PEMAHAMAN KONSEP KEANEKARAGAMAN TUMBUHAN

JURNAL ILMIAH CONTOH
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
BIOLOGI
PEMAHAMAN KONSEP
KEANEKARAGAMAN TUMBUHAN
DENGAN MEMANFAATKAN
LINGKUNGAN SEKOLAH DALAM
PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SLTP
PENDAHULUAN
• Berdasarkan observasi pendahuluan pada
beberapa sekolah di Denpasar,seperti SLTPN 1, 2,
5 dan 10 Kotamadya Denpasar terdapat beberapa
kendala yang dihadapi guru dalam pembelajaran
biologi.
• Dari hasil wawancara dengan para guru biologi
SLTPN 10 Kodya Denpasar juga diperoleh
keterangan bahwa lingkungan sekolah belum
pernah dimanfaatkan dalam proses
pembelajaran, khususnya keanekaragaman
tumbuhan.
NEXT
• Temuan ini sesuai dengan pendapat Arief (1996)
bahwa dalam proses belajar mengajar biologi
guru masih dominan untuk memindahkan ilmu
pengetahuan kepada siswa tanpa membuat siswa
aktif dalam belajar.
• Menurut Rifai (1992) anak didik harus diakrabkan
dengan upaya-upaya nyata pelestarian
keanekaragaman hayati di lingkungan sekitarnya
seperti mengadakan kunjungan ke kebun koleksi
bibit, taman kota, halaman sekolah, kebun
binatang, cagar alam dan sebagainya.
METODE PENELITIAN
• Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas
(Classroom Action Research).
• Data dalam penelitian ini dikumpulkan dengan
menggunakan alat tes dan pedoman observasi.
• Data yang telah terkumpul dianalisis dengan
rumus persentase.
• Selanjutnya, nilai yang diperoleh siswa di
cocokkan kedalam tabel konversi nilai dengan
skala lima.
• Penelitian dilaksanakan dalam tiga siklus.
Hasil Penelitian dan
Pembahasan
A.Hasil Penelitian
 Siklus I :
 guru telah memulai pembelajaran dengan memberi
motivasi pada siswa dan mengakhiri dengan membuat
rangkuman,
 pada setiap kegiatan guru telah berusaha mendampingi
siswa.
 kerja kelompok siswa masih kurang aktif, terutama
kelompok 5, 6, dan 7 yang aktif kelompok 1, 2, 3, dan 4.
 dari hasil postes ada sebanyak 28 orang atau 71,79%
siswa telah tuntas belajar, sedangkan 11 orang atau
28,21% siswa belum tuntas belajar.
NEXT
 Siklus II:
diskusi kelompok meningkat,
siswa aktif berdiskusi dan bertanya
setiap kelompok mampu menyelesaikan tugasnya
dari hasil postes terdapat 33 orang atau 84,62% siswa
sudah tuntas belajar, sedangkan 6 orang atau 15,38% yang
belum tuntas belajar.
 Siklus III:
guru melaksanakan proses pembelajaran dengan baik
kerja kelompok siswa berjalan baik
siswa aktif berdiskusi dan mengajukan pertanyaan
aktivitas kelompok yang menjadi focus penelitian berjalan
dengan baik dan aktif
dari hasil postes terdapat 94,87% (37 orang) yang telah
tuntas belajar, sedangkan 5,13% (2 orang) belum tuntas
belajar dari 39 orang siswa yang menjadi subjek penelitian
NEXT
B. Pembahasan
• Pemanfaatan lingkungan sekolah dalam pembelajaran
biologi dapat meningkatkan pemahaman konsep
keanekaragaman tumbuhan pada siswa.
• Bila dibandingkan dengan temuan peneliti lain yang
dirujuk, maka penelitian ini mempunyai karakteristik
tersendiri yaitu pemanfaatan tumbuhan yang ada di
lingkungan sekolah dalam upaya mempercepat
pemahaman konsep keanekaragaman tumbuhan pada
siswa.
• Pada siklus I ada tiga kelompok yang belum aktif seperti
kelompok 4, 6, dan kelompok 7
• Pada siklus II dengan diadakan perubahan susunan
kelompok dan fokus guru lebih diarahkan pada kelompok
yang kurang tuntas, ternyata dapat meningkatkan aktivitas
kelompok menjadi lebih baik dan aktif..
• Pada siklus III dirubah lagi susunan kelompoknya.
penutup
• Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat
disimpulkan sebagai Berikut:
o Pemanfaatan lingkungan sekolah dalam proses
pembelajaran dapat meningkatkan pemahaman konsep
keanekaragaman tumbuhan pada siswa. Hal ini dibuktikan
dengan terjadinya peningkatan ketuntasan belajar siswa
pada setiap siklus, yaitu 71,79% pada siklus I, 84,62% pada
siklus II, dan 94,87% pada siklus III.
o Ketuntasan belajar pada siklus III yaitu 94,87% telah
melampaui dari standar baku yaitu 85%, sehingga
pembelajaran sudah dianggap tuntas.
o Kerja sama kelompok semakin meningkat pada setiap
siklus. Keberhasilan ini ditunjukkan dengan aktifnya siswa
dalam diskusi kelompok dan diskusi kelas, sehingga
pembelajaran menjadi lebih bermakna bagi siswa.
Sekian & terimakasih