Lampiran 1. Silabus
SILABUS
Eksperimen
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
: SMP N 20 Bandar Lampung
: IPA (Biologi)
: VII/genap
: 4 x 40 menit
: Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
: 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antarkomponen ekosistem.
Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Penilaian
1. Komponen
penyusun, satuansatuan, dan
macam-macam
ekosistem.
Diskusi menggunakan bahan
ajar leaflet dengan metode
discovery untuk dapat
menjelaskan komponen
penyusun ekosistem dan
menjelaskan satuan makhluk
hidup dalam ekosistem.
menjelaskan satuan
makhluk hidup dalam
ekosistem
Jenis penilaian:
Tes tertulis
Non tes
Menjelaskan komponenkomponen penyusun
ekosistem.
Bentuk:
Pilihan jamak
Lembar observasi
2. Saling hubungan
antarkomponen
ekosistem
Diskusi menggunakan bahan
ajar leaflet dengan metode
discovery untuk dapat
menguraikan saling hubungan
antar komponen biotik dan
membuat contoh diagram
rantai dan jaring-jaring
makanan dalam ekosistem.
Menguraikan saling
hubungan antarkomponen
ekosistem
Teknik
penilaian:
Tes awal dan Tes
akhir
Alokasi
waktu(menit)
2 x 40 menit
Sumber/
bahan/alat
Sumber:
Leaflet yang
disusun dari:
1.Buku Ilmu
Pengetahuan Alam
kelas VII
2.Buku IPA Biologi
untuk SMP kelas
VII
3. Internet
Nilai
Karakter
Jujur, kerja
keras, rasa
ingin tahu,
menghargai
prestasi,
toleransi,
bersahabat/
komunikatif,
gemar
membaca.
1 x 40 menit
Bahan:
LKS
Membuat contoh
diagram rantai makanan
dan jaring-jaring makanan
60
3. Pola interaksi
antarorganisme
Diskusi menggunakan bahan
ajar leaflet dengan metode
discovery untuk dapat
membedakan pola interaksi
antarorganisme dalam
ekosistem.
membedakan pola
interaksi antarorganisme
1x40 menit
Alqoshosh ‘Alastihya’ Hamid
NPM. 0913024025
Bahrom, S.Pd.
NIP. 19610108 198301 1 001
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 20 Bandar Lampung
Dra. Hj. Listadora, M.Pd.
NIP. 19590809 198012 2 001
61
SILABUS
Kontrol
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
4. Komponen
penyusun, satuansatuan, dan
macam-macam
ekosistem.
5. Saling hubungan
antarkomponen
ekosistem
: SMP N 20 Bandar Lampung
: IPA (Biologi)
: VII/genap
: 4 x 40 menit
: Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.
: 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antarkomponen ekosistem.
Kegiatan
Pembelajaran
Diskusi untuk dapat
menjelaskan komponen
penyusun ekosistem dan
menjelaskan satuan
makhluk hidup dalam
ekosistem.
Diskusi untuk dapat
menguraikan saling
hubungan antar komponen
biotik dan membuat contoh
diagram rantai dan jaringjaring makanan dalam
ekosistem.
Indikator
menjelaskan satuan makhluk
hidup dalam ekosistem
Menjelaskan komponenkomponen penyusun
ekosistem.
Menguraikan saling hubungan
antarkomponen ekosistem
Penilaian
Jenis penilaian:
Tes tertulis
Non tes
Alokasi
waktu
(menit)
2 x 40 menit
Bentuk:
Pilihan jamak
Lembar observasi
Teknik
penilaian:
Tes awal dan Tes
akhir
Sumber/
bahan/alat
Nilai
Karakter
Sumber:
1.Buku Ilmu
Pengetahuan Alam
kelas VII
2.Buku IPA Biologi
untuk SMP kelas VII
3. Internet
Jujur, kerja
keras, rasa ingin
tahu,
menghargai
prestasi,
toleransi,
bersahabat/
komunikatif,
gemar
membaca.
Bahan:
LKS
1 x 40 menit
Membuat contoh
diagram rantai makanan dan
jaring-jaring makanan.
62
6. Pola interaksi
antarorganisme
Diskusi untuk dapat
membedakan pola interaksi
antarorganisme dalam
ekosistem.
membedakan pola interaksi
antarorganisme
1x40 menit
Bandar Lampung,
Mei 2013
Guru Mitra
Peneliti
Bahrom, S.Pd.
NIP. 19610108 198301 1 001
Alqoshosh ‘Alastihya’ Hamid
NPM. 0913024025
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 20 Bandar Lampung
Dra. Hj. Listadora, M.Pd.
NIP. 19590809 198012 2 001
63
64
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Kelas Eksperimen
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Pertemuan ke-
: SMP Negeri 20 B. Lampung
: Ilmu Pengetahuan Alam (Biologi)
: VIIa/Genap
: Ekosistem
: 4 x 40 menit
: 1 dan 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
Kompetensi Dasar
: 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan
antarkomponen ekosistem.
A. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Kognitif
a.
b.
c.
d.
e.
menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem
Menjelaskan komponen-komponen penyusun ekosistem.
Menguraikan saling hubungan antarkomponen ekosistem
Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan.
membedakan pola interaksi antarorganisme
2. Afektif
a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin
tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar
membaca.
b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan
ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan
kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
Setelah membaca leaflet dan diskusi dengan metode discovery siswa mampu:
a. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem.
b. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem.
c. Menentukan macam-macam ekosistem
d. Menjelaskan hubungan antarkomponen ekosistem
e. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik.
65
f. Menyebutkan pola interaksi antarorganisme.
g. Menjelaskan peranan organisme di dalam ekosistem.
h. Menjelaskan bentuk-bentuk simbiosis
i. Menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan
j. Membuat diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan
2. Afektif
Setelah melakukan pembelajaran dengan metode discovery siswa mampu:
a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin
tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar
membaca.
b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan
ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan
kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif.
C. Materi Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
Satuan makhluk hidup dalam ekosistem
Komponen-komponen penyusun ekosistem
Saling hubungan antarkomponen biotik
Pola Interaksi antarorganisme
D. Strategi Pembelajaran
 Metode
: Discovery
E. Langkah-Langkah Pembelajaran :
Pertemuan pertama
N
o
1
Skenario Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memberikan tes awal (Pretest)
tentang materi komponen-komponen
penyusun ekosistem dan satuan mahluk
hidup dalam ekosistem.
Aktivitas Siswa yang
diamati
 Mengerjakan soal tes
awal
b. Guru menyajikan tujuan pembelajaran.
 Mendengarkan
penjelasan guru
c. Guru menggali pengetahuan awal siswa
dengan pertanyaan ”sebelumnya kalian
telah mempelajari materi mengenai sel
sampai organisme, disebut apakah
organisme atau mahluk hidup tunggal
yang mendiami suatu wilayah tertentu?”
 Menjawab pertanyaan
guru
.
d. Guru memberikan motivasi kepada siswa
dengan cara Guru memberikan
pernyataan kepada siswa ”Pernahkah
kalian pergi ke sawah yang luas? Disana
kalian melihat berbagai macam mahluk
hidup seperti kambing, sapi, kerbau juga
hewan lain berada di sawah yang luas
 Mendengarkan
penjelasan guru
Waktu
20 menit
66
tersebut untuk mencari makan. Kita bisa
lihat keanekaragaman yang membentuk
ekosistem. Materi pelajaran kali ini
tentang komponen penyusun ekosistem.
2
Kegiatan Inti :
a. Eksplorasi
Guru membagi siswa dalam 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri atas 5-6
siswa.
b.
 Mengkondisikan dirinya
ke dalam kelompok yang
sudah ditentukan
Membagikan Leaflet berisi materi yang
akan dipelajari dan meminta siswa untuk
membacanya
 Membaca Leaflet
Elaborasi
Memberikan LKS kepada setiap
kelompok dan meminta siswa
memberikan hipotesis terhadap masalah
yang diajukan.
 Menerima LKS dan
membaca pertanyaan
tentang fakta paada LKS
lalu memberikan
hipotesis terhadap
masalah yang diajukan
Guru meminta siswa mulai mengerjakan
LKS yang telah dibagikan, secara
kelompok yang dilakukan dengan
mengamati
 Menjawab pertanyaan
pada LKS serta
mengumpulkan informasi
yang relefan dan menguji
setiap hipotesis dengan
data yang terkumpul, dan
merumuskan jawaban
atas pertanyaan
sesungguhnya
Guru membimbing siswa serta
mengamati aktivitas siwa
 Menanyakan hal-hal yang
masih belum dimengerti
Guru meminta siswa mendiskusikan
materi dan menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKS
 Mengisi LKS
berdasarkan materi pada
leaflet
Guru meminta siswa mempresentasikan
hasil diskusi dengan kelompoknya
 Mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas
Guru memuji siswa yang antusias dan
berperan aktif dalam proses pembelajaran
 Yang mendapat pujian
merasa senang
c. Konfirmasi :
Guru membahas (mengevaluasi) masalahmasalah yang ada di dalam LKS yang
belum dapat dipecahkan oleh siswa.
G uru membimbing siswa membuat
kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari “komponen-komponen
penyusun ekosistem dan satuan mahluk
 Siswa mendengarkan
penjelasan dari guru
 Siswa membuat
kesimpulan dari materi
yang telah mereka
50 menit
67
hidup dalam ekosistem”
3
pelajari
Kegiatan Penutup :
Guru memberi informasi tentang materi
untuk pertemuan yang akan datang.
10 menit
Memperhatikan penjelasan
guru
Pertemuan kedua
No
1
2
Skenario Pembelajaran
Aktivitas Siswa yang
diamati
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru menyajikan tujuan pembelajaran.
 Mendengarkan
penjelasan guru
b. Guru menggali pengetahuan awal siswa
dengan pertanyaan disebut apakah
rantai makanan yang saling
berhubungan?”
 Menjawab pertanyaan
guru
c. Guru memberikan motivasi kepada
siswa dengan cara Guru memberikan
pernyataan kepada siswa ”Pernahkah
kalian melihat tanaman pisang dengan
daun yang berlubang-lubang atau tidak
utuh lagi? Tahukah kalian daun itu
berlubang karena dimakan oleh ulat,
suatu ketika ulat tersebut dimakan oleh
burung lalu burung dimakan musang,
dan kemudian musang tersebut mati
lalu bangkainya diuraikan oleh bakteri
dan jamur, di sana kita bisa lihat
hubungan antara makhluk hidup yang
satu dengan makhluk hidup yang lain.
 Mendengarkan
penjelasan guru
10 menit
Kegiatan Inti :
50 menit
a. Eksplorasi
Guru membagi siswa dalam 5 kelompok,  Mengkondisikan dirinya
masing-masing kelompok terdiri atas 5-6
ke dalam kelompok yang
siswa.
sudah ditentukan
Membagikan Leaflet berisi materi yang
akan dipelajari dan meminta siswa untuk
membacanya
b. Elaborasi
Memberikan LKS kepada setiap
kelompok dan meminta siswa
memberikan hipotesis terhadap masalah
yang diajukan.
 Membaca Leaflet
 Menerima LKS dan
membaca pertanyaan
tentang fakta pada LKS
lalu memberikan
hipotesis terhadap
masalah yang diajukan
68
Guru meminta siswa mulai mengerjakan
LKS yang telah dibagikan, secara
kelompok yang dilakukan dengan
mengamati
Guru meminta siswa mulai
mengerjakan LKS yang telah
dibagikan, secara kelompok
Guru membimbing siswa serta
mengamati aktivitas siwa
Guru meminta siswa mendiskusikan
materi dan menjawab pertanyaanpertanyaan yang ada di dalam LKS
Guru meminta siswa mempresentasikan
hasil diskusi dengan kelompoknya
 Mulai mengamati leaflet
untuk menjawab
pertanyaan pada LKS
serta mengumpulkan
informasi yang relefan
dan menguji setiap
hipotesis dengan data
yang terkumpul, dan
merumuskan jawaban
atas pertanyaan
sesungguhnya
 Menanyakan hal-hal yang
masih belum dimengerti
 Mengisi LKS
berdasarkan materi pada
leaflet
 Mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas
 Yang mendapat pujian
merasa senang
Guru memuji siswa yang antusias dan
berperan aktif dalam proses penemuan
c. Konfirmasi :
Guru membahas (mengevaluasi)
masalah-masalah yang ada di dalam LKS
yang belum dapat dipecahkan oleh siswa.
 Siswa membuat
kesimpulan dari materi
yang telah mereka
pelajari
G uru membimbing siswa membuat
kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari “komponen-komponen
penyusun ekosistem dan satuan mahluk
hidup dalam ekosistem”
3
Kegiatan Penutup :
20 menit
Guru memberikan tes akhir untuk
mengetahui hasil belajar siswa setelah
diberi perlakuan berupa penggunaan
Leaflet pada pertemuan yang terakhir
Mengerjakan tes akhir
Guru memberi informasi tentang materi
untuk pertemuan yang akan datang
Mendengarkan penjelasan
guru
69
F. Sumber Pembelajaran
Bahan :
- Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang satuan makhluk hidup dan komponen
penyusun ekosistem,
- Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang saling hubungan antarkomponen
biotik dan pola interaksi antar organisme.
Sumber : Leaflet, yang disusun dari beberapa literatur terkait:
- Buku IPA Biologi untuk SMP kelas VII penerbit Erlangga
- Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII penerbit Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
- Internet
-
G. Penilaian
Teknik
: tes awal dan tes akhir
Bentuk Instrumen : soal pilihan jamak (multiple choice)
70
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Kelas Kontrol
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
Pertemuan ke-
: SMP Negeri 20 B. Lampung
: Ilmu Pengetahuan Alam (Biologi)
: VIIb/Genap
: Ekosistem
: 4 x 40 menit
: 1 dan 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem
Kompetensi Dasar
: 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan
antarkomponen ekosistem.
A. Indikator
1. Kognitif
a.
b.
c.
d.
e.
Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem
Menjelaskan komponen-komponen penyusun ekosistem.
Menguraikan saling hubungan antarkomponen ekosistem
Membuat contoh diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan
Membedakan pola interaksi antarorganisme
2. Afektif
a.
b.
Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin
tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar
membaca.
Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan
ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan
kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
Setelah membaca buku teks dan diskusi siswa mampu:
a. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem.
b. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem.
c. Menentukan macam-macam ekosistem
d. Menjelaskan hubungan atarkomponen ekosistem
e. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik.
f. Menyebutkan pola interaksi antarorganisme.
g. Menjelaskan peranan organisme di dalam ekosistem
71
h. Menjelaskan bentuk-bentuk simbiosis
i. Menjelaskan pengertian rantai makanan dan jaring-jaring makanan
j. Membuat diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan
2. Afektif
Setelah melakukan pembelajaran dengan metode diskusi siswa mampu:
a. Mengembangkan nilai karakter, meliputi: jujur, kerja keras, rasa ingin
tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat/ komunikatif, gemar
membaca.
b. Meningkatkankan keterampilan sosial, meliputi: mengemukakan
ide/gagasan, bertukar informasi, mempresentasikan hasil diskusi, dan
kemampuan bertanya, pendengar yang baik, komunikatif.
C. Materi Pembelajaran
1.
Satuan makhluk hidup dalam ekosistem
2.
Komponen-komponen penyusun ekosistem
3.
Saling hubungan antarkomponen biotik
4.
Pola Interaksi antarorganisme
D. Strategi Pembelajaran
 Metode
: diskusi
E. Langkah-Langkah Pembelajaran :
Pertemuan pertama
No
1
Skenario Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru memberikan tes awal (Pretest)
tentang materi komponen-komponen
penyusun ekosistem dan satuan mahluk
hidup dalam ekosistem.
Aktivitas Siswa yang
diamati
Waktu
 Mengerjakan soal tes awal
20 menit
b.
Guru menyajikan tujuan pembelajaran.
 Mendengarkan penjelasan
guru
c.
Guru menggali pengetahuan awal siswa
dengan pertanyaan ”sebelumnya kalian
telah mempelajari materi mengenai sel
sampai organisme, disebut apakah
organisme atau mahluk hidup tunggal yang
mendiami suatu wilayah tertentu?”
 Menjawab pertanyaan
guru
.
d.
Guru memberikan motivasi kepada siswa
dengan cara Guru memberikan pernyataan
kepada siswa ”Pernahkah kalian pergi ke
sawah yang luas? Disana kalian melihat
berbagai macam mahluk hidup seperti
kambing, sapi, kerbau juga hewan lain
berada di sawah yang luas tersebut untuk
 Mendengarkan penjelasan
guru
72
mencari makan. Kita bisa lihat
keanekaragaman yang membentuk
ekosistem. Materi pelajaran kali ini tentang
komponen penyusun ekosistem.
2
Kegiatan Inti :
a. Eksplorasi
Guru membagi siswa dalam 5 kelompok,
masing-masing kelompok terdiri atas 5-6
siswa.
50 menit
 Mengkondisikan dirinya
ke dalam kelompok yang
sudah ditentukan
Membuka buku teks yang berisi materi yang
akan dipelajari dan meminta siswa untuk
membacanya
 Membaca buku
Menjelaskan secara garis besar tentang
komponen penyusun dan satuan makhluk
hidup dalam ekosistem dengan
menggunakan buku tersebut
 Mendengarkan penjelasan
guru
b. Elaborasi
Memberikan LKS kepada setiap kelompok
dan membimbing siswa dalam berdiskusi
dengan cara berkeliling ke setiap kelompok.
Menginstruksikan perwakilan masingmasing kelompok untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya.
 Berdiskusi dan
mengerjakan LKS sesuai
dengan petunjuk yang
tertulis
 Mempresentasikan
jawaban hasil diskusi
kelompoknya
c. Konfirmasi :
Memberikan kesempatan kepada siswa
untuk melakukan tanya jawab tentang
materi yang dipresentasikan oleh masingmasing kelompok.
Guru memberikan penguatan terhadap
jawaban hasil diskusi siswa dan
menambahkan informasi yang kurang dari
hasil diskusi.
 Menanyakan hal-hal yang
masih belum dimengerti
 Mendengarkan dan
mencatat penjelasan guru
G uru membimbing siswa membuat
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
“komponen-komponen penyusun ekosistem
dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem”
3
Kegiatan Penutup :
10 menit
73
Guru memberi informasi tentang materi untuk
pertemuan yang akan datang.
Memperhatikan penjelasan
guru
Pertemuan kedua
No
1
2
Skenario Pembelajaran
Aktivitas Siswa yang
diamati
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
a. Guru menyajikan tujuan pembelajaran.
 Mendengarkan
penjelasan guru
b. Guru menggali pengetahuan awal siswa
dengan pertanyaan disebut apakah rantai
makanan yang saling berhubungan?”
 Menjawab pertanyaan
guru
c. Guru memberikan motivasi kepada siswa
dengan cara Guru memberikan pernyataan
kepada siswa ”Pernahkah kalian melihat
tanaman pisang dengan daun yang berlubanglubang atau tidak utuh lagi? Tahukah kalian
daun itu berlubang karena dimakan oleh ulat,
suatu ketika ulat tersebut dimakan oleh
burung lalu burung dimakan musang, dan
kemudian musang tersebut mati lalu
bangkainya diuraikan oleh bakteri dan jamur,
di sana kita bisa lihat hubungan antara
makhluk hidup yang satu dengan makhluk
hidup yang lain.
 Mendengarkan
penjelasan guru
10 menit
Kegiatan Inti
50 menit
a. Eksplorasi
Membagi siswa ke dalam kelompok, dimana
masing-masing kelompok terdiri dari 4-5
orang siswa.
 Mengkondisikan dirinya
ke dalam kelompok yang
sudah ditentukan
Membuka buku teks yang berisi materi yang
akan dipelajari dan meminta siswa untuk
membacanya.
 Membaca buku teks
Menjelaskan secara garis besar tentang saling
hubungan antar komponen biotik dengan
menggunakan buku teks tersebut.
 Mendengarkan
penjelasan guru
b. Elaborasi
Memberikan LKS kepada setiap kelompok dan
membimbing siswa dalam berdiskusi dengan
cara berkeliling ke setiap kelompok.
 Berdiskusi dan
mengerjakan LKS sesuai
dengan petunjuk yang
tertulis
Menginstruksikan perwakilan masing-masing
kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya.
 Mempresentasikan
jawaban hasil diskusi
74
kelompoknya
c. Konfirmasi
Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
melakukan tanya jawab tentang materi yang
dipresentasikan oleh masing-masing
kelompok.
 Menanyakan hal-hal yang
masih belum dimengerti
Memberikan penguatan terhadap jawaban
hasil diskusi siswa dan menambahkan
informasi yang kurang dari hasil diskusi.
 Mendengarkan dan
mencatat penjelasan guru
G uru membimbing siswa membuat
kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
“komponen-komponen penyusun ekosistem
dan satuan mahluk hidup dalam ekosistem”
3
Kegiatan Penutup :
20 menit
o
Guru memberikan tes akhir untuk mengetahui
hasil belajar siswa setelah diberi perlakuan berupa
penggunaan Leaflet pada pertemuan yang terakhir
Mengerjakan tes akhir
Guru memberi informasi tentang materi untuk
pertemuan yang akan datang
Mendengarkan penjelasan
guru
F. Sumber Pembelajaran
Bahan :
1. Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang satuan makhluk hidup dan komponen
penyusun ekosistem
2. Lembar Kerja Siswa (LKS) tentang saling hubungan antarkomponen biotik
dan pola interaksi antar organisme.
Sumber :
1. Buku IPA Biologi untuk SMP kelas VII penerbit Erlangga
2. Buku Ilmu Pengetahuan Alam kelas VII penerbit Pusat Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional
3. Internet
m
e
n
i
t
75
G. Penilaian
Teknik
: tes awal dan tes akhir
Bentuk Instrumen : soal pilihan jamak (multiple choice)
76
Lampiran 3. Lembar Kerja Siswa (LKS)
LEMBAR KERJA SISWA
Satuan Makhluk Hidup Dan Komponen Penyusun Dalam Ekosistem
Kelas Eksperimen
Nama Anggota Kelompok :
1. ....................................
4. ............................
2. ....................................
5. ............................
3. ....................................
6. ............................
Tujuan Pembelajarannya:
1. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem.
2. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem.
3. Menentukan macam-macam ekosistem
4. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik.
5. Menjelaskan hubungan antarkomponen dalam ekosistem
Petunjuk
1. Bekerjasamalah dengan kelompokmu!
2. Bacalah leaflet yang ada di hadapan kalian!
3. Perhatikan dan amati bahan ajar yang ada di hadapan kalian untuk menjawab
pertanyaan di bawah ini!
4. Jawab pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan jelas!
Mengajukan suatu pertanyaan tentang fakta
Di dunia ini terdapat berbagai macam ekosistem. Setiap ekosistem memiliki
karakteristik masing-masing. Hal ini dapat kalian lihat pada leaflet. Apakah
komponen biotik dan abiotik penyusun pada ekosistem ladang dan kolam tersebut
sama? Jika tidak sebutkan perbedaannya!
Hipotesis
.............................................................................................
...........
.............................................................................................
Melaksanakan ...........
kegiatan, mengumpulkan data
1. Berdasarkan pengamatan ekosistem di dalam leaflet, gambar manakah yang
merupakan:
a. Individu
Alasan: ....................................................................................................
77
b. Populasi
Alasan: ...................................................................................................
c. Komunitas
Alasan: ....................................................................................................
2. Jelaskan perbedaan pengertian antara komunitas dan ekosistem !
Jawab:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Dari gambar macam-macam ekosistem di dalam leaflet, tentukan gambar
manakah yang merupakan ekosistem alami dan ekosistem buatan ! berikan
alasanmu !
Jawab:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4. Suatu ekosistem harus terdapat pengurai atau dekomposer seperti bakteri
dan jamur. Dekomposer membantu menguraikan sisa-sisa tubuh makhluk
hidup yang mati. Dari proses penguraian tersebut akan dihasilkan zat-zat
anorganik yang dapat dimanfaatkan kembali oleh produser untuk membuat
makanan melalui proses fotosintesis. Berdasarkan peranan dekomposer
tersebut, apa yang terjadi jika di suatu ekosistem tidak terdapat
dekomposer?
Jawab:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
5. Perhatikan gambar ekosistem ladang di dalam leaflet ! Dari komponenkomponen penyusun ekosistem pada gambar tersebut, tuliskan yang
termasuk komponen biotik dan komponen abiotik !
Jawab:
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Kesimpulan
Berdasarkan diskusi yang telah dilakukan buatlah kesimpulan untuk menjawab
hipotesismu!
Jawab:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
78
Kelas Kontrol
Nama Anggota Kelompok :
1. ....................................
4. ............................
2.
....................................
5. ............................
3.
....................................
6. ............................
Tujuan Pembelajarannya:
1. Membedakan satuan makhluk hidup dalam Ekosistem.
2. Menjelaskan pengertian individu, populasi, komunitas dan ekosistem.
3. Menentukan macam-macam ekosistem
4. Membedakan antara komponen biotik dan abiotik.
5. Menjelaskan hubungan antarkomponen dalam ekosistem
Petunjuk
1. Bekerjasamalah dengan kelompokmu!
2. Bacalah buku teks yang ada di hadapan kalian!
3. Perhatikan dan amati bahan ajar yang ada di hadapan kalian untuk menjawab
pertanyaan di bawah ini!
4. Jawab pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan jelas!
1. Berdasarkan pengamatan gambar satuan-satuan ekosistem di dalam buku teks,
gambar manakah yang merupakan:
a. Individu
Alasan: ....................................................................................................
b. Populasi
Alasan: ...................................................................................................
c. Komunitas
Alasan: ....................................................................................................
2. Jelaskan perbedaan antara komunitas dan ekosistem !
Jawab:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
79
3. Dari gambar macam-macam ekosistem di dalam buku teks , tentukan gambar
manakah yang merupakan ekosistem alami dan ekosistem buatan ! berikan
alasanmu !
Jawab:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
4. Suatu ekosistem harus terdapat pengurai atau dekomposer seperti bakteri dan
jamur. Dekomposer membantu menguraikan sisa-sisa tubuh makhluk hidup
yang mati. Dari proses penguraian tersebut akan dihasilkan zat-zat anorganik
yang dapat dimanfaatkan kembali oleh produser untuk membuat makanan
melalui proses fotosintesis. Berdasarkan peranan dekomposer tersebut, apa
yang terjadi jika di suatu ekosistem tidak terdapat dekomposer?
Jawab:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
5. Perhatikan gambar ekosistem di dalam buku teks ! Dari komponen-komponen
penyusun ekosistem pada gambar tersebut, tuliskan yang termasuk komponen
biotik dan komponen abiotik !
Jawab:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
80
RUBRIK LKS 1
Komponen
LKS
Pemahaman
(C2)
No.
Soal
1
Tujuan
Pembelajaran
Membedakan
satuan makhluk
hidup dalam
ekosistem
Skor
Aspek yang dinilai
20
- Menunjukkan ketiga satuan
makhluk hidup dalam ekosistem
- Memberikan alasan masing-masing
dengan tepat
- Hanya mampu menunjukkan 2
satuan
makhluk hidup dan memberikan
alasannya
- Hanya mampu menunjukkan 1
satuan M.H. dan alasannya
Mampu menunjukkan satuan M.H.
tetapi alasan tidak tepat, tidak
menjawab
- Menuliskan perbedaan antara
komunitas
dan ekosistem dengan tepat
- Menuliskan pengertian komunitas
atau
ekosistem saja
Tidak menjawab
- Menunjukkan 5 macam ekosistem
alami dan 3 macam ekosistem
buatan
- Menuliskan alasan dengan tepat
- Menunjukkan minimal 3 macam
ekosistem alami dan 2 macam
ekosistem buatan
- Menuliskan alasan dengan tepat
- Menunjukkan kurang dari 3 macam
ekosistem alami dan 2 macam
ekosistem
buatan
- Alasan tidak tepat
- Tidak menjawab
- Menjelaskan kemungkinan yang
terjadi
apabila tidak terdapat dekomposer
- Mampu menjawab dengan tepat
- Mampu menjelaskan namun
kurang tepat
Tidak menjawab
- Mampu menuliskan
komponen biotik dan abiotik
- Menuliskan komponen biotik saja
atau abiotik saja
- Menuliskan komponen biotik dan
abiotik tetapi tidak lengkap
Tidak menjawab
10
5
0
Pengetahuan
(C1)
Pengetahuan
(C1)
2
3
Menjelaskan
pengertian
individu, populasi,
komunitas dan
ekosistem
Menentukan
macam-macam
ekosistem
15
8
0
20
10
0
Analisis (C4)
4
Menjelaskan
hubungan antar
komponen
ekosistem
25
10
Aplikasi
(C3)
5
Membedakan
antara komponen
biotik dan abiotik
0
20
10
0
Skor Maksimal : 100
81
Teknik penskoran :
R
Skor 
x 100
N
Skor
= Nilai yang diharapkan
R
= Jumlah skor yang diperoleh
N
= Jumlah total skor maksimal
Kunci Jawaban LKS 1
( Satuan Makhluk Hidup Dan Komponen Penyusun Dalam Ekosistem)
1. a.
Gambar A.
Alasan: karena hanya terdapat organisme tunggal.
b. Gambar B
Alasan: Karena terdapat sekumpulan individu makhluk hidup sejenis yang
hidup di habitat tertentu
c. Gambar C
Alasan: Karena terdapat berbagai jenis makhluk hidup yang hidup bersama dan
saling berinteraksi di habitat tertentu.
2.
Komunitas adalah berbagai jenis makhluk hidup yang hidup bersama dan saling
berinteraksi di habitat tertentu. Sedangkan Ekosistem adalah Interaksi antara
makhluk hidup dengan lingkungannya.
3.
Gambar 1 dan 4 merupakan ekosistem alami. Alasannya karena ekosistem yang
terbentuk secara alami sebagai akibat adanya pengaruh alam disekitarnya. Gambar
2, 3 dan 5 merupakan ekosistem buatan. Alasannya karena ekosistem tersebut
dibuat oleh manusia.
4.
Apabila disuatu ekosistem tidak terdapat pengurai, zat-zat organik di dalam
ekosistem akan tertimbun dan tidak dapat dimanfaatkan oleh produser.
Akibatnya produser tidak dapat membuat makanannya sendiri untuk
melangsungkan hidupnya, ini akan berdampak apabila produser mati maka
konsumer pun akan ikut mati.
5.
Komponen biotik
: pepohonan, rumput, bunga, ayam, elang
Komponen abiotik
: cahaya matahari, tanah, udara.
82
Materi Pokok : Ekosistem
No
Aspek Kognitif
1.
Pengetahuan (C1)
Indikator
pembelajaran
Menjelaskan satuan
makhluk hidup
dalam ekosistem
Soal dan Jawaban
1.
Yang dimaksud dengan ekosistem adalah...
a. Hubungan timbal balik antarmakhluk hidup
b. Hubungan timbal balik antarmakhluk tak hidup
c. Hubungan timbal balik makhluk hidup dengan lingkungannya
d. Hubungan searah antara makhluk hidup dengan lingkungannya
Jwb : C
2.
Kumpulan individu dari satu jenis yang menempati suatu daerah tertentu
disebut....
a. Populasi
c. Komunitas
b. Individu
d. Ekosistem Jwb : A
3.
Satuan makhluk hidup dalam suatu ekosistem terdiri atas ...
a. Bioma, biosfer, dan atmosfer
b. Individu, komunitas, dan populasi
c. Herbivor, karnivor, dan omnivor
d. Produsen, konsumen, dan decomposer
Lampiran 4. Soal Pretes dan Postes
KISI-KISI SOAL PRETEST/ POSTEST
(Pengukuran Ranah Kognitif)
Jwb : B
82
8.
Kumpulan populasi berbagai jenis yang menempati suatu daerah tertentu
83
disebut.....
a. Populasi
b. Individu
Jwb : C
Menjelaskan
komponenkomponen penyusun
ekosistem.
Menguraikan saling
hubungan
antarkomponen
biotik
Membedakan pola
interaksi
antarorganisme
c. Komunitas
d. Ekosistem
15. Di bawah ini yang merupakan komponen abiotik adalah....
a. Cahaya matahari
b. Tumbuhan
c. Hewan
d. Manusia
Jwb: A
12. Di bawah ini yang dimaksud dengan rantai makanan adalah....
a. Persaingan di antara makhluk hidup yang berada dalam suatu ekosistem
b. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan dalam suatu
ekosistem
c. Peristiwa makan dimakan dengan urutan tertentu dalam suatu
ekosistem
d. Hubungan yang tidak saling mempengaruhi di antara dua organisme
Jwb: C
83
16. Persaingan di antara makhluk hidup yang berada dalam suatu ekosistem
disebut ...
a. Antibiosis
c. predasi
b. Kompetisi
d. simbiosis
Jwb : B
84
Pemahaman (C2)
Menjelaskan
komponenkomponen penyusun
ekosistem
4.
Menjelaskan satuan
makhluk hidup
dalam ekosistem
17.
Perhatikan komponen biotik berikut ini !
1. Padi
3. Serigala
5. Rumput
2. Jamur
4. Elang
6. Katak
Organisme yang berperan sebagai produser adalah ....
a. 1 dan 2
c. 3 dan 6
b. 2 dan 4
d. 1 dan 5
Jwb: D
Satuan makhluk hidup dalam ekosistem
yang tepat untuk gambar tersebut
adalah....
a. Ekosistem
b. Individu
Jwb : B
Membedakan pola
interaksi
antarorganisme
9.
c. Populasi
d. Komunitas
84
Perhatikan macam-macam simbiosis berikut ini :
1. Lebah dan bunga mawar
4. Cacing pita dan manusia
2. Ikan hiu dan remora
5. Anggrek dan pohon jambu
3. Benalu dan pohon mangga
6. Ikan badut dan anemon laut
Pola interaksi yang termasuk simbiosis mutualisme adalah ….
a. 1, 2
c. 3, 4
b. 2, 6
d. 1, 5
Jwb : A
85
Membuat contoh
diagram rantai
makanan dan jaringjaring makanan.
10. Perhatikan gambar hubungan tentang rantai makanan berikut:
1
2
3
4
5
Makhluk hidup yang tepat untuk menempati kotak yang kosong pada rantai
makanan di atas beserta peranannya pada tingkat trofik adalah ….
a. Tikus yang berperan sebagai konsumer 2
b. Kelinci yang berperan sebagai konsumer 1
c. Belalang yang berperan sebagai konsumer 1
d. Burung yang berperan sebagai konsumer 2
Jwb : C
Menguraikan saling
hubungan
antarkomponen
biotik
14. Di dalam suatu ekosistem terdapat komponen biotik seperti produser,
konsumer dan dekomposer. Antara produser, konsumer dan dekomposer
saling ketergantungan untuk dapat melangsungkan hidupnya. Setiap
makhluk hidup memerlukan makhluk hidup lainnya untuk saling
mendukung kehidupan baik secara langsung maupun tak langsung.
Peristiwa yang menunjukkan adanya saling hubungan antara produser,
konsumer dan dekomposer adalah....
a. Jaring-jaring makanan
b. Piramida jumlah
c. Rantai makanan
d. Piramida biomassa
Jwb: A
85
86
19. Peristiwa makan dan dimakan dengan suatu urutan dan arah tertentu dalam
suatu ekosistem disebut …….
a. Rantai makanan
b. Jaring-jaring makanan
Jwb : A
Aplikasi (C3)
Menjelaskan satuan
makhluk hidup
dalam ekosistem
c. Simbiosis
d. Piramida makanan
18 Dari hasil pengamatan pada kebun belakang sekolah dengan ukuran plot
berukuran 1m2 dijumpai:
1. 1 ekor capung,
3. 5 batang rumput teki,
2. 10 batang ilalang,
4. 12 ekor semut merah
Ada berapa macam populasi yang dijumpai ditempat tersebut ?
a. 1
c. 3
b. 2
d. 4
Jwb : C
5.
Dalam kolam ikan mas dijumpai beberapa makhluk hidup seperti
sekumpulan ikan mas, eceng gondok, jentik-jentik nyamuk dan bendabenda mati seperti batu besar, kerikil, pasir dan air. Komponen yang
termasuk komponen abiotik penyusun ekosistem tersebut adalah ...
a. Jentik nyamuk, ikan mas, dan eceng gondok
b. Eceng gondok, batu besar, kerikil, dan pasir
c. Batu besar, kerikil, pasir, dan air
d. Ikan mas, eceng gondok, air, dan pasir
Jwb : C
Membedakan pola
interaksi
7.
Dari pasangan organisme berikut ini, organisme yang masing-masing
memperoleh keuntungan dari pasangannya adalah....
86
Menjelaskan
komponenkomponen penyusun
ekosistem
87
antarorganisme
a.
b.
c.
d.
Ikan badut dan anemon laut
harimau dan rusa
Ikan remora dengan ikan hiu
anggrek dan pohon jambu
Jwb : A
20. Hubungan antara jamur Penicillium notatum dan bakteri adalah ...
a. Simbiosis
c. Kompetisi
b. Antibiosis
d. predasi
Jwb : B
Analisis (C4)
6. Hal yang terjadi jika semua produser mati adalah ...
a. konsumer akan subur
b. konsumer akan mati
c. dekomposer akan mati
d. jumlah pemakan tumbuhan (herbivor) meningkat
Jwb : B
Menguraikan saling
hubungan
antarkomponen
biotik
11. Merak Jantan dapat merentangkan ekornya yang dapat menarik perhatian
merak betina untuk mengawininya. Bentuk saling hubungan tersebut
adalah....
a. Berkembang biak
b. Memperoleh makanan
c. Membuat sarang
d. Rantai makanan
Jwb: A
87
Menjelaskan
komponenkomponen penyusun
ekosistem
88
Membuat contoh
diagram rantai
makanan dan jaringjaring makanan
13. Dalam suatu ekosistem laut terdapat:
(1) Ikan kecil
(2) Bakteri pengurai
(3) Zooplankton
(4) Ikan besar
(5) fitoplankton
Dari komponen ekosistem tersebut susunan yang paling tepat untuk
membentuk suatu rantai makanan adalah....
a. 5 – 3 – 2 – 1 – 4
b. 3 – 4 – 5 – 1 – 2
c. 2 – 3 – 5 – 4 – 1
d. 5 – 3 – 1 – 4 – 2
Jwb: D
88
89
TES
6.
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Nama
:
Kelas
:
Petunjuk : Berilah Tanda Silang (X) Pada Jawaban yang
Paling Tepat!
1.
2.
3.
4.
Yang dimaksud dengan ekosistem adalah...
a. Hubungan timbal balik antarmakhluk hidup
b. Hubungan timbal balik antarmakhluk tak
hidup
c. Hubungan timbal balik makhluk hidup dengan
lingkungannya
d. Hubungan searah antara makhluk hidup
dengan lingkungannya
Kumpulan individu dari satu jenis yang
menempati suatu daerah tertentu disebut....
a. Populasi
c. Komunitas
b. Individu
d. Ekosistem
Satuan makhluk hidup dalam suatu ekosistem
terdiri atas ...
e. Bioma, biosfer, dan atmosfer
f. Individu, komunitas, dan populasi
g. Herbivor, karnivor, dan omnivor
h. Produsen, konsumen, dan decomposer
Perhatikan komponen biotik berikut ini!
1. Padi 3. Serigala
5. Rumput
2. Jamur 4. Elang
6. Kataak
Organisme yang berperan sebagai produser adalah...
a. 1 dan 2
b. 2 dan 4
5.
c. 3 dan 6
d. 1 dan 5
Dalam kolam ikan mas dijumpai beberapa
makhluk hidup seperti sekumpulan ikan mas,
eceng gondok, jentik-jentik nyamuk dan bendabenda mati seperti batu besar, kerikil, pasir dan
air. Komponen yang termasuk komponen abiotik
penyusun ekosistem tersebut adalah...
a. Jentik nyamuk, ikan mas dan eceng gondok
b. Eceng gondok, batu besar, kerikil, dan pasir
c. Batu besar, kerikil, pasir, dan air
d. Ikan mas, eceng gondok, air, dan pasir
7.
Hal yang terjadi jika semua produser mati
adalah...
a. Konsumer akan subur
b. Konsumer akan mati
c. Dekomposer akan mati
d. Jumlah pemakan tumbuhan akan meningkat
Dari pasangan organisme berikut ini, organisme
manakah yang memperoleh keuntungan dari
pasangannya?
a. Ikan badut dan anemon laut
b. Harimau dan rusa
c. Ikan remora dan ikan hiu
d. Anggrek dan pohon jambu
8.
Kumpulan populasi dari berbagai jenis yang
menempati suatu daerah tertentu disebut....
a. Populasi
c. Komunitas
b. Individu
d. Ekosistem
9.
Perhatikan macam-macam simbiosis berikut ini :
1. Lebah dan bunga mawar
2. Ikan hiu dn remora
3. Benalu dan pohon mangga
4. Cacing pita dan manusia
5. Anggrek dan pohon jambu
6. Ikan badut dan anemon laut
Pola interaksi yang termasuk simbiosis mutualisme
adalah...
a. 1, 2
b. 2, 6
c. 3, 4
d. 1, 5
10. Perhatikan gambar hubungan tentang rantai
makanan berikut!
1
2
3
4 5
Makhluk hidup yang tepat untuk melengkapi kotaak
yaang kosong pada rantai makanan di atas beserta
peranannya pada tingkat trofik adalah....
a.
b.
c.
d.
Tikus yang berperan sebagai konsumer 2
Kelinci yang berperan sebagai konsumer 1
Belalang yang berperan sebagai konsumer 1
Burung yang berperan sebagai konsumer 2
11. Merak Jantan dapat merentangkan ekornya yang
dapat menarik perhatian merak betina untuk
90
mengawininya. Bentuk saling hubungan tersebut
adalah...
a. Berkembang biak
b. Memperoleh makanan
c. Membuat sarang
d. Rantai makanan
12. Di bawah ini yang dimaksud dengan rantai
makanan adalah....
a. Persaingan di antara makhluk hidup yang
berada dalam suatu ekosistem
b. Sekumpulan rantai makanan yang saling
berhubungan daalam suatu ekosisitem
c. Peristiwa makan dimakan dengan urutan
tertentu dalam suatu ekosistem
d. Hubungan yang tidak saling memengaruhi di
antara dua organisme
13. Dalam suatu ekosistem laut terdapat:
(1) Ikan kecil
(2) Bakteri pengurai
(3) Zooplankton
(4) Ikan besar
(5) fitoplankton
Dari komponen ekosistem tersebut susunan yang
paling tepat untuk membentuk suatu rantai makanan
adalah....
a.
b.
c.
d.
5–3–2–1–4
3–4–5–1–2
2–3–5–4–1
5–3–1–4–2
14. Di dalam suatu ekosistem terdapat komponen
biotik seperti produser, konsumer dan
dekomposer. Antara produser, konsumer dan
dekomposer saling ketergantungan untuk dapat
melangsungkan hidupnya. Setiap makhluk hidup
memerlukan makhluk hidup lainnya untuk saling
mendukung kehidupan baik secara langsung
maupun tak langsung. Peristiwa yang
menunjukkan adanya saling hubungan antara
produser, konsumer dan dekomposer adalah....
a. Jaring-jaring makanan
b. Piramida jumlah
c. Rantai makanan
d. Piramida biomassa
15. Di bawah ini yang merupakan komponen abiotik
adalah...
a. Cahaya matahari
b. Tumbuhan
c. Hewan
d. Manusia
16. Persaingan di antara makhluk hidup yang berada
dalam suatu ekossistem disebut...
a. Antibiosis
c. Predasi
b. Kompetisi
d. Simbiosis
17.
Satuan makhluk hidup dalam
ekosistem yang tepat untuk
gambar tersebut adalah...
a. Ekosistem
c.
Populasi
b. Individu
d. Komunitas
18. Dari hasil pengamatan pada kebun belakang
sekolah dengan plot berukuran 1 m2 dijumpai :
1. 1 ekor capung
3. 5 batang ruput teki
2. 10 batang ilalang
4. 12 ekor semut
merah
Ada berapa macam populasi yang dijumpai di tempat
tersebut?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
19. Peristiwa makan dan dimakan dengan suatu
urutan dan arah tertentu dalam suatu ekosistem
disebut..
a. Rantai makanan
b. Jaring-jaring makanan
c. Simbiosis
d. Piramida makanan
20. Hubungan antara jamur Penicillium notatum dan
bakteri adalah...
a. Simbiosis
c. Kompetisi
b. Antibiosis
d. Predasi
Semangat
mengerjakan
91
Lampiran 5. Angket Tanggapan Siswa
Angket Tanggapan Siswa
Terhadap Penggunaan Bahan Ajar Leaflet
dengan Metode Discovery
A. Petunjuk Pengisian
1. Bacalah pertanyaan atau pernyataan di bawah ini dengan teliti.
2. Berikan tanda check list (√ ) pada salah satu kolom yang menjadi jawaban kalian.
S
= Setuju
TS
= Tidak Setuju
3. Apapun jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai IPA, oleh sebab itu isilah dengan
jujur.
B.
Pernyataan-Pernyataan
No
Pernyataan
1
Saya senang mempelajari materi pokok ekosistem melalui
bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru
2
Saya lebih mudah memahami materi yang dipelajari melalui
bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh
guru.
3
Saya bingung dalam menyelesaikan masalah melalui bahan
ajar dan metode yang diberikan oleh guru.
4
Saya lebih mudah mengerjakan soal-soal setelah belajar
dengan bahan ajar dan metode yang diberikan oleh guru.
5
6
S
Saya merasa bosan dalam proses belajar melalui bahan ajar
dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru.
Bahan ajar dengan metode pembelajaran yang diberikan
kepada saya tidak memberi kesempatan untuk mengusai
materi.
7
Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri melalui bahan
ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh guru.
8
Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses
pembelajaran yang berlangsung.
9
10
Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKS melalui
bahan ajar dan metode pembelajaran diberikan oleh guru.
Saya dapat mengarahkan sendiri cara belajar saya melalui
bahan ajar dan metode pembelajaran yang diberikan oleh
guru.
Nama
Jenis Kelamin
Tanda tangan
:
: Laki-laki / Perempuan
:
(coret salah satu)
TS
92
Kisi-kisi Angket Kemenarikan Bahan Ajar Leaflet
Tabel. Kisi-kisi angket kemenarikan bahan ajar leaflet pembelajaran biologi
Soal
Aspek
Indikator
+
2. Penggunaan leaflet lebih
Tampilan a. bentuk
memudahkan saya untuk
bahan ajar
membacanya dari pada
Leaflet
yang berbentuk buku
3. Ukuran font dalam
b. Tulisan
leaflet tersebut dapat
terbaca dengan baik,
mudah dipahami dan
tidak membosankan
5. Penggunaan warna
dalam leaflet
pembelajaran
biologi tidak dapat
meningkatkan
minat baca saya
4. Gambar dalam
leaflet tersebut
tidak menarik
perhatian saya
untuk membacanya.
c. Warna
d. Gambar
e. bahasa yang
digunakan
1. Bahasa yang digunakan
dalam penulisan leaflet
sederhana dan mudah
dimengerti
Isi Leaflet a. Substansi
materi
pelajaran
6. Materi pelajaran disusun
secara sistematis
sehingga memudahkan
saya untuk memahami
materi tersebut.
Peran
Leaflet
8. Saya lebih senang
membaca leaflet
daripada membaca buku
teks biologi
a. Bahan ajar
7. Leaflet tidak dapat
dijadikan bacaan
alternative dalam belajar
biologi
93
ANGKET KEMENARIKAN BAHAN AJAR LEAFLET
Nama :
Kelas :
C. Petunjuk Pengisian
1. Bacalah pertanyaan atau pernyataan di bawah ini dengan teliti.
2. Berikan tanda check list (√ ) pada salah satu kolom yang menjadi jawaban kalian.
S
= Setuju
TS
= Tidak Setuju
3. Apapun jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai IPA, oleh sebab itu isilah dengan
jujur.
D. Pernyataan-Pernyataan
No
Pertanyaan
Bahasa yang digunakan dalam penulisan
1.
leaflet ini sederhana dan mudah
dimengerti.
Penggunaan leaflet lebih memudahkan
2.
saya untuk membacanya dari pada yang
berbentuk buku
Ukuran font dalam leaflet tersebut dapat
3.
terbaca dengan baik, mudah dipahami dan
tidak membosankan.
Gambar dalam leaflet tersebut tidak
4.
menarik perhatian saya untuk
membacanya.
Penggunaan warna dalam leaflet
5.
pembelajaran biologi tidak dapat
meningkatkan minat baca saya.
Materi pelajaran disusun secara sistematis
6.
sehingga memudahkan saya untuk
memahami materi tersebut.
Leaflet tidak dapat dijadikan bacaan
7.
alternative dalam belajar biologi.
Saya lebih senang membaca leaflet
8.
daripada membaca buku teks biologi.
S
TS
Tuliskan hal-hal lain yang belum tercantum dalam angket ini, dan berikan pendapat kalian tentang
leaflet ini !
94
Lampiran 6. Data Hasil Penelitian
Tabel 10. Analisis data aktivitas belajar siswa pada kelas eksperimen
No. Urut
Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
NAMA
Skor Aktivitas Belajar Siswa yang Diamati
A
3
2
3
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
2
3
3
3
3
2
94
B
2
2
3
3
3
2
3
3
3
3
2
2
2
3
2
2
3
2
3
3
3
2
3
2
2
2
3
3
2
2
2
3
2
2
84
Persentase (%)
92.16
82.35
75.49
Kriteria
SB
B
B
Akbar Repanji
Ali Noviansyah
Alifianita
Anisa Puspita Anggraini
Arreza Pahlevi
Arya Tomas Ardiansah
Bimo Satrio Laksono
Devi Purnama Sari W.
Fernandito Pramudia P.
Hartini
Imron Rosyadi
Lia Fadillah
Mardiana
Mega Oktavyanti
Mido Albarado
Mujib Azmi
Nanda Saputra
Novrianti Siagian
Nyimassela Angraini P.
Ranti Maylinda Sari
Ratih Safitri
Rifky Perdana Putra
Rismawati
Rizky Mutiara Putri
Selvi Triakirana Wirda
Sinta Dewi
Sri Agustiah
Susilowati
Syahrul Agustama
Tia Larasati
Tiara Anesta Asri
Yuni Eka Pratiwi
Zuhdi Arif
Govanda Pratama
Jumlah skor
C
3
2
2
3
3
2
2
3
2
3
2
2
2
2
1
1
3
2
3
3
2
1
3
2
3
3
3
3
1
2
2
3
2
1
77
102
Skor maksimum
Keterangan :
Aktivitas belajar siswa :
A = Bekerjasama dengan teman; B = Melakukan kegiatan diskusi; C = Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Kriteria:
SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang
95
Tabel 11. Analisis data aktivitas belajar siswa pada kelas kontrol
No. Urut
Siswa
NAMA
Skor Aktivitas Belajar Siswa yang diamati
A
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Ade Rahma Suci
Agus Himawan
Ahmad Kurniawan S.
Ahmad Zulio Rizki
Cantika Delia
Dandi Irawan
Dinda Aprilia Arista
Dwi Sekar Prihatincy
Edi Yulihansyah Sr.
Ega Alfionita
Eka Candra Wati
Fairuz Fernanda Lubis
Faisal Apriadi
Fariz Aditiya
Febriyanti
Gilang Sinta Meilani
Hendry Saputra
Hermalia Putri
Indah Ayu Nur Azizah
Kalvari Yan Situmorang
M. Bentar Tranggana
M. Leonal F. Fearri
Masdani Nurrohman
Muhram Saydi Taman
Nopita Sari
Okta Nur Baiti
Putri Puspita Dewi
Rahman Saputra
Randial Pasal Krisna W.
Rindi Antika
Salsabila Malik
Salva Asri Yulianti
Sasi Handayani
Sofi Nurhidayah
Syamsulkarnain R.
Yulita Kurniawati
Jumlah skor
Skor maksimum
Persentase (%)
B
3
2
2
3
3
2
2
3
2
3
2
1
2
1
3
3
1
2
1
1
2
3
3
2
2
3
3
2
1
3
2
3
3
2
2
2
80
C
2
1
2
3
3
2
2
2
1
3
2
2
1
2
3
3
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
2
2
3
3
2
3
3
2
1
2
78
2
1
2
3
3
1
1
3
1
3
2
2
1
2
3
3
1
1
1
2
2
2
3
3
3
3
3
1
3
3
2
3
3
2
1
1
76
108
74,07
72,22
70,37
Kriteria
C
C
C
Keterangan :
Aktivitas belajar siswa :
A = Bekerjasama dengan teman; B = Melakukan kegiatan diskusi; C = Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Kriteria:
SB = Sangat Baik; B = Baik; C = Cukup; K = Kurang
96
Tabel 12. Nilai pretes, postes dan N-gain kelas eksperimen
NO
NAMA SISWA
Nilai
Pretes (Y)
Nilai
Postes
(X)
Skor
Maks (Z)
N-Gain
1
Akbar Repanji
55
75
100,00
44,44
2
Ali Noviansyah
50
60
100,00
20,00
3
Alifianita
25
70
100,00
60,00
4
Anisa Puspita Anggraini
40
75
100,00
58,33
5
Arreza Pahlevi
40
85
100,00
75,00
6
Arya Tomas Ardiansah
35
45
100,00
15,38
7
Bimo Satrio Laksono
30
70
100,00
57,14
8
Devi Purnama Sari W.
35
70
100,00
53,85
9
Fernandito Pramudia P.
50
85
100,00
70,00
10
Hartini
30
75
100,00
64,29
11
Imron Rosyadi
50
70
100,00
40,00
12
Lia Fadillah
45
80
100,00
63,64
13
Mardiana
50
75
100,00
50,00
14
Mega Oktavyanti
40
80
100,00
66,67
15
Mido Albarado
40
70
100,00
50,00
16
Mujib Azmi
35
70
100,00
53,85
17
Nanda Saputra
40
75
100,00
58,33
18
Novrianti Siagian
40
50
100,00
16,67
19
Nyimassela Angraini P.
40
85
100,00
75,00
20
Ranti Maylinda Sari
50
75
100,00
50,00
21
Ratih Safitri
40
65
100,00
41,67
22
Rifky Perdana Putra
40
50
100,00
16,67
23
Rismawati
15
45
100,00
35,29
24
Rizky Mutiara Putri
20
70
100,00
62,50
25
Selvi Triakirana Wirda
40
75
100,00
58,33
26
Sinta Dewi
20
75
100,00
68,75
27
Sri Agustiah
35
70
100,00
53,85
28
Susilowati
40
70
100,00
50,00
29
Syahrul Agustama
10
40
100,00
33,33
30
Tia Larasati
55
70
100,00
33,33
31
Tiara Anesta Asri
35
80
100,00
69,23
32
Yuni Eka Pratiwi
45
75
100,00
54,55
33
Zuhdi Arif
25
70
100,00
60,00
34
Govanda Pratama
40
65
100,00
41,67
Rata-rata
37,65
69,41
100
50,64
Standar deviasi
10,89
11,40
0
16,58
97
Tabel 13. Nilai pretes, postes dan N-gain kelas kontrol
NO
NAMA
Nilai
Pretes (Y)
Nilai
Postes
(X)
Skor
Maks (Z)
N-Gain
1
Ade Rahma Suci
30
50
100,00
28,57
2
Agus Himawan
35
50
100,00
23,08
3
Ahmad Kurniawan S.
30
50
100,00
28,57
4
Ahmad Zulio Rizki
60
85
100,00
62,50
5
Cantika Delia
50
65
100,00
30,00
6
Dandi Irawan
35
55
100,00
30,77
7
Dinda Aprilia Arista
30
50
100,00
28,57
8
Dwi Sekar Prihatincy
45
55
100,00
18,18
9
Edi Yulihansyah Sr.
55
75
100,00
44,44
10
Ega Alfionita
40
55
100,00
25,00
11
Eka Candra Wati
70
80
100,00
33,33
12
Fairuz Fernanda Lubis
60
75
100,00
37,50
13
Faisal Apriadi
55
70
100,00
33,33
14
Fariz Aditiya
30
35
100,00
7,14
15
Febriyanti
35
60
100,00
38,46
16
Gilang Sinta Meilani
40
60
100,00
33,33
17
Hendry Saputra
40
55
100,00
25,00
18
Hermalia Putri
35
55
100,00
30,77
19
Indah Ayu Nur Azizah
30
60
100,00
42,86
20
Kalvari Yan Situmorang
55
60
100,00
11,11
21
M. Bentar Tranggana
30
45
100,00
21,43
22
M. Leonal F. Fearri
25
40
100,00
20,00
23
Masdani Nurrohman
25
35
100,00
13,33
24
Muhram Saydi Taman
40
60
100,00
33,33
25
Nopita Sari
35
50
100,00
23,08
26
Okta Nur Baiti
30
50
100,00
28,57
27
Putri Puspita Dewi
55
75
100,00
44,44
28
Rahman Saputra
55
70
100,00
33,33
29
Randial Pasal Krisna W.
50
80
100,00
60,00
30
Rindi Antika
55
75
100,00
44,44
31
Salsabila Malik
20
45
100,00
31,25
32
Salva Asri Yulianti
60
75
100,00
37,50
33
Sasi Handayani
50
70
100,00
40,00
34
Sofi Nurhidayah
40
70
100,00
50,00
35
Syamsulkarnain R.
40
45
100,00
8,33
36
Yulita Kurniawati
45
65
100,00
36,36
Rata-rata
42,08
59,72
100
31,61
Standar deviasi
12,33
13,14
0
12,57
98
Tabel 14. Analisis butir soal pretes kelas eksperimen
Indikator
No
Nomor Soal
Nama Siswa
Ingatan (C1)
Akbar Repanji
Ali Noviansyah
Alifianita
Anisa Puspita A.
Arreza Pahlevi
Arya Tomas Ardiansah
Bimo Satrio Laksono
Devi Purnama Sari W.
Fernandito Pramudia
Hartini
Imron Rosyadi
Lia Fadillah
Mardiana
Mega Oktavyanti
Mido Albarado
Mujib Azmi
Nanda Saputra
Novrianti Siagian
Nyimassela Angraini P.
Ranti Maylinda Sari
Ratih Safitri
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
2
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
3
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
8
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
0
12
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
15
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
16
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
4
1
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
9
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
10
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
14
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
17
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
0
1
Aplikasi (C3)
19
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
5
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
7
0
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
18
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
20
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
Skor
Analisis (C4)
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
11
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
13
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
11
10
5
8
8
7
6
7
10
6
10
9
10
8
8
7
8
8
8
10
8
55
50
25
40
40
35
30
35
50
30
50
45
50
40
40
35
40
40
40
50
40
98
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
R
Pemahaman (C2)
99
22
Rifky Perdana Putra
23
Rismawati
24
Rizky Mutiara Putri
25
Selvi Triakirana W.
26
Sinta Dewi
27
Sri Agustiah
28
Susilowati
29
Syahrul Agustama
30
Tia Larasati
31
Tiara Anesta Asri
32
Yuni Eka Pratiwi
33
Zuhdi Arif
34
Govanda Pratama
Jumlah tiap soal
jumlah tiap indikator
jumlah skor maksimum tiap indikator
nilai yang diperoleh
1
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
9
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
7
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
7
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
1
0
1
13
82
238
34,45
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
24
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
12
0
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
0
10
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
14
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
1
1
1
16
1
0
0
1
0
0
1
0
1
0
1
0
0
17
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
4
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
11
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
0
24
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
7
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
12
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
7
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
8
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
27
86
34
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
19
54
204
42,16
136
25,00
102
52,94
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
8
8
3
4
8
4
7
8
2
11
7
9
5
8
40
15
20
40
20
35
40
10
55
35
45
25
40
99
100
Tabel 15. Analisis butir soal postes kelas eksperimen
Indikator
Nomor Soal
No
Akbar Repanji
Ali Noviansyah
Alifianita
Anisa Puspita A.
Arreza Pahlevi
Arya Tomas Ardiansah
Bimo Satrio Laksono
Devi Purnama Sari W.
Fernandito Pramudia
Hartini
Imron Rosyadi
Lia Fadillah
Mardiana
Mega Oktavyanti
Mido Albarado
Mujib Azmi
Nanda Saputra
Novrianti Siagian
Nyimassela Angraini P.
Ranti Maylinda Sari
Ingatan (C1)
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
0
2
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
3
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
Pemahaman (C2)
15
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
16
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
9
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
14
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
0
17
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
Aplikasi (C3)
1
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
5
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
0
1
1
7
0
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
18
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
20
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
Analisis (C4)
R
Sko
r
6
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
15
12
14
15
17
9
14
14
17
15
14
16
15
16
14
14
15
10
17
15
75
60
70
75
85
45
70
70
85
75
70
80
75
80
70
70
75
50
85
75
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Nama Siswa
101
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Ratih Safitri
Rifky Perdana Putra
Rismawati
Rizky Mutiara Putri
Selvi Triakirana W.
Sinta Dewi
Sri Agustiah
Susilowati
Syahrul Agustama
Tia Larasati
Tiara Anesta Asri
Yuni Eka Pratiwi
Zuhdi Arif
Govanda Pratama
Jumlah tiap soal
jumlah tiap indikator
jumlah skor maksimum tiap indikator
nilai yang diperoleh
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24
15
28
24
172
27
26
28
29
238
72,27
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
30 12
146
19
204
71,57
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
0
2
6
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
25
14
7
25
23
30
83
30
71
136
52,21
102
81,37
13
10
9
14
15
15
14
14
8
14
16
15
14
13
65
50
45
70
75
75
70
70
40
70
80
75
70
65
101
102
Tabel 16. Analisis perindikator penguasaan materi siswa pada soal pretes dan postes kelas eksperimen
No
Akbar Repanji
Ali Noviansyah
Alifianita
Anisa Puspita A.
Arreza Pahlevi
Arya Tomas Ardiansah
Bimo Satrio Laksono
Devi Purnama Sari W.
Fernandito Pramudia
Hartini
Imron Rosyadi
Lia Fadillah
Mardiana
Mega Oktavyanti
Mido Albarado
Mujib Azmi
Nanda Saputra
Novrianti Siagian
Nyimassela Angraini P.
Ranti Maylinda Sari
Ingatan (C1)
Pretes Postes
3
5
4
4
1
5
4
5
1
6
2
3
1
6
1
5
3
5
1
5
3
4
3
7
4
4
1
6
1
5
2
5
3
6
4
5
3
6
2
5
N-gain
50,00
0,00
66,67
33,33
83,33
20,00
83,33
66,67
50,00
66,67
25,00
100,00
0,00
83,33
66,67
60,00
75,00
33,33
75,00
60,00
102
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Nama Siswa
Indikator
Pemahaman (C2)
Aplikasi (C3)
Analisis (C4)
NNNPretes Postes gain Pretes Postes gain Pretes Postes gain
4
4
0,00
2
3 50,00
2
3 100,00
3
4
33,33
1
1
0,00
2
3 100,00
1
4
60,00
1
2 33,33
2
3 100,00
2
6
100,00
0
2 50,00
2
2
0,00
3
6
100,00
2
2
0,00
2
3 100,00
2
3
25,00
1
1
0,00
2
2
0,00
3
5
66,67
0
0
0,00
2
3 100,00
3
3
0,00
2
3 50,00
1
3 100,00
4
6
100,00
1
3 66,67
2
3 100,00
2
4
50,00
1
4 100,00
2
2
0,00
4
5
50,00
2
2
0,00
1
3 100,00
3
5
66,67
2
3 50,00
1
1
0,00
3
5
66,67
1
3 66,67
2
3 100,00
5
5
0,00
0
2 50,00
2
3 100,00
4
5
50,00
1
2 33,33
2
2
0,00
2
6
100,00
1
1
0,00
2
2
0,00
3
4
33,33
0
2 50,00
2
3 100,00
1
2
20,00
2
2
0,00
1
1
0,00
4
6
100,00
0
3 75,00
1
2 50,00
3
4
33,33
3
3
0,00
2
3 100,00
103
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Ratih Safitri
Rifky Perdana Putra
Rismawati
Rizky Mutiara Putri
Selvi Triakirana W.
Sinta Dewi
Sri Agustiah
Susilowati
Syahrul Agustama
Tia Larasati
Tiara Anesta Asri
Yuni Eka Pratiwi
Zuhdi Arif
Govanda Pratama
Rata-rata
Standar Deviasi
2
3
3
2
3
2
3
4
1
3
3
3
0
3
5
4
4
7
6
6
5
5
3
4
6
5
5
5
60,00
25,00
25,00
100,00
75,00
80,00
50,00
33,33
33,33
25,00
75,00
50,00
71,43
50,00
2,41
1,10
5,06
0,95
54,45
26,08
2
2
0
1
3
0
0
3
1
4
0
5
4
2
3
2
3
3
4
4
4
4
4
5
5
5
5
3
2,53
1,42
4,29
1,12
25,00
0,00
50,00
40,00
33,33
66,67
66,67
33,33
60,00
50,00
83,33
0,00
50,00
25,00
2
1
0
1
0
0
2
0
0
2
2
0
0
1
2
2
1
3
2
2
3
2
0
2
2
2
2
2
0,00
33,33
25,00
66,67
50,00
50,00
50,00
50,00
0,00
0,00
0,00
50,00
50,00
33,33
2
2
0
0
2
2
2
1
0
2
2
1
1
2
3
2
1
1
3
3
2
3
1
3
3
3
2
3
100,00
0,00
33,33
33,33
100,00
100,00
0,00
100,00
33,33
100,00
100,00
100,00
50,00
100,00
48,19
31,07
1,00
0,89
2,09
0,87
33,33
28,20
1,59
0,66
2,44
0,75
64,71
44,71
103
104
Tabel 17. Analisis butir soal pretes kelas kontrol
Indikator
No
Nomor Soal
Nama Siswa
Ingatan (C1)
1
Ade Rahma Suci
Agus Himawan
Ahmad Kurniawan S.
Ahmad Zulio Rizki
Cantika Delia
Dandi Irawan
Dinda Aprilia Arista
Dwi Sekar Prihatincy
Edi Yulihansyah Sr.
Ega Alfionita
Eka Candra Wati
Fairuz Fernanda Lubis
Faisal Apriadi
Fariz Aditiya
Febriyanti
Gilang Sinta Meilani
Hendry Saputra
Hermalia Putri
Indah Ayu Nur Azizah
Kalvari Yan Situmorang
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
0
1
0
Aplikasi (C3)
Analisis (C4)
3
8
12
15
16
4
9
10
14
17
19
5
7
18
20
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
6
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
11
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
R
Skor
13
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
6
7
6
12
10
7
6
9
11
8
14
12
11
6
7
8
8
7
6
11
30
35
30
60
50
35
30
45
55
40
70
60
55
30
35
40
40
35
30
55
104
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
2
Pemahaman (C2)
105
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
M. Bentar Tranggana
M. Leonal F. Fearri
Masdani Nurrohman
Muhram Saydi Taman
Nopita Sari
Okta Nur Baiti
Putri Puspita Dewi
Rahman Saputra
Randial Pasal Krisna W.
Rindi Antika
Salsabila Malik
Salva Asri Yulianti
Sasi Handayani
Sofi Nurhidayah
Syamsulkarnain R.
Yulita Kurniawati
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
Jumlah tiap soal
jumlah tiap indikator
jumlah skor maksimum tiap indikator
nilai yang diperoleh
19
16
14
9
26
24
6
20
10
19
6
14
26
16
7
4
12
7
114
252
45,24
95
216
43,98
39
144
27,08
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
1
31
17
6
5
5
8
7
6
11
11
10
11
4
12
10
8
8
9
30
25
25
40
35
30
55
55
50
55
20
60
50
40
40
45
55
108
50,93
105
106
Tabel 18. Analisis butir soal postes kelas kontrol
Indikator
No
Nama Siswa
Ade Rahma Suci
Agus Himawan
Ahmad Kurniawan S.
Ahmad Zulio Rizki
Cantika Delia
Dandi Irawan
Dinda Aprilia Arista
Dwi Sekar Prihatincy
Edi Yulihansyah Sr.
Ega Alfionita
Eka Candra Wati
Fairuz Fernanda Lubis
Faisal Apriadi
Fariz Aditiya
Febriyanti
Gilang Sinta Meilani
Hendry Saputra
Hermalia Putri
Indah Ayu Nur Azizah
Kalvari Yan Situmorang
Ingatan (C1)
Pemahaman (C2)
Aplikasi (C3)
Analisis (C4)
1
2
3
8
12
15
16
4
9
10
14
17
19
5
7
18
20
6
11
13
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
R
Skor
10
10
10
17
13
11
10
11
15
11
16
15
14
7
12
12
11
11
12
12
50
50
50
85
65
55
50
55
75
55
80
75
70
35
60
60
55
55
60
60
106
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Nomor Soal
107
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
M. Bentar Tranggana
M. Leonal F. Fearri
Masdani Nurrohman
Muhram Saydi Taman
Nopita Sari
Okta Nur Baiti
Putri Puspita Dewi
Rahman Saputra
Randial Pasal Krisna W.
Rindi Antika
Salsabila Malik
Salva Asri Yulianti
Sasi Handayani
Sofi Nurhidayah
Syamsulkarnain R.
Yulita Kurniawati
1
1
0
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
Jumlah tiap soal
jumlah tiap indikator
jumlah skor maksimum tiap indikator
nilai yang diperoleh
27
18
17
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
17
25
29
21
24
18
27
11
24
26
30
7
5
16
27
154
252
61,11
130
216
60,19
58
144
40,28
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1
35
26
9
8
7
12
10
10
15
14
16
15
9
15
14
14
9
13
45
40
35
60
50
50
75
70
80
75
45
75
70
70
45
65
88
108
81,48
107
108
Tabel 19. Analisis perindikator penguasaan materi siswa pada soal pretes dan postes kelas kontrol
Nama Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Ade Rahma Suci
Agus Himawan
Ahmad Kurniawan S.
Ahmad Zulio Rizki
Cantika Delia
Dandi Irawan
Dinda Aprilia Arista
Dwi Sekar Prihatincy
Edi Yulihansyah Sr.
Ega Alfionita
Eka Candra Wati
Fairuz Fernanda Lubis
Faisal Apriadi
Fariz Aditiya
Febriyanti
Gilang Sinta Meilani
Hendry Saputra
Hermalia Putri
Indah Ayu Nur Azizah
Ingatan (C1)
Pretes Postes
2
3
3
4
2
5
5
7
4
4
2
4
3
4
4
4
4
5
4
4
6
6
5
6
5
5
2
2
2
4
3
5
2
3
3
3
1
4
N-gain
20,00
25,00
60,00
100,00
0,00
40,00
25,00
0,00
33,33
0,00
0,00
50,00
0,00
0,00
40,00
50,00
20,00
0,00
50,00
108
No
Indikator
Pemahaman (C2)
Aplikasi (C3)
Analisis (C4)
NNNPretes Postes gain Pretes Postes gain Pretes Postes gain
2
2
0,00
0
2 50,00
2
3 100,00
2
3 25,00
1
1
0,00
1
2
50,00
2
2
0,00
1
1
0,00
1
2
50,00
3
5 66,67
2
2
0,00
2
3 100,00
2
5 75,00
2
2
0,00
2
2
0,00
3
3
0,00
0
1 25,00
2
3 100,00
1
2 20,00
1
2 33,33
1
2
50,00
3
3
0,00
1
2 33,33
1
2
50,00
3
5 66,67
2
2
0,00
2
3 100,00
1
2 20,00
1
2 33,33
2
3 100,00
4
5 50,00
2
2
0,00
2
3 100,00
5
6 100,00
1
1
0,00
1
2
50,00
3
6 100,00
1
1
0,00
2
2
0,00
2
2
0,00
0
1 25,00
2
2
0,00
3
3
0,00
0
2 50,00
2
3 100,00
2
2
0,00
1
2 33,33
2
3 100,00
3
3
0,00
2
2
0,00
1
3 100,00
3
4 33,33
0
1 25,00
1
3 100,00
3
3
0,00
0
2 50,00
2
3 100,00
109
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Kalvari Yan Situmorang
M. Bentar Tranggana
M. Leonal F. Fearri
Masdani Nurrohman
Muhram Saydi Taman
Nopita Sari
Okta Nur Baiti
Putri Puspita Dewi
Rahman Saputra
Randial Pasal Krisna W.
Rindi Antika
Salsabila Malik
Salva Asri Yulianti
Sasi Handayani
Sofi Nurhidayah
Syamsulkarnain R.
Yulita Kurniawati
Rata-rata
Standar Deviasi
3
2
3
2
3
3
2
4
2
3
4
1
6
6
4
2
2
3,17
1,36
4
3
3
3
4
4
3
5
3
6
5
3
6
6
6
3
5
4,28
1,21
25,00
20,00
0,00
20,00
25,00
25,00
20,00
33,33
20,00
75,00
33,33
33,33
0,00
0,00
66,67
20,00
60,00
27,50
24,56
4
1
1
2
3
2
2
4
5
3
3
2
3
1
2
3
4
2,64
1,05
4
0,00
2 20,00
1
0,00
2
0,00
4 33,33
3 25,00
2
0,00
5 50,00
6 100,00
5 66,67
5 66,67
3 25,00
5 66,67
5 80,00
5 75,00
3
0,00
4
0,00
3,61 32,36
1,42 34,83
2
1
1
0
2
1
1
1
2
2
2
0
1
1
1
2
1
1,08
0,73
2
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
2
1
1,61
0,49
0,00
0,00
0,00
25,00
0,00
33,33
33,33
33,33
0,00
0,00
0,00
50,00
0,00
0,00
0,00
0,00
0,00
14,81
18,80
2
2
0
1
0
1
1
2
2
2
2
1
2
2
1
1
2
1,53
0,61
2
3
3
1
2
1
3
3
3
3
3
1
3
2
2
1
3
2,44
0,69
0,00
100,00
100,00
0,00
66,67
0,00
100,00
100,00
100,00
100,00
100,00
0,00
100,00
0,00
50,00
0,00
100,00
65,74
42,71
110
Lampiran 7. Foto-Foto Penelitian
KELAS EKSPERIMEN
Gambar 12. Siswa mengerjakan soal pretes
Gambar 13. Siswa berdiskusi mengerjakan LKS
111
Gambar 14. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
Gambar 15. Siswa mengerjakan soal postes
112
KELAS KONTROL
Gambar 16. Siswa mengerjakan soal pretes
Gambar 17. Siswa melakukan diskusi kelompok
113
Gambar 18. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
Gambar 19. Siswa mengerjakan soal postes
114
D. Ekosistem
Ekosistem adalah suatu sistem kesatuan yang
terbentuk aantara komunitas organisme hidup
dan lingkungan fisik sekitarnya
5. Ekosistem Sawah
EKOSISTEM DAN SALING HUBUNGAN
ANTAR KOMPONEN EKOSISTEM
1. Ekosistem Hutan
1. KOMPONEN PENYUSUN EKOSISTEM
Komponen Biotik
E. Bioma dan Biosfer
Bioma merupan ekosistem-ekosistem yang
terbentuk karena perbedaan letak geografis dan
astronomis.
2. Ekosistem Ladang
LEAFLET 1
Komponen biotik suatu ekosistem meliputi berbagai jenis
makhluk hidup. Berdasarkan fungsi atau tingkatan trofiknya,
komponen biotik dapat dibedakan menjadi empat jenis, yaitu
produser, konsumer, dekomposer (pengurai), dan detritivor.
A. Produser
Bioma padang rumput, Tundra, dan Gurun
Bioma Hutan Hujan Tropis
makhluk hidup yang dapat menghasilkan
makanan sendiri, yaitu tumbuhan. Tumbuhan
dapat membuat makanan sendiri melalui
proses fotosintesis.
Hanya produser yang dapat membuat makanan
sendiri dan dikatakan bersifat autotrof.
3. Ekosistem Kolam
4. Ekosistem Laut
Adapun yang dimaksud biosfer adalah keseluruhan
ekosistem atau bioma yang membentuk rangkaian
kehidupan di muka bumi.
B. Konsumer
makhluk hidup ini memperoleh energi dari
bahan makanan yang dibuat oleh produsen.
Karena tidak dapat membuat makanan sendiri
dan selalu bergantung pada makhluk hidup
lain, maka konsumer bersifat heterotrof.
115
Organisme yang memakan produser (hewan
herbivora) disebut konsumer pertama.
Merupakan kelompok organisme yang
memakan jaringan tumbuhan dan hewan yang
melapuk (detritus)
2.
TINGKAT ORGANISASI DALAM
EKOSISTEM
A. Individu
Satuan makhluk hidup tunggal yang dapat
hidup secara fisiologis. Individu merupakan
satuan fungsional terkecil penyusun ekosistem
Tempat yang sesuai bagi makhluk hidup untuk
melakukan aktivitas hidupnya disebut habitat
dan setiap jenis makhluk hidup mempunyai
peranan atau pekerjaan tertentu dalam
ekosistem. Peranan makhluk hidup pada suatu
ekosistem disebut nisia
Rusa dan kelinci merupakan contoh dari hewan
herbivora
Organisme yang memakan hewan herbivora
(hewan karnivora) disebut konsumer kedua.
Komponen Abiotik
A.
Organisme yang memakan konsumer kedua
disebut konsumer ketiga, dan seterusnya.
B.
C. Pengurai / Dekomposer
Merupakan organisme yang berperan sebagai pengurai
zat-zat yang terdapat dalam makhluk hidup yang sudah
mati.
D. Detritivor
C.
D.
Air
Air diperlukan tumbuhan, hewan, dan manusia dengan
jumlah yang sesuai dengan kebutuhannya. Keberadaan
air akan memengaruhi jenis makhluk hidup yang dapat
hidup pada suatu ekosistem
Tanah
Merupakan tempat hidup organisme yang mengandung
komposisi tertentu. Tanah juga mengandung air dan
udara yang mengisi pori-pori tanah.
Cahaya Matahari
Merupakan sumber energi utama bagi kehidupan.
Cahaya matahari dibutuhkan tumbuhan untuk proses
fotosintesis selain itu cahaya matahari memengaruhi
suhu bumi sehingga menjadi sesuai untuk kehidupan
berbagai makhluk hidup
Suhu
Perubahan suhu lingkungan sangat berpengaruh
terhadap kehidupan makhluk hidup.
B. Populasi
Sekumpulan makhluk hidup sejenis yang
menempati suatu daerah tertentu
C. Komunitas
Merupakan kumpulan dari populasi-populasi
yang berbeda dan hidup bersama
di suatu tempat atau daerah tertentu
116
LEAFLET 2
c. Simbiosis parasitisme
Hubungan Saling Ketergantungan
Di alam terjadi interaksi antarkomponen biotik
dalam ekosistem. Selain itu kehidupan komponen
biotik dipengaruhi oleh komponen abiotiknya.
Sedangkan keadaan komponen abiotik ditunjang
oleh komponen biotik.
Hubungan antara dua jenis organisme yang
merugikan salah satu pihak, sedangkan pihak
yang lain diuntungkan saat berinteraksi.
4. Hubungan Predasi
Hubungan predasi yaitu hubungan antara
organisme yang memangsa dan organisme yang
dimangsa. Contohnya adalah hubungan antara
rusa dengan singa.
3. Hubungan Kompetisi
Hubungan kompetisi terjadi jika dalam suatu
ekosistem terdapat ketidakseimbangan,
misalnya kekurangan air, makanan, pasangan
kawin, dan ruang. Hubungan kompetisi dapat
terjadi antara individu-individu dalam satu
spesies maupun individu-individu yang berbeda
spesies
Meskipun tampaknya kejam, hubungan predasi
diperlukan untuk mengendalikan jumlah
populasi mangsa. Kamu tentu tahu bahwa rusa
dapat berkembang biak dengan cepat. Jika
sebagian populasi rusa tidak dimakan oleh
singa, maka rusa-rusa itu dapat kekurangan
makanan
Contoh hubungan itu adalah sebagai berikut.
1. Komponen biotik memengaruhi komponen abiotik.
Contohnya adalah tumbuhan hijau dalam proses
fotosintesis menghasilkan oksigen, sehingga kadar
oksigen meningkat dan suhu lingkungan menjadi
sejuk.
2. Komponen abiotik memengaruhi komponen biotik.
Contohnya adalah cahaya, tanah, air, udara, dan
unsur hara (komponen abiotik) memengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan
(komponen biotik).
Sedangkan contoh hubungan saling ketergantungan
antara sesama komponen biotik adalah sebagai berikut.
1. Saling ketergantungan intraspesies. Contohnya
sekumpulan lebah saling bekerja sama
mengumpulkan madu sebagai cadangan makanan di
sarangnya.
2. Saling ketergantungan antarspesies. Contohnya
tanaman kacang-kacangan memerlukan bakteri
Rhizobium untuk membantu menambat nitrogen
bebas dari udara, sedangkan bakteri Rhizobium
memerlukan media atau substrat dan makanan untuk
hidup.
117
benar-benar netral tidak ada, sebab setiap organisme
memerlukan komponen abiotik.
Saling ketergantungan antarspesies yang berbeda
jenis juga terjadi dalam peristiwa makan dan
dimakan. Hal ini akan membentuk jaring-jaring
kehidupan yang terdiri dari rantai makanan, jaringjaring makanan, dan piramida makanan
1. Rantai Makanan
Merupakan peristiwa makan dan dimakan yang
digambarkan secara skematis dalam bentuk
garis lurus searah dan tidak bercabang
3. Piramida Makanan
Piramida makanan adalah suatu piramida yang
menggambarkan perbandingan komposisi
jumlah biomassa dan energi dari produser
sampai konsumer puncak dalam suatu ekosistem
Dari peristiwa makan dan dimakan di atas, akan
terjadi perpindahan atau aliran energi dari produser
(fitoplankton) ke konsumer I (zooplankton) hingga
konsumer puncak (hiu). Sebagai sumber energi
utama dalam ekosistem adalah sinar matahari.
a. Simbiosis Mutualisme
Merupakan hubungan antara dua jenis organisme
yang saling menguntungkan.
b. Simbiosis komensalisme
Hubungan antara dua jenis organisme di mana
yang satu diuntungkan dan yang lain tidak
dirugikan saat saling berinteraksi
2. Jaring-Jaring Makanan
Di alam, beberapa proses makan dan dimakan (rantai
makanan) saling berkaitan membentuk sebuah
jaring-jaring makanan.
2. Hubungan Simbiosis
Jenis-Jenis Interaksi Antarorganisme
1. Hubungan Netral
Merupakan hubungan yang tidak saling
memengaruhi. Netralisme terjadi apabila nisianya
berbeda. Namun sesungguhnya hubungan yang