Karakteristik perubahan hasil belajar - syaifuddin

KONSEP UMUM PSIKOLOGI
BELAJAR PAI
PSIKOLOGI BELAJAR
Adalah ilmu yang mempelajari
prinsip-prinsip perilaku manusia
dalam penerapannya bagi
belajar dan pembelajaran
Psikologi Belajar memberi kontribusi bagi guru
ketika ia menjalankan tugas mengajar di
dalam kelas, sehingga tampak pada
performansinya ketika mengajar dengan
mempertimbangkan prinsip psikologis peserta
didik.
Metode Psikologi Belajar PAI
Introspeksi
Observasi
Angket
Studi Kasus
Klinis
(1)
Untuk membantu para guru
dan calon guru, agar menjadi
lebih bijaksana dalam
usahanya membimbing
peserta didik dalam proses
pertumbuhan belajar
(2)
Agar para guru dan calon
guru memiliki dasar-dasar yang
luas dalam hal mendidik,
sehingga peserta didik bisa
bertambah baik dalam cara
belajamya.
(3)
Agar para guru dan calon
guru dapat menciptakan
suatu sistem pendidikan yang
efisien dan efektif
FUNGSI PSIKOLOGI BELAJAR
 Fungsi Pemahaman: memberikan
penjelasan ilmiah
 Fungsi Prediktif: memprediksikan
perubahan terkait hubungan antar
variabel
 Fungsi Kontrol: mengendalikan perubahan
aspek tertentu
 Fungsi Rekomendatif: saran bagi
pelaksanaan proses pembelajaran
Guru,
Konselor,
Landasan
Berfikir
Landasan
Bertindak
Tenaga
profesional
kependidikan
lainnya
dalam
mengelola
proses
pembelajaran
BELAJAR DAN PERILAKU
BELAJAR
BELAJAR
Belajar merupakan
suatu proses
perubahan, yaitu
perubahan dalam
perilaku sebagai hasil
dari interaksi dengan
lingkungannya dalam
memenuhi kebutuhan
hidupnya.
Perubahan berarti belajar apabila:
 perubahan yang terjadi secara sadar;
 perubahan dalam belajar bersifat kontiniu dan
fungsional;
 perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif,
 perubahan dalam belajar tidak bersifat sementara;
 perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah;
 perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku.
TUJUAN BELAJAR
Taksonomi Tujuan Belajar;
Menurut Benyamin S. Bloom
bahwa tujuan belajar dinamai
taxonomy mencakup tiga
domain/ranah meliputi; kognitif,
afektif, dan psikomotorik.
Tahap Belajar Menurut :
Skinner
Robert M. Gagne
Bruner, dan
Rogers
Skinner
tahap informasi (tahap
penerimaan materi);
tahap transformasi (tahap
pengubahan. materi);
tahap evaluasi (tahap penilaian
materi).
Robert M. Gagne
 persiapan untuk belajar dengan
melakukan tindakan mengarahkan
perhatian, pengharapan, dan
mendapatkan kembali informasi;
 pemerolehan dan unjuk perbuatan
(performansi) digunakan untuk persepsi
selektif, sandi semantik, pembangkitan
kembali, respon, dan penguatan;
 alih belajar yaitu pengisyaratan untuk
membangkitkan dan memberlakukan
secara umum
J. S. Bruner
tahap informasi (tahap
penerimaan materi);
tahap transformasi (tahap
pengubahan. materi);
tahap evaluasi (tahap
penilaian materi).
Rogers
 guru memberi kepercayaan kepada kelas agar kelas
memilih belajar secara terstruktur;
 guru dan siswa membuat kontrak belajar;
 guru menggunakan metode inquiri atau belajar
menemukan (discovery learning);
 guru menggunakan metode simulasi;
 guru mengadakan latihan kepekaan agar siswa mampu
menghayati perasaan dan berpartisipasi dengan
kelompok lain;
 guru bertindak sebagai fasilitator belajar; dan
 guru menggunakan pengajaran berprogram agar
tercipta peluang bagi siswa untuk timbulnya kreatifitas
dalam belajar.
Prinsip-Prinsip Belajar
7 prinsip belajar yang perlu diperhatikan,
yaitu:
 Perhatian dan Motivasi terkait dengan minat
 Keaktifan terkait dengan fisik dan psikologis
 Keterlibatan langsung (berpengaIaman) dialami
sendiri oleh siswa, seperti: mengamati, menghayati,
terlibat langsung dalam perbuatan, bertanggung
jawab terhadap hasilnya (keterlibatan fisik dan
mental-emosional)
 Pengulangan
 Tantangan seperti bahan belajar yang menantang
membuat siswa bergairah untuk mengatasinya
 Balikan dan Penguatan;
 Perbedaan Individual misalnya: karakteristik psikis,
kepribadian, dan sifat-sifat.
KARAKTERISTIK DAN RAGAM
BELAJAR
Karakteristik perubahan
hasil belajar
 Perubahan itu intensional
 Perubahan itu positif dan aktif
 Perubahan itu efektif dan fungsional.
Karakteristik perubahan hasil
belajar karena perubahan itu
intensional
 Kesadaran akan adanya perubahan yang
dialami atau sekurang-kurangnya dia
dapat merasakan adanya perubahan
dalam dirinya dengan kondisi sadar.
 Adanya penambahan pengetahuan,
kebiasaan, sikap dan pandangan sesuatu,
ketrampilan dari seseorang.
Karakteristik perubahan hasil
belajar karena perubahan itu
positif aktif
 Perubahan yang terjadi karena proses belajar
bersifat positif – aktif.
 Positif artinya baik, bermanfaat, serta sesuai
dengan harapan. Yakni perubahan tersebut
senantiasa merupakan penambahan, yaitu
diperolehnya sesuatu yang baru.
 Perubahan aktif artinya tidak terjadi dengan
sendirinya seperti karena proses kematangan.
Karakteristik perubahan hasil
belajar karena perubahan itu
efektif dan fungsional
 Perubahan yang timbul karena proses belajar bersifat
efektif dan berhasil guna.
 Perubahan itu efektif karena adanya perubahan yang
membawa pengaruh , makna dan manfaat tertentu
bagi siswa.
 Perubahan itu fungsional karena adanya perubahan
secara relatif menetap setiap saat apabila dibutuhkan
perubahan tersebut dapat direproduksi dan
dimanfaatkan.
 Cenderung bersifat dinamis dan mendorong timbulnya
perubahan positif.
RAGAM BELAJAR
 Ragam Abstrak (Abstrac learning)
 Ragam Keterampilan (Skill learning)
 Ragam Sosial (Social learning)
 Ragam pemecahan masalah (Problem solving)
 Ragam Rasional (Rational learning)
 Ragam Apresiasi (Appreciation learning)
 Ragam Pengetahuan (Study)
MANIFESTASI PERILAKU
BELAJAR
 kebiasaan;
 keterampilan;
 pengamatan;
 Berpikir asosiatif dan daya ingat;
 Berpikir rasional dan kritis;
 Sikap;
 Inhibisi;
 Apresiasi; dan
 Tingkah laku afektif.
Soal UTS dan UAS
 UTS --- Buatlah artikel yang terkait dengan beberapa
paparan dari power point di atas (sumber utama
yang digunakan adalah literatur terkait)
 UAS --- Buatlah paparan kenyataan dalam
pembelajaran, kemudian kaitkan dan analisis sesuai
dengan teori yang saudara ketahui (sumber utama
didasarkan pada pengalaman, pengamatan dan
kenyataan di sekolah yang dikaitkan dengan
teori/buku yang ada).
 Jawaban dikirim lewat e-mail
[email protected]
paling lambat tanggal 31 Januari 2015.