peningkatan hasil belajar matematika materi operasi bilangan
advertisement
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI OPERASI BILANGAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE SISWA KELAS V MI ALHIDAYAH KARANGPLOSO MALANG SKRIPSI Oleh : Ratna Vitasari NIM : 07390158 JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011 i PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI OPERASI BILANGAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE SISWA KELAS V MI ALHIDAYAH KARANGPLOSO MALANG SKRIPSI Di ajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh : Ratna Vitasari NIM : 07390158 JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2011 i ii iii iv MOTTO dan PERSEMBAHAN KEKURANGAN DAN KETERBATASAN BUKANLAH SEBUAH HAMBATAN UNTUK MERAIH IMPIAN DAN CITA – CITA TETAPI KEKURANGAN DAN HAMBATAN ITU ADALAH SUATU KUNCI PENYEMANGAT UNTUK MERAIH IMPIAN DAN CITA-CITA & TETAPLAH BERSABAR DAN SEMANGAT MENJALANI HIDUP KARNA SETIAP LANGKAH YANG KITA JALANI SELALU ADA HIKMAH YANG TAK TERKIRA DAN YAKINLAH ALLAH PUNYA RENCANA TERBAIK UNTUK KITA v Lembar Persembahan Berdoa setiap waktu, mengasihi dalam setiap penjelasan hidup, kesetiaan dalam kebersamaan serta harapan telah memberikan semangat untuk melangkah dan selalu tersenyum untuk menyusun tugas akhir ini. Tak ada hal selain senyuman dan ucapan terima kasih untuk : 1. Allah SWT yang selalu memberikan kemudahan dan kelancaran dalam setiap langkah yang hamba kerjakan. 2. Nabi Muhammmad SAW, cermin atas segala sikap manusia. 3. Ibu dan Bapak yang tiada hentinya memberikan dukungan baik secara materil maupun non materil. Kekuataan dan keteguhan hati kalian yang membuatku bertahan hingga sekarang. Ibuku Airmata, usaha dan harapankmu adalah penyemangat hidupku untuk meraih impian dan cita – cita. Semoga aku bisa jadi anak dan orang yang beguna. 4. Saudaraku kakak–kakakku dan adikku tersayang terima kasih atas pengorbanan kalian. Kalian adalah motivasi untuk aku terus meraih impian dan cita – cita. Semoga aku bisa membahagiakan kalian. 5. Mbak kosku, keluarga yu Rin, Pak Ji dan Buk ji terimakasih atas nasehat dan kebersamaan yang diberikan selama ini. 6. Bu Kost dan Pak Kost (Abah Ichsan dan Ibu) terimakasih telah memberikan tempat yang nyaman untuk belajarku. 7. Bu parmi terimaksih telah mendukung dan memberikan nasehat kepadaku. 8. Teman – teman kelas B terimakasih dukungan & kebersamaan selama ini. 9. Bu Laila, Bu Aini dan Pak Khoirul terimakasih atas bantuannya selama melakukan penelitian. 10. Seseorang yang sudah menemaniku lebih dari 4 tahun ini dan selalu menemaniku baik susah, senang, selalu ada untuk membantuku dan sebagai peyemangat dalam hidupku. 11. Malang yang mengajarkan aku banyak hal kesabaran, keiklahsan, ketegaran dan keteguhan hati memberikan warna dan cita dalam perjalanan hidupku. vi KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, taufik, Hidayah serta Inayahnya sehingga skripsi dengan judul “ Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Bilangan Pecahan Melalui Model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share Siswa Kelas V Mi Alhidayah Karangploso Malang” dapat diselesaikan dengan lancar. Dalam penyusunan skripsi ini penulis berusaha semaksimal mungkin mendiskripsikan kenyataan yang ada, agar dapat dipahami oleh pembaca.terselesaikannya laporan ini tidak lepas dari dukungan, baik berupa sumbangan pemikiran, moril maupun materil dari semua pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini, penulis tidak lupa menyampaikan terimakasih dengan tulus ikhlas kepada : 1. Dr.Masduki, M.Pd selaku dosen pembimbing I dalam menyusun skripsi. 2. Drs.Marhan Taufik, M.Si selaku dosen pembimbing II dalam menyusun skripsi. 3. Hj. Lailatul Khoiriyah, S.Pd selaku kepala sekolah MI Alhidayah yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian dan pengambilan data. 4. Siti Nurul Aini, S.Pd selaku guru mata pelajaran Matematika yang telah membantu dan memberikan masukan – masukan skripsi. 5. Bapak dan Ibu Guru MI Alhidayah yang telah membantu dan memperlancar proses pengambilan data untuk menyusun skripsi 6. Semua pihak yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan baik langsung maupun tidak langsung sehingga penulisan laporan ini dapat terselesaiakan. vii Akhir kata semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan menambah wawasan akan Khasanah keilmuan atau di dunia pendidikan, khususnya pendidikan PGSD dan untuk pembaca tanpa terkecuali. Malang,05 Agustus 2011 Penulis Ratna Vita Sari viii ABSTRAK Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Operasi Bilangan Pecahan Melalui Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share siswa kelas V MI Alhidayah Karangploso Malang. Kata Kunci : Hasil belajar, Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kondisi belajar aktivitas siswa, kemampuan siswa yang tidak merata dan banyak siswa yang nilainya dibawah SKM pada mata pelajaran Matematika kelas V A MI Al-Hidayah Karangploso Malang yang masih rendah,. Hasil observasi di MI Al-Hidayah Donowarih Karangploso Malang menunjukkan bahwa siswa kelas V A memiliki hasil belajar dan aktivitas belajar siswa pada pelajaran matematika yang kurang maksimal. Hal ini terlihat dari beberapa masalah yang muncul antara lain didalam kelas masih menggunakan metode ceramah tanpa variatif, siswa masih pasif di dalam kelas dan tidak ada interaksi antar siswa. Penyebab rendahnya hasil belajar dan aktivitas siswa tentang ini karena penggunaan metode pembelajaran yang kurang tepat. Oleh sebab itu, perlu Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share untuk mengatasi masalah tersebut. Permasalahannya Apakah dengan menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar dan bagaimana penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share dapat meningkatkan hasil beljar Materi Operasi Bilangan pecahan siswa kelas VMI Alhidayah Karangploso Malang. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi Operasi Bilangan Pecahan. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Penelitian ini dilaksanakan dikelas V A MI Al – Hidayah Karangploso Malang dengan subjek penelitian sebanyak 27 siswa. Pelaksanan penelitian ini dimulai dari tahap proses indentifikasi masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Data penelitian ini aktivitas dan hasil belajar matematika materi Operasi Bilangan pecahan. Data tersebut diperoleh dengan teknik wawancara, observasi dan tes. Penelitian ini menempatkan guru sebagai pengamat sedangkan peneliti sebagai pelaksanaan tindakan hal tersebut dilakukan secara kalaborasi. Data yang diperoleh dianalisis secara kualitatif. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah mereduksi, menyajikan kemudian menarik kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan presentase ketuntasan belajar sebelum tindakan sebesar 29,7%, siklus I 51,8 %, dan siklus II 81,4%. Dan keaktifan dalam pembelajaran juga ditunjukkan pada aktifitas guru 85 % aktivitas belajar siswa pada siklus II 75%. Dengan demikian pada materi Operasi Bilangan Pecahan dengan penerapan Model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa kelas V A MI Al-Hdayah Karangploso Malang. ix ABSTRACT Improved Operating Results Math Numbers Matter Fractions Through Cooperative Learning Model type Think Pair Share graders V MI Alhidayah Karangploso Malang. Keyword: Results of learning, Cooperative Learning Model type Think Pair Share The research was motivated by the conditions of student learning activity, the ability of students is uneven and many students whose value under the SKM on the subjects of Mathematics classroom VA MI Al-Hidayah Karangploso Malang is still low. Observations on the MI Al-Hidayah Donowarih Karangploso Malang shows that VA has a class of students learning outcomes and student learning activities in mathematics lessons are less than the maximum. This can be seen from some of the problems that arise among others in the classroom using the lecture method still without varied, students are still passive in the classroom and there is no interaction between students. The cause of low learning outcomes and students about this activity because of the use of learning methods that are less precise. Therefore, the need to use Cooperative Learning Model type Think Pair Share to resolve the issue. Is the problem with using the Cooperative Learning Model Think Pair Share type can improve learning outcomes and how the application of Cooperative Learning Model Think Pair Share type could increase yields beljar Matter Fractions Operations graders V MI Alhidayah Karangploso Malang.This study aims to improve mathematics learning outcomes Operation Numbers Fractions material. This research is the Classroom Action Research (CAR). The research was carried out in class VA MI Alhidayah Karangploso Malang with a subject of study by 27 students.Conduct of this research starts from the stage of the process of problem identification, action planning, action execution, observation and reflection. The data and results of this research activity to learn mathematics material Fractions Operations. The data obtained by interview techniques, observation and tests. This study puts the teacher as an observer while the researcher as the implementation of this act is done kalaboration. The data obtained were analyzed qualitatively. The data analysis technique used is reduced, presenting then draw conclusions. The results show the percentage of exhaustiveness study before action by 29.7%, 51.8% cycle I and cycle II 81.4%. And active learning activities are also shown in 85% of teachers on student learning activity cycle II 75%.Thus the matter Operation Numbers Fractions with the implementation of Cooperative Learning model Think Pair Share type can improve learning outcomes and activities of students in grade VA MI Alhidayah Karangploso Malang. x DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................... i LEMBARAN PERSETUJUAN .................................................................. ii LEMBARAN PENGESAHAN ................................................................... iii SURAT PERNYATAAN ............................................................................ iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. v LEMBAR PERSEMBAHAN ..................................................................... vi KATA PENGANTAR................................................................................. vii ABSTRAK .................................................................................................. ix ABSTRACT ................................................................................................ x DAFTAR ISI ............................................................................................... xi DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang ........................................................................................ 1 1.2 Rumusan Masalah ................................................................................... 5 1.3 Tujuan Penelitian .................................................................................... 6 1.4 Hipotesis Tindakan ................................................................................. 6 1.5 Manfaat Penelitian .................................................................................. 6 1.6 Ruang Lingkup dan Batasan Penelian ..................................................... 7 1.7 Batasan Istilah......................................................................................... 8 1.7.1 Mata Pelajaran Matematika ............................................................ 8 1.7.2 Model Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 9 1.7.3 Pendekatan Struktural Think Pair Share.......................................... 9 1.7.4 Hasil Belajar .................................................................................. 10 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Mata Pelajar Matematika xi 2.1.1 Pengertian Matematika .................................................................. 11 2.1.2 Karakteristik Mata Pelajaran Matematika ...................................... 14 2.1.3 Tujuan Pengajaran Matematika ..................................................... 16 2.2 Pembelajaran Kooperatif 2.2.1 Pengertian Kooperatif.................................................................... 19 2.2.2 Karakteristik Kooperatif ................................................................ 20 2.2.3 Unsur – Unsur Keberhasilan Belajar Kooperatif ............................ 21 2.2.4 Tahap Belajar Kooperatif .............................................................. 24 2.3 Pendekatan Pembelajaran Kooperatif 2.3.1 Student Team Achivment Division (STAD) .................................. 26 2.3.2 Jigsaw .......................................................................................... 26 2.3.3 Investigasi Kelompok (IK) ............................................................ 27 2.3.4 Pendekatan Struktural ................................................................... 28 2.4 Pendekatan Struktural Think Pair Share 2.4.1 Pengertian Think Pair Share .......................................................... 28 2.4.2 Langkah – Langkah Pelaksanaan TPS ........................................... 32 2.4.3 Kelebihan dan Kekurangan TPS .................................................... 34 2.5 Hasil Belajar 2.5.1 Pengertian Hasil Belajar ................................................................ 35 2.5.2 Faktor – yang mempengaruhi Hasil Belajar ................................... 37 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian .............................................................. 38 3.2 Tahap Penelitian ..................................................................................... 39 3.3 Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 40 3.4 Subyek Penelitian ................................................................................... 41 3.5 Prosedur Penelitian ................................................................................. 41 3.5.1 Kegiatan Pra Penelitian ................................................................. 41 3.5.2 Kegiatan Penelitian ....................................................................... 41 2.5.2.1 Siklus I ............................................................................. 44 2.5.2.2 Siklus II ............................................................................ 49 xii 3.6 Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 49 3.6.1 Instrumen Pengumpulan Data ....................................................... 49 3.7 Analisis Data .......................................................................................... 52 3.7.1 Analisis Tes Kemampuan Kognitif ............................................... 52 3.7.2 Data Kualitatif............................................................................... 53 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Pra Penelitian .......................................................................................... 57 1.2 Pelaksanaan Siklus I ............................................................................... 62 4.2.1 Persiapan dan Perencanaan ............................................................. 62 4.2.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................... 63 4.2.3 Observasi dan Penilaian ................................................................. 65 4.3 Pelaksanaan Siklus II .............................................................................. 73 4.3.1 Persiapan dan Perencanaan .............................................................. 73 4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ..................................................................... 74 4.3.3 Observasi dan Penilaian .................................................................. 75 4.4 Aktifitas Siswa dan Hasil Belajar ............................................................ 83 4.5 Pembahasan ........................................................................................... 87 BAB V PENUTUP 5.1 Kesimpulan ............................................................................................. 90 5.2 Implikasi ................................................................................................. 91 5.3 Saran....................................................................................................... 91 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 94 xiii DAFTAR TABEL Tabel 2.1 : Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif ................................... 23 Tabel 3.1 : Penentuan Ketuntasan Belajar................................................... 53 Tabel 3.2 : Instrumen Aktifitas siswa ......................................................... 54 Tabel 3.3 : Instrumen Aktifitas Guru .......................................................... 56 Tabel 4.1 : Aktifitas Pra Siklus ................................................................... 59 Tabel 4.2 : Aktivitas Belajar Pra Siklus ...................................................... 61 Tabel 4.3 : Observasi Aktifitas siswa siklus 1 ............................................. 67 Tabel 4.4 : Hasil Observasi Aktifitas Guru pada Siklus 1 ........................... 69 Tabel 4.5 : Hasil Belajar Siklus 1 ............................................................... 70 Tabel 4.6 : Observasi Aktifitas Siswa Siklus II .......................................... 77 Tabel 4.7 : Hasil Observasi Aktifitas Guru Siklus II ................................... 79 Tabel 4.8 : Hasil Belajar Siklus II............................................................... 80 Tabel 4.9 : Perbandingan Aktifitas Siswa Pra Siklus dan siklus I ................ 83 Tabel 4.10 : Perbandingan Aktifitas Siswa Siklus 1 dan Siklus II ................. 84 Tabel 4.11 : Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I................... 85 Tabel 4.12 : Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ..................... 86 xiv DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 : Sintaks Penelitian Tindakan Kelas ......................................... xv 132 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Rencana Pelaksaan Pembelajaran Siklus 1 .......................... 95 Lampiran 2 : Materi Pembelajaran ............................................................ 109 Lampiran 3 : Media Pembelajaran............................................................. 112 Lampiran 4 : Soal dan jawaban Langkah Pembelajaran TPS Siklus I......... 115 Lampiran 5 : Soal dan jawaban Evaluasi Siklus 1...................................... 123 Lampiran 6 : Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I .......................................... 125 Lampiran 7 : Foto – Foto Siklus 1 ............................................................. 127 Lampiran 8 : Foto Media Siklus I .............................................................. 133 Lampiran 9 : Reward untuk siswa ............................................................. 134 Lampiran 10 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................... 135 Lampiran 11 : Lampiran Materi Pembelajaran ............................................ 147 Lampiran 12 : Soal dan Jawaban Siklus II ................................................... 150 Lampiran 13 : Jawaban Soal Siklus II ......................................................... 153 Lampiran 14 : Soal Evaluasi Siklus II ......................................................... 156 Lampiran 15 : Kunci jawaban Evaluasi Siklus II ......................................... 169 Lampiran 16 : Foto – foto Kegiatan Siklus II .............................................. 162 Lampiran 17 : Foto Media Siklus II ............................................................ 168 Lampiran 18 : Reward ................................................................................ 169 Lampiran 19 : Hasil Observasi .................................................................... 170 Lampiran 20 : Surat Keterangan Penelitian ................................................. 173 xvi