67 BAB V PENUTUP A. Simpulan Berdasarkan dari hasil penelitian

BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan dari hasil penelitian dan pembahasan dapat peneliti
simpulkan sebagai berikut :
1. Pendekatan Contextual Teaching and Learning memperoleh tanggapan
yang positip dari siswa kelas V MI Islamiyah Satriyan Kecamatan Tersono
Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2014/2015 untuk diterapkan pada
pembelajaran Fiqh materi zakat. Hal ini terbukti setelah diterapkan
Pendekatan Contextual Teaching and Learning pada pembelajaran Fiqh
materi zakat di kelas V MI Islamiyah Satriyan Kecamatan Tersono
Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2014/2015 dan sangat efektif untuk
meningkatkan prestasi belajar Fiqh materi zakat siswa. Hal tersebut
ditunjukkan dengan peningkatan prestasi belajar siswa yang menyatakan
bahwa 83,3 % siswa setuju bahwa siswa menjadi lebih kreatif dan
bersemangat untuk mempelajari materi Fiqh materi zakat setelah
menggunakan pendekatan Contextual Teaching and Learning
2. Pendekatan Contextual Teaching and Learning yang telah digunakan,
sangat efektif untuk meningkatkan prestasi belajar Fiqh materi zakat pada
siswa sehingga diikuti dengan peningkatan prestasi belajar siswa pada
pembelajaran Fiqh materi zakat di kelas V MI Islamiyah Satriyan
Kecamatan Tersono Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2014/2015. Hal
tersebut ditunjukkan dengan meningkatnya ketuntasan belajar pada siklus I
dari awalnya 44,75 % mencapai 68,75 %, sedangkan pada siklus II
ketuntasan belajar mencapai 87,5 %.
B. Saran
Dari hasil kesimpulan penelitian maka penulis mengajukan saran
sebagai berikut:
1. Pembelajaran
kontekstual
dapat
dilaksanakan
oleh
guru
dalam
pembelajaran Fiqh materi zakat di kelas, karena pendekatan Contextual
67
68
Teaching and Learning tersebut sangat efektif untuk meningkatkan
prestasi belajar Fiqh materi zakat siswa MI Islamiyah Satriyan Kecamatan
Tersono Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2014/2015.
2. Pendekatan Contextual Teaching and Learning merupakan salah satu tipe
pembelajaran berbasis kompetensi dan pemecahan masalah yang bisa
diterapkan pada mata pelajaran Fiqh materi zakat dan mata pelajaran
lainnya, apabila waktu pembelajaran lebih longgar dan tidak mendesak.
3. Setelah melaksanakan pembelajaran kontekstual guru Fiqh materi zakat
hendaknya selalu memperhatikan dan memberi perlakuan khusus bagi
siswa yang belum bisa meningkatkan prestasi belajarnya dalam belajar
agar tidak merasa rendah diri.
4. Guru hendaknya menjaga hubungan yang baik dengan siswa, menerapkan
program yang terencana dan menerapkan strategi belajar Fiqh materi zakat
yang menarik seperti strategi pembelajaran kontekstual sehingga siswa
menjadi lebih kreatif, berminat dan antusias mengikuti pelajaran.
5. Guru hendaknya selalu mengadakan variasi dalam menggunakan metode
pembelajaran seperti pendekatan Contextual Teaching and Learning untuk
menghindari timbulnya rasa jenuh siswa dalam proses pembelajaran di
dalam kelas.
C. Penutup
Alhamdulillah, atas rahmat Allah SWT dan Hidayah-Nya, penulis
dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar
Fiqh Matrei Zakat Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning
(CTL) Siswa Kelas V MI Islamiyah Satriyan Kecamatan Kecamatan Tersono
Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2014/2015”. Kritik dan saran untuk
kesempurnaan penelitian ini sangat penulis harapkan. Akhirnya dengan
senantiasa berdoa dan memohon kepada Allah SWT, penulis berharap agar
skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca pada umumnya.
69
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Muhammad, Guru dalam Proses Belajar Mengajar, Bandung : Sinar Baru
Algesindo, 2008.
An Nahlawi, Abdurrahman, Pendidikan Islam di Rumah Sekolah dan Masyarakat,
Jakarta : Gema Insani Press, 2005.
Aqib, Zainal, Rancangan Penelitian Tindakan Sekolah, Jakarta : Gramedia
Pustaka Jaya, 2006.
Arikunto, Suharsimi, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Rineka Cipta, 2006
________________, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta:
Rineka Cipta, 2002.
Depag RI, Al-Quran dan Terjemahnya, Bandung : Diponegoro, 2007.
________, Garis-garis Besar Program Pengajaran, Jakarta : Dirjen Pebinaan dan
Kelembagaan Agama Islam, 2004.
________, Standar Kompetensi Madrasah, Jakarta : Dirjen Kelembagaan Agama
Islam, 2004.
Depdikbud, UU Sisdiknas Tahun 2003, Jakarta : Balai Pustaka, 2003
Djamarah, Syaiful Bahri, dan Aswan Zain, Stretegi Belajar Mengajar, Jakarta :
Rineka Cipta, 2010
____________________, Guru dan Anak Didik daam Interaksi Edukatif, Suatu
Pendekatan Teoritis Psikologis, Jakarta : Rineka Cipta, 2010.
Karim, Ahmad Syafi`i, Fikih Ushul Fikih, Bandung : Pustaka Setia, 2007.
Khaeruddin dan Mahfud Junaedi, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Konsep
dan Implementasinya di Madrasah, Semarang : Madrasah Development
Center MDC Jawa Tengah, 2007.
Khalaf, Abdul Wahab, Ilmu Ushul Fikih, Jakarta : Rineka Cipta, 2001.
Krishananto,
Deddy,
Pengertian
www.Technonly’13.wodrpress.com.
Hasil
Belajar,
Kunandar, Guru Profesional, Implementasi KTSP dan Sukses dalam Sertifikasi
Guru, Jakarta : Rajawali Press, 2009.
Muhaimin, Rekontruksi Pendidikan Islam, Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2009.
Mulyasa, E., Kurikulum yang disempurnakan, Bandung: Rosdakarya, 2006
70
Muslich, Masnur, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual,
Jakarta : Bumi Aksara, 2008.
Mustaqim,, Psikologi Pendidikan, Jakarta : Rineka Cipta, 2001.
Nasih, Ahmad Munjin, Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, Jakarta :
Rineka Cipta, 2012.
Nasution, S., Berbagai Pendekatan dalam Proses Pembelajaran, Jakarta : Bumi
Aksara, 2003.
Prayitno, dkk. Desain Pembelajaran di Kelas, Jakarta : Rineka Cipta, 2001.
Saminanto, Ayo Praktik PTK Penelitian Tindakan Kelas, Semarang : RaSAIL
Media Group, 2010.
Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta : Rajawali, 2006
Shihab, Muhammad Quraish, Tafsir al-Misbah, Jakarta : Lentera, 2007.
Slameto, Faktor yang Mempengaruhi Belajar, Jakarta : Rineka Cipta, 2008.
Slavin, Robert A., Pembelajaran Kooperative, Bandung : Cendekia, 2008.
Soenarjo, dkk, Al Quran dan Terjemahnya, Jakarta : Depag RI, 2003.
Sudjana, Nana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung : Remaja
Rosdakarya, 2009.
Sukmadinata, Nana Saodih, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2004.
Suprijono, Agus, Cooperative Learning, Teori dan Aplikasi PAIKEM, Yogyakarta
: Pustaka Pelajar, 2010.
Suryabrata, Sumadi, Psikologi Pendidikan, Jakarta : Rajawali, 2008.
Suryosubroto, Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta, 2007.
Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru, Bandung :
Remaja Rosdakarya, 2010.
Syukur, Muhammad Amin, Pengantar Studi Islam, Semarang : Lembkota, 2006.
Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik,
Konsep, Landasan Teoritis-Praktis, dan Implementasinya, Jakarta : Prestasi
Pustaka, 2007.
Usman, M. Basyiruddin, Metodologi Pembelajaran Agama Islam, Jakarta :
Ciputat Press, 2002.