RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP N 1 PIYUNGAN
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas/ Semester
: VIII/ I
Materi Pokok
: Gerak pada Benda
Alokasi Waktu
: 12 x 40 menit (12 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan kelima (3 jp)
a. Melalui kegiatan praktikum dan diskusi, siswa dapat
1) melakukan penyelidikan Gerak Lurus Beraturan (GLB),
2) mendeskripsikan Gerak Lurus Beraturan (GLB),
3) melakukan penyelidikan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
dipercepat,
4) mendeskripsikan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dipercepat,
5) melakukan penyelidikan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
diperlambat, dan
6) mendeskripsikan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) diperlambat
dengan tepat.
2. Pertemuan kedua (2jp)
b. Melalui kegiatan praktikum dan diskusi, siswa dapat
1) mendeskripsikan Hukum I Newton dan
2) menggunakan Hukum I Newton untuk menjelaskan pergerakan benda
dengan tepat.
3. Pertemuan ketiga (3jp)
c. Melalui kegiatan praktikum dan diskusi, siswa dapat
1) mendeskripsikan Hukum II Newton,
2) menggunakan Hukum II Newton untuk menjelaskan pergerakan benda,
3) melakukan penyelidikan tentang gerak pada benda, dan
4) mengomunikasikan data gerak benda dalam tabel dan grafik
dengan tepat.
4. Pertemuan keempat (3jp)
d. Melalui kegiatan praktikum dan diskusi, siswa dapat
1) mendeskripsikan Hukum III Newton dan
2) menggunakan Hukum III Newton untuk menjelaskan pergerakan benda
dengan tepat.
5. Pertemuan kelima (2jp)
e. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat mendeskripsikan keterkaitan Hukum
III Newton dengan cara terbang burung.
B. Kompetensi Dasar
KD 3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan
Hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak
makhluk hidup.
KD 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Pertemuan Pertama (3jp)
3.2.1 Melakukan penyelidikan Gerak Lurus Beraturan (GLB).
3.2.2 Mendeskripsikan Gerak Lurus Beraturan (GLB)
3.2.3 Melakukan penyelidikan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
dipercepat.
3.2.4 Mendeskripsikan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) dipercepat.
3.2.5 Melakukan penyelidikan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
dipercepat.
3.2.6 Mendeskripsikan Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB) diperlambat.
2. Pertemuan Kedua (2jp)
3.2.7 Mendeskripsikan Hukum I Newton.
3.2.8. Menggunakan Hukum I Newton untuk menjelaskan pergerakan benda.
3.2.9 Mendeskripsikan pergerakan benda dengan posisi.
3.2.10 Mendeskripsikan pergerakan benda dengan arah gerak.
3.2.11 Mendeskripsikan pergerakan benda dengan kecepatan.
3. Pertemuan Ketiga (3jp)
3.2.12 Mendeskripsikan Hukum II Newton.
3.2.13 Menggunakan Hukum II Newton untuk menjelaskan pergerakan
benda.
4.2.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak pada benda.
4.2.2
Mengomunikasikan data gerak benda dalam tabel dan grafik.
4. Pertemuan Keempat (3jp)
3.2.14 Mendeskripsikan Hukum III Newton.
3.2.15 Menggunakan Hukum III Newton untuk menjelaskan pergerakan
benda.
5. Pertemuan Kelima (2jp)
3.2.16 Mendeskripsikan keterkaitan Hukum III Newton dengan cara terbang
burung.
D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
a. Burung terbang dengan mengepakkan sayapnya.
b. Seseorang akan bergerak maju ke depan ketika berada di kendaraan
yang direm secara mendadak.
c. Mendorong lemari kayu besar lebih mudah dilakukan oleh dua orang.
d. Roket terdorong ke atas.
2. Konsep
a. Jarak
h. Inersia
b. Perpindahan
i.
Aksi
c. Kecepatan
j.
Reaksi
d. Kelajuan
k. Lurus
e. Percepatan
l.
f.
m. Gesek
Gaya
g. Massa
Waktu
n. Net force
3. Prinsip
a. Gerak pada benda dinyatakan dalam jarak, perpindahan, kecepatan,
kelajuan, dan percepatan.
b. Percepatan suatu benda ditentukan oleh besarnya gaya yang bekerja
pada benda tersebut dan massa benda.
c. Kecenderungan suatu benda diam tetap diam dan benda yang bergerak
lurus dengan kecepatan tetap tetap bergerak lurus dengan kecepatan
tetap disebut dengan inersia.
d. Gaya gesek adalah gaya yang melawan pergerakan suatu benda.
e. Ketika net force bekerja pada suatu benda, benda tersebut akan
mengalami percepatan yang searah dengan arah net force.
f.
Setiap terdapat gaya aksi maka terdapat gaya reaksi yang besarnya
sama dengan gaya aksi namun arahnya berlawanan.
4. Hukum
a. Hukum I Newton
Setiap benda tetap berada dalam keadaan diam atau bergerak dengan
kecepatan konstan dalam lintasan lurus kecuali bila terdapat net force
yang bekerja pada benda tersebut.
b. Hukum II Newton
Ketika terdapat net force yang bekerja pada suatu benda dengan massa
m, percepatan a yang dihasilkan sebanding dengan net force dan
memiliki nilai yang berbanding terbalik dengan massa. Arah percepatan
sama dengan arah net force yang bekerja pada benda tersebut.
c. Hukum III Newton
Ketika suatu benda memberikan sebuah gaya pada benda lain, benda
lain tersebut akan memberikan gaya yang sama besar namun
berlawanan arah dengan gaya yang diberikan benda pertama.
5. Teori
Gaya adalah sebuah tarikan atau dorongan. Gaya terbagi atas
dua jenis, yaitu gaya sentuh atau contact force dan gaya tak sentuh atau
noncontact force. Gaya sentuh muncul dari kontak fisik antara dua objek.
Ketika dua objek saling mengeluarkan gaya tanpa saling melakukan
kontak maka gaya tersebut disebut gaya tak sentuh.
Isaac Newton memunculkan tiga hokum yang berhubungan
dengan gaya dan massa yang disebut dengan Hukum Newton tentang
gerak atau Newton’s laws of motion yang menjelaskan tentang pengaruh
gaya terhadap suatu objek.
a. Hukum I Newton
Setiap benda tetap berada dalam keadaan diam atau bergerak
dengan kecepatan konstan dalam lintasan lurus kecuali bila terdapat net
force yang bekerja pada benda tersebut. Net force adalah keadaan gaya
yang bekerja pada benda tersebut tidak nol, sehingga bila gaya yang
bekerja pada benda tersebut lebih dari dua, maka net force adalah
jumlah dari gaya yang bekerja pada benda tersebut.
Kecenderungan suatu benda diam tetap diam dan benda yang
bergerak lurus dengan kecepatan tetap tetap bergerak lurus dengan
kecepatan tetap disebut dengan inersia. Net force yang besar perlu
diberikan untuk mengubah kecepatan beberapa objek dibandingkan
objek lainnya. Inersia suatu objek bergantung pada massa objek.
b. Hukum II Newton
Ketika terdapat net force yang bekerja pada suatu benda dengan
massa m, percepatan a yang dihasilkan sebanding dengan net force dan
memiliki nilai yang berbanding terbalik dengan massa. Arah percepatan
sama dengan arah net force yang bekerja pada benda tersebut.
c. Hukum III Newton
Ketika suatu benda memberikan sebuah gaya pada benda lain,
benda lain tersebut akan memberikan gaya yang sama besar namun
berlawanan arah dengan gaya yang diberikan benda pertama.
6. Prosedur Pembelajaran
E. Metode Pembelajaran
1. Eksperimen
2. Diskusi
3. Ceramah
4. Tanya-jawab
5. Demonstrasi
6. Kerja kelompok
F. Media Pembelajaran
1. LKPD
2. slide
3. video
G. Sumber Belajar
1. Bagi Guru
Halliday, Resnick, dan Jeal Walker. (2010). Fisika Dasar Jilid 1. Jakarta:
Erlangga.
Hewitt,Paul
G.,et.al.2007.Conceptual
Integrated
Science.San
Fransisco:Pearson Addison Weasley.
Siti Zubaidah,dkk. 2014. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP
kelas VII. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud.
Tipler, Paul A. 1998. Fisika untuk Sains dan Teknik. Jakarta: Erlangga.
Trefil James and Robert Hazen.2010.The Sciences: An Integrated
Approach.6th Edition.Hoboken: John Wiley&Sons.
2. Bagi Siswa
Siti Zubaidah, dkk. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP kelas VII.
Jakarta :Pusat Kurikulum danPerbukuan, Balitbang, Kemdikbud.
Buku-buku lain yang relevan dengan buku siswa IPA terbitan
Kemendikbud.
H. Langkah Kegiatan/ Skenario pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (3 jp)
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1) Guru masuk ke dalam kelas.
2) Guru mengucapkan salam.
3) Guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa.
4) Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5) Guru memusatkan perhatian siswa dengan bertanya, “Mengapa
kalian bisa sampai ke sekolah tadi pagi?” (motivasi)
6) (berjalan, bersepeda, dan bergerak)
7) Guru memberikan apersepsi dengan bertanya, “ Mengapa benda
dapat bergerak? Gerakan apa saja yang dapat dilakukan oleh
benda? Apakah keadaan sekitar benda dapat mempengaruhi
gerak benda?”
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mempelajari gerak
benda.
b. Kegiatan Inti (90 menit)
1) Guru mengorganisasikan siswa ke dalam 5 kelompok.
2) Guru melakukan demonstrasi dengan menggunakan rel dan mobil.
a) Mobil dioperasikan dalam lintasan (rel) mendatar.
b) Mobil dioperasikan dalam lintasan (rel) menurun.
c) Mobil dioperasikan dalam lintasan (rel) menanjak.
(mengamati)
3) Guru meminta
(menanya)
setiap kelompok
membuat satu
pertanyaan.
4) Guru
mengapresisasi
pertanyaan
siswa
kemudian
memilih
pertanyaan yang sesuai.
5) Guru
menyatakan
bahwa
hari
ini
siswa
akan
melakukan
penyelidikan mengenai gerak lurus sesuai dengna langkah-langkah
pada kotak Ayo Kita Coba pada Buku Siswa halaman 17.
6) Sebelum
melaksanakan
penyelidikan,
siswa
diminta
untuk
merumuskan hipotesis.
7) Siswa kemudian mencatat hasil penyelidikannya pada buku tugas.
(mengeksperimen)
8) Siswa
diminta
untuk
mendiskusikan
hasil
penyelidikannya
berdasarkan pertanyaan-pertanyaan pada kotak Ayo Kita Coba.
(mengasosiasi)
9) Siswa diperkenankan untuk mengeksplorasi berbagai sumber
belajar untuk mendukung kegiatan diskusi.
10) Guru mengecek masing-masing kelompok, bertanya mengenai hasil
penyelidikan mereka, dan membantu kesulitan siswa bila siswa
mengalami kesulitan.
11) Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan.
12) Guru meminta kesediaan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas dengan membawa kertas yang telah
berisi hasil penyelidikan.
13) Guru memberikan kesempatan bagi siswa lain untuk menanggapi
hasil presentasi. (mengomunikasikan)
c. Kegiatan Penutup (20 menit)
1) Guru mempersilakan siswa untuk kembali duduk berkelompok.
2) Guru memberikan klarifikasi bila terdapat miskonsepsi dalam
penyampaian hasil penyelidikan.
3) Bersama dengan guru, siswa dibimbing untuk menyimpulkan hasil
penyelidikan.
4) Guru memberikan evaluasi dengan memberikan pertanyaan lisan.
5) Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan meminta semua siswa
untuk memberikan applause bagi mereka semua atas kerja sama
mereka.
6) Guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
2.
Pertemuan Kedua (2JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
1) Guru memberikan salam
2) Guru mengecek kehadiran siswa
3) Guru melakukan apersepsi untuk mengetahui pengetahuan awal
siswa dengan bertanya, “ketika kalian membonceng motor dan tibatiba motor direm secara mendadak, apa yang terjadi pada kalian
yang membonceng?” (menabrak seseorang yang mengemudi)
(apersepsi)
4) Guru memberikan motivasi dengan meletakkan bulatan plastisin di
atas meja. Guru bertanya Jika ibu meletakkan plastisin seperti ini,
apa yang sedang plastisin lakukan? Apa yang dapat dilakukan oleh
plastisin ketika diletakkan di atas meja? Seberapa lama plastisin
akan tetap berada di atas meja jika kita meninggalkannya
demikian?(motivasi)
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (penyampaian tujuan)
b. Kegiatan Inti (70 menit)
1) Guru menanyakan apa yang akan terjadi jika buku yang kita pegang
kita jatuhkan ke lantai. Apakah buku tersebut akan melayang di
udara? ataukah jatuh ke lantai? Apakah buku tersebut akan jatuh,
kemudian sebelum sampai ke lantai buku tersebut akan melayanglayang di udara terlebih dahulu?
2) Guru mendemonstrasikan buku yang dijatuhkan ke lantai dan siswa
diminta untuk mengamati peristiwa yang terjadi. (mengobservasi)
3) Guru meminta siswa untuk merumuskan pertanyaan yang muncul
dari demonstrasi yang dilakukan oleh guru (menanya)
4) Guru dan siswa mendiskusikan ketiga kemungkinan yang telah
disebutkan sebelumnya, yaitu buku tersebut akan melayang di udara,
jatuh ke lantai, atau buku tersebut akan jatuh, kemudian sebelum
sampai ke lantai buku tersebut akan melayang-layang di udara
terlebih dahulu. Siswa diminta untuk memberikan penjelasan
mengapa terdapat salah satu dari ketiga kemungkinan di atas yang
benar dan ada yang tidak benar.
5) Guru membiarkan buku tetap di lantai, kemudian bertanya pada
siswa “kemanakah buku tersebut akan berpindah sekarang?” apakah
buku dapat jatuh lebih dalam ke dalam lantai? Ataukah buku tersebut
dapat kembali ke atas meja? Bagaimana cara agar buku dapat
kembali ke atas meja?”
6) Guru menyatakan bahwa hari ini siswa akan mempelajari fenomena
tersebut secara lebih lanjut melalui penyelidikan.
7) Guru membagi siswa dalam kelompok, dengan satu kelompok
beranggotakan 3 orang. Guru kemudian membagikan LKPD-3
kepada siswa.
8) Siswa
melaksanakan
praktikum
berdasarkan
LKPD-3
(mengeksperimen)
9) Guru membimbing siswa dalam melakukan diskusi hasil penyelidikan
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan diskusi pada LKPD-3
(mengasosiasi)
10) Siswa mempresentasikan hasil penyelidikannya di depan kelas
(mengomunikasikan)
c. Kegiatan Penutup (5 menit)
1) Guru membimbing siswa untuk memahami faktor yang memengaruhi
inersia suatu benda.
2) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian, give applause atau
bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok yang
berkinerja baik.
3) Guru memberikan klarifikasi jika terdapat miskonsepsi dalam
kegiatan yang dilakukan siswa, sembari me-recall materi yang telah
disampaikan.
4) Guru mengadakan evaluasi dengan post test.
5) Guru menyampaikan informasi pertemuan berikutnya, yaitu: Hukum II
Newton.
3.
Pertemuan Ketiga (3jp)
a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
1) Guru masuk ke dalam kelas.
2) Guru mengucapkan salam.
3) Guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa.
4) Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5) Guru
melakukan
apersepsi
dengan
bertanya
“jika
kamu
memberikan gaya yang sama pada dua troli belanjaan dengan troli
pertama mengangkut beban sebesar 1 kg sedangkan troli kedua
mengangkut beban sebesar 2 kg, manakah yang paling mudah
kamu dorong? mengapa demikian?” (apersepsi)
6) Guru memberikan motivasi dengan menyatakan bahwa pada
pertemuan sebelumnya siswa juga telah mempelajari hokum
Newton tentang gerak. Disadari atau tidak, Isaac Newton telah
merumuskan tiga hokum tetang gerak sebagai usahanya untuk
mendeskripsikan pergerakan suatu benda. Setiap harinya siswa
juga telah melihat maupun mengalami pergerakan benda-benda
maupun melihat dan mengalami posisi diam namun siswa belum
memahami ide inti dari suatu pergerakan benda (motivasi)
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu melalui observasi
dan diskusi, siswa dapat mengorganisasikan jenis sendi yang
terdapat pada tubuh manusia dengan benar (penyampaian
tujuan)
b. Kegiatan Inti (100 menit)
1) Guru meminta siswa untuk berkelompok sesuai dengan kelompok
yang telah dibentuk di pertemuan sebelumnya.
2) Guru meminta satu siswa untuk maju ke depan kelas untuk meniup
bola pingpong dengan sedotan. Kemudian siswa tersebut diminta
untuk meniup plastisin yang ukurannya dibuat serupa dengan bola
pingpong dengan sedotan yang sama dengan tiupan yang
diusahakan berkekuatan sama.
3) Siswa lain diminta untuk mengamati fenomena yang terjadi pada
kedua bola. (mengamati)
4) Masing-masing siswa diminta untuk membuat pertanyaan dari
fenomena yang telah diamati selama 1 menit. (menanya)
5) Masing-masing
siswa
diminta
untuk
mengkolaborasikan
pertanyaan yang telah dibuat dengan kedua teman kelompoknya
selama 3 menit.
6) Guru meminta dua kelompok untuk menyampaikan pertanyaan
yang telah dikolaborasikan kepada anggota kelas.
7) Guru mengapresiasi pertanyaan siswa dan menyatakan bahwa hari
ini siswa akan melakukan penyelidikan sesuai dengan langkahlangkah di LKPD-4 yang telah dibagikan.
8) Sebelum
melaksanakan
penyelidikan,
siswa
diminta
untuk
merumuskan hipotesis.
9) Siswa kemudian mencatat hasil penyelidikannya pada LKPD-4.
(mengeksperimen)
10) Guru juga meminta siswa mencatat hasil penyelidikannya ke dalam
kertas yang telah dibagikan oleh guru.
11) Siswa
diminta
berdasarkan
untuk
mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan
hasil
penyelidikannya
pada
LKPD-4.
(mengasosiasi)
12) Siswa diperkenankan untuk mengeksplorasi berbagai sumber
belajar untuk mendukung kegiatan diskusi.
13) Guru mengecek masing-masing kelompok, bertanya mengenai
hasil penyelidikan mereka, dan membantu kesulitan siswa bila
siswa mengalami kesulitan.
14) Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan.
15) Guru meminta kesediaan kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusinya ke depan kelas dengan membawa kertas yang telah
berisi hasil penyelidikan. (mengomunikasikan)
16) Guru memberikan kesempatan bagi siswa lain untuk menanggapi
hasil presentasi.
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Guru mempersilakan siswa untuk kembali duduk berkelompok.
2) Guru memberikan klarifikasi bila terdapat miskonsepsi dalam
penyampaian hasil penyelidikan.
3) Bersama dengan guru, siswa dibimbing untuk menyimpulkan hasil
penyelidikan.
4) Guru memberikan evaluasi dengan memberikan posttest.
5) Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan meminta semua siswa
untuk memberikan applause bagi mereka semua atas kerja sama
mereka.
6) Guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
4.
Pertemuan Keempat (3JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (10menit)
1)
Guru memberikan salam
2)
Guru mengecek kehadiran siswa
3)
Guru melakukan apersepsi dengan bertanya “apa yang
menyebabkan kamu dapat berdiri di permukaan tanah?
(gravitasi)
mengapa
gravitasi
dapat
menyebabkan
demikian?(gravitasi menarik semua benda ke pusat bumi) Apa
yang menyebabkan kamu tidak terjatuh ke dalam tanah
sekarang (kursi) Bagaimana cara kursi dapat menyebabkan
kamu tetap berada di permukaan tanah? (kursi memberikan
dorongan ke atas terhadap tubuhmu dengan sebuah gaya yang
sama besar dengan berat tubuhmu yang memberikan gaya ke
pusat bumi). (apersepsi)
4)
Guru juga menanyakan mengenai roket dengan menunjukkan
video lepas landasnya sebuah roket. Guru menanyakan apa
yang siswa amati ketika siswa melihat roket lepas landas.
Kemudian mengapa bahan bakar dan mesin roket dapat
menyebabkan roket dapat lepas landas.
5)
Guru memberikan kesempatan siswa untuk menjawab dan guru
mengapresiasi jawaban siswa.
6)
Guru memberikan motivasi dengan menyatakan bahwa pada
pertemuan sebelumnya siswa juga telah mempelajari hokum
Newton tentang gerak. Disadari atau tidak, Isaac Newton telah
merumuskan tiga hokum tetang gerak sebagai usahanya untuk
mendeskripsikan pergerakan suatu benda. Setiap harinya siswa
juga telah melihat maupun mengalami pergerakan benda-benda
maupun melihat dan mengalami posisi diam namun siswa belum
memahami ide inti dari suatu pergerakan benda. (motivasi)
7)
Hari ini siswa akan mempelajari bagaimana roket menggunakan
Hukum Newton untuk dapat lepas landas.
8)
Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
untuk
berkelompok
(penyampaian
tujuan)
b. Kegiatan Inti (100 menit)
1) Guru
meminta
siswa
sesuai
dengan
kelompok yang telah dibentuk di pertemuan sebelumnya.
2) Guru meminta satu siswa untuk maju ke depan kelas untuk
memasukkan tablet eferseven ke dalam gelas berisi air.
3) Siswa lain diminta untuk mengamati fenomena yang terjadi di
dalam gelas. (mengamati)
4) Masing-masing siswa diminta untuk membuat pertanyaan dari
fenomena yang telah diamati selama 1 menit.
5) Masing-masing
siswa
diminta
untuk
mengkolaborasikan
pertanyaan yang telah dibuat dengan kedua teman kelompoknya
selama 3 menit.
6) Guru meminta dua kelompok untuk menyampaikan pertanyaan
yang telah dikolaborasikan kepada anggota kelas. (menanya)
7) Guru mengapresiasi pertanyaan siswa kemudian bertanya apa
yang akan terjadi jika tutup gelas diletakkan untuk menutup gelas
berisi air yang telah ditambahkan tablet eferseven.
8) Guru mengapresiasi jawaban siswa dan menyatakan bahwa hari
ini siswa akan melakukan penyelidikan sesuai dengan langkahlangkah di LKPD-5 yang telah dibagikan.
9) Sebelum melaksanakan penyelidikan, siswa diminta untuk
merumuskan hipotesis.
10) Siswa kemudian mencatat hasil penyelidikannya pada LKPD-5.
(mengeksperimen)
11) Guru juga meminta siswa mencatat hasil penyelidikannya ke
dalam kertas yang telah dibagikan oleh guru.
12) Siswa diminta untuk mendiskusikan hasil penyelidikannya
berdasarkan
(mengasosiasi)
pertanyaan-pertanyaan
pada
LKPD-5.
13) Siswa diperkenankan untuk mengeksplorasi berbagai sumber
belajar untuk mendukung kegiatan diskusi.
14) Guru mengecek masing-masing kelompok, bertanya mengenai
hasil penyelidikan mereka, dan membantu kesulitan siswa bila
siswa mengalami kesulitan.
15) Siswa menyimpulkan hasil penyelidikan.
16) Guru meminta kesediaan kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusinya ke depan kelas dengan membawa kertas yang
telah berisi hasil penyelidikan.
17) Guru memberikan kesempatan bagi siswa lain untuk menanggapi
hasil presentasi. (mengomunikasikan)
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Guru mempersilakan siswa untuk kembali duduk berkelompok.
2) Guru memberikan klarifikasi bila terdapat miskonsepsi dalam
penyampaian hasil penyelidikan.
3) Bersama dengan guru, siswa dibimbing untuk menyimpulkan
hasil penyelidikan.
4) Guru memberikan evaluasi dengan memberikan posttest.
5) Guru mengapresiasi hasil kerja siswa dan meminta semua siswa
untuk memberikan applause bagi mereka semua atas kerja sama
mereka.
6) Guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
5. Pertemuan Kelima (2jp)
a. Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
1) Guru masuk ke dalam kelas.
2) Guru mengucapkan salam.
3) Guru meminta ketua kelas untuk memimpin berdoa.
4) Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5) Guru memusatkan perhatian siswa dengan bercerita tentang
dongeng ayam dan elang. (motivasi)
6) Guru mengakhiri cerita dengan bertanya, “ Menurut kalian
apakah dongeng tersebut kenyataan?” Guru mengapresiasi
jawaban siswa.
7) “ Mengapa demikian?” Guru mengapresiasi jawaban siswa.
(apersepsi)
8) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu mengapa burung
dapat terbang.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
Guru mengorganisasikan siswa ke dalam 5 kelompok (satu kelompok
5-6 orang)
Mengobservasi
Guru menampilkan video burung terbang.
Menanya
Guru memancing siswa untuk bertanya.
Guru memilih pertanyaan yang sesuai dengan tujuan.
(“Mengapa burung mengepakkan sayapnya ketika terbang?”)
Mengeksplorasi
Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok.
Guru membimbing siswa untuk mengingat kembali Hukum III Newton
dengan bantuan bacaan pada LKPD.
Mengasosiasi
Guru membimbing siswa mendiskusikan pertanyaan pada LKPD
yaitu mengenai keterkaitan burung terbang dengan Hukum III
Newton.
Mengomunikasikan
Kelompok membacakan hasilnya di depan kelas.
Guru menanyakan apakah kelompok kedua setuju dengan hasil
diskusi kelompok pertama. Guru memberikan penguatan atas
jawaban siswa.
Guru megonfirmasi jawaban siswa bahwa kepakan burung berfungsi
untuk memberikan gaya kepada udara. Gaya yang diberikan burung
disebut gaya aksi. Berdasarkan Hukum III Newton, setiap gaya aksi
menghasilkan gaya reaksi yang besarnya sama tetapi arahnya
berlawanan. Oleh karena itu, ketika burung mendorong udara
dengan sayapnya, sayap burung mendapatkan dorongan balik dari
udara (gaya reaksi) sehingga burung terdorong maju.
Sebaliknya, ketika burung menarik kembali sayapnya udara menarik
sedikit sayapnya (twist). Hal tersebut dilakukan untuk mengurangi
tarikan udara sehingga dapat terus maju.
c. Kegiatan Penutup (5 menit)
Kesimpulan
Bersama dengan siswa, guru menyimpulkan hasil kegiatan yang
telah dilakukan.
Evaluasi
Guru mengevaluasi siswa dengan pertanyaan lisan.
Pertanyaannya adalah sebagai berikut.
1. Hukum apa yang dapat menjelaskan cara terbang burung?
2. Bagaimana burung bisa terbang?
3. Apakah burung dapat terbang di ruang hampa?
Penugasan
Guru meminta siswa menjawab soal penugasan yang berada di
LKPD-1 secara berkelompok dan dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan berdoa.
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Tes tertulis
b. Observasi dan penugasan
2. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
Pembelajaran remidial dan pengayaan dilakukan setelah ulangan harian
dengan memberikan soal remidial dan soal pengayaan.
3. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan
1) Jenis Tes : Tes Tertulis (soal tes terlampir)
2) Instrumen Penilaian (soal)
a) Pertanyaan lisan pertemuan ke-1
i. Sebuah peluru ditembakkan dengan kelajuan 600 m/s.
berapakah
waktu
yang
dibutuhkan
peluru
untuk
mengenai target yang berjarak 30Km dari penembak?
b) Pertanyaan lisan pertemuan ke-2
i. Jelaskan apa yang kalian ketahui tentang hukum
Newton I dan beri contoh!
c) Pertanyaan lisan pertemuan ke -3
i. Bagaimanakah bunyi Hukum II Newton?
ii. Sebutkan contoh peristiwa Hukum II Newton dalam
kehidupan sehari-hari!
iii. Berapa gaya yang diperlukan untuk mendorong pesawat
jet yang memiliki massa 20.000kg dengan percepatan
1,5 m/s2?
iv. Dodi memindahkan balok yang bermassa 5kg yang
awalnya diam. Kemudian setelah 2 detik memiliki
kecepatan 10m/s. berapa gaya yang dilakukan oleh
Dodi?
d) Pertanyaan lisan pertemuan ke -4
i. Bagaimanakah prinsip hukum III Newton?
ii. Ketika dua buah benda yang bermasa 3kg dan 1 kg
dijatuhkan
bersama-sama,
benda
manakah
yang
mengalami
percepatan
lebih
besar?
Mengapa
demikian?
e) Pertanyaan lisan pertemuan ke -5
i.
Hukum apa yang dapat menjelaskan cara terbang
burung?
3)
ii.
Bagaimana burung bisa terbang?
iii.
Apakah burung dapat terbang di ruang hampa?
Penilaian Pengetahuan
=
Jumlah Skor yang diperoleh
X 100
Jumlah Skor Total
b. Penilaian Keterampilan
1) Jenis Tes : tes kinerja
a) Rubrik Penilaian
No
Aspek
Penilaian
Skor
Mempersiapkan alat dan bahan
1
Mempersiapkan
1. Mengecek
alat dan bahan
alat
dan
bahan
percobaan
Tiap point
bernilai 5
2. Alat dan bahan lengkap
Total nilai 20
3. Mempersiapkan sendiri alat dan
bahan
4. Membawa dengan hati-hati ke
meja praktikum
Melakukan percobaan
1
Melakukan
1. Membaca petunjuk dengan teliti
Tiap point
percobaan
2. Melakukan
bernilai 5
langkah
percobaan
sesuai prosedur
3. Melakukan
30
percobaan
dengan
hati-hati
4. Menjaga
kebersihan
selama
percobaan
5. Menggunakan
alat
dan
bahan
sesuai prosedur
6. Membereskan alat dengan rapi
setelah percobaan selesai
Nilai Kinerja = Total skor x 2
2) Rekapitulasi Nilai Tes Praktik
a) Rubrik Penilaian
Penilaian LKPD 1 (Hukum I Newton)
Aspek
Hipotesis
Kriteria
Skor
1. Berdasarkan pengetahuan ataupun observasi 10
awal.
2. Berkaitan
dengan
masalah/pertanyaan
yang
dibahas.
3. Dirumuskan sendiri oleh siswa tanpa bantuan
guru.
4. Memberikan alasan yang mendasari perumusan
hipotesis.
Data hasil pengamatan
Total : 20
1. Mendeskripsikan hasil percobaan
2. Data ditulis dengan benar sesuai penyelidikan.
3. Siswa menuliskan hasil tanpa bantuan guru.
Analisis data
1. Analisis
dikerjakan
berdasarkan
hasil Satu
penyelidikan.
nomor
2. Mengaitkan hasil penyelidikan untuk menjawab pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan pada analisis data.
memiliki
poin
5.
Total skor:
50.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penyelidikan yang dilakukan.
Skor total
20
100
Penilaian LKPD 2 (Hukum I Newton)
Aspek
Kriteria
Skor
Tabel
1. Menuliskan satuan.
20
2. Data ditulis dengan benar sesuai penyelidikan.
3. Siswa menuliskan tabel tanpa bantuan guru.
Grafik 1
1. Memberikan judul grafik dengan tepat. (0.5)
20
2. Memberikan satuan pada nilai waktu. (0.5)
3. Memberikan satuan pada nilai posisi rata-rata. (0.5)
4. Menjadikan waktu tempuh sebagai sumbu x. (0.5)
5. Menjadikan posisi rata-rata sebagai sumbu y. (0.5)
6. Memberikan keterangan posisi rata-rata dan waktu
sebagai sumbu x dan y (0.5)
7. Mengorganisasikan data pada tabel secara urut dari detik
ke-1 hingga ke-4. (8.5)
8. Mengorganisasikan data waktu dan posisi rata-rata
dengan tepat. (8.5)
Grafik 2
1. Memberikan judul grafik dengan tepat. (0.5)
20
2. Memberikan satuan pada nilai waktu. (0.5)
3. Memberikan satuan pada nilai kecepatan. (0.5)
4. Menjadikan waktu tempuh sebagai sumbu x. (0.5)
5. Menjadikan kecepatan sebagai sumbu y. (0.5)
6. Memberikan keterangan kecepatan dan waktu sebagai
sumbu x dan y (0.5)
7. Mengorganisasikan data pada tabel secara urut dari detik
ke-1 hingga ke-4. (8.5)
8. Mengorganisasikan data waktu dan kecepatan dengan
tepat. (8.5)
Analisis
1. Analisis dikerjakan berdasarkan hasil penyelidikan.
data
2. Mengaitkan
hasil
penyelidikan
untuk
pertanyaan-pertanyaan pada analisis data.
Satu
menjawab nomor
pertanyaan
memiliki
poin
5.
Total skor:
30.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penyelidikan yang dilakukan.
10
Skor total
100
Penilaian LKPD 3 (Hukum III Newton)
Aspek
Kriteria
Hipotesis
Skor
1. Berdasarkan pengetahuan ataupun observasi awal.
20
2. Berkaitan dengan masalah/pertanyaan yang dibahas.
3. Dirumuskan sendiri oleh siswa tanpa bantuan guru.
4. Memberikan
alasan
yang
mendasari
perumusan
hipotesis.
Data
hasil
percobaan
1. Mendeskripsikan hasil percobaan
20
2. Data ditulis dengan benar sesuai penyelidikan.
Siswa menuliskan hasil tanpa bantuan guru.
Analisis data
1. Analisis dikerjakan berdasarkan hasil penyelidikan.
2. Mengaitkan
hasil
penyelidikan
untuk
Satu
menjawab nomor
pertanyaan-pertanyaan pada analisis data.
pertanyaan
memiliki
poin
5.
Total skor:
40.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penyelidikan yang dilakukan.
Skor total
20
100
Penilaian LKPD 4 (Hukum III Newton dan Gerak Burung)
Aspek
Data
Kriteria
hasil
percobaan
Skor
1. Mendeskripsikan hasil percobaan
30
2. Data ditulis dengan benar sesuai penyelidikan.
3. Siswa menuliskan hasil tanpa bantuan guru.
Analisis data
1. Analisis dikerjakan berdasarkan hasil penyelidikan.
Satu
2. Mengaitkan hasil penyelidikan untuk menjawab nomor
pertanyaan-pertanyaan pada analisis data.
pertanyaan
memiliki
poin
20.
Total skor:
20.
Kesimpulan
Penugasan
Berdasarkan hasil penyelidikan yang dilakukan.
30
1. Membandingkan ukuran sayap dan badan ayam 20
dengan ukuran sayap dan badan burung.
2. Memberikan penegasan ketidakseimbangan ukuran
sayap dan badan yang menyebabkan burung unta
tidak dapat terbang
Skor total
100
Nilai tes praktik materi gerak benda
=
Nilai LKPD 1 + Nilai LKPD 2 + Nilai LKPD 3 + Nilai LKPD 4
4
Nilai tes keterampilan materi gerak benda =
Nilai tes kinerja + nilai tes praktik
2
Piyungan, 11 Agustus 2016