i. pendahuluan - WordPress.com
advertisement
I. PENDAHULUAN Tahukah kamu bahwa manusia terancam akan kekurangan persediaan air pada tahun 2060? Hal ini diumumkan oleh para ilmuwan National Academy of Sciences. Para ilmuwan awalnya menemukan kekurangan kandungan air di beberapa titik wilayah bagian utara Bumi. Seharusnya, kandungan salju yang mencair di bagian utara Bumi turut serta berkontribusi untuk menambah kandungan air Bumi. Namun, massa salju tersebut terusmenerus menyusut seiring berjalannya waktu. Bahkan, para ilmuwan mengungkap jumlah tumpukan salju mampu berkurang begitu cepat hanya dalam waktu satu tahun, dari periode 2014 sampai 2015. Jika hal ini terus menerus terjadi, maka dipastikan pada tahun 2060, Bumi akan kehabisan kuota air. Gambar.1. Jembatan Penyebrangan The Enterprise yang melintang di atas Danau Oroville - California. Berkurangnya jumlah air ini adalah dampak pemanasan global. Hal ini disebabkan oleh perubahan iklim yang merupakan salah satu dari penyebab terjadinya pemanasan global. Para pemimpin dunia sudah membuat kesepakatan untuk membahas isu pemanasan global ini. Diantaranya adalah United Nation Framework Convention on Climate Change (UNFCCC), Protokol Montreal, Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC), Prokol Kyoto dan Asia Pasific Partnership on Clea Development and Climate (APPCDC). 1 Lembar Kerja Siswa Kelas XI------------------------------------------------------------------------ II. KEGIATAN PEMBELAJARAN LEMBAR KERJA SISWA 1 LAPISAN OZON A. Indikator : 3.1. Mengidentifikasi lapisan atmosfer. 3.2. Menganalisis faktor penyebab yang merusak lapisan ozon. B. Dasar Teori Apakah kamu mengetahui dimana letak lapisan ozon? Bagaimanakah ozon dapat terbentuk? Lapisan atmosfer terdiri dari lima lapisan yaitu Troposfer, Stratosfer, Mesosfer, Ionosfer, Eksosfer. Ozon adalah suatu lapisan oksigen yang tiap molekulnya terdiri atas tiga atom O (O3). Ozon merupakan gas beracun sehingga apabila mencapai permukaan bumi akan dapat merusak paru-paru. Ozon terdapat di dua lapisan atmosfer yaitu 10% di Troposfer dan 90% di Stratosfer. Lapisan ozon di atmosfer dapat melindungi kehidupan di Bumi karena dapat menyerap sebagian besar radiasi ultraviolet (UV). Ada tiga jenis sinar UV yaitu ; UV-A, UV-B, UV-C. Sinar UV-A dengan mudah menembus lapisan ozon, sinar UV-B hanya sebagian yang dapat menembus lapisan ozon dan sinar UV-C tidak dapat menembus lapisan ozon. Gambar.2. Penyakit yang disebabkan oleh paparan sinar UV jahat : kanker kulit (kiri) dan katarak (kanan). (Sumber : http://www.wartanya.com/berikut-faktorpenyebab-terjadinya-kanker-kulit-453.html, http://operasikatarak.com/penyebab-penyakit-katarak-pada-mata/) 2 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- Jika seluruh sinar UV-B sampai ke bumi dan mengenai manusia maka sinar ini dapat membakar kulit bahkan akan mengakibatkan berbagai penyakit seperti kanker kulit dan katarak. Berbahaya bukan? Bagaimana sinar UV-B dapat masuk ke bumi? Hal ini disebabkan oleh menipisnya lapisan ozon bahkan terjadinya lubang pada lapisan ozon. Apa yang menyebabkan hal tersebut? Marilah kita pelajari pembentukan ozon terlebih dahulu. Gambar 3. Penyebab penipisan lapisan ozon (Sumber: http://uwcmgeog.wikispaces.com) Berikut adalah reaksi kimia yang biasa dikenal dengan reaksi Chapman, yaitu pembentukan dan pelepasan ozon yang mengakibatkan jumlahnya selalu konstan : (1) O2 + UV O+O (2) O2 + O O3 (3) O3 + UV O2 + O (4) O + O3 2O2 Reaksi (2) merupakan reaksi yang menghasilkan O3 (ozon), yang kemudian terurai lagi dalam reaksi (3) dan (4). Tetapi sesudah reaksi (3) terjadi, O2 dan O yang terbentuk dari reaksi langsung bergabung kembali (reaksi (2) terjadi lagi) sehingga tidak ada O yang hilang (ada 3 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- kesetimbangan yang menunjukkan kecepatan reaksi pembentukan ozon sama dengan kecepatan reaksi penguraian ozon. Selain itu, semakin naik ke stratosfer maka suhunya akan semakin tinggi. Hal ini disebabkan bertambahnya energi radiasi UV yang diubah menjadi panas oleh ozon. Pada kenyataannya ada zat-zat yang mengganggu reaksi tersebut sehingga menyebabkan reaksi menjadi tidak stabil. Apakah penyebabnya? Jawabannya adalah radikal bebas. Radikal bebas yang naik keatas lapisan atmosfer ini sangat reaktif mengikat ozon sehingga lapisan ozon terpecah. Radikal bebas yang dikenal sangat kuat adalah golongan halogen, yaitu ion fluorida (F), klorida (Cl), dan bromida (Br). Oksida hidrogen (HOx), nitrogen (NOx), klorin (ClOx), dan bromin (BrOx) juga termasuk radikal bebas yang mampu menguraikan ozon. Radikal bebas ini dalam perjalanannya menuju atmosfer berikatan dengan senyawa ChloroFluoroCarbon (CFC) yang menghasilkan klorin. Nah klorin inilah yang dapat menyebabkan kerusakan pada lapisan ozon. Satu atom Cl saja mampu melahap 100.000 molekul ozon. Reaksinya sebagai berikut : Ozon + Klorin + UV Oksigen biasa + Klorin Dugaan penipisan ozon oleh CFC semakin diperkuat ketika pada tahun 1986, ilmuwan menemukan daerah-daerah dalam stratosfer dengan jumlah ozon yang sangat rendah. Sebuah lubang ozon besar ditemukan di atas Antartika. Lubang ozon yang lebih kecil ditemukan di Kutub Utara. Gambar.4.Gambaran lubang ozon yang terbentuk dengan menggunakan data dari satelit NASA. (sumber : http://chemwiki.ucdavis.edu) 4 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- Ada satu gas lagi yang cukup berperan dalam penipisan lapisan ozon, yaitu CO2. Penumpukan gas ini pada lapisan stratosfer menyebabkan tidak dapat masuknya sinar matahari sehingga terbentuklah Polar Stratospheric Cloud (PSC) atau sering disebut Mother of Pearl. PSC ini merupakan tempat terjadinya reaksi-reaksi heterogen yang mengubah klor (dan brom) yang tadinya tidak aktif menjadi atom-atom yang aktif (reaktif) dengan bantuan sinar matahari. Bagaimana cara mengurangi penipisan lapisan ozon? Pada tahun 1987, terlaksananya Protokol Montreal, yaitu suatu perjanjian untuk melindungi lapisan ozon. Protokol ini kemudian diratifikasi oleh 36 negara termasuk Amerika Serikat yang lebih dari 100 negara setuju untuk secara bertahap menghentikan produksi pestisida metil bromida sebagai penyebab rusaknya lapisan ozon. C. Tahapan Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL) 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah. a. Apakah kamu dapat merasakan suhu udara yang lebih tinggi dari tahun tahun sebelumnya? b. Mengapa CFC dapat membahayakan lapisan ozon? 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan dari guru. 3. Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok. 1. Identifikasi lapisan atmosfer berikut : 5 4 3 2 1 5 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 2. Identifikasi penggunaan alat berikut berkaitan dengan menipisnya lapisan ozon: (1) (2) (3) 4. Mengembangkan dan menyajikan artifak (hasil karya) dan memamerkannya. 1. Dengan acuan gambar lapisan atmosfer diatas, isilah tabel berikut. No Nama Lapisan Atmosfer Ketebalan Kandungan Udara Manfaat dan fungsi Temperatur 1 2 3 4 5 2. Berdasarkan gambar alat diatas, isilah tabel berikut. No Nama Alat Gas yang dipergunakan 1 2 3 6 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. 1. Sebutkan aktivitas manusia yang dapat menyebabkan menipisnya lapisan ozon! ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 2. Jika seluruh sinar UV-B masuk ke permukaan bumi maka dapat menyebabkan kerugian pada manusia. Apa sajakah kerugian tersebut? ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 3. Uraikanlah proses perusakan ozon akibat CFC di lapisan stratosfer. ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 4. Semakin tinggi lapisan stratosfer maka semakin meningkat suhu udaranya, mengapa demikian? ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 7 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- LEMBAR KERJA SISWA 2 EFEK RUMAH KACA A. Indikator : 3.3. Mengidentifikasi jenis gas rumah kaca. 3.4. Mengidentifikasi efek rumah kaca B. Dasar Teori Atmosfer bumi terdiri dari bermacam-macam gas dengan fungsi yang berbeda-beda. Kelompok gas yang menjaga suhu permukaan bumi agar tetap hangat dikenal dengan istilah “gas rumah kaca”. Mengapa disebut gas rumah kaca? Hal ini disebabkan oleh sistem kerja gas-gas tersebut di atmosfer bumi mirip dengan cara kerja rumah kaca pada tumbuhan yang berfungsi menahan panas matahari di dalamnya agar suhu di dalam rumah kaca tetap hangat, dengan begitu tanaman di dalamnya pun akan dapat tumbuh dengan baik karena memiliki panas matahari yang cukup. Gambar.5. Efek rumah kaca (sumber : http://carbonconnections.bscs.org/curriculum/unit-01/lesson-03.php) 8 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- Efek rumah kaca sangat dibutuhkan karena jika tidak ada nantinya bisa mengakibatkan bumi menjadi sangat dingin atau bisa keseluruhan akan tertutupi es. Namun jika gas-gas rumah kaca jumlahnya berlebihan di atmosfer maka akan mengakibatkan meningkatnya suhu permukaan bumi sehingga terjadi perubahan iklim yang sangat ekstrem di bumi. Hal ini dapat mengakibatkan terjadinya pemanasan global. Apa saja yang termasuk gas rumah kaca ? 1. Uap air (H2O) Gas rumah kaca yang paling banyak adalah uap air yang mencapai atmosfer akibat penguapan air dari laut, danau dan sungai. 2. Karbon dioksida (CO2) Karbon dioksida adalah gas rumah kaca alami banyak terdapat dalam atmosfer setelah uap air. Karbon dioksida meningkat seiring dengan bertambahnya pembakaran bahan bakar fosil, limbah, dan sebagainya. Penggunaan alat-alat listrik, transportasi, dan industri menjadi penyumbang terbesar meningkatnya karbon dioksida. 3. Metana (CH4) Gas metana adalah gas alami yang timbul akibat pembuatan bahan bakar fosil. Gas ini juga timbul dari limbah dan kotoran hewan ternak. Karena itulah gas ini banyak ditimbulkan oleh industri, pertanian, dan peternakan. 4. Dinitrogen oksida (N2O) Gas alami ini juga ditimbulkan dari pembakaran bahan bakar fosil. Gas ini juga dapat ditimbulkan dari penggunaan nitrogen yang berlebihan dalam pertanian (untuk pupuk sintetis) dan industri. 9 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 5. Gas-gas fluorin (HFC, PFC, SF6) Gas-gas ini merupakan gas-gas buatan manusia. Meskipun ada di atmosfer dalam jumlah yang kecil, gasgas ini memiliki dampak yang cukup besar bagi efek rumah kaca. HFC (Hydroflourocarbon) digunakan sebagai pengganti gas CFC yang dinilai dapat merusak ozon. PFC (Perflourocarbon) dihasilkan akibat pembuatan barang alumunium dan semikonduktor. Sedangkan SF6 (Sulfur heksaflorida) digunakan dalam berbagai peralatan transmisi tenaga listrik. Apa yang ditimbulkan akibat jumlah gas rumah kaca yang semakin bertambah di atmosfer? Gas rumah kaca tersebut dapat menyebabkan perubahan iklim yang ekstrim. Sebagai contoh banjir di Eropa Timur, awan asap raksasa di Asia, banjir dan kekeringan di India dan Cina, gelombang hawa panas di Canada, Amerika Serikat, dan Australia. C. Tahapan Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL) 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah. April 2016 merupakan bulan terpanas sepanjang sejarah manusia, dan berdampak pada meningkatnya suhu di perairan. Ini menyebabkan kematian ikan nila dan lele dalam budidaya ikan keramba di pesisir Makassar, Sulsel (Sumber : http://www.mongabay.co.id). 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan dari guru. 10 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 3. Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok. Identifikasi gambar berikut. gambar Gambar. 6. Gas rumah kaca (sumber : http://www.mapfre.com/fundacion/html/revistas/seguridad/n131/en/artic le3.html) 4. Mengembangkan dan menyajikan artifak (hasil karya) dan memamerkannya. Isi tabel berikut. No Gas rumah kaca Sumber 1 2 3 4 5 6 5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. 1. Dialam terdapat gas-gas yang menimbulkan efek rumah kaca yang dapat menyebabkan pemanasan global, sebutkan yang terbentuk karena ulah manusia dan mengapa gas tersebut dipergunakan ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 11 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 2. Jelaskan proses terjadinya efek rumah kaca? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 3. Bagaimana efek rumah kaca alami menyebabkan bumi layak dihuni oleh manusia? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 12 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- LEMBAR KERJA SISWA 3 PENYEBAB DAN DAMPAK PEMANASAN GLOBAL A. Indikator : 3.5. Menganalisis faktor penyebab pemanasan global. 3.6. Mengidentifikasi aktifitas manusia yang menyebabkan pemanasan global. 3.7. Menganalisis dampak pemanasan global. 3.8. Mengidentifikasi perubahan lingkungan akibat pemanasan global. B. Dasar Teori Tahukah anda bahwa data-data yang ada menunjukkan planet bumi terus mengalami peningkatan suhu yang mengkhawatirkan dari tahun ke tahun. Anda mungkin menyadari semakin banyaknya bencana alam yang terjadi, mulai dari banjir, angin puting beliung, semburan gas, hingga curah hujan yang tidak menentu dari tahun ke tahun. Hal ini berkaitan dengan isu global yaitu pemansan global. Apakah yang dimaksud dengan pemanasan global? Secara umum, pemanasan global adalah peristiwa meningkatnya suhu rata-rata pada lapisan atmosfer dan permukaan bumi. Apakah pemanasan global berhubungan dengan lapisan ozon? Pemanasan global dan efek rumah kaca mengacu ke pemanasan bagian bawah atmosfer (troposfer) karena peningkatan konsentrasi dari gas-gas yang memerangkap panas (gas rumah kaca). Sedangkan lubang ozon mengacu kepada hilangnya lapisan ozon di lapisan atas atmosfer (stratosfer). 13 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- Aktifitas apa saja yang dapat memicu terjadinya pemanasan global? Gambar.7.Aktifitas manusia yang menebabkan pemansan global (Sumber :http://know.climateofconcern.org/index.php?option=com_content&task=ar ticle&id=132) 1. Konsumsi energi bahan bakar fosil Bahan bakar batu bara yang digunakan oleh industri dapat menghasilkan karbondioksida. 2. Sampah organik Sampah organik menghasilkan gas rumah kaca metana (CH4). Diperkirakan 1 ton sampah padat menghasilkan 50 kg gas metana dan setiap tahun kecenderungannya semakin meningkat. Dengan demikian sampah pada perkotaan berpotensi besar mempercepat proses terjadinya pemanasan global. 3. Kerusakan hutan Salah satu fungsi tumbuhan yaitu menyerap karbondioksida (CO2) dan mengubah menjadi oksigen (O2). Gas karbon dioksida merupakan gas rumah kaca sehingga kerusakan atau penggundulan hutan secara besar-besaran berarti hilangnya faktor penyerapan gas rumah kaca karbon dioksida di atmosfer. Dengan kerusakan hutan tentu saja penyerapan karbondioksida tidak normal, sehingga akan mempercepat terjadinya pemanasan global. 14 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 4. Pertanian dan Peternakan Sektor pertanian memberikan kontribusi terhadap peningkatan emisi gas rumah kaca melalui sawah-sawah yang tergenang yang menghasilkan gas metana, penggunaan pupuk, pembakaran sisa-sisa pertanian. 5. Pengunaan pupuk Pupuk menghasilkan oksida nitrat setelah menyerap tanah. Nitrous oxide 300 kali lebih berbahaya daripada karbon dioksida. Penggunaan pupuk pada industri pertanian merupakan salah satu penyebab utama pemanasan global. Dengan terjadinya pemanasan global tentunya menimbulkan dampak terhadap manusia dan lingkungan sebagai berikut : 1. Iklim mulai tidak stabil Gambar.8.Banjir (Sumber https://www.edf.org/climate/8-globalwarming-effects-may-surprise-you Pola curah hujan berubah tanpa dapat diprediksi sehingga menyebabkan banjir di satu tempat. Tetapi kekeringan di tempat yang lain. Topan dan badai tropis baru akan bermunculan dengan kecenderungan semakin lama semakin kuat.Angin akan bertiup lebih kencang dan mungkin dengan pola yang berbeda. Topan badai yang memperoleh kekuatannya dari penguapan air akan menjadi lebih besar. Dengan demikian, pola cuaca menjadi sukar diprediksi dan lebih ekstrim. 15 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 2. Peningkatan Permukaan Laut Gambar.9.Naiknya permukaan laut di daerah New Jersey (Sumber:http:// coastal.er.usgs. gov/hurricanes/sandy/photocomparisons/newjersey.php) Mencairnya es di kutub utara dan kutub selatan berdampak langsung pada naiknya level permukaan air laut. Para ahli memperkirakan apabila seluruh Greenland mencair. permukaan laut akan Level naik sampai dengan 7 meter! Cukup untuk menenggelamkan seluruh pantai, pelabuhan, dan dataran rendah di seluruh dunia. 3. Mencairnya Gletser Gambar.10. Mencairnya Gletser (Sumber : http://storm.colorado.edu /~whan/ATOC4800_5000/) Mencairnya gletser-gletser dunia mengancam ketersediaan air bersih, dan pada jangka panjang akan turut menyumbang peningkatan level air laut dunia. Dan sayangnya itulah yang terjadi saat ini. Gletser-gletser dunia saat ini mencair hingga titik yang mengkhawatirkan. 4. Terganggunya Kehidupan Hewan Liar dan Tumbuhan Hewan dan tumbuhan merupakan makhluk hidup yang sulit menghindar dari efek pemanasan global karena sebagian besar lahan telah dikuasai oleh manusia. Akibat pemanasan global, 16 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- hewan cenderung beremigrasi ke arah kutub atau ke atas pegunungan untuk mencari wilayah yang lebih dingin. Tumbuhan akan mengubah arah pertumbuhannya, mencari daerah baru karena habitat lamanya menjadi terlalu hangat. Beberapa tipe spesies yang tidak mampu secara tepat berpindah menuju kutub mungkin akan musnah. 5. Kesehatan manusia Kenaikan suhu global telah memicu banyaknya penyakit yang berkaitan dengan panas dan kematian seperti stress, stroke, dan gangguan kardiovaskuler. Tidak hanya itu, penyakit dengan vektor seperti demam berdarah dan malaria juga mengalami perluasan wilayah lokasi serangan durasi penularan yang lebih lama. Penyebabnya adalah dengan meningkatnya suhu daerah subtropis, memungkinkan perkembangan patogen di daerah tersebut. C. Tahapan Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL) 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah. a. Intensitas musim hujan yang semakin meningkat. b. Kenaikan permukaan laut hingga menyebabkan banjir yang semakin meluas. 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan dari guru. 17 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 3. Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok. Identifikasilah gambar-gambar berikut! 1. The Saskatchewan Glacier from Parkers Ridge, Banff National Park ,Kiri : 1924; Kanan: 1985 (Sumber : http://www.geog.uvic.ca/dept/uvtrl/200002.pdf) ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... 2. Cape York, Australia's northeastern (sumber : http://science.nationalgeographic.com/science/environment/globalwarming/gw-overview-interactive.html?nav=FEATURES) ...................................................................................................................... ...................................................................................................................... 3. (Sumber: https://savetheearthwhileyoucan.wordpress.com/2014/11/26/10dampak-pemanasan-global/) ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 18 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 4. Mengembangkan dan menyajikan artifak (hasil karya) dan memamerkannya. Jelaskanlah gambar-gambar diatas kaitannya dengan dampak pemanasan global! 1. ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 2. ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 3. ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. 1. Bertambahnya penyebaran penyakit yang berkaitan dengan panas dan kematian sangat meresahkan banyak manusia. Analisalah apa yang menjadi penyebab hal tersebut! ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 2. Pemanasan global mengakibatkan beberapa jenis spesies pada hewan akan punah, mengapa demikian? ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 19 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 3. Apa saja upaya yang dapat dilakukan oleh siswa agar dapat mengurangi pemanasan global? ................................................................................................................... ................................................................................................................... ................................................................................................................... 20 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- LEMBAR KERJA SISWA 4 ALTERNATIF SOLUSI UNTUK MENGATASI PEMANASAN GLOBAL LEMBAR KERJA SISWA 5 A. Indikator 4.1. Mencari solusi untuk mengurangi penipisan lapisan ozon. 4.2. Mencari solusi untuk mengurangi dan mencegah dampak pemanasan global. 4.3. Menganalisis solusi pemanasan global dalam kerjasama internasional. B. Dasar Teori Pemanasan global atau yang sering juga disebut global warming adalah peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut, dan daratan bumi yang disebabkan oleh beberapa faktor penyebab. kemungkinan besar disebabkan oleh meningkatnya konsentrasi gas-gas rumah kaca akibat aktivitas manusia melalui efek rumah kaca. Pemanasan Global akan diikuti dengan perubahan iklim, seperti meningkatnya curah hujan di beberapa belahan dunia sehingga menimbulkan banjir dan erosi. Sedangkan, di belahan bumi lain akan mengalami musim kering yang berkepanjangan disebabkan kenaikan suhu. Upaya Menanggulangi Pemanasan Global (Global Warming): 1. Mengurangi gas rumah kaca Mengurangi gas rumah kaca dapat dilakukan dengan cara menggunakan energi alternatif yang tidak menghasilkan emisi gas rumah kaca seperti tenaga matahari, air, angin dan nuklir. 2. Menanam lebih banyak pohon 21 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- Tanaman hijau dapat menyerap CO2 dari atmosfer dan akan digunakan untuk proses fotosintesis. Lingkungan dengan banyak tanaman akan mengikat CO2 dengan baik dan memberikan udara yang lebih bersih. 3. Daur ulang (recycle) dan gunakan ulang (reuse) Daur ulang (recycle) adalah daur ulang atau penggunaan kembali limbah yang masih dapat dimanfaatkan, tetapi harus diberikan pengolahan tertentu sehingga hasil akhirnya menjadi barang yang berbeda dan fungsi yang sama atau berbeda. Contoh, sampah kertas dapat diolah kembali menjadi kertas daur ulang atau kertas hias dan memiliki nilai ekonomis. Gunakan ulang (reuse) adalah penggunaan kembali sampahsampah yang masih dan dapat dimanfaatkan tanpa dilakukan pengolahan khusus. Hasil akhirnya masih tetap barang yang sama dan memiliki fungsi yang sama atau berbeda. Contoh, sampah botol (yang masih utuh) dapat kita manfaatkan kembali hanya dengan membersihkannya dan tetap memiliki fungsi yang sama seperti fungsi sebelumnya. 4. Memperbaiki kualitas kendaraan dengan uji emisi mengurangi karbon Perjanjian Internasional Perjanjian Internasional yang membahas masalah pemanasan global dimuat dalam Protokol Kyoto. Protokol Kyoto adalah sebuah amandemen terhadap Konvensi rangka kerja PBB tentang perubahan iklim (UNFCC), sebuah persetujuan internasional mengenai pemanasan global. Negara-negara yang meratifikasi protokol ini berkomitmen untuk mengurangi emisi/pengeluaran karbon dioksida dan lima gas rumah kaca lainnya, atau bekerja sama dalam perdagangan emisi jika mereka 22 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- menjaga jumlah atau menambah emisi gas-gas tersebut, yang telah dikaitkan dengan pemanasan global. Jika berhasil diberlakukan, Protokol Kyoto diprediksi akan mengurangi rata-rata cuaca global antara 0,02 °C dan 0,28 °C pada tahun 2050. Nama resmi persetujuan ini adalah Kyoto Protocol to the United Nations Framework Convention on Climate Change (Protokol Kyoto mengenai Konvensi Rangka Kerja PBB tentang Perubahan Iklim). Protokol ini dinegosiasikan di Kyoto pada Desember 1997, dibuka untuk penandatanganan pada 16 Maret 1998 dan ditutup pada 15 Maret 1999. Persetujuan ini mulai berlaku pada 16 Februari 2005 setelah ratifikasi resmi yang dilakukan Rusia pada 18 November 2004. Menurut pers dari Program Lingkungan PBB: "Protokol Kyoto adalah sebuah persetujuan sah di mana negara-negara perindustrian akan mengurangi emisi gas rumah kaca mereka secara kolektif sebesar 5,2% dibandingkan dengan tahun 1990 (namun yang perlu diperhatikan adalah, jika dibandingkan dengan perkiraan jumlah emisi pada tahun 2010 tanpa Protokol, target ini berarti pengurangan sebesar 29%). Tujuannya adalah untuk mengurangi rata-rata emisi dari enam gas rumah kaca - karbon dioksida, metan, nitrous oxide, sulfur heksafluorida, HFC, dan PFC - yang dihitung sebagai rata-rata selama masa lima tahun antara 2008-12. Target nasional berkisar dari pengurangan 8% untuk Uni Eropa, 7% untuk AS, 6% untuk Jepang, 0% untuk Rusia, dan penambahan yang diizinkan sebesar 8% untuk Australia dan 10% untuk Islandia." 23 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- C. Tahapan Pembelajaran Problem Based Learning ( PBL) 1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah. a. Pernahkah kamu melihat kendaraan yang menggunakan sinar matahari? b. Bagaimana biogass dapat digunakan sebagai energi? 2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan dari guru. 3. Membantu penyelidikan mandiri dan kelompok. Amatilah gambar dibawah ini! a. ................................................................................................................... ................................................................................................................... b. Energi alternatif 1 .................................................................................................................. .................................................................................................................. 2 .................................................................................................................. .................................................................................................................. 24 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 3 .................................................................................................................. .................................................................................................................. 4 ................................................................................................................... ................................................................................................................... 4. Mengembangkan dan menyajikan artifak (hasil karya) dan memamerkannya. 1. Mengapa usaha reboisasi hutan dapat mengurangi pemanasan global? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 25 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 2. Berdasarkan gambar diatas, isilah tabel berikut! No Jenis Alternatif energi Manfaat Alasan penggunaan dalam kaitan dengan pemanasan global 1 2 3 4 5. Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah. 1. Pada tahun 2015, kebakaran besar berkobar di hutan, lahan rusak dan lahan gambut di provinsi Riau, Kalimantan Tengah, Sumatera Selatan dan bagian lain Indonesia, mengapa hal ini dapat terjadi? Bagaimanakah solusinya? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 2. Aktifitas apa saja yang dapat anda lakukan di lingkungan sekolah dalam rangka mengurangi pemanasan global? ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 26 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- 3. Protokol Kyoto adalah sebuah perjanjian internasional yang membahas pemanasan global, uraikan apa isi dan tujuan dalam perjanjian tersebut! ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ ........................................................................................................................ 27 Lembar Kerja Siswa Kelas XI-------------------------------------------------------- DAFTAR PUSTAKA Agus R, Rudi S (terjemahan edisi pertama 2008). Global Warming. http://www.teknovanza.com/2015/08/2-mobil-tenaga-surya-1st-dantercapat.html ( diakses 21 Mei 2016). http://sains.me/gas-rumah-kaca-dan-panas-yang-terperangkap-diatmosfer-bumi ( diakses 10 Juni 2016). https://www3.epa.gov/climatechange/kids/basics/today/greenhousegases.html (diakses 10 Juni 2016) Intergovernmental Panel on Climate Change (IPCC). 2007. Fourth assessment report: Climate change 2007. Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press. http://www.ipcc.ch/publications_and_data/publications_and_dat a_reports.shtml. Marthen Kanginan. (2014). Fisika Untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Erlangga. Maureen Christie. 2003. The Ozone Layer : A Philosophy of Science Perspective. Cambridge University Press. Wisnu Arya Wardhana, 2010. Dampak Pemanasan Global. Penerbit CV Andi Offset : Yogyakarta. 28 Lembar Kerja Siswa Kelas XI--------------------------------------------------------