Hubungan Persepsi Siswa terhadap Pelajaran Matematika dengan

BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini termasuk dalam penelitian korelasional. Penelitian
korelasional dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara dua
atau beberapa variabel.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SMP N 1 Pabelan Tahun Ajaran 2012/2013
yang berlokasi di Jln. Raya Salatiga Bringin Km 08. Pelaksanaan penelitian
dilakukan pada bulan Februari sampai April 2013.
C. Populasi dan Sampel penelitian
Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VII SMP N 1
Pabelan Tahun Ajaran 2012/2013 sebanyak 6 kelas yang berjumlah 213 siswa.
Sampel yang diteliti adalah sebanyak 2 kelas dengan jumlah 72 siswa yang
dipilih melalui teknik cluster random sampling dengan langkah-langkah sebagai
berikut. Mengelompokkan seluruh siswa kelas VII SMP N 1 Pabelan menjadi 6
kelompok (cluster) yaitu berdasarkan kelas-kelas yang sudah terbentuk,
membuat kerangka sampling dengan kelas (cluster) sebagai unit sampling,
kemudian memilih dua kelas secara random sebagai sampel penelitian dan yang
terpilih adalah kelas VII C dan VII E, dengan masing-masing kelas berjumlah 36
siswa.
D. Variabel Penelitian
Penelitian ini terdiri dari satu variabel dependen (terikat) dan satu
variabel independen (bebas). Variabel dependen (terikat) dalam penelitian ini
adalah hasil belajar matematika (Y), sedangkan persepsi siswa terhadap
pelajaran matematika (X) merupakan variabel independen (bebas).
E. Definisi Operasional
1. Hasil Belajar Matematika
Hasil belajar matematika adalah hasil belajar siswa setelah mengikuti
kegiatan belajar matematika. Hasil belajar matematika siswa diukur dengan
menggunakan tes tertulis.
2. Persepsi Siswa terhadap Pelajaran Matematika
Persepsi siswa terhadap pelajaran matematika adalah suatu
pandangan, tanggapan atau penilaian siswa berdasarkan pernyataan dan
pengetahuan pada matematika yang ditandai dengan adanya pengertian
terhadap matematika, manfaat serta kegunaan matematika, dan perhatian
terhadap pelajaran matematika. Data mengenai persepsi siswa terhadap
pelajaran matematika digunakan daftar pernyataan atau kuesioner. Hasil
13
14
jawaban siswa diberi skor kuantitatif dan skala pengukuran berupa skala
interval.
F. Teknik pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang akan digunakan dalam penelitian ini
adalah dengan angket dan dokumentasi.
1. Angket
Angket digunakan untuk mengumpulkan data mengenai persepsi
siswa terhadap pelajaran matematika. Lembar angket berisi sejumlah
pernyataan tertulis yang akan digunakan untuk memperoleh informasi dari
responden mengenai persepsi siswa terhadap pelajaran matematika.
Angket dalam penelitian ini berupa angket tertutup dimana jawabannya
sudah disediakan, sehingga responden tinggal memiilih. Angket disajikan
dalam bentuk skala Likert dengan empat alternatif jawaban, sehingga
responden tinggal memberi tanda () pada jawaban yang tersedia.
Tabel 3.1 Alternatif Jawaban Menurut Skala Likert
Alternatif Jawaban
Sangat Setuju (SS)
Setuju (S)
Tidak Setuju (TS)
Sangat Tidak Setuju (STS)
Skor untuk pernyataan
Positif
Negatif
4
1
3
2
2
3
1
4
Angket persepsi siswa terhadap pelajaran matematika terdiri atas 30
pernyataan. Butir angket dinyatakan dalam dua bentuk, yaitu pernyataan
yang bersifat positif dengan skor 4, 3, 2, 1 dan pernyataan yang bersifat
negatif dengan skor 1, 2, 3, 4. Berikut ini akan disampaikan rincian
mengenai kisi-kisi instrumen persepsi siswa terhadap pelajaran
matematika.
Tabel 3.2 Kisi-kisi Angket Persepsi Siswa terhadap Pelajaran Matematika
Konsep
Aspek
Persepsi siswa terhadap pelajaran
matematika
adalah
suatu
pandangan, tanggapan atau
penilaian siswa berdasarkan
pernyataan dan pengetahuan
pada matematika yang ditandai
dengan
adanya
pengertian
terhadap matematika, manfaat
serta kegunaan matematika, dan
perhatian terhadap pelajaran
matematika
Jumlah
Pemahaman
terhadap definisi
matematika
Pemahaman
terhadap manfaat
dan kegunaan
matematika
Perhatian
terhadap
matematika
No. Butir
Positif
Negatif
16, 17,
1, 2, 3,
18, 19,
4, 5
20
6, 7, 8,
9, 10
21, 22,
23, 24,
25
11, 12,
13, 14,
15
26, 27,
28, 29,
30
15
15
15
2. Dokumentasi
Dokumentasi digunakan untuk memperoleh data nama-nama siswa
yang akan menjadi sampel dalam penelitian. Dokumentasi juga digunakan
untuk memperoleh data mengenai hasil belajar matematika siswa.
Instrumen yang digunakan adalah daftar nilai Ulangan Tengah Semester
(UTS) mata pelajaran matematika semester genap Tahun Ajaran
2012/2013.
G. Uji Coba Instrumen Penelitian
Instrumen Penelitian sebelum digunakan untuk memperoleh data-data
penelitian, terlebih dahulu dilakukan uji coba instrumen. Tujuannya agar
diperoleh instrumen yang baik, yaitu memenuhi kriteria valid dan reliabel.
1. Uji Validitas
Uji validitas digunakan untuk mendapatkan tingkat kevalidan dan
kesalihan suatu instrumen atau untuk menguji ketepatan antara data pada
objek yang sesungguhnya terjadi dan data yang peneliti kumpulkan.
Penelitian ini menggunakan SPSS 16 for Windows untuk perhitungan
validitas. r yang menyatakan bahwa suatu item instrumen penelitian
dianggap valid jika memiliki koefisien Corrected Item Total Correlation ≥
rtabel yaitu sebesar 0,2.
Berdasarkan Output SPSS (Lampiran 8) diperoleh bahwa instrumen
persepsi siswa terhadap pelajaran matematika sebanyak 30 butir
pernyataan diperoleh 21 butir valid dan 9 butir tidak valid. Berikut ini
ditampilkan tabel mengenai hasil uji validitas angket persepsi siswa
terhadap pelajaran matematika.
Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Angket Persepsi Siswa terhadap Pelajaran
Matematika
No.
1.
2.
3.
Aspek
Pemahaman terhadap
definisi matematika
Pemahaman terhadap
manfaat dan kegunaan
matematika
Perhatian terhadap
matematika
Jumlah
No. Butir
Valid
Tidak Valid
2, 3, 5, 16, 19
1, 4, 17, 18,20
6, 7, 9, 21, 22, 23,
24, 25
8, 10
11, 12, 14, 26, 27,
28, 29, 30
21
13, 15
9
2. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui sejauh mana alat
pengukuran dapat dipercaya atau diandalkan. Pengujian realibilitas
instrumen dapat dilakukan dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach
atau rumus Alpha. Penelitian ini menggunakan SPSS 16 for Windows untuk
perhitungan reliabilitas.
16
Pengukuran reliabilitas menggunakan metode Alpha Cronbach akan
menghasilkan nilai alpha dalam skala 0-1, yang dapat dikelompokkan
dalam lima kelas. Nilai masing-masing kelas dan tingkat reliabilitasnya
seperti terlihat pada Tabel 3.4 berikut.
Tabel 3.4 Tingkat Reliabilitas Nilai Alpha
Alpha
0,00 – 0,20
0,201 – 0,40
0,401 – 0,60
0,601 – 0,80
0,801 – 1,00
Tingkat Reliabilitas
Kurang reliabel
Agak reliabel
Cukup reliabel
Reliabel
Sangat reliabel
Berdasarkan Hasil Perhitungan SPSS (Lampiran 8) instrumen persepsi
siswa terhadap pelajaran matematika menunjukkan koefisien Alpha
sebesar 0,763. Nilai Alpha tersebut termasuk dalam kategori reliabel
(Tabel 3.4).
Berdasarkan analisis uji instrumen yang telah dilakukan, maka butir
angket persepsi siswa terhadap pelajaran matematika yang dapat
digunakan adalah 21 butir pernyataan. Butir pernyataan tersebut adalah
butir pernyataan nomor 2, 3, 5, 16, 19, 6, 7, 9, 21, 22, 23, 24, 25, 11, 12, 14,
26, 27, 28, 29, 30. Butir-butir pernyataan tersebut memenuhi kriteria valid
dan reliabel.
H. Teknik Analisis Data
Teknik analisis korelasional digunakan karena ingin memperoleh
kejelasan dan kepastian (secara sistematik) apakah hubungan antar variabel
itu merupakan hubungan yang berarti atau meyakinkan (signifikan), ataukah
hubungan yang tidak berarti atau tidak meyakinkan. Korelasi Pearson Product
Moment digunakan untuk menguji hipotesis hubungan antara satu variabel
independen dengan satu variabel terikat. Sebelum menggunakan analisis
Product Moment harus dicari dulu normalitas distribusi dan linearitasnya.
1. Uji Prasyarat
a. Uji Normalitas
Uji Kolmogorov-Smirnov digunakan dalam uji pendekatan
terhadap distribusi normal. Perhitungan Uji Normalitas dengan
bantuan program SPSS 16,0 for windows. Apabila nilai signifikansi
yang diperoleh lebih besar dari 0,05 maka dapat dinyatakan bahwa
data berasal dari populasi berdistribusi normal.
b. Uji Linieritas
Untuk mengetahui apakah variabel bebas memiliki hubungan yang
linier terhadap variabel terikat, maka digunakan uji linieritas.
Perhitungan uji linieritas dengan bantuan program SPSS 16,0 for
windows. Hasil uji linieritas dengan melihat tabel output uji linieritas.
17
Apabila nilai signifikansi yang diperoleh lebih besar dari 0,05 maka
hubungan kedua variabel linier, sebaliknya apabila nilai signifikansi
yang diperoleh kurang dari 0,05 maka hubungan kedua variabel
tidak linier.
Apabila distribusinya tidak normal dan atau regresinya tidak linier,
maka tidak dapat digunakan analisis Product Moment. Analisis Spearman’s
rho dapat digunakan apabila data distribusinya tidak normal dan atau
regresinya tidak linier.
2. Uji Hipotesis
Rumusan hipotesis statistik yang sesuai dengan hipotesis penelitian
yang diajukan, yaitu :
 Ho : Tidak terdapat hubungan yang signifikan antara persepsi siswa
terhadap pelajaran matematika dengan hasil belajar matematika
siswa kelas VII SMP N 1 Pabelan Tahun Ajaran 2012/2013.
 Ha : Terdapat hubungan yang signifikan antara variabel persepsi siswa
terhadap pelajaran matematika dengan hasil belajar matematika
siswa kelas VII SMP N 1 Pabelan Tahun Ajaran 2012/2013.
Perhitungan uji korelasi dengan bantuan SPSS 16,0 for windows.
Berdasarkan output uji korelasi akan didapatkan nilai koefisien korelasi dan
juga nilai signifikansinya. Signifikansi bisa ditentukan lewat baris Sig. (2tailed). Apabila nilai Sig. (2-tailed) yang diperoleh kurang dari 0,05 maka Ha
diterima dan Ho ditolak, sebaliknya apabila nilai Sig. (2-tailed) yang
diperoleh lebih besar dari 0,05 maka Ha ditolak dan Ho diterima.
Kuat lemahnya tingkat atau derajat keeratan hubungan antara
variabel X dan Variabel variabel Y secara sederhana dapat diterangkan
berdasarkan tabel nilai koefisien korelasi dari Guilford empirical rulesi
berikut :
Tabel 3.5 Tingkat Keeratan Hubungan Variabel X dan Variabel Y
Nilai Korelasi
0,00 - <0,20
≥0,20 - <0,40
≥0,40 - <0,70
≥0,70 - <0,90
≥0,90 - ≤1,00
Keterangan
Hubungan sangat rendah (diabaikan,
dianggap tidak ada)
Hubungan rendah
Hubungan sedang atau cukup
Hubungan kuat atau tinggi
Hubungan sangat kuat atu tinggi