Diunduh dari www.mariyadi.com LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri Judul Modul Peran Guru Dalam Pembelajaran Abad 21 Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Karakteristik Pembelajaran Abad 21 2. Profil dan Kompetensi Guru Abad 21 3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD 21 4. STRATEGI PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN No 1 Butir Refleksi Respon/Jawaban Daftar peta konsep (istilah KEGIATAN BELAJAR 1: dan definisi) di modul ini 1. Beberapa keterampilan penting abad yang orientasi 21 menjadi pembelajaran di Indonesia sebagai berikut; a) Berpikir kritis dan penyelesaian masalah (critical thinking and problem solving). b) Kreatifitas dan inovasi (creativity and innovation). c) Pemahaman lintas budaya (cross-cultural understanding). d) Komunikasi, literasi informasi dan media (media literacy, information, and communication skill). e) Komputer dan literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (computing and ICT literacy) f) Karir dan kehidupan (life and career skill) 2. Peserta milenial didik menjadi dari generasi generasi z di Diunduh dari www.mariyadi.com dunia pendidikan yaitu anak-anak yang lahir setelah tahun 1995. Generasi z berada pada rentang usia 14-19 tahun dan memiliki banyak sebutan seperti Generation Generation, youtube, generasi Next, New Silent Homelander, generasi I, generasi net, dan sebagainya (Giunta, 2017). 3. Peran guru abad 21 menjadi lebih menarik sekaligus menjadi lebih menantang maksudnya kehadiran guru dalam pembelajaran abad 21 sangat diperlukan untuk menjamin terjadinya proses pembelajaran yang bermakna, berkarakter, dan memiliki orientasi pengembangan keterampilan-keterampilan penting abad 21 4. Model-model pembelajaran abad 21 yaitu : a) Discovery learning; Pembelajaran berbasis proyek, b) Pembelajaran berbasis masalah dan penyelidikan; berdasarkan sendiri Belajar pengalaman (Self Directed Learning/SDL); c) Pembelajaran (melakukan); kontekstual Bermain peran dan simulasi; d) Pembelajaran kooperatif; Pembelajaran kolaboratif; Diskusi kelompok kecil Diunduh dari www.mariyadi.com 5. TPACK merupakan kerangka pengintegrasian teknologi ke dalam proses pembelajaran yang melibatkan paket-paket pengatahuan tentang teknologi, materi, dan proses atau strategi pembelajaran. 6. Mengenal 4 tipe guru yaitu : a) Guru Medioker (Mediocre Teacher) 7. b) Guru yang baik (good teacher) c) Guru superior (demonstrates) d) Great teacher (inspires) Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan guru yang berkenaan dengan peserta pemahaman didik pembelajaran dan terhadap pengelolaan mulai merencanakan, dari melaksanakan sampai dengan mengevaluasi. 8. Kompetensi kepribadian merupakan personal yang mencerminkan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa menjadi teladan bagi peserta didik dan berakhak mulia. 9. Kompetensi dengan sosial berkenaan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidian, orang tua peserta dan masyarakat sekitar. didik, dan masyarakat sekitar. Diunduh dari www.mariyadi.com 10. Kompetensi profesional merupakan kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam yang penguasaan substansi mencakup isi pembelajaran, dan keilmuan menaungi yang materi substansi materi dalam kurikulum, serta menambah wawasan keilmuan. 11. Abad 21 yang ditandai dengan kehadiran era media (digital age) sangat berpengaruh pengelolaan perubahan pada pembelajaran karakteristik dan peserta didik. Pembelajaran abad 21 menjadi keharusan untuk mengintegrasikan teknologi informasi dan komunikasi, serta pengelolaan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. 12. Karakteristik peserta didik abad 21 sangat berbeda, guru semestinya mengorientasikan pengembangan 21, upaya keterampilan literasi, abad dan keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS). 13. Mendasarkan pada tantangan abad 21 maka guru harus mentrasformsi diri dalam dengan era terus pedogogi digital mengembangkan kreatifitas dan daya inovatif. 14. National Educational Technology Standards (NETS) dalam Diunduh dari www.mariyadi.com buku Instruktional Technology and Media for Learning menyatakan guru yang efektif adalah guru mampu yang mendesain, mengimplementasikan menciptakan serta dan lingkungan meningkatkan belajar kemampuan peserta didik. KEGIATAN BELAJAR 2: Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) adalah pengetahuan tentang bagaimana memfasilitasi pembelajaran peserta pelatihan dari konten tertentu melalui pendekatan pedagogik dan teknologi. Electronic-portfolio adalah rekaman elektronik atau digital yang disusun oleh pengguna dan biasanya disimpan diinternet untuk menunjukkan kemampuan, pencapaian, pertubuhan di satu atau lebih area Model ASSURE( analize learner,state objective, select method and media,utilize media,require learner participation, analisis karakter menyatakan dan evaluation) adalah peserta didik, tujuan,memiliki metode penggunaan media media, Melibatkan peserta didik berinteraksi dengan media,melakukan evaluasi Asessment of learning mengukur pencapaian belajar adalah setelah pembelajaran berlangsung Asessment for learning adalah Diunduh dari www.mariyadi.com penilaian proses pembelajaran pembelajaran berlangsung mendapatkan informasi saat untuk perbaikan program pembelajaran Asessment as learning adalah penilaian proses pembelajaran saat pembelajaran berlangsung untuk menentukan kriteria,aspek yang dinilai,instrumen penilaian 3. TUGAS POKOK DAN FUNGSI GURU ABAD 21 Technological Knowledge Pedagogical Content (TPACK) pengetahuan tentang memfasilitasi adalah bagaimana pembelajaran peserta pelatihan dari konten tertentu melalui pendekatan pedagogik dan teknologi. Electronic-portfolio adalah rekaman elektronik atau digital yang disusun oleh pengguna dan biasanya disimpan diinternet untuk menunjukkan kemampuan, pencapaian, pertubuhan di satu atau lebih area Model ASSURE( analize learner,state objective, select method and media,utilize media,require learner participation, analisis karakter menyatakan dan evaluation) adalah peserta didik, tujuan,memiliki metode penggunaan media media, Melibatkan peserta didik berinteraksi dengan media,melakukan evaluasi Asessment of learning adalah Diunduh dari www.mariyadi.com mengukur pencapaian belajar setelah pembelajaran berlangsung Asessment penilaian for learning proses adalah pembelajaran pembelajaran berlangsung mendapatkan informasi saat untuk perbaikan program pembelajaran Asessment as learning adalah penilaian proses pembelajaran saat pembelajaran berlangsung untuk kriteria,aspek yang menentukan dinilai,instrumen penilaian KEGIATAN BELAJAR 4: Pengembangan adalah Profesi aktifitas profesional dalam berkelanjutan belajar seorang mengembangkan pengetahuan dirinya secara aktif dan penuh kesadaran serta bersifat terus menerus Tacit Knowledge adalah pengalaman empiris yang berharga (Rigeluth ,2009) CAPL(Continuos Authentic Professional Learning) adalah belajar mandiri secara berkelanjutan Microgenetic development Moment by Moment (Experiential Learning Cycle ) adalah belajar dari pengalaman dan terjadi secara siklikal(siklus) Rogoff,1995 Refleksi adalah Proses berpikir mendalam tentang suatu aktifitas dan berupaya menemukan strategi penyelesaian masalah (Zulfikar & Aceh Diunduh dari www.mariyadi.com Indonesia ,2019) Enlighten (pencerahan ) adalah menemukan titik terang Internalize (internalisasi) mencoba menjadikan adalah kegiatan sebelunya sebagai kebiasaan Own (memiliki) membumikan adalah berusaha untuk memiliki kebiasaan Nurture (memelihara) adalah memelihara sikap reflektif dalam praktek keprofesionalannya 2 Daftar materi yang sulit 1. Memahami karakteristik geneasi Z dipahami di modul ini 2. Penerapan TPACK 3. Kemampuan belajar mandiri (self motivated learning) 4. Belajar yang berkelanjutan 5. Aktifitas berpikir reflektif 3 Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi 1. Model pembelajaran discovery learning dengan pembelajaran berbasis masalah dan penyelidikan 2. Model pembelajaran kooperatif 3. dengan pembelajaran kolaboratif 4. Mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) 5. Publikasi ilmiah 6. Karya inovatif tepat guna
