Mengapa Problem Based Learning?

advertisement
Mengapa Problem
Based Learning?
Tujuan
Setelah mempelajari slide-slide ini, Anda diharapkan:
„ Dapat menjelaskan mengapa kita perlu beralih dari
metode pembelajaran pasif ke metode pembelajaran aktif
„ Dapat menjelaskan salah satu metode pembelajaran
aktif, yakni problem based learning
Kekurangan Metode Belajar Pasif
Turnwald, Bull & Seeler:
Metode lecturing gagal untuk:
„ Mengajarkan peserta didik bagaimana cara mencari pengetahuan
baru
„ Memperlihatkan kepada peserta didik bahwa pengetahuan selalu
berubah
„ Menyediakan database yang dapat digunakan peserta didik untuk
mencari informasi baru
„ Mengajarkan peserta didik bagaimana menyelesaikan masalah
dengan mengaplikasikan materi yang telah dipelajari
„ Mengajarkan peserta didik bagaimana bekerja secara kooperatif
dengan orang lain untuk menyelesaikan masalah
Kekurangan Metode Belajar Pasif
Chims, et al.:
„ Dapat menghalangi proses belajar karena menempatkan
siswa pada peran pasif didalam kelas
„ Sangatt kurang
k
memberikan
b ik umpan b
balik
lik b
baik
ik kkepada
d
peserta didik maupun pengajar
„ Memerlukan pengajar yang efektif
„ Menempatkan tanggung jawab untuk mengorganisasi
dan sintesa terhadap isi materi pengajaran hanya kepada
pengajar
„ Tidak sesuai digunakan untuk menjelaskan materi yang
terlalu kompeks
kompeks, detail dan abstrak
Belajar Aktif
McKeachie et.al (1987) dan Bonwell (1995):
„ peserta didik dapat memahami materi pengajaran lebih
baik dan lebih menikmati proses belajar didalam kelas
k tik mereka
ketika
k b
belajar
l j secara aktif
ktif d
daripada
i d kketika
tik b
belajar
l j
secara pasif.
Belajar Aktif
Silberman (1996):
„ Jika proses belajar terjadi secara aktif, maka peserta didik
melakukan banyak hal.
„ Mereka menggunakan otak mereka, mempelajari ide-ide,
memecahkan masalah dan mengaplikasikan apa yang
telah mereka pelajari.
pelajari
Karakteristik Belajar Aktif
Bonwell:
„ Lebih menekankan pada pembentukan kemampuan
analitis dan berfikir kritis daripada hanya proses
pemindahan informasi;
„ Peserta didik melakukan sesuatu lebih dari sekedar
mendengar secara pasif;
„ Peserta didik terlibat dalam aktifitas belajar;
Karakteristik Belajar Aktif
Bonwell:
„ Lebih menekankan untuk menggali sikap dan nilai
terhadap materi yang diajarkan;
„ Peserta didik umumnya harus melakukan kegiatan berfikir
tingkat tinggi, seperti berfikir kritis, analitis dan evaluasi;
„ Baik peserta didik maupun pengajar menerima umpan
balik lebih banyak dan lebih cepat
cepat.
Pengertian Problem Based Learning
PBL adalah proses pembelajaran
yang dimulai dengan “problem”
dan bukannya paparan/penjelasan
mengenai knowledge
— D.Boud, G. Feletti, 1987
Pengantar PBL, Djauhari
Widjajakusumah
Pengertian Problem Based Learning
„ Problem yang disajikan harus menanyakan suatu
masalah
l h secara kkomprehensif,
h
if aplikasi,
lik i analisa
li d
dan
sintesa.
„ Peserta didik harus memilih knowledge yang
dibutuhkan, mempelajari hal tersebut, dan
menghubungkannya dengan problem yang diberikan.
Tujuan Program PBL
„ Perolehan integrated body of knowledge yang dapat direcall,
ll di
diadaptasi
d t id
dan di
diaplikasikan
lik ik kketika
tik dib
dibutuhkan;
t hk
„ Mengembangkan reasoning and problem solving skills,
communication skills
skills, self directed learning dan teams
skills yang memungkinkan peserta didik berhubungan
secara efektif dengan problem yang baru dan kompleks
yang akan mereka temui dalam dunia kerja atau
kehidupan pribadi.
Skills & Attitude yang dikembangkan
dengan PBL
ƒ reasoning skills
ƒ problem
bl
solving
l i skills
kill
ƒ self- directed learning skills
ƒ communication skills
ƒ working in teams
ƒ initiative
ƒ sharing information
ƒ menghargai orang lain
Proses PBL
David; Patel Burdett; Rangachari, 1999 (dalam Pengantar PBL, Djauhari
Widjajakusumah)
Inti dari PBL adalah :
1.
Diskusi kelompok
p kecil berdasarkan suatu p
problem
(trigger material), untuk memutuskan knowledge apa yang
harus mereka pelajari;
2.
Self Study, proses memperoleh knowledge;
3.
Diskusi kelompok kecil untuk membagi knowledge,
membandingkan dan menghubungkan apa yang telah
mereka temukan/dapatkan pada masa self study
study, dan
mencari tahu apakah mereka telah meng-cover dasar
ilmu yang kuat;
Langkah-Langkah PBL
Mahasiswa
membentuk
kelompok
Trigger
dibagikan,
dosen
memberi
penjelasan
Pertemuan
Sebelumnya
Mahasiswa membuat
learning objective dari
trigger
Di luar kelas
Mahasiswa
berkumpul per
kelompok, sharing
jawaban jawaban
jawaban-jawaban
yang telah dicari
Mahasiswa
presentasi
Mahasiswa mencari
jawaban atas learning
objective
learning objective
dikumpulkan
Seluruh kelompok
berunding, memikirkan
tanggapan/ tambahan/
komentar terhadap
presentasi
Pertemuan Hari H
Diskusi kelas
(kelompok
memberi
tanggapan/
gg p
pertanyaan/
tambahan)
KUIS
Mahasiswa
mengisi
kuisioner
Kesimpulan oleh
dosen
Selamat
Anda telah mempelajari
t t
tentang
perlunya
l
PBL
Dengan PBL, semoga Anda dapat g
p g
g
menguasai pengetahuan dengan lebih mendalam dan lebih luas, serta meningkatkan softskill 
Download