peta kompetensi pembelajaran - Share ITS

PETA KOMPETENSI
PEMBELAJARAN
Pusat pengembangan pendidikan
Dan aktivitas istruksional
INSTITUT TEKNOLOGI SEPULUH NOPEMBER
( P3AI – ITS )
Syamsul Arifin
[email protected]
HP:081-2354-2233
[email protected]
Telp. : 031-5994419
Apakah ilmu tidak
berstruktur ?.....
Apakah kompetensi
tidak berstruktur?.....
Star
Identifikasi Kebutuhan Belajar
Kompetensi→
Sub-Kompetensi
TIU → beberapa TIK
Peta Kompetensi Pembelajaran
GBPP
SAP
Bahan Ajar
Monitoring
Rencana
Pembelajaran
Kontrak Kuliah
Silabus
Proses Pembelajaran
Asesmen
Evaluasi (Instructional Research)
Desain Instruksional
End
Re-Konstruksi
MK
Peta Kompetensi,
GBPP,
Rencana
SAP,
Pembelajaran (RP)
Silabus,
Kontrak Perkuliahan,
Rencana Evaluasi.
Rencana Pembelajaran
Minimum yang diperlukan adalah
(sesui PP No. 19 tahun 2005, Pasal 20) :
1.Tujuan Pembelajaran
Matakuliah/Kompetensi,
2.Bahan Pelajaran,
3.Metode Pembelajaran,
4.Sumber belajar,
5.Asesmen
Perlu ditambahkan :
1.Indikator Pencapaian Kompetensi,
2.Estimasi Waktu,
3.Media Pembelajaran.
Peta Kompetensi
Mengidentifikasi semua prilaku / kompetensi
yang harus dikuasai mahasiswa,
Menentukan titik awal proses pembelajaran
(melalui penentuan perilaku awal mahasiswa),
Menentukan urutan pelaksanaan
pembelajaran,
Mempermudah untuk melakukan rekonstruksi
kompetensi mata kuliah.
Syamsul Arifin
2 Syarat yang harus dimiliki untuk
merancang Peta Kompetensi ;
1. Menguasai
Keilmuan/Bidang tertentu,
(syarat perlu),
2. Mengerti Kaidah-kaidah
Pendidikan, (syarat cukup).
Logis dan Sistematis
Peta Kompetensi
Penjabarkan kemampuan akhir Mhs /
perilaku umum / TIU / GOL / Kompetensi
Kemampuan khusus/ perilaku khusus /
TIK / SOL / Elemen Kompetensi
Identifikasi Kebutuhan Belajar Mhs.
TIU
Peta kompetensi
(Sistimatis & Terstruktur)
12
13
6
3
4
15
14
11
8
5
2
9
10
7
1
garis entry behaviour
Syamsul Arifin
2 Pendekatan Merancang
Analisis / Peta Pembelajaran
1. Pendekatan Bahan Pelajaran,
(content base),
2. Pendekatan Kompetensi
(competency base).
content base
Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan
logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.
Perancangan Dengan Respon
Frekwensi (16)
Optimasi sistem pengendalian
(21)
Analisis Persamaan
Ruang Keadaan (20)
Perancangan dengan Persamaan
Ruang Keadaan (19)
Kestabilan Diagram
Root-Locus (12)
Kestabilan Diagram
Bode (13)
Analisis dengan Respon Frekwensi
(17)
Kestabilan Diagram
Nyquis(14)
Diagram Bode (10)
Diagram Routh-Hurwitz (11)
Persamaan Ruang Keadaan Sistem
(18)
Model dan Respon Dinamik Sistem
(6)
Model Sistem Fluida (2)
Fungsi Alih sistem
dg.domain-s (9)
Model Aksi Pengendali PID (Proposional,
Differensial, Integral) (7)
Model Error Sistem (8)
Model Sistem Thermal (3)
Model Sistem Mekanik (4)
Model Sistem Elektrik (5)
Blok Diagram Sistem Pengendalian
(1)
Syamsul Arifin
Kestabilan Diagram
Polar (15)
Matematika Teknik :
Transformasi Laplace
Garis Entry Behavior
Dinamika Sistem : Model Elemen
Sistem dengan Pers. Defferensial
content base
Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu melakukan perancangan dan menganalisis sistem pengendalian automatis dengan
logika yang benar baik secara mandiri atau juga dalam kerjasama tim.
P4:Melakukan Perancangan
Dengan Respon Frekwensi (16)
A3,C4,P4 : Melakukan
Perancangan Optimasi sistem
pengendalian (21)
A3,C4 : Menganalisis
Dengan Persamaan
Ruang Keadaan (20)
P4 : Melakukan Perancangan
dengan Persamaan Ruang
Keadaan (19)
P3,C3:Menggunakan
Kestabilan Diagram
Root-Locus (12)
P3,C3:Menggunakan Kestabilan
Diagram Bode (13)
P3,C3: Membuat Diagram
Routh-Hurwitz (11)
P2,C3 : Merumuskan Persamaan
Ruang Keadaan Sistem (18)
P2,C3 : Mengembangkan Model
dan Respon Dinamik Sistem (6)
A2,C2 : Menjelaskan Model
Sistem Fluida (2)
A3,C4 : Menganalisis Dengan
Respon Frekwensi (17)
P3,C3:Menggunakan Kestabilan
Diagram Nyquis(14)
P3,C3: Membuat
Diagram Bode (10)
P2,C3:Merumuskan Fungsi
Alih sistem dg.domain-s (9)
P2,C3 : Merumuskan
Model Error Sistem
(8)
A2,C2 : Menjelaskan
Model Sistem Thermal (3)
A3,P2,C3:Mengembangkan Model Aksi Pengendali
PID (Proposional, Differensial, Integral) (7)
A2,C2 : Menjelaskan
Model Sistem Mekanik (4)
A2,C2 : Menjelaskan
Model Sistem Elektrik (5)
C2 : Penyederhanaan Blok
Diagram Sistem Pengendalian (1)
Syamsul Arifin
P3,C3:Menggunakan
Kestabilan Diagram
Polar (15)
Matematika Teknik :
Transformasi Laplace
Garis Entry Behavior
Dinamika Sistem : Model Elemen
Sistem dengan Pers. Defferensial
Competency base
Tujuan Pembelajaran : Mahasiswa Mampu Menganalisis Sistem Pengendalian Automatik.
Kuliah
Tutorial
DISKUSI, PBL,
CTL,dll.
&
Assessment
(TUGAS,
PRESENTASI,
Quis, Ujian, dll)
[K-4]:Mahasiswa mampu
menganalisis (C4) &
melakukan perancangan
(P4) sistem pengendalian
otomatik menggunakan
persaman ruang keadaan
(state space),sampai pada
optimasi sistem, secara
kreatif dalam kerjasama
tim,
[K-3]:Mahasiswa
mampu menganalisis
(C4) & melakukan
perancangan (P4)
sistem pengendalian
otomatik menggunakan
domain-s, secara
kreatif dalam
kerjasama tim,
[K-2]:Mahasiswa mampu merumuskan (C3)
dengan teliti Respon dinamik, Pengendalian PID
dan Error sistem pengendalian otomatik,
[K-1]: Mahasiswa mampu menjelaskan
(C2)dengan benar model sistem pengendalian
beserta bagian-bagiannya,
BAHAN
AJAR
dalam
bentuk
BUKU
AJAR,
DIKTAT,
MODUL
AJAR, dll.
Garis entry
behavior
Kemampuan awal yang diperlukan sebelum mengikuti matakuliah Sistem
Pengendalian Otomatis.
Competency base
Tujuan Pembelajara : Mahasiswa mampu menganalisis sistem pengendalian automatis dengan logika yang benar baik secara
mandiri atau juga dalam kerjasama tim.
P4:Melakukan Perancangan
Dengan Respon Frekwensi (16)
A3,C4,P4 : Melakukan
Perancangan Optimasi sistem
pengendalian (21)
A3,C4 : Menganalisis
Dengan Persamaan
Ruang Keadaan (20)
P4 : Melakukan Perancangan
dengan Persamaan Ruang
Keadaan (19)
P3,C3:Menggunakan
Kestabilan Diagram
Root-Locus (12)
P3,C3:Menggunakan Kestabilan
Diagram Bode (13)
P3,C3: Membuat Diagram
Routh-Hurwitz (11)
P2,C3 : Merumuskan Persamaan
Ruang Keadaan Sistem (18)
P2,C3 : Mengembangkan Model
dan Respon Dinamik Sistem (6)
A2,C2 : Menjelaskan Model
Sistem Fluida (2)
[K-4]
[K-3]
P2,C3 : Merumuskan
Model Error Sistem
(8)
A2,C2 : Menjelaskan
Model Sistem Thermal (3)
A3,C4 : Menganalisis Dengan
Respon Frekwensi (17)
P3,C3:Menggunakan Kestabilan
Diagram Nyquis(14)
P3,C3: Membuat
Diagram Bode (10)
P2,C3:Merumuskan Fungsi
Alih sistem dg.domain-s (9)
A3,P2,C3:Mengembangkan Model Aksi Pengendali
PID (Proposional, Differensial, Integral) (7)
A2,C2 : Menjelaskan
Model Sistem Mekanik (4)
A2,C2 : Menjelaskan
Model Sistem Elektrik (5)
C2 : Penyederhanaan Blok
Diagram Sistem Pengendalian (1)
Syamsul Arifin
Matematika Teknik :
Transformasi Laplace
P3,C3:Menggunakan
Kestabilan Diagram
Polar (15)
[K-2]
[K-1]
Garis Entry Behavior
Dinamika Sistem : Model Elemen
Sistem dengan Pers. Defferensial
Entry behavior
Contoh Analisis Pembelajaran
Asuhan Kebidanan I (Kehamilan)
TIU
Mampu melaksanakan asuhan kebidanan pada ibu hamil normal
dengan pendekatan manajemen kebidanan beretika (C3,P4,A3)
Membuat dokumentasi asuhan kebidanan
pada ibu hamil (C3,P3)
Melaksanakan deteksi dini terhadap
komplikasi ibu dan janin (C3,P3)
Mampu
Melaksanakan
dg benar&
(C3+P3+A3)
Membuat,
Melaksanakan
dengan
benar(C2+P3)
Melakukan asuhan kehamilan (C3,P3)
Menjelaskan
faktor-faktor yang
mempengaruhi kehamilan (C2)
Menjelaskan
Kebutuhan dasar ibu hamil sesuai
dengan tahap perkembangannya (C2)
Menjelaskan diagnosa kehamilan (C2)
Menjelaskan proses adaptasi fisiologi &
psikologi dalam masa kehamilan (C2)
garis entry behaviour
Menjelaskan konsep dasar asuhan
kehamilan (C2)
Mampu
Menjelaskan
( C2)
STRUKTUR Aanalisis pembelajaran
HIRARKHIKAL
PROSEDURAL
PENGELOMPOKAN
KOMBINASI
STRUKTUR HIRARKHIKAL
Menggunakan
Operasi Integral
Menggunakan
Operasi Aljabar
(+ , - , / , x)
Menjelaskan
Angka
Susunan beberapa
kompetensi
di mana satu/beberapa
kompetensi menjadi
prasyarat bagi kompetensi
berikutnya
Keyword :
Verikal, bersyarat  Kemampuan belajar
mahasiswa tetap atau meningkat
(Urutan belajar mengikat)
Contoh Struktur Hirarkhikal
Mengukur volume benda
Mengukur Luas Benda
Mengukur panjang benda
STRUKTUR PROSEDURAL
Kedudukan beberapa kompetensi
yang menunjukkan satu rangkaian pelaksanaan
kegiatan/pekerjaan, tetapi
antar kompetensi tersebut tidak
menjadi prasyarat untuk
kompetensi lainnya
Trampil
Mengendarai
Sepeda
Trampil
Mengendarai
Motor
Trampil
Mengendarai
Mobil
Keyword :
Horizontal, tidak bersyarat  Urutan kemampuan belajar tetap atau
meningkat dari mudah ke lebih sulit.
(Urutan belajar tidak mengikat)
PENGELOMPOKAN (CLUSTER)
Beberapa
kemampuan yang
Menjelaskan
satu dengan lainnya tidak
UU Lalumemiliki ketergantungan,
Lintas
tetapi harus dimiliki
secara lengkap untuk
Trampil
Menjelaskan
Mengemudi
Rambu &
menunjang kemampuan
Mobil
Marka Jalan
berikutnya
Keyword :
Berkelompok, tidak bersyarat  Kemampuan belajar setingkat,
tingkat kesulitan belajar setara.
(Urutan belajar bebas)
CONTOH PENGELOMPOKAN
Menjelaskan
topologi jaringan
Komputer
Menjelaskan
topologi Star
Menjelaskan
topologi Ring
Menjelaskan
topologi Bus
Mata kuliah : Jaringan Komputer
Penyusun : Ir. Syamsul Arifin, MT (ITS)
KOMBINASI
Beberapa kemampuan yang susunannya
terdiri dari bentuk hirarkhikal,
prosedural maupun
pengelompokan
8
5
2
1
3
6
7
4
Cluster
CONTOH KOMBINASI
BERHITUNG
Penjumlahan : +
Pengalian : x
hirarkhikal
Bilangan Genap
Bilangan Gasal
Pembagian : \
Tahapan Menyusun
Peta Kompetensi Pembelajaran
1. Menulis kemampuan yang akan dicapai (Kompetensi)
dalam Tujuan Pembelajaran Umum (TPU)
2. Melakukan analisis dengan cara:
A.Menulis kemampuan khusus (TPK) yang relevan
dengan kemampuan umum dalam TPU pada
kertas-kertas kecil yang telah disediakan.
B.Menentukan hubungan antar kemampuan khusus
(TPK) dalam susunan Hirarkhikal/ Prosedural/
Pengelompokan/ Kombinasi.
C. Menggambarkan hubungan antar kemampuan
khusus tersebut dalam bentuk diagram alir.
P3AI-ITS
Tahapan Menyusun
Peta Kompetensi Pembelajaran
3. Mengidentifikasi kemampuan khusus yang sudah
dikuasai mahasiswa (kemampuan awal),
4. Membuat garis batas horizontal (garis entry
behaviour) untuk memisahkan kemampuan khusus
yang sudah dikuasai dari kemampuan yang belum
dikuasai mahasiswa,
5. Memberi kode (C,P,A) setiap kemampuan khusus,
sesuai dengan ranah Cognitive, Psychomotor, dan
Affective,
6. Meletakan materi yang terstruktur untuk
mencapai kemampuan khusus tsb.
Katauhilah dulu aturannya,
kemudian silahkan
menyimpang menuju ke
yang lebih baik.
Terima kasih
Syamsul Arifin