perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to user BAB V

perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan
Jenis kesalahan siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Juwiring Tahun
2015/2016 memiliki persamaan dan perbedaan pada setiap tingkat kecerdasan
logis matematis tinggi, sedang, dan rendah. Persamaan itu terlihat pada jenis
kesalahan membaca (read) dan memahami (comprehension), kesembilan
subjek tersebut tidak mengalami kesalahan. Ini berarti siswa sudah dapat
membaca dan memahami maksud dari soal cerita pada materi lingkaran.
Selanjutnya adalah perbedaan jenis kesalahan pada masing-masing tingkat
kecerdasan logis matematis.
Jenis kesalahan dengan kategori soal cerita dua langkah pada subjek
tinggi yaitu tidak mengalami kesalahan apapun. Berbeda dengan soal cerita
lebih dari dua langkah, siswa melakukan kesalahan yaitu: 1) kesalahan
mentransformasi (transform) pada indikator salah dalam menentukan rumus,
2) kesalahan jawaban akhir (encoding) pada indikator salah dalam menentukan
jawaban akhir dan menentukan kesimpulan. Hal ini disebabkan siswa sudah
mengalami kesalahan dalam mentransformasikan sehingga pada jawaban akhir
dan dalam menentukan kesimpulan masih cenderung salah.
Jenis kesalahan dengan kategori soal cerita dua langkah pada subjek
sedang yaitu: 1) kesalahan mentransformasi (transform) pada indikator salah
dalam menentukan rumus, 2) kesalahan menyelesaikan (process skill error)
pada indikator salah dalam sistematika penyelesaian, dan 3) kesalahan jawaban
akhir (encoding) pada indikator salah dalam menentukan jawaban akhir dan
menetukan kesimpulan. Hal ini disebabkan siswa tidak memahami konsep
dasar pada materi lingkaran. Pada kategori soal cerita lebih dari dua langkah
tidak ditemukan perbedaan kesalahan yang menonjol, bedanya hanya pada
kesalahan mentransformasi pada indikator salah dalam menentukan langkahlangkah penyelesaian. Siswa dalam mengerjakan soal cerita lebih dari dua
commit to user
240
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
241
langkah cenderung tidak memahami langkah apa yang akan dilakukan dalam
menjawabnya.
Jenis kesalahan dengan kategori soal soal cerita dua langkah pada
subjek rendah yaitu: 1) kesalahan mentransformasi (transform) pada indikator
salah dalam menentukan langkah-langkah penyelesaian dan salah dalam
menentukan rumus, 2) kesalahan menyelesaikan (process skill error) pada
indikator salah dalam sistematika penyelesaian, dan 3) kesalahan jawaban
akhir (encoding) pada indikator salah dalam menentukan jawaban akhir,
menetukan kesimpulan, dan menentukan jawaban akhir. Hal ini dissebabkan
siswa tidak memahami konsep dasar pada materi lingkaran. Selain itu, siswa
juga tidak memahami perbedaan satuan antara menentukan satuan luas dan
keliling lingkaran. Pada kategori soal cerita lebih dari dua langkah tidak
ditemukan perbedaan kesalahan yang menonjol, bedanya hanya pada kesalahan
jawaban akhir pada indikator salah dalam menentukan satuan. Siswa dalam
mengerjakan soal cerita lebih dari dua langkah cenderung lebih mudah
menentuka satuan, karena hanya menyamakan dengan satuan yang sudah
diketahui pada soal.
Faktor yang menyebabkan kesalahan tersebut terjadi adalah faktor
intelektual dan sosial. Kedua faktor tersebut sangat berperan bagi proses belajar
dan meningkatnya prestasi siswa. Hal ini dikarenakan siswa sangat
membutuhkan dorongan dan motivasi dari keluarga terutama dari kedua
orangtua. Karena dengan adanya motivasi tersebut dapat meningkatkan atau
mengatur intensitas belajar siswa. Kedua faktor tersebut sangatlah berkaitan
dan saling mempengaruhi satu dengan yang lainnya.
B. Implikasi
Berdasarkan simpulan dan pembahasan tersebut, selanjutnya dibuat
implikasi analisis kesalahan Newman untuk menyelesaikan soal cerita materi
lingkaran ditinjau dari kecerdasan logis matematis. Implikasi yang diperoleh
dalam penelitian ini ada dua yaitu implikasi teoritis dan praktis. Berikut ini
penjelasan dari masing-masing implikasi yang didapat:
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
242
1. Implikasi Teoritis
Menganalisis kesalahan adalah hal yang penting yang harus
diperhatikan oleh guru untuk mengetahui jenis-jenisdan penyebab
kesalahan yang terjadi pada subjek agar kesalahan yang sama tidak terulang
lagi. Berdasarkan hasil penelitian ini subjek dengan kategori tinggi lebih
sedikit kesalahannya dibandingkan dengan kategori sedang dan rendah
berdasarkan analisis kesalahan Newman. Subjek masih perlu banyak belajar
memahami soal cerita materi lingkaran dan mengetahui bagaimana langkahlangkah penyelesaiannya sehingga dapat menunjukkan hasil dengan baik
dan sistematis.
Kesalahan-kesalahan yang masih banyak terjadi disetiap kategori
adalah kesalahan mentransformasi, menyelesaikan dan jawaban akhir.
Dengan demikian perlu adanya penanganan lebih lanjut, dengan perlakuan
yang mungkin berbeda-beda terhadap subjek yang kurang pemahamannya
dalam mentransformasi soal. Selanjutnya, perlu dilakukan penelitian lebih
lanjut untuk melihat efektivitas perlakuan tersebut.
2. Implikasi Praktis
Berdasarkan hasil penelitian ini siswa harus banyak belajar
memahami materi lingkaran karena masih ada subjek yang bisa membaca
dengan baik namun tidak dapat menggunakan informasi tersebut dalam
menyelesaikannya, selain itu subjek juga harus belajar dan mengkaji lebih
teliti mengenai perhitungan pada langkah proses penyelesaian jawaban agar
tidak terjadi kesalahan akibat kecerobohan dalam perhitungan. Selanjutnya,
subjek lebih dapat mengerti untuk memberi kesimpulan akhir dan satuan
dari jawaban. Masih banyak siswa yang tidak mengetahui konsep dasar dari
materi lingkaran, dengan demikian diharapkan siswa banyak belajar materi
lingkaran.
C. Saran
Beberapa saran yang dapat disampaikan berdasarkan hasil penelitian
yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
243
1. Bagi Guru
Dengan mengetahui jenis kesalahan dan faktor penyebabnya dapat
memberikan kemudahan bagi Guru dalam menentukan langkah, strategi,
dan metode pembelajaran yang akan dilakukan di kelas agar siswa dapat
mengurangi kesalahan yang dilakukan dan dapat menyelesaikan soal
matematika dengan baik dan benar.
2. Bagi Peneliti
Bagi peneliti yang ingin melakukan penelitian sejenis terkait
dengan analisis kesalahan Newman agar dapat mengembangkan penelitian
ini, yaitu meneliti pada subjek yang lebih luas dan memilih materi serta
tinjauan yang berbeda.
commit to user