Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan dan Konseling Volume 1

Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan dan Konseling
Volume 1 Nomor 2 Tahun 2016
Hal 66 – 72
Periode Wisuda November 2016
HUBUNGAN EFIKASI DIRI DENGAN KEMANDIRIAN BELAJAR PADA SISWA
(Suatu Studi Penelitian Pada MAN Darussalam)
Safraturrina, Said Nurdin, Martunis
Program Studi Bimbingan Dan Konseling Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas
Syiah Kuala
[email protected]
ABSTRACT
This study entitled "The correlation between students’s self efficacy and student’s self-reliance
in learning (A Study on students of MAN Darussalam)". This study is aimed to figure out the
description of self-efficacy and students’ autonomous learning as well as to describe the
relationship between self-efficacy and the independence learning of students. This descriptive
correlational research used a quantitative approach to determine the relationship between both
of issues. It took place in MAN Darussalam (Islamic senior high school of Darussalam) Aceh
Besar. The population of research was students grade X and XI with 436 members in total.
Meanwhile, the research sample was gathered by using simple random sampling technique
through Slovin formula and it came out with 186 samples in total. The data collection of study
involved a questionnaire with 1-4 of scale and a technique of descriptive percentage analysis.
Based on the data analysis, the result bears out that there are no respondents in the variable of
self-efficacy in low category. While the medium category only has 70 respondents (37.6%) and
116 respondents (62.4%) in the high category. Accordingly, the students’ self-efficacy mostly
stands on the high category. Besides, the autonomous learning variable shows no respondents
in the low category. Then in the medium category there are only 78 respondents (41.93%) and
108 respondents (58%) are in the high category. By means that more than half students of MAN
Darussalam have a high category of independence learning. To make the correlation between
both variables clear, the data were analyzed by using the correlation test; Product moment. The
study resulted that the value of correlation between self-efficacy and students’ autonomous
learning stands at r (xy) = 0.729 with a significant level of P <0.05 (0.000 <0.05). Thus, the
hypothesis is received and it can be concluded that there is a strong and significant correlation
between self-efficacy and students’ autonomous learning. Therefore, the positive correlation
value indicates that the higher and better self-efficacy, the higher and better autonomous
learning it will be.
Keywords: Students’ self efficacy, Students’ autonomous learning
ABSTRAK
Penelitian ini berjudul “Hubungan Efikasi Diri dengan Kemandirian Belajar pada Siswa (Suatu
Studi Penelitian Pada Siswa MAN Darussalam)”. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
gambaran efikasi diri dan kemandirian belajar pada siswa, serta hubungan antara efikasi diri
dengan kemandirian belajar pada siswa. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif
korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Lokasi penelitian bertempat di MAN Darussalam
Aceh Besar dengan populasi kelas X dan kelas XI yang berjumlah 436 siswa. Sampel penelitian
menggunakan simple random sampling dengan menggunakan rumus Slovin, sampel sebanyak
186 siswa. Pengumpulan data menggunakan metode kuesioner dengan skala 1-4, dan untuk
mengetahui gambaran data dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif
persentase. Berdasarkan hasil penelitian mengenai hubungan efikasi diri dengan kemandirian
belajar pada siswa MAN Darussalam diketahui gambaran variabel efikasi diri menunjukkan
bahwa pada skala katagori rendah tidak memiliki responden, untuk katagori sedang terdapat 70
66
Safraturrina, Said Nurdin, Martunis
Hubungan efikasi diri dengan kemandirian belajar pada siswa ...
responden (37,6%), dan untuk katagori tinggi memiliki 116 responden (62,4%), artinya efikasi
diri siswa MAN Darussalam sebagian besar berada pada katagori tinggi. Sedangkan pada
gambaran variabel kemandirian belajar menunjukkan bahwa pada katagori rendah tidak
terdapat responden, katagori sedang memiliki 78 responden (41,93%), dan untuk katagori
tinggi memiliki 108 responden (58%) yang berarti lebih setengah dari siswa MAN Darussalam
memiliki kemandirian belajar pada katagori tinggi. Dalam mengetahui korelasi, data dianalisis
menggunakan uji korelasi Product Moment. Hasilnya menunjukkan bahwa nilai korelasi antara
efikasi diri dengan kemandirian belajar pada siswa MAN Darussalam dengan r(xy) = 0.729
dengan tingkat signifikan p < 0.05 (0.000 < 0.05). Dengan demikian hipotesis didalam
penelitian ini diterima, artinya terdapat korelasi yang kuat dan signifikan antara efikasi diri
dengan kemandirian belajar, nilai korelasi yang positif menunjukkan semakin tinggi dan baik
efikasi diri siswa maka akan semakin tinggi dan baik juga kemandirian belajarnya.
Kata kunci: Efikasi diri Siswa, kemandirian belajar
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting dalam kehidupan manusia, karena
dengan pendidikan akan menjadikan manusia lebih berkembang. Oleh karena itu semua orang
berhak mendapatkan pendidikan. Pendidikan akan membantu mempersiapkan seseorang untuk
memasuki dunia kerja, apalagi dengan keadaan perkembangan dunia yang semakin kompleks.
Dalam kompasiana yang berjudul “5 Alasan Pentingnya Pendidikan” di publikasikan
pada tanggal 20 Januari 2014 dikatakan bahwa pentingnya pendidikan yaitu: 1. Memberikan
pengetahuan, 2. Untuk karir/ pekerjaan, 3. Membangun karakter, 4. Memberikan pencerahan, 5.
Membantu kemajuan bangsa.
Pendidikan bertujuan menciptakan generasi bangsa yang mandiri, bermartabat dan
memiliki segudang prestasi. Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan pendidikan maka ada
banyak hal yang harus dilakukan, seperti meningkatkan kualitas pembelajaran sehingga akan
terbentuknya siswa yang mandiri dalam proses pembelajaran.
Pendidikan Indonesia sedang berada pada kondisi yang gawat darurat, sebagaimana
yang diungkapkan oleh Anies Baswedan dalam Kompas.com yang di publikasikan pada 01
Desember 2014. Anies mengungkapkan beberapa data mengenai hasil buruk yang dicapai dunia
pendidikan Indonesia pada beberapa tahun terakhir:
(1) Sebanyak 75 persen sekolah di Indonesia tidak memenuhi standar layanan
minimal pendidikan, (2) Nilai rata-rata kompetensi guru di Indonesia hanya 44,5.
Padahal, nilai standar kompetensi guru adalah 75, (3) Indonesia masuk dalam
peringkat 40 dari 40 negara, pada pemetaan kualitas pendidikan, menurut
lembaga The Learning Curve, (4) Dalam pemetaan di bidang pendidikan tinggi,
Indonesia berada di peringkat 49, dari 50 negara yang diteliti, (5) Pendidikan
Indonesia masuk dalam peringkat 64, dari 65 negara yang dikeluarkan oleh
lembaga Programme for International Study Assessment (PISA), pada tahun
2012. Anies mengatakan, tren kinerja pendidikan Indonesia pada pemetaan PISA
pada tahun 2000, 2003, 2006, 2009, dan 2012, cenderung stagnan, (6). Indonesia
menjadi peringkat 103 dunia, negara yang dunia pendidikannya diwarnai aksi
suap- menyuap dan pungutan liar. Selain itu, Anies mengatakan, dalam dua bulan
terakhir, yaitu pada Oktober hingga November, angka kekerasan yang melibatkan
siswa di dalam dan luar sekolah di Indonesia mencapai 230 kasus”.
Begitu juga dengan kondisi pendidikan Aceh, masih banyak siswa yang membolos
sekolah dan terlibat perkelahian pelajar, kondisi pendidikan aceh juga dapat dilihat dari Harian
Serambi Indonesia dengan judul rapor “merah” pendidikan Aceh yang dipubikasikan pada
tanggal 26 Mei 2016 menyatakan bahwa “para aktivis melabelkan Aceh sedang dalam kondisi
darurat pendidikan. Hal yang memilukan ini justru terjadi di tengah sekian banyak dana yang
digelontorkan, tapi pendidikan Aceh jatuh di peringkat terbelakang”.
67
Safraturrina, Said Nurdin, Martunis
Hubungan efikasi diri dengan kemandirian belajar pada siswa ...
Kondisi pendidikan dapat ditingkatkan dengan membentuk siswa yang mandiri dalam
belajar, yaitu mampu menciptakan inovasi-inovasi baru yang membanggakan. Siswa yang
mandiri harus mampu menghadapi rintangan-rintangan yang akan muncul di masa depan, agar
mampu bertahan dalam berbagai kondisi.
Tilaar (Ali dan Asrori, 2012: 107) menyatakan bahwa “tantangan kompleksitas masa
depan memberikan dua alternatif yaitu pasrah kepada nasib atau mempersiapkan diri sebaik
mungkin”. Pentingnya mempersiapkan diri bagi siswa karena siswa harus mampu mengahadapi
masa depan yang penuh tantangan, salah satunya dengan membentuk kemandirian belajar.
Kemandirian belajar merupakan keadaan dimana seseorang mampu mengambil
keputusan atau bertanggung jawab dalam proses belajarmya, serta tidak bergantung kepada
orang lain, namun bukan berarti memisahkan diri. Hal ini juga sesuai dengan yang diungkapkan
oleh Rambe (Wattini, 2014: 10) “kemandirian belajar adalah belajar mandiri, tidak
menggantungkan diri kepada orang lain, siswa dituntut untuk memiliki keaktifan dan inisiatif
sendiri dalam belajar, bersikap berbangsa maupun bernegara”.
Siswa yang memiliki tingkat kemandirian yang rendah akan mempengaruhi perilaku
yang akan ditimbulkan sebagaimana yang diungkapkan oleh Ali dan Asrori (2012: 107) “gejala
negatif dari kurangnya kemandirian dalam belajar akan berakibat pada gangguan mental ketika
sudah memasuki pergurun tinggi, serta kebiasaan belajar yang kurang baik seperti tidak tahan
lama dan baru belajar ketika menjelang ujian, membolos, menyontek, dan mencuri bocoran soal
ujian”.
Salah satu faktor yang mempengaruhi kemandirian belajar adalah efikasi diri, efikasi
diri adalah keyakinan seseorang terhadap kemampuan yang dimilikinya sehingga mampu
menentukan tindakan yang akan diambil dalam mencapai tujuan yang diinginkan. Myers
(Jannah, 2013: 280) mengatakan bahwa “individu dengan tingkat efikasi diri yang tinggi akan
memperlihatkan sikap yang lebih gigih, tidak cemas dan tidak mengalami tekanan dalam
menghadapi suatu hal”.
Melihat pendapat Myers di atas maka bisa disimpulkan bahwa efikasi adalah salah satu
faktor yang akan membantu siswa dalam melalui proses belajar. Karena dengan adanya efikasi
diri siswa lebih mampu bertahan dalam berbagai situasi yang akan terjadi. Hal ini juga sesuai
dengan pendapat Bandura (Masraroh, 2012) yang mengatakan bahwa “efikasi diri merupakan
salah satu potensi yang ada pada faktor kognitif manusia, efikasi diri ini berpengaruh besar
terhadap perilaku manusia”.
Sesuai dengan pembahasan di atas peneliti melihat kesusuaian gejala yang ditunjukkan
oleh siswa MAN Darussalam, seperti siswa menyontek ketika mengerjakan tugas dikelas, tugas
rumah, serta ketika ujian, bahkan ada siswa yang melihat handphone dan buku catatan ketika
ujian sedang berlangsung, kemudian juga masih banyak siswa belum berani untuk berbicara di
depan umum untuk memberi pendapat, dan merasa gugup apabila disuruh untuk
mempresentasikan pendapat atau tugasnya di depan kelas. Melalui wawancara non formal
dengan beberapa siswa MAN Darussalam diketahui bahwa mereka sangat jarang mengulang
pelajaran ketika berada di luar jam sekolah.
Berdasarkan fenomena-fenomena yang terjadi peneliti menduga bahwa efikasi diri
memiliki hubungan dengan kemandirian belajar pada siswa, untuk mengetahui kebenaran maka
akan dilakukan penelitian lebih lanjut. Oleh karena itu penelitian ini mengkaji tentang
hubungan efikasi diri dengan kemandirian belajar pada siswa. Mengacu pada latar belakang
masalah di atas maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini, bagaimana
gambaran efikasi diri siswa, bagaimana gambaran kemandirian belajar siswa, serta bagaimana
hubungan efikasi diri dengan kemandirian belajar pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui bagaimana gambaran kemandirian belajar siswa, serta bagaimana hubungan efikasi
diri dengan kemandirian belajar pada siswa.
METODOLOGI
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif,
pendekatan kuantitatif merupakan metode yang digunakan untuk menguji teori-teori dengan
68
Safraturrina, Said Nurdin, Martunis
Hubungan efikasi diri dengan kemandirian belajar pada siswa ...
cara meneliti hubungan antar variabel. Variabel ini biasanya diukur menggunakan instrument
penelitian sehingga data yang terdiri dari angka-angka dapat diolah berdasarkan prosedur
statistik. Sedangkan jenis penelitiannya deskriptif korelasional, yaitu mendeskripsikan
hubungan antara Variabel efikasi diri sebagai dan variabel kemandirian belajar.
Penelitian ini dilakukan di MAN Darussalam, yang terletak di Tungkop Kabupaten Aceh
Besar. Adapun jumlah populasi dalam penelitian ini adalah 346 siswa, adapun pengambilan
sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik random sampling, yaitu pengambilan sampel
secara acak tanpa memperdulikan strata yang ada di dalamnya. Sehingga dalam penelitian ini
diperoleh sampel sebanyak 186 siswa.
Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket skala likert yang sudah
dimodifikasi menjadi skala 1-4. Skala likert dapat di modifikasi dengan alasan responden
cenderung akan memilih jawaban tengah. Sehingga data yang di dapatkan menjadi kurang
informatif (Azwar, 2004: 46-47). Sebelum penelitian dilakukan maka akan terlebih dahulu
dilakukan uji coba alat ukur untuk mengetahui tingkat kesahihan (validitas) dan kepercayaan
(reliabilitas) alat ukur yang akan digunakan. Sedangkan untuk analisis data untuk melihat
gambaran efikasi diri dan kemandirian belajar menggunakan deskriptif persentase dan untuk
melihat hubungan efikasi diri dengan kemadirian belajar menggunakan korelasi product
moment.
HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian diperoleh setelah melakukan alisis skor angket untuk melihat gambaran
efikasi diri dan kemandirian belajar serta hubungan efikasi diri dengan kemandirian belajar.
Hasil penelitian dihitung berdasarkan aspek-aspek yang dibahas pada definisi operasional
variabel.
Data hipotetik varibel efikasi diri yang terdiri dari 26 item valid dengan X max: 104, X
min: 26, Mean: 65 dan SD: 13. Sedangkan untuk data empirik diperoleh hasil sebagai berikut: X
Max:100, X min: 57, Mean: 81,2 dan SD: 8,81. Data akan digunakan untuk batasan katagori
subjek yang terdiri dari rendah, sedang dan tinggi. berikut adalah tabel normatif untuk
mengkatagorikan subjek:
Tabel 1 Kategorisasi Efikasi Diri
Interval Skor
Kategori
X < 52
Rendah
52 < X ≤ 78
Sedang
78< X
Tinggi
Jumlah
Frekuensi
0
70
116
186
Persentase
0%
37,6%
62,4%
100%
Hasil penelitan diatas menunjukkan bahwa efikasi diri siswa berkisar pada katagori
sedang dengan jumlah responden 70 siswa (37,6%) dan pada katagori tinggi dengan jumlah
responden sebanyak 116 siswa (62,4%). Dari katagori tersebut dapat ditafsirkan bahwa kurang
dari setengah siswa MAN Darussalam memeliki efikasi diri sedang, dan sebagian besar siswa
MAN Darussalam memilki efikasi diri tinggi.
Secara lebih detail hasil penelitian juga dideskripsikan dengan cara menganalisis
berdasarkan aspek pada variabel efikasi diri, dengan menghitung data hipotetik dan data
empirik serta melihat mean dan standar defiasi pada setiap aspek. Pada aspek generality
(keyakinan mengerjakan tugas) menunjukkan 0,53% pada katagori rendah, 60,7% pada
katagori sedang dan 38,7% pada katagori tinggi. aspek streng (kekuatan atau keyakinan yang
dimiliki dalam melakukan tugas) menunjukkan 0,53% pada katagori rendah, 38,2% pada
katagori sedang dan 61,2% pada katagori tinggi. aspek level (keyakinan dalam tingkat kesulitan
tugas) menunjukkan hasil 38,7% pada katagori sedang dan 61,29% pada katagori tinggi.
69
Safraturrina, Said Nurdin, Martunis
Hubungan efikasi diri dengan kemandirian belajar pada siswa ...
Data hipotetik varibel kemandirian belajar dengan 28 item pernyataan valid dapat
diperoleh hasil X max: 112, Xmin: 28, Mean: 70, SD: 14. Sedangkan untuk data empirik dapat
diperoleh X max: 110, X min: 58, Mean: 87,7, SD: 10,5. Data akan digunakan untuk batasan
katagori subjek yang terdiri dari rendah, sedang dan tinggi. berikut adalah tabel normatif untuk
mengkatagorikan subjek:
Tabel 2 Kategorisasi Variabel Kemandirian Belajar
Interval Skor
Kategori
Frekuensi
X < 56
Rendah
0
56 < X ≤ 84
Sedang
78
84< X
Tinggi
108
Jumlah
186
Persentase
0%
41,93%
58%
100%
Hasil penelitan diatas menunjukkan kemandirian belajar siswa berkisar pada katagori
sedang dengan jumlah responden 78 siswa (41,93%) dan pada katagori tinggi dengan jumlah
responden sebanyak 108 siswa (58%). Dari katagori tersebut dapat ditafsirkan bahwa kurang
dari setengah siswa MAN Darussalam memeliki kemandirian belajar sedang, dan lebih dari
setengah siswa MAN Darussalam memilki kemandirian belajar tinggi.
Secara lebih detail hasil penelitian juga dideskripsikan dengan cara menganalisis
berdasarkan aspek pada variabel kemandirian belajar, dengan menghitung data hipotetik dan
data empirik serta melihat mean dan standar defiasi pada setiap aspek. Pada aspek atribut
personal (kemampuan/ strategi yang dimilki) menunjukkan 0,53% pada katagori rendah, %
43% pada katagori sedang dan 56,4% pada katagori tinggi. aspek proses (cara yang digunakan)
menunjukkan 45,7% pada katagori sedang dan 54,3% pada katagori tinggi. Aspek konteks
(faktor lingkungan yang mempengaruhi) menunjukkan hasil 0,53% pada katagori rendah,
42,4% pada katagori sedang dan 56,9% pada katagori tinggi.
Sebelum menganalis tentang korelasi antara efikasi diri dengan kemandirian belajar
pada siswa maka terlebih dahulu dilakukan uji asumsi statistik diantaranya uji normalitas dan
uji linear. Uji normalitas apabila data berdistribusi normal maka akan digunakan statistik
parametrik dan apabila data tidak berdistribusi normal maka akan digunakan statistik non
parametrik. Data dikatakan normal jika nilai signifikansi > 0,05 (lebih besar dari 0,05). Apabila
signifikansi lebih kecil dari 0,05 maka data berdistribusi tidak normal. Uji normalitas dianalisis
menggunakan Kolmogorov-Smirnov Test. Hasil uji normalitas pada 186 responden menunjukkan
bahwa data berdistribusi normal dengan Asymp. sig. 0.542 yang lebih besar dari 0.05. Sehingga
dapat disimpulkan bahwa kedua variable tersebut berdistribusi normal dengan taraf signifikan
p > 0.05.. Sementara untuk uji linieritas menunjukkan bahwa nilai signifikansi pada linearitas
sebesar 0,000. Sehingga signifikansi kurang dari 0.05 yaitu 0.000 < 0.05, maka dapat
disimpulkan bahwa antara kedua variabel pada penelitian ini terdapat hubungan yang linear.
Berdasarkan uji-uji asumsi yang dijelaskan di atas dapat diketahui bahwa data
penelitian berdistribusi normal dan terdapat hubungan yang linear antara kedua variabel. Oleh
karena itu untuk selanjutnya dapat dilakukan analisis menggunakan uji korelasi Product
Moment.
Hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini adalah “Terdapat Hubungan Antara Efikasi
Diri Dengan Kemandirian Belajar Pada Siswa”. Dalam menguji hipotesis ini menggunakan
korelasi product moment. Perhitungan korelasi dengan menggunakan rumus product moment
menghasilkan koefisien korelasi sebesar 0.729 dengan nilai signifikansi 0.000. Artinya terdapat
hubungan yang positif antara efikasi diri dengan kemandirian belajar pada siswa di
MANDarussalam. Sedangkan untuk taraf signifikansinya sebesar 0,000, artinya 0.000 < 0.05
yang berarti hubungan antara efikasi diri dengan kemandirian belajar pada siswa MAN
Darussalam signifikan. Maka hipotesis di dala penelitian ini diterima, sehingga dapat
disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif, kuat dan signifikan antara efikasi diri
dengan kemandirian belajar pada siswa MAN Darussalam Kabupaten Aceh Besar. Jadi dapat
70
Safraturrina, Said Nurdin, Martunis
Hubungan efikasi diri dengan kemandirian belajar pada siswa ...
dikatakan bahwa semakin bagus efikasi diri siswa maka akan semakin bagus pula kemandirian
belajarnya.
PEMBAHASAN
Setelah melakukan penelitian dengan judul gambaran efikasi diri dan kemandirian
belajar siswa, dapat diketahui bahwa efikasi diri dan kemandirian belajar siswa MAN
Darussalam lebih dominan pada katagori tinggi, hal ini bertolak belakang dengan fenomena
yang dibahas dilatar belakang, ini dilatarbelakangi oleh banyak kemungkinan yang terjadi
seperti kemungkinan skala yang digunakan dalam penelitian kurang sesuai dengan pernyataan
yang digunakan, kemudian juga memiliki kemungkinan siswa menjawab pernyataan kurang
jujur atau tidak sesuai dengan kenyataan yang di alaminya, dan masih ada kemungkinan lainnya
yang membuat fenomena tidak sesuai dengan data lapangan yang didapatkan.
Efikasi diri yang tinggi, akan sangat membantu siswa dalam belajarnya karena siswa
akan mampu bertahan dari tugas yang sulit dan juga tidak mudah putus asa, seperti yang
dikatakan oleh Cervone & Lawrence (2012: 231) yaitu:
Manusia dengan efikasi diri yang lebih tinggi cenderung memilih untuk berupaya
mengerjakan tugas yang sulit, gigih dalam upaya mereka, tetap tenang dan tidak
cemas ketika menghadapi tugas, dan mengelola pemikiran mereka secara
analitis. Namun sebaliknya manusia yang mempertanyakan kapabilitas mereka
terhadap pencapaian dapat gagal bahkan dalam upaya menjalankan aktifitas yang
berharga, mudah menyerah ketika menghadapi situasi sulit, cenderung cemas
pada pelaksanaan tugas, seringkali terganggu serta gagal berpikir dan
berperilaku secara tenang dan analitis”.
Dari hasil penelitian juga bisa dilihat kemandirian belajar siswa lebih dominan berada
pada katagori tinggi, hal ini sangat membantu siswa agar mampu belajar mandiri tanpa harus
bergantung kepada orang lain, dengan kemandirian yang tinggi akan membantu siswa memiliki
inisiatif yang berguna dalam melakukan proses belajar sehingga tujuan pembelajaran akan
tercapai dengan maksimal.
Siswa yang memilki kemandirian belajar yang tinggi akan memiliki kepribadian yang
kreatif dan inovatif sehingga dapat menemukan hal-hal baru yang akan diterapkan dalam
proses belajar, hal ini akan menyebabkan siswa lebih mudah dalam melakukan proses belajar.
Monks, dkk (Jannah: 2013) menjelaskan bahwa “orang yang mandiri akan memperlihatkan
perilaku yang eksploratif, mampu mengambil keputusan, percaya diri, dan kreatif”.
Kemandirian belajar dipengaruhi oleh efikasi diri, karena dengan adanya keyakinan
terhadap kemampuan yang dimilkinya akan menjadikan seseorang mampu memilih tindakan
atau perilaku yang sesuai agar dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Hal ini juga didukung
oleh Cervine & Lawrence (2012:230) yang menyatakan “persepsi efikasi diri mempengaruhi
sejumlah tipe perilaku yang berbeda yang pada gilirannya penting bagi pencapaian manusia.
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan data yang diperoleh dari penelitian ini dapat dilihat bahwa gambaran
efikasi diri siswa MAN Darussalam lebih banyak berada pada katagori tinggi dengan responden
116 siswa (62,4%) dan begitu juga dengan kemandirian belajar, lebih banyak berada pada
katagori tinggi dengan responden 108 siswa (58%). Dengan adanya efikasi diri dan
kemandirian siswa yang tinggi maka akan membantu siswa dalam menjalani proses pendidikan.
Dalam penelitian ini juga dapat dilihat bahwa efikasi diri dengan kemandirian belajar memiliki
hubungan yang kuat, yang artinya semakin bagus efikasi diri maka akan semakin bagus pula
kemandirian belajar seseorang.
Kepada siswa MAN Darussalam diharapkan mampu mempertahankan efikasi diri dan
kemandirian belajar yang baik. Bagi pihak sekolah MAN Darussalam diharapkan dapat
71
Safraturrina, Said Nurdin, Martunis
Hubungan efikasi diri dengan kemandirian belajar pada siswa ...
meningkatkan/ membimbing siswa untuk membentuk sikap efikasi diri dan kemandirian
belajar. Bagi peneliti selanjutnya penelitian ini hanya meneliti satu faktor yang berhubungan
dengan kemandirian belajar yaitu faktor efikasi diri. Namun pada dasarnya masih banyak
faktor-faktor lain yang menyebabkan seseorang mempunyai kemandirian belajar seperti faktor
bimbingan orang tua, ekonomi, dan pengaturan diri,. Oleh karena itu diharapkan kepada
peneliti selanjutnya untuk dapat meneliti faktor-faktor lain yang dapat mempengaruhi perilaku
kemandirian belajar siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Muhammad dan Asrori Muhammad. 2012. Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik.
Bumi Aksara: Jakarta.
Azwar, Saifudddin. 2004. Penyusunan skala Psikologi, Edisi 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bakri.
2014. Rapor ‘Merah’ Pendidikan Aceh, (Online). Serambi Indonesia.
http://aceh.tribunnews.com/2014/07/08/rapor-merah-pendidikan-aceh, diakses 16
Maret 2016.
Cervone, Daniel & Lawrence A. Pervin. 2012. Kepribadian: Teori dan Penelitian. Jakarta: Salemba
Humanika.
Gabrillin, Abba. 2014. Anies Baswedan Sebut Pendidikan Indonesia Gawat Darurat, (Online),
Kompas.com.
http://edukasi.kompas.com/read/2014/12/01/13455441/anies.baswedan.sebut.pendi
dikan.indonesia.gawat.darurat, diakses16 Mei 2016
Haryati, Henny. 2014. 5 Alasan Pentingnya Pendidikan. Kompasiana, (Online),
http://www.kompasiana.com/henyharyati/5-alasan-pentingnyapendidikan_552e374c6ea834cb238b457d, diakses 29 September 2016.
Jannah, Emma Uzlifatul. 2013. Hubungan Antara Self Efficacy Dan Kecerdasan Emosional Dengan
Kemandirian Pada Remaja. Jurnal Psikologi (Online).Vol 2 No. 2 Hal 278-287.
Masruroh, Latipun. 2012. Efektivitas Bimbingan Teknik Modeling Untuk Meningkatkan Self
Efficacy Akademik Siswa (Studi Eksperimen Kuasi di Kelas X Sepuluh Menengah Atas
Laboratorium Universitas Pendidikan Indonesia Bandung). Tesis tidak diterbitkan
(Onlne).
Bandung:
Universitas
Pendidikan
Indonesia.
http://repository.upi.edu/8660/4/t_bp_10047890_chapter2.pdf, diakses 2 Oktober
2015.
Wattini. 2014. “Pengaruh Prokastinasi Terhadap Kemandirian Belajar Siswa”. Skripsi Tidak
Diterbitkan. Darussalam: Universitas Syiah Kuala.
72