BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN Berdasarkan

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data dan pembahasan secara deskriptif dan statistik dapat
disimpulkan sebagai berikut:
1. Penerapan pendekatan Scientific efektif pada materi pokok larutan penyangga SMA
Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015. Secara terperinci dapat disimpulkan sebagai
berikut:
a. Guru mampu mengelola pembelajaran dengan menerapkan pendekatan Scientific
pada materi pokok Larutan penyangga dengan rata-rata kemampuan guru dalam
mengelola kegiatan pembelajaran yang diperoleh dari kedua pengamat sebesar
3,78 termasuk dalam kategori baik sehingga dapat meningkatkan hasil belajar
siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015.
b. Ketuntasan indikator tercapai dengan menerapkan pendekatan Scientific pada
materi pokok larutan penyangga siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 5 Kupang
tahun ajaran 2014/2015. Secara terperinci ketuntasan indikator hasil belajar
meliputi:
1) Ketuntasan indikator hasil belajar aspek sikap spiritual (KI 1) yang diperoleh
dari observasi sebesar 0,85 dan angket sebesar 0,86 dinyatakan tuntas.
2) Ketuntasan indikator hasil belajar aspek sikap sosial (KI 2) yang diperoleh
observasi O,86 dan angket dengan rata-rata sebesar 0,85 dinyatakan tuntas.
3) Ketuntasan indikator
aspek pengetahuan (KI 3) yang diperoleh dari
indikator THB soal essay sebesar 0,85 dinyatakan tuntas.
4) Ketuntasan indikator
indikator portofolio
aspek keterampilan (KI 4) yang diperoleh dari
sebesar 0,85, presentase 0,90, unjuk kerja 0,94
dinyatakan tuntas.
c. Hasil belajar tuntas dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok
larutan penyangga siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran
2014/2015. Secara terperinci ketuntasan hasil belajar meliputi:
1) Ketuntasan hasil belajar aspek sikap spiritual (KI 1) yang diperoleh melalui
observasi dan angket dengan rata-rata sebesar 83,33 dinyatakan tuntas.
2) Ketuntasan hasil belajar aspek sikap sosial (KI 2) yang diperoleh melalui
observasi dan angket dengan rata- rata sebesar 85,80 dinyatakan tuntas.
3) Ketuntasan hasil belajar aspek pengetahuan (KI 3) yang diperoleh melalui
kuis, tugas dan ulangan dengan rata-rata sebesar 88,33 dinyatakan tuntas.
4) Ketuntasan hasil belajar aspek keterampilan (KI-4) yang diperoleh melalui
psikomotor, presentasi dan portofolio dengan rata-rata sebesar 91,46
dinyatakan tuntas.
2. Berpikir positif siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015
baik dan termasuk dalam kategori berpikir positif sangat tinggi dengan rata-rata yang
diperoleh sebesar 80,1.
3. Kecerdasan emosional siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran
2014/2015 baik dan termasuk dalam kategori kecerdasan emosional sangat tinggi
dengan rata-rata yang diperoleh sebesar 82,1.
4. a. Ada hubungan antara berpikir positif siswa kelas XI MIA 1 terhadap hasil belajar
dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok larutan penyangga
SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan nilai korelasi product
moment yang diperoleh sebesar 0,82.
b. Ada hubungan antara kecerdasan emosional siswa kelas XI MIA 1 terhadap hasil
belajar dalam menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok larutan
penyangga SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan nilai korelasi
product moment yang diperoleh sebesar 0,57.
c. Ada hubungan antara berpikir positif dan kecerdasan emosional siswa kelas XI
MIA 1 terhadap hasil belajar dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi
pokok larutan penyangga SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan
nilai korelasi ganda yang diperoleh sebesar 0,82.
5. a. Ada pengaruh antara berpikir positif siswa kelas XI MIA 1 terhadap hasil belajar
dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok larutan penyangga
SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan nilai persamaan regresi Ŷ =
8+ 0,96X
b. Ada pengaruh antara kecerdasan emosional siswa kelas XI MIA 1 terhadap hasil
belajar dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi pokok larutan
penyangga SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan persamaan
regresi Ŷ = 47,05 + 0,46X
c. Ada pengaruh antara berpikir positif dan kecerdasan emosional siswa kelas XI MIA
1 terhadap hasil belajar dengan menerapkan pendekatan Scientific pada materi
pokok larutan penyangga SMA Negeri 5 Kupang tahun ajaran 2014/2015 dengan
persamaan regresi Ŷ= 165,83+ 0,92X1 + 0,04X2.
B. SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, maka dapat dikemukakan beberapa saran
sebagai berikut:
1. Bagi siswa
a. Diharapkan agar memanfaatkan berpikir positif yang dimilikinya seoptimal
mungkin dalam usaha memperoleh prestasi belajar yang diharapkan.
b. Diharapkan mampu mengenal diri sediri dan mempertahankan kemampuan
mengenali dan mengelola emosi yang muncul dalam diri maupun dari luar
sehingga dapat mengekspresikan emosi secara positif demi mencapai
keberhasilan yang matang.
2. Bagi Guru
a. Guru perlu lebih banyak menguasai strategi, pendekatan serta metode yang
tepat sehingga dapat memperoleh tujuan pembelajaran yang diharapkan
b. Pendekatan Scientific sangat baik dan efektif dalam pembelajaran kimia,
karena itu disarankan agar guru mata pelajaran kimia dapat menerapkannya
dalam pembelajaran untuk mendapatkan hasil yang baik pada materi pokok
lain.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Yang ingin melakukan penelitian dengan menggunakan pendekatan Scientific agar
benar-benar melaksanakan langkah-langkah pembelajaran agar siswa dapat aktif
mengikuti proses pembelajaran dengan baik sehingga dapat meningkatkan hasil
belajarnya
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Mohammad. 2006. Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara.
Bachtiar, Alam. 2014. Dahsyatnya berpikir dan Berkepribadian Positif.
Yogyakarta: Araska.
Budimansyah, Dasim. 2013. Sumber Kecerdasan Manusia. Bandung: Rizqi.
Chang, Raymond. 2005. KIMIA DASAR KONSEP-KONSEP INTI. Jakarta:
Erlangga.
Devianti, Irena. 2014. Tips Trik Kilat Menciptakan Pikiran dan Kepribadian
Positif. Yogyakarta: Parasmu.
Elfiki, Ibrahim. 2009. Terapi Berpikir Positif. Jakarta: Zaman
Goleman, Daniel. 1999. Emotional Intelligence. Jakarta: PT. Gramedia
Goleman, Daniel. 2002. Emotional Intelligence. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka
Utama.
Goleman, Daniel. 2006. Kepemimpinan Berdasarkan Kecerdasan Emosi. Jakarta:
PT. Gramedia Pustaka Utama.
Manz, Charles C. 2007. 5 langkah Menata Emosi untuk Merasa Lebih Baik Setiap
Hari. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Mulyono. 2006. Membuat Reagen Kimia. Jakarta: Bumi Aksara.
Munadi, Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Gunung Persada Press.
Nggermanto, Agus. 2005. Quantum Quotient. Bandung: Nuansa
Peale, Norman Vincent. 2001. Berpikir Positif: Kunci Sukses.Jakarta; PT. BPK
Gunung Mulia.
Rero, Robert. 2012. Cara Jitu Mengubah Mind Set. PT. Antar Surya Jaya
Sani, R, Ridwan. 2014. Pembelajaran Scientific. Jakarta: Bumi Aksara
Sudjana. 2003. Teknik Analisis Regresi dan Korelasi. Bandung: Tarsito
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sutikno, Sobry. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Prospect
Sutresna, 2014. KIMIA. Bandung: Grafindo Media Pertama.
Uno, Hamzah. 2012. Orientasi Baru Dalam Psikologi Pembelajaran. Jakarta: PT.
Bumi Aksara.
Winataputra, dkk. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Winkel. 2009. Psikologi Pengajaran.Yogyakarta: Media Abadi.
Wipperman, Jean. 2007. Meningkatkan Kecerdasan Emosional Jakarta: Prestasi
Pustaka
Yani, Ahmad. 2014. Mindset Kurikulum 2013. Bandung: Alfabeta