BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Penelitian

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Penelitian
tindakan
kelas
yang
dilaksanakan
dengan
mengimplementasikan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievement Division (STAD) bertujuan untuk meningkatkan aktivitas belajar
siswa pada mata pelajaran IPS. Dari hasil penelitian menunjukkan adanya
peningkatan aktivitas belajar siswa pada setiap indikatornya. Hal ini
membuktikan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievement Division (STAD) mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa.
Peningkatan aktivitas belajar siswa juga didukung dengan meningkatnya hasil
belajar siswa. Selain itu pemberian penghargaan dalam model pembelajaran
ini juga mampu meningkatkan motivasi dan semangat siswa dalam
pembelajaran IPS. Pemberian penghargaan atau hadiah membuat siswa lebih
berantusias untuk mengikuti pembelajaran.
B. Implikasi
Implikasi dari penelitian ini yaitu, guru diharapkan untuk menerapkan
model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division
(STAD) karena model pembelajaran ini terbukti mampu meningkatkan
aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Berdasarkan data yang
diperoleh aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan. Tentunya hal ini
berpengaruh tehadap hasil belajar yang dicapai siswa. Selain guru
93
94
menerapkan model pembelajaran ini, guru juga mampu menguasai strategi
mengajar yang baik untuk mencapai hasil belajar yang baik pula.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian pada pembelajaran IPS menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Student Temas Achievemnt Divison (STAD)
guna meningkatkan aktivitas belajar siswa, maka peneliti memberikan saran
untuk pihak-pihak yang terkait antara lain sebagai berikut:
1.
Bagi Guru
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan bagi guruguru untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Student
Temas Achievemnt Divison (STAD) sebagai salah satu alternatif model
pembelajaran,
karena
model
pembelajaran
ini
efektif
untuk
meningkatkan aktivitas belajar siswa.
2.
Bagi Siswa
Siswa
diharapkan
mampu
berperan
aktif
dalam
kegiatan
pembelajaran. Dengan terlibat aktif dalam pembelajaran tentu akan
meningkatkan hasil belajarnya, selain pada penilaian kognitif tetapi juga
pada penilaian afektif.
3.
Bagi Sekolah
Model pembelajaran kooperatif tipe Student Temas Achievemnt
Divison (STAD) di sekolah diharapkan mampu diterapkan pada mata
pelajaran lain selain mata pelajaran IPS.
95
DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono. (2009). Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Dyah Suryati. (2011). Implementasi Model Cooperative Learning Tipe Student
Teams Achievement Divisions (STAD) untuk Meningkakan Motivasi
Belajar Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa Siswa Kelas XI IPS SMA
Angkasa Adisutjipto Yogyakarta Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. UNY
Yogyakarta.
Etin Solihatin, dkk. (2007). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran
IPS. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Isjoni. (2010). Pembelajaran Kooperatif Meningkatkan Kecerdasan Komunikasi
Antar Peserta Didik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kemmis, Stephen and Robin McTaggart. (1992). The Action Reaserch Planner.
Victoria: deakin University.
Lexy J. Moleong. (2005). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Made Wena. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta: PT.
Bumi Aksara.
Martinis Yamin. (2007). Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta: Gaung Persada
Press.
Miftakhul Huda. (2012). Cooperative Learning Metode, Teknik, Struktur dan
Model Terapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
M. Numan Somantri. (2001). Menggagas Pembaharuan Pendidikan IPS.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Ngalim Purwanto. (2004). Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Oemar Hamalik. (2005). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara.
--------. (2009). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
--------. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Putri Indah Arlina. (2009). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif dengan
Teknik STAD dalam Proses Pembelajaran Ekonomi untuk Meningkatkan
Kemampuan Kerjasama dan Percaya Diri Siswa di SMK Ma’arif NU
Jatirejo Mojokerto. Skripsi. UNY Yogyakarta.
96
Ratna Wilis Dahar. (2011). Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:
Erlangga.
Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT. Grafindo Persada.
Sardiman. (2006). Interaksi & Interaksi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja
Grafindo Persada.
Savage, Tom V & Armstrong, David G. (1996). Effective Teaching In Elementary
Social Studies. New Jarsey: Prentice-Hall.
Simangunsong dan Zainal Abidin. (1987). Metodologi ISS (IPS). Jakarta:
Akademika Pressindo.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT
Asdi Mahasatya.
Sri Ambarwati. (2010). Implementasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Team
Assisted Individualization Guna Peningkatan Aktivitas siswa,
Akuntabilitas Individual, dan Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI
IPS 2 SMA Negeri 1 Minggir Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi. UNY
Yogyakarta.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Suharsimi Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Pratik.
Jakarta: Rineka Cipta.
----------. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Supardi. (2011). Dasar-dasar Ilmu Sosial. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Trianto. (2011). Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan
Implementasinya dalam KTSP. Jakarta: PT Bumi Aksara.
UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Wina Sanjaya. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Kencana Pernada
Media Group.
Zainal Aqib, dkk. (2011). Penelitian Tindakan Kelas. Bandung:Rama Widya.