TIU TIK ? Analisis Instruksional

DESAIN INSTRUKSIONAL
Kegiatan Instruksional
Tahap I
Pengembangan
Instruksional
Tahap II
Pelaksanaan
Kegiatan
Instruksional
Tahap III
Evaluasi
Instruksional
Model Pengembangan
Instruksional
Menulis
Tes
Acuan
Patokan
Melakukan
Analisis
Instruksional
Identifikasi
kebutuhan
instruksional &
Menulis
TIU
Menulis
Tujuan
Instruksional
Khusus
(TIK)
Mengidentifi
kasi perilaku
Awal &
Karakteristik
awal siswa
Mengembangkan
Bahan
Instruksional
Menyusun
Strategi
Instruksional
Mendesain
&
melaksa
nakan
evaluasi
formatif
Sistem
Instruk
sional
OUTPUT
lulusan
lembaga
pendidikan
tertentu
INPUT
•
•
•
•
•
mahasiswa
kurikulum
dosen
sarana/prasarana
materi/bahan
PROSES
•
•
•
•
•
OUTPUT
pembelajaran
bimbingan
praktikum
belajar mandiri
belajar kelompok
lulusan
INPUT
TAKSONOMI TUJUAN
INSTRUKSIONAL
Kognitif
Afektif
Psikomotor
Bloom
Tujuan Instruksional
TIU
7
8
Pencapaian
TIU
6
3
4
2
1
Tujuan Instruksional Umum
kemampuan akhir yang akan dicapai setelah
mahasiswa menyelesaikan suatu kegiatan
pembelajaran / matakuliah
5
Perlu ditunjang oleh
kemampuan/perilaku khusus
yang disebut TIK
Merumuskan Tujuan Instruksional
(TIU,TIK)
A. (Audience)
mahasiswa mana, semester ke berapa
B. (Behaviour)
Kompetensi yang diharapkan dicapai
mahasiswa setelah mengikuti perkuliahan


Verb (kata kerja) yang operasional,
seperti menyebutkan, menjelaskan,
menganalisis, dll
Object (kata benda), seperti rumus,
korelasi, kesehatan, definisi, dll. yang
merupakan materi atau bahan yang
dipelajari oleh mahasiswa
SYARAT RUMUSAN TUJUAN
• berorientasi kepada mahasiswa,
bukan kepada dosen atau matakuliah
• berorientasi kepada hasil belajar,
bukan kepada proses belajar
No
Tujuan
1. Dosen
mengajarkan
tentang
penyusunan proposal penelitian
2. Mahasiswa
dapat
proposal penelitian
menyusun
Orientasi
?
Dosen
X
Mahasiswa
3. Matakuliah ini akan membahas
secara mendalam berbagai metode
eksperimen
Matakuliah
X
4. Mahasiswa
akan
mendiskusikan
perubahan
sistem
perpajakan
berdasarkan analisa krisis moneter
Proses
belajar
X
5. Mahasiswa
akan
menganalisis
perubahan
perpajakan berdasarkan
krisis moneter
Hasil
belajar
dapat
sistem
analisa
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
Evaluasi
Sintesis
Analisis
Penerapan
Pemahaman
Pengetahuan
KEMAMPUAN BERPIKIR
(KOGNITIF)
Bloom
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
Karakterisasi
Pengorganisasian
Penilaian
Pemberian respon
Penerimaan
KEMAMPUAN BERSIKAP/NILAI
(AFEKTIF)
Kratwohl,dkk
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
NATURALISASI
MERANGKAIKAN
KETEPATAN
MENGGUNAKAN
MENIRU
KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR)
TIU
TIK ?
Analisis Instruksional
TIU
7
Proses menjabarkan kemampuan / perilaku
/ kompetensi umum (TIU)
8
menjadi
5
kemampuan / perilaku /kompetensi
khusus (TIK)
6
3
4
2
1
Analisis Instruksional
TIU
7
8
6
3
4
2
1
5
 Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
harus diberikan lebih dahulu dari yang lain
dapat ditentukan dari hasil A. I
 Arah kegiatan instruksional jelas terlihat
secara bertahap menuju pencapaian TIU
 Terhindar dari pemberian isi pelajaran
yang tidak relevan dengan TIU
BENTUK SUSUNAN KEMAMPUAN
• HIRARKIKAL
• PROSEDURAL
• PENGELOMPOKKAN
• KOMBINASI
HIRARKIKAL
3
2
1
Susunan beberapa kemampuan
yang menunjukkan bahwa
untuk mencapai satu
kemampuan perlu menguasai
kemampuan sebelumnya
Contoh Hirarkikal
Menganalisis hubungan uang
beredar dengan investasi
Menyebutkan faktor-faktor yang
mempengaruhi investasi
Menjelaskan hubungan juml.uang
beredar dgn. investasi
PROSEDURAL
Kedudukan beberapa kemampuan
yang menunjukkan satu seri
kegiatan/pekerjaan, tetapi
tidak ada kemampuan yang
menjadi prasyarat untuk
kemampuan lainnya
1
2
3
Contoh Prosedural
Melakukan kajian terhadap
pemanfaatan media
Mengolah data
kajian media
Menganalisis
data
kajian media
Menyusun
proposal
kajian media
Menyusun
instrumen
kajian media
Menginterpretasikan
data
kajian media
Mengumpulkan
data
kajian media
PENGELOMPOKAN (CLUSTER)
Beberapa kemampuan
yang satu dengan
lainnya tidak memiliki
ketergantungan, tetapi
harus dimiliki secara
lengkap untuk menunjang
kemampun berikutnya
4
1
2
3
Contoh Pengelompokan
Menjelaskan cara
pengolahan susu
segar
Menjelaskan
cara
pembuatan
mentega
Menjelaskan
cara
pembuatan
keju cheddar
Menjelaskan
cara
pembuatan
susu kental
Menjelaskan
cara
pembuatan
susu bubuk
KOMBINASI
Beberapa kemampuan yang susunannya
terdiri dari bentuk hirarkikal, prosedural
maupun pengelompokan
8
5
2
1
3
6
4
7
PDP I
FUNGSI-FUNGSI MANAJEMEN
PADA TINGKAT OPERASIONAL
TIU
Mampu menerapkan fungsi-fungsi
manajemen pada tingkat operasional
Menyusun tindak lanjut mengatasi
perbedaan antara rencana dan kenyataan
8
Menggunakan fungsi-fungsi manajemen
dalam memecahkan contoh-contoh kasus
penerapan di kegiatan operasional
perbankan
7
2
3
Menjelaskan
fungsi dan proses
perencanaan
4
Menjelaskan
fungsi dan poses
pengorganisasian/
pengelompokan
kegiatan
6
5
Menjelaskan
fungsi dan proses
penyediaan staff
(staffing)
1
Menjelaskan
teori-teori
manajemen umum
Menjelaskan
proses dan cara
mengimplementasikan
suatu rencana pekerjaan
Menjelaskan tata cara
menganalisis perbedaan
antara rencana dan
kenyataan (fungsi
pengawasan)
Prosedur
Analisis Instruksional
1.Tentukan TIU dari satu matakuliah
2.Identifikasi
kemampuan-kemampuan
khusus
(TIK)
yang
menunjang
pencapaian TIU.
3.Tuliskan setiap kemampuan khusus
tersebut pada satu lembar kertas
kecil (satu lembar kertas kecil hanya
berisi satu kemampuan). Perlu pula
diingat bahwa tidak ada TIK dengan
kemampuan ganda.
Prosedur
Analisis Instruksional
4. Letakkan/tempelkan seluruh TIK yang
telah dituliskan tersebut pada kertas
koran, sesuai dengan susunannya.
5. Buatlah garis penghubung antara TIK yang
satu dengan lainnya, maupun antara TIK
dengan TIU.
6. Tentukan perilaku awal mahasiswa, dengan
membuat garis putus-putus sebagai garis
entry behaviour
7. Berilah nomor untuk setiap kompetensi
TIU
Penomoran
15
12
13
6
3
4
14
11
5
8
2
9
10
7
1
garis entry behaviour