernisasi Menuju Millenium Baru. Jakarta: Logos.2000. 4. Daradjat,Zakiah dkk. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta:Bumi Aksara.1992. 5. Daulay, Haidar. Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta:Internusa.2001. 6. ------- -----Esai-Esai Intelektual Muslim & Pendidikan Islam. Jakarta:Logos.1998. 7. ----------- Dinamika Pendidikan Islam. Bandung: Cita Pustaka Media.2004. 8. ------------- Pendidikan Islam Tantangan Masa Depan. Bandung: Citapustaka Media. 2002. 9. Mastuhu. Memperdayakan Sistem Pendidikan Islam. Jakarta: Logos. 1999. 10. Siddik.Dja’far. Konsep Dasar Ilmu Pendidikan Islam. Bandung: Citapustaka Media.2006. 11. -------------- Pendidikan Islam dalam Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Kencana.2004. 14 Disusun oleh: Dosen Pengampu Prof.Dr.Dja’far Siddik, MA Dosen Pengampu Dr. Asnil Aidah Ritonga, MA Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Prof.Dr.Dja’far Siddik, MA Dosen Pengampu Dr. AsnilAidahRitonga, M.A NIP. 19701024 199603 2 002 Dosen Pengampu Abdul Azis, M.Pd.I Mahariah, M.Ag 15 Disahkan oleh: Dekan Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002 16 UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 SILABUS Mata Kuliah : Sejarah Pendidikan Islam – I Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam 1. Sejarah Pendidikan Islam: Pengertian; Objek Kajian; Signifikansi; Metode; dan Periodisasi 2. Peletakan Dasar-dasar dan Prinsip Pendidikan Islam (Abad 1/7): Garis Besar Pendidikan Masyarakat Arab Pra-Islam dan Perubahan yang dibawa oleh Islam; Peletakan Dasar-dasar Pendidikan Melalui Wahyu dan Sunnah Nabi saw.; Lembaga, Isi dan Metode Pendidikan; Kodifikasi Alquran 3. Perkembangan Awal Pendidikan Islam (Abad ke-2/8 hingga 3/9): Faktor-faktor Perkembangan: Kontak Budaya, Stabilitas Politik, Kemajuan Ekonomi; Pertumbuhan Ilmu-ilmu Keislaman: Tadwin Hadis, Tafsir, Ushul Fikih, dll.; Lembaga, Isi, dan Metode Pendidikan 4. Puncak Kejayaan Pendidikan Islam (Abad ke-4/10 hingga 9/15): Bayt al-Hikmah dan Penerjemahan Karya Yunani dan Persia Kuna; Perkembangan Sains dan Teknologi dalam Islam; Lembaga, Isi, dan Metode Pendidikan; Perkembangan Tradisi Ilmiah: Rihlah Ilmiah, Tradisi Menulis, Etika Akademik 5. Kemandekan Pendidikan Islam (Abad ke-10/16 hingga 12/18): Faktor-faktor Kemandekan: Konflik Politik, Kemunduran Militer, Kemunduran Ekonomi, Kebangkitan Barat; Beberapa Karakteristik Pendidikan Islam Masa Kemandekan 6. Pembaruan Pendidikan Islam (Abad ke-13/19 hingga 14/20): Faktor-Faktor Pembaruan: Internal dan Eksternal; Pola-pola Pembaruan; Aspek-aspek Pembaruan 7. Sejarah Pendidikan Islam (Refleksi Akhir): Praktik Pendidikan Islam Masa Lalu: Keunggulan dan Kelemahan; Pemanfaatan Sejarah Pendidikan UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN Jl.Willem Iskandar Pasar V Medan Estate Telp. (061) 6615683 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) Mata Kuliah : Sejarah Pendidikan Islam – I Kode : SKS : 2 SKS Program Studi : Pendidikan Agama Islam DosenPengampu : Prof. Dr. Hasan Asari, MA Capaian Pembelajaran Prodi Sikap 1. Bertakwakepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral,dan etika; 3. Berkontribusidalampeningkatanmutukehidupanbermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila; 4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab padanegara dan bangsa; 5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 6. Bekerjasamadanmemilikikepekaansosialsertakepedulianterhadap masyarakat dan lingkungan; 7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; 8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;dan 10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan. Keterampilan Umum 1. Mampu menerapkan pemikian logis,kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implemenetasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora. 2. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmupengetahuan teknologiyang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah,tatacara dan etika ilmiahdalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporantugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; 3. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 4. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembalidatauntuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi. Pengetahuan 1. Mampu memahami perkembangan umum sejarah pendidikan Islam sejak abad ke-1/7 hingga masa hingga abad ke 13/19 2. Mampu mengidentifikasi faktor-faktor sejarah yang mengakibatkan dinamika perkembangan pendidikan Islam dalam sejarah 3. Mampu mengidentifikasi signifikansi sejarah pendidikan Islam bagi pengembangan pendidikan Islam masa kini dan masa depan Keterampilan Khusus Capaian Pembelajaran matakuliah: 1. Mahasiswa memahami sejarah pendidikan Islam secara kritis dan metodologis 2. Mahasiswa mampu mendeskripsikan sejarah pendidikan Islam secara logis dan sistematis 3. Mahasiswa mampu mampu memanfaatkan pengetahuan mengenai sejarah pendidikan Islam untuk menentukan sikap dan keputusan dalam konteks pendidikan Islam kontemporer Minggu Kemampuan Akhir yang ke- Bahan Kajian Diharapkan Bentuk Waktu Pembelajaran Pengalaman Kriteria dan Indikator Bobot Belajar Penilaian Nilai (7) (8) Mahasiswa (1) 1 (2) (3) (4) (5) 100 (6) Mahasiswamemahami Rencana Pembelajaran Ceramah, RPS; Semester: silabus, brainstorming, menit mengemukakan memilikiekspektasittgpe tahapan dan prosedur, rkuliahan metode, sistem evaluasi diskusi. Mendengarkan, pendapat, bertanya, mencatat, menyimpulkan 2 Mahasiswamamahamise Sejarah Pendidikan Ceramah, carasistematisdanmetod Islam: Pengertian; ologisobjek, ObjekKajian; signifikansi, metodedanperiodisasi SPI 100 Mendengarkan, Makalah: brainstorming, menit mengemukakan Bebas Plagiarisme, diskusi. pendapat, Kesesuaian Topik, Signifikansi; Metode; bertanya, kecukupan dan danPeriodisasi mencatat, kemutakhiran referensi, menyimpulkan Kelengkapan data, Analisis data, teknik penulisan Presentasi: Penguasaan materi, Kemampuan komunikasi, Kemampuan menghadapi pertanyaan, Kelengkapan alat peraga dalam presentasi Membuat Pertanyaan: Kesesuaian obyek pertanyaan, Kedalaman obyek pertanyaan; Ketepatan metode bertanya 3-4 Mahasiswamemahamisi PeletakanDasar- Seminar kelas 2x Mempersiapkan Sda stematisdanmetodologis dasardanPrinsipPendidik 100 makalah, proses an Islam (Abad 1/7): sejarahpeletakandasar- GarisBesarPendidikanM n makalah, dasarPendidikan Islam asyarakat Arab Pra-Islam bertanya/ padaabad ke-1/7 danPerubahan yang menjawab, dibawaoleh Islam; menyampaikan PeletakanDasar- kritik/saran, dasarPendidikanMelalui menyimpulkan menit mempresentasika Wahyudan Sunnah Nabi saw.; Lembaga, Isi danMetodePendidikan; KodifikasiAlquran 5, 6 Mahasiswamemahamisi Perkembangan stematisdanmetodologis AwalPendidikan Islam proses (Abad ke-2/8 hingga Seminar kelas 2x Mempersiapkan Sda 100 makalah, menit mempresentasika sejarahperkembanganPe 3/9): Faktor- n makalah, ndidikan Islam dariabad faktorPerkembangan: bertanya/ ke-2/8 hingga 3/9 KontakBudaya, menjawab, StabilitasPolitik, menyampaikan KemajuanEkonomi; kritik/saran, PertumbuhanIlmu- menyimpulkan ilmuKeislaman: TadwinHadis, Tafsir, UshulFikih, dll.; Lembaga, Isi, danMetodePendidikan 7 Mahasiswa mampu UTS Ujian menyelesaikan UTS 8, 9, 10 Mahasiswamemahamisi 100 MengikutiUTS menit PuncakKejayaan stematisdanmetodologis Pendidikan Islam (Abad sejarahkejayaanPendidik ke-4/10 hingga 9/15): Seminar kelas 3x Mempersiapkan sda 100 makalah, menit mempresentasika an Islam dariabad ke- Bayt al- n makalah, 4/10 hingga 9/15 HikmahdanPenerjemahan bertanya/ KaryaYunanidan Persia menjawab, Kuna; menyampaikan PerkembanganSainsdanT kritik/saran, eknologidalam Islam; menyimpulkan Lembaga, Isi, danMetodePendidikan; PerkembanganTradisiIlm iah: RihlahIlmiah, TradisiMenulis, EtikaAkademik 11, 12 Mahasiswamemahamisi KemandekanPendidikan Seminar kelas stematisdanmetodologis Islam (Abad ke-10/16 sejarahkemandekanPend hingga 12/18): Faktor- 2x Mempersiapkan Sda 100 makalah, menit mempresentasika idikan Islam dariabad faktorKemandekan: n makalah, ke-10/16 hingga 12/18 KonflikPolitik, bertanya/ KemunduranMiliter, menjawab, KemunduranEkonomi, menyampaikan Kebangkitan Barat; kritik/saran, BeberapaKarakteristikPe menyimpulkan ndidikan Islam Masa Kemandekan 13, 14 Mahasiswamemahamisi PembaruanPendidikan stematisdanmetodologis Islam (Abad ke-13/19 sejarahpembaruanPendi hingga 14/20): Faktor- Seminar kelas 2x Mempersiapkan Sda 100 makalah, menit mempresentasika dikan Islam dariabad ke- FaktorPembaruan: n makalah, 13/19 hingga 14/20 Internal danEksternal; bertanya/ Pola-polaPembaruan; menjawab, Aspek-aspekPembaruan menyampaikan kritik/saran, menyimpulkan 15 Mahasiswamemilikikesi SejarahPendidikan Islam Ceramah, mpulanumumttgnaikturu (RefleksiAkhir): Diskusi, 100 Mereviu secara menit umum materi ndandinamikasejarahpen PraktikPendidikan Islam Refleksi perkuliahan, didikan Islam, mengevaluasi Masa Lalu: mampumemberikanpeni KeunggulandanKelemah secara kritis, laian, merefleksikan an; danmemilikikemampuan PemanfaatanSejarahPend pengalaman menggunakanpengetahu idikan belajar kepada antersebut. realitas pendidikan Islam. 16 Mahasiswa mampu menyelesaikan Ujian Akhir Semester UAS Ujian Akhir Semester 100 menit Mengikuti UAS Sda Pendekatan Transdisipliner 1. Menggunakan transdisiplier 2. Level transdisipliner dengan menggunakan pendekatan substansial a. Materi b. Metodologi 3. Proses transidipliner Sains-Islam atau Islam-Sains dilaksanakan dalam proses perkuliahan DaftarReferensi: 1. Daulay, Haidar Putra &NurgayaPasa. Pendidikan Islam dalamLintasanSejarah. Jakarta: Prenada Media Group, 2016. 2. Asari, Hasan. Menyingkap Zaman Keemasan Islam: KajianatasLembaga-LembagaPendidikan Islam. Bandung: Citapustaka Media, 2017. 3. Asari, Hasan. EtikaAkademisdalam Islam. Yogyakarta: Tiara Wacana, 2007. 4. Stanton, Charles M. Higher Learning in Islam: The Classical Period A.D. 700-1300. Maryland: Rowman & Littlefield Publishers Inc., 1990. [terjemahan Affandi & Hasan Asari, Pendidikan Tinggi dalam Islam. Jakarta: Logos Publishing House, 1994]. 5. Abd al-’Al, Hasan. Al-Tarbiyah al-Islamiyah fi al-Qarn al-Rabi’ al-Hijri. Mesir: Dar al-Fikral`Arabi, tt. 6. Hassan, Ahmad Y. dan Donald R. Hill. TeknologidalamSejarah Islam.Terj. YulianoLiputo. Bandung: Mizan, 1993. 7. Masood, Ehsan. Science and Islam: A History. London: Icon Books Inc., 2009. 8. Lyons, Jonathan. The Great Bait Al-Hikmah: Kontribusi Islam dalamPeradaban Barat.Terj. Maufur. Jakarta: Noure Books, 2013. 9. Abd. Mukti. KonstruksiPendidikan Islam: BelajardariKejayaan Madrasah NizhamiyahDinastiSaljuq. Bandung: Citapustaka Media, 2007. 10. Maksum. Madrasah: SejarahdanPerkembangannya. Bandung: Logos. 1999. 11. Al-Abrasyi, Muhammad Athiyah. At-Tarbiyyah al-Islamiyyah. Mesir: ‘Isa Babi al-Halabi. 1964. 12. Abd. Mukti. PembaharuanLembagaPendidikan di Mesir: StudiTentangSekolah-SekolahModeren Muhammad ‘Ali Pasya. Bandung: Citapustaka Media Perintis, 2008. Disusun oleh: Dosen Pengampu Prof. Dr. Hasan Asari, MA Diperiksa oleh: Penanggungjawab Keilmuan Ketua Program Studi Prof. Dr. Hasan Asari, MA Dr. AsnilAidahRitonga, M.A NIP. 19701024 199603 2 002 Disahkan oleh: Dekan Dr. AmiruddinSiahaan, M.Pd NIP. 19601006 199403 1 002