Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : IX/I Materi Pokok : Transformasi Linear Alokasi Waktu : Pertemuan 1 (2 x 40 menit) A. Kompetensi Inti. B. Kompetensi Dasar. Kompetensi Dasar 3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) yang dihubungkan dengan masalah kontekstual. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5.1 Mengenali garis simetri yang sesuai dengan prinsip-prinsip kesimetrian setelah diberikan suatu obyek geometris tertentu. 3.5.2 Menentukan banyak simetri lipat setelah diberikan suatu obyek geometris tertentu dengan akurat. 3.5.3 Mendeskripsikan definisi dari refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda dengan baik setelah membaca buku referensi dengan prafasa. 3.5.4 Menentukan pasangan bilangan translasi setelah memahami konsep translasi dengan tepat. 3.5.5 Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran pengecilan setelah atau memahami konsep dilatasi dengan tepat. 3.5.2. 3.5.6 Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan setelah mengetahui dilatasi tersebut pembesaran atau pengecilan dengan teliti dan tepat. 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi). 4.5.1. Menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, ataudilatasi) pada koordinat kartesius memahami konsep setelah transformasi geomatri dengan teliti dan tepat. 4.5.2. Melukis bayangan transformasi benda (refleksi, hasil translasi, rotasi, ataudilatasi) setelah diketahui koordinat bayangan benda hasil transformasi secara presisi dan tepat. 4.5.3. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan konsep transformasi dengan tepat. 4.5.4. Menerapkan transformasi geometris dalam masalah nyata di kehidupan sehari-hari dengan tepat. C. Tujuan Pembelajaran. Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif dengan tipe Student Teams Achievement Division (STAD) yang dipadukan dengan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Selanjutnya, siswa diharapkan mampu mengenali suatu garis simetri dan menentukan banyak simetri lipat pada suatu obyek geometri, mendefinisikan refleksi, menentukan koordinat, Menentukan koordinat bayangan benda hasil refleksi, melukis bayangan hasil refleksi, dan menyelesaikan masalah sehari-hari terkait transformasi geometri. Selama maupun setelah pembelajaran perserta didik diharapkan dapat mengembangkan sikap percaya diri gotong royong, toleransi, dan bertanggung jawab. D. Materi Pembelajaran. 1. Fakta. 2. Konsep. 3. Prinsip. 4. Prosedur. E. F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif tipe STAD Metode Pembelajaran : Diskusi Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran. Alat Pembelajaran : Spidol, papan tulis, penghapus, LCD Pembelajaran : LKPD, power point Sumber Belajar : - Media Buku guru dan buku siswa BSE Kurikulum 2013 kelas XI, edisi revisi 2018 G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Indikator : 3.5.1 Mengenali garis simetri yang sesuai dengan prinsip-prinsip kesimetrian setelah diberikan suatu obyek geometris tertentu. 3.5.2 Menentukan banyak simetri lipat setelah diberikan suatu obyek geometris tertentu dengan akurat. 3.5.3. Mendeskripsikan definisi dari refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda dengan baik setelah membaca buku referensi dengan prafasa. 3.5.4. Menentukan pasangan bilangan translasi setelah memahami konsep translasi dengan tepat. 3.5.5. Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran atau pengecilan setelah memahami konsep dilatasi dengan tepat. 3.5.6. Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan setelah mengetahui dilatasi tersebut pembesaran atau pengecilan dengan teliti dan tepat. 4.5.1 Menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, ataudilatasi) pada koordinat kartesius setelah memahami konsep transformasi geomatri dengan teliti dan tepat. 4.5.2 Melukis bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, ataudilatasi) setelah diketahui koordinat bayangan benda hasil transformasi secara presisi dan tepat. 4.5.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan konsep transformasi dengan tepat. 4.5.4 Menerapkan transformasi geometris dalam masalah nyata di kehidupan sehari-hari dengan tepat. Kegiatan Pendahuluan Langkah-langkah Pembelajaran Waktu Guru membuka kegiatan pembelajaran di kelas dengan 15 menit salam dan meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa. Guru memeriksa kehadiran peserta didik. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk siap mengikuti proses pembelajaran. Guru melakukan apersepsi dengan pertemuan sebelumnya. Inti 5 Guru meminta peserta didik untuk melanjutkan tugas proyek yang dilakukan secara 50 menit berkelompok (kemampuan berikir kritis, kemampuan kolaborasi, komunikasi, dan kreativitas). 6 Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan tugas proyek yang telah dikerjakan secara berkelompok. Penutup Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan (komunikasi). berdasarkan hasil kegiatan proyek 15 menit H. Penilaian 1. Teknik Penilaian. Aspek Sikap Pengetahuan Indikator Teknik Instrumen Percaya diri Gotong royong Toleransi Bertanggung jawab Mengenali garis simetri yang sesuai Tes Soal uraian di dengan prinsip-prinsip lampiran 2 setelah diberikan Observasi sikap Spiritual dan Sosial Lampiran 5 kesimetrian suatu obyek geometris tertentu. Menentukan banyak simetri lipat setelah diberikan suatu obyek geometris tertentu dengan akurat. Mendeskripsikan definisi dari refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi pada suatu benda dengan baik setelah membaca buku referensi dengan prafasa. Menentukan pasangan bilangan translasi setelah memahami konsep translasi dengan tepat. Menentukan apakah suatu dilatasi termasuk pembesaran pengecilan setelah atau memahami konsep dilatasi dengan tepat. Menentukan faktor skala untuk suatu dilatasi yang diberikan setelah mengetahui dilatasi tersebut pembesaran atau pengecilan dengan teliti dan tepat. Jurnal penilaian Ketrampilan Menentukan faktor skala untuk Tes Soal uraian di suatu dilatasi yang diberikan setelah lampiran 2 mengetahui dilatasi tersebut pembesaran atau pengecilan dengan teliti dan tepat. Menentukan koordinat bayangan benda hasil transformasi (refleksi, translasi, rotasi, ataudilatasi) pada koordinat kartesius memahami konsep setelah transformasi geomatri dengan teliti da n tepat. Melukis bayangan transformasi benda (refleksi, hasil translasi, rotasi, ataudilatasi) setelah diketahui koordinat bayangan benda hasil transformasi secara presisi dan tepat. Menyelesaikan masalah sehari-hari berdasarkan hasil pengamatan yang terkait penerapan konsep transformasi dengan tepat. Menerapkan transformasi geometris dalam masalah nyata di kehidupan sehari-hari dengan tepat. 2. Tindak Lanjut Penilaian. a. Remidial 1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas 2) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes. b. Pengayaan 1) Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: 2) Peserta didik yang mencapai nilai n dengan nilai ketuntasan ≤ n < n maksimum diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan 3) Peserta didik yang mencapai nilai n = nilai maksimum diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Lampiran Lampiran 1. Materi ajar. Lampiran 2. LKPD. Lampiran 3.Instrumen Penilaian. Lampiran 4. Rekapan Penilaian. Lampiran 5. Jurnal Penilaian. Lampiran 6. Lembar Observasi Sikap. Sikap yang dinilai No. Nama Percaya diri Toleransi Gotong royong Bertanggung jawab Keterangan: Indikator percaya diri selama proses pembelajaran: a. 1 jika mereka tidak berpartisipasi dalam proses pembelajaran b. 2 jika mereka sesekali berpartisipasi dalam proses pembelajaran c. 3 jika mereka berpartisipasi aktif dalam pembelajaran Indikator toleransi selama proses pembelajaran: Total nilai Nilai akhir (Total nilai/ 3) Ket. a. 1 jika mereka tidak mendengarkan atau menertawakan atau menyela pendapat teman b. 2 jika mereka mendengarkan pendapat teman c. 3 jika mereka memperhatikan dan menanggapi pendapat teman Indikator gotong royong selama proses pembelajaran: a. 1 jika mereka tidak ikut bekerja dalam kelompok b. 2 jika mereka turut berpartisipasi dalam kelompok tetapi tidak menyelesaikan pekerjaan c. 3 jika mereka turut berpartisipasi dalam kelompok sampai pekerjaan selesai Indikator bertanggung jawab selama proses pembelajaran: a. 1 jika mereka tidak mengerjakan tugas yang telah diberikan b. 2 jika mereka mengerjakan tugas yang telah diberikan tetapi terlambat untuk mengumpulkan c. 3 jika mereka mengerjakan tugas tepat waktu Lampiran7. Program Remedial. Kompetensi dasar : 3.5 Menjelaskan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dandilatasi) yang dihubungkan dengan masalah kontekstual. 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri (refleksi, translasi, rotasi, dandilatasi). Indikator Pencapaian Jenis Remidi Langkah-Langkah Alat Penilaian Keterangan Belajar Lampiran 8. Soal Remedial. Lampiran 9. Program Pengayaan. Lampiran 10. Soal Pengayaan.
