Lampiran 2 Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA Negeri 8 Padang : Kimia : X/1 : Mekanika Kuantum : 12 × 45 menit Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajaran Inquiry Terbimbing dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, dan mengolah informasi diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam menjawab pertanyaan kunci dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, memberi saran dan kritik, serta dapat menjelaskan konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Bohr, menjelaskan teori atom mekanika kuantum dan menentukan bilangan kuantum dari suatu atom, mampu menjelaskan kulit dan subkulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum, menentukan konfigurasi elektron suatu atom dan menghubungkan dengan posisi suatu unsur dalam sistem periodik unsur, menyajikan data hasil penelusuran informasi teori atom Bohr, mekanika kuantum dan konfigurasi elektron dengan benar. A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 3.2 Memahami model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika gelombang. 3.3 Memahami cara penulisan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron untuk setiap golongan dalam tabel periodik. KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 4.2 Menggunakan model atom untuk menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan. 4.3 Menentukan letak suatu unsur dalam tabel periodik dan sifatsifatnya berdasarkan konfigurasi elektron. Pengembangan IPK dalam pencapaian KD Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.2.7 Menentukan konfigurasi elektron 4.2.2 Mempresentasikan rangkuman data berdasarkan teori atom Bohr hasil analisis informasi konfigurasi 3.2.8 Menentukan elektron valensi elektron berdasarkan teori atom berdasarkan teori atom Bohr Bohr hingga teori atom mekanika 3.2.9 Menjelaskan teori atom mekanika kuantum kuantum 4.2.3 Membuat rangkuman data hasil 3.2.10 Menentukan bilangan kuantum analisis informasi konfigurasi dari suatu atom elektron berdasarkan teori atom 53 3.2.11 Menjelaskan kulit dan subkulit Bohr hingga teori atom mekanika serta hubungannya dengan kuantum. bilangan kuantum. 4.3.1 Mempresentasikan rangkuman data 3.3.1 Menggunakan prinsip Aufbau, hasil analisis informasi konfigurasi aturan Hund dan azas larangan elektron berdasarkan teori atom Pauli untuk menyusun konfigurasi Bohr hingga teori atom mekanika elektron dan diagram orbital kuantum 3.3.2 Menggambarkan konfigurasi 4.3.2 Membuat rangkuman data hasil elektron dalam diagram orbital. analisis informasi konfigurasi 3.3.3 Menuliskan konfigurasi elektron elektron berdasarkan teori atom untuk atom bermuatan. Bohr hingga teori atom mekanika 3.3.4 Menentukan hubungan kuantum. konfigurasi elektron dengan letak unsur dalan tabel periodik. B. Materi Pembelajaran Fakta Orbital adalah daerah kebolehjadian menemukan elektron di sekitar inti. Bilangan kuantum adalah bilangan yang menunjukkan tingkat energi, bentuk, dan orientasi orbital serta spin elektron dalam orbital. Konsep Prinsip ketidakpastian Heisenberg “Tidak mungkin dapat ditentukan kedudukan dan momentum suatu elektron secara saksama pada saat berasamaan, yang dapat ditentukan adalah kebolehjadian menentukan elektron pada jarak tertentu dari inti atom”. Bilangan kuantum utama menyatakan kulit. Bilangan kuantum azimut menyatakan subkulit. Bilangan kuantum magnetik menyatakan arah orientasi elektron dalam ruang. Bilangan kuantum spin menyatakan arah rotasi dari electron Golongan dari suatu unsur ditentukan dari jumlah elektron valensinya Periode dari suatu unsur ditentukan dari jumlh kulit atom yang terisi elektron C. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan Model : Inkuiri Terbimbing D. Media Pembelajaran Media/Alat : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), Papan Tulis/White Board, LCD E. Sumber Belajar 1. Buku Kimia Kelas X, Unggul Sudarmo Tahun 2013. 2. Buku/ sumber lain yang relevan. 54 F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (3 ×45 menit) Tujuan pembelajaran 1. Menjelaskan struktur atom menurut teori atom Bohr 2. Menjelaskan struktur atom menurut teori atom mekanika kuantum 3. Menjelaskan bilangan kuantum utama (n) dan fungsinya 4. Menjelaskan bilangan kuantum azimut (l ) dan fungsinya No. 1 Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Awal Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Orientasi : 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam 15 menit pembuka. 2. Peserta didik merespon salam dari guru dan berdo’a untuk memulai pembelajaran. 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan mengenai dasar pemikiran teori atom Bohr dan Mekanika Kuantum 4. 5. 6. Motivasi Guru memberikan motivasi berkaitan dengan teori atom Mekanika Kuantum dimana dalam mengelilingi inti atom, elektron memiliki kecepatan dan letak yang tidak bisa dipastikan yang dikenal dengan prinsip ketidakpastian Heisenberg. Guru menjelaskan tujuan mempelajari teori atom mekanika kuantum, bilangan kuantum dan hubungannya dengan kulit dan subkulit suatu atom. Jika memahami materi ini maka akan mudah memahami posisi kemungkinan terbesar elektron suatu atom dapat ditemukan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran teori atom mekanika kuantum, bilangan kuantum dan hubungannya dengan kulit dan subkulit suatu atom. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok belajar dan memberikan arahan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan. Setiap kelompok terdiri dari 4 orang. 55 7. 8. 2 Kegiatan Inti Mengamati Peserta didik diminta duduk dalam kelompok masing-masing Guru membagikan LKPD berbasis inkuiri terbimbing kepada masing-masing peserta didik dalam kelompoknya. Kegiatan 1 Eksplorasi 100 menit 1. Peserta didik membaca informasi tentang konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Bohr pada LKPD. 2. Peserta didik mengamati model 1 tentang konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Bohr dengan teliti pada LKPD yang disajikan guru. Menanya 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. Mengumpulkan data Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan setelah model 1. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. Mengasosiasi Mengamati Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Kegiatan 2 a Eksplorasi 1. Peserta didik membaca informasi tentang bilangan kuantum utama (n) pada LKPD. 2. Peserta didik mengamati model 1 pada LKPD 56 dengan teliti Menanya Mengumpulkan data Mengasosiasi Mengamati Menanya 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok. 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok. 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan setelah model 1. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Kegiatan 2 b Eksplorasi 1. Peserta didik membaca informasi tentang bilangan kuantum azimut (l) pada LKPD. 2. Peserta didik mengamati model 2 dan melengkapi data yang kosong pada LKPD dengan teliti 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok. 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok. 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. 57 Mengumpulkan data Mengasosiasi 3 Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Kegiatan akhir Penutup 20 menit Mengkomunika 1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang konfigurasi elektron berdasrkan teori atom Bohr sikan dan teori atom mekanika kuantum. 2. Peserta didik dari kelompok lain menambahkan, menyanggah, ataupun bertanya pada kelompok penyaji. 3. Guru memberikan soal evaluasi tentang materi yang telah dipelajari dan siswa mengerjakannya secara individu. 4. Guru menginformasikan tentang materi pembelajaran berikutnya dan meminta peserta didik untuk mempelajarinya. Pertemuan 2 (3 ×45 menit) Tujuan pembelajan 1. Menjelaskan bilangan kuantum magnetik (m) dan fungsinya 2. Menjelaskan bilangan kuantum spin (s ) dan fungsinya 3. Menentukan hubungan keempat bilangan kuantum dalam sebuah atom No. 1 Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Awal Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Orientasi : 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam 15 menit pembuka. 2. Peserta didik merespon salam dari guru dan berdo’a untuk memulai pembelajaran. 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik. 58 Apersepsi : Guru mengingatkan kembali materi bilangan kuantum yang sudah dipelajari sebelumnya, yaitu bilangan kuantum utama (n) dan bilangan kuantum azimut (l) Motivasi Guru memberikan bilangan kuantum kuantum spin (s) bilangan kuantum dipelajari. motivasi berkaitan dengan magnetik (m) dan bilangan beserta hubungan keempat dari suatu atom yang akan 4. Guru menjelaskan tujuan mempelajari keempat bilangan kuantum (utama, azimut, magnetik,dan spin) beserta hubungan keempat bilangan kuantum trsebut. Jika memahami materi ini maka akan mudah memahami materi konfigurasi elektron yang akan kita pelajari pada pertemuan selanjutnya. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran teori atom mekanika kuantum, bilangan kuantum dan hubungannya dengan kulit dan subkulit suatu atom. 6. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok belajar dan memberikan arahan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan. Setiap kelompok terdiri dari 4 orang. 7. Peserta didik diminta duduk dalam kelompok masing-masing 8. Guru meminta peserta didik melanjutkan mendiskusikan LKPD berbasis inkuiri terbimbing yang sudah dibagikan minggu lalu kepada masingmasing peserta didik dalam kelompoknya. 2 Kegiatan Inti Mengamati Menanya Kegiatan 1 a Eksplorasi 100 menit 1. Peserta didik membaca informasi tentang bilangan kuantum magnetik (m) pada LKPD. 2. Peserta didik mengamati model tentang bilangan kuantum magnetik (m) dan melengkapi data yang belum lengkap dengan teliti pada LKPD. 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok 59 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. Mengumpulkan data Mengasosiasi Mengamati Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan setelah model. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Kegiatan 1 b Eksplorasi 1. Peserta didik membaca informasi bilangan kuantum spin (s) pada LKPD. 2. Peserta didik mengamati model tentang bilangan kuantum spin (s) dan melengkapi data yang belum lengkap dengan teliti pada LKPD. Menanya 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok. 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok. 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. Mengumpulkan data Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan setelah model 2. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok 60 dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. Mengasosiasi Mengamati Menanya Mengumpulkan data Mengasosiasi 3 Kegiatan akhir Mengkomunika Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Kegiatan 2 Eksplorasi 1. Peserta didik membaca informasi tentang hubungan keempat bilangan kuantum pada LKPD. 2. Peserta didik mengamati model tentang hubungan keempat bilangan kuantum dengan teliti pada LKPD. 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok. 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok. 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan setelah model. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Penutup 20 menit 1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang 61 sikan teori atom mekanika kuantum. 2. Peserta didik dari kelompok lain menambahkan, menyanggah, ataupun bertanya pada kelompok penyaji. 3. Guru memberikan soal evaluasi tentang materi yang telah dipelajari dan siswa mengerjakannya secara individu. 4. Guru menginformasikan tentang materi pembelajaran berikutnya dan meminta peserta didik untuk mempelajarinya. Pertemuan 3 (3 ×45 menit) Tujuan pembelajaran 1. Menentukan konfigurasi elektron suatu atom berdasarkan prinsip Aufbau 2. Menjelaskan Aturan Hund dalam penulisan konfigurasi elektron. 3. Menjelakan Prinsip Larangan Pauli dalam penulisan konfigurasi elektron 4. Menyingkat penulisan konfigurasi elektron dengan menggunakan konfigurasi gas mulia No. 1 Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Awal Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Orientasi : 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam 15 menit pembuka. 2. Peserta didik merespon salam dari guru dan berdo’a untuk memulai pembelajaran. 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Apersepsi : Guru mengingatkan peserta didik kembali dengan materi hubungan keempat bilangan kuantum dan menghubungkannya dengan kaidah penulisan konfigurasi elektron Motivasi Guru memberikan motivasi berkaitan dengan materi konfigurasi elektron, posisi penyebaran elektron didalam orbital ditentukan dengan 3 aturan, yaitu Prinsip Aufbau, Larangan Pauli, dan Aturan Hund. 4. Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi 62 5. 6. 7. 8. 2 Kegiatan Inti Mengamati Menanya Mengumpulkan data Mengasosiasi konfigurasi elektron. Jika memahami materi ini maka akan mudah memahami posisi penyebaran elektron suatu atom dalam orbitalnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok belajar dan memberikan arahan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan. Setiap kelompok terdiri dari 4 orang. Peserta didik diminta duduk dalam kelompok masing-masing Guru membagikan LKPD berbasis inkuiri terbimbing kepada masing-masing peserta didik dalam kelompoknya. Kegiatan 1 Eksplorasi 100 menit 1. Peserta didik membaca informasi tentang konfigurasi elektron berdasarkan teori mekanika kuantum dan melengkapi data yang masih kosong pada LKPD 2. Peserta didik mengamati model 1 tentang konfigurasi elektron berdasarkan Azaz Aufbau dan Aturan Hund dengan teliti pada LKPD yang disajikan guru. 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan setelah model. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah 63 dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Mengamati Menanya Mengumpulkan data Mengasosiasi Mengamati Kegiatan 2 Eksplorasi 1. Peserta didik membaca informasi tentang Asas Larangan Pauli pada LKPD. 2. Peserta didik mengamati model 2 tentang Asas Larangan Pauli dengan teliti pada LKPD. 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok. 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok. 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan setelah model 2. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Kegiatan 3 Eksplorasi 1. Peserta didik membaca informasi tentang penulisan konfigurasi elektron dengan cara menyingkat pada LKPD. 2. Peserta didik mengamati model 3 tentang konfigurasi elektron gas mulia yang digunakan untuk menyingkat konfigurasi elektron atom lain 64 dengan teliti pada LKPD. Menanya Mengumpulkan data 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok. 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok. 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan setelah model 3. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Kegiatan akhir Penutup 20 menit 1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang Mengkomunika konfigurasi elektron berdasrkan teori atom Bohr sikan dan teori atom mekanika kuantum. 2. Peserta didik dari kelompok lain menambahkan, menyanggah, ataupun bertanya pada kelompok penyaji. 3. Guru memberikan soal evaluasi tentang materi yang telah dipelajari dan siswa mengerjakannya secara individu. 4. Guru menginformasikan tentang materi pembelajaran berikutnya dan meminta peserta didik untuk mempelajarinya. Mengasosiasi 3 65 Pertemuan 4 (3 x 45 Menit) Tujuan pembelajan 1. Menuliskan konfigurasi elektron berdasarkan kestabilan subkulit d yang terisi penuh dan setengah penuh 2. Menuliskan konfigurasi ion berdasarkan prinsip Aufbau 3. Menentukan golongan dan periode suatu unsur berdasarkan kulit valensi dan elektron valensi dari suatu atom No. 1 Langkah-langkah pembelajaran Kegiatan Awal Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Orientasi : 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam 15 menit pembuka. 2. Peserta didik merespon salam dari guru dan berdo’a untuk memulai pembelajaran. 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Apersepsi : Guru mengajukan pertanyaan dan mengigatkan kembali aturan penulisan konfigurasi elektron dalam orbital-orbitalya. Motivasi Guru memberikan motivasi berkaitan dengan pengisian elektron pada orbital d, orbital d cenderung untuk terisi penuh atau setengah penuh untuk mencapai kestabilan. 4. Guru menjelaskan tujuan mempelajari konfigurasi elektron pada orbital d, konfigurasi elektron ion dan penentuan kulit valensi dan elektron valensi. Jika memahami materi ini maka akan mudah memahami materi sistem periodik unsur yang akan kita pelajari pada pertemuan selanjutnya. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 6. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok belajar dan memberikan arahan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan. Setiap kelompok terdiri dari 4 orang. 7. Peserta didik diminta duduk dalam kelompok masing-masing 8. Guru membagikan LKPD berbasis inkuiri terbimbing kepada masing-masing peserta didik dalam kelompoknya. 66 2 Kegiatan Inti Mengamati Kegiatan 1 Eksplorasi 100 menit 1. Peserta didik membaca informasi tentang kecenderungan orbital d untuk terisi penuh atau setengah penuh pada LKPD. 2. Peserta didik mengamati model 3 dengan teliti pada LKPD yang disajikan guru. Menanya 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. Mengumpulkan data Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. Mengasosiasi Mengamati Menanya Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Kegiatan 2 Eksplorasi 1. Peserta didik membaca informasi tentang konfigurasi elektron ion pada LKPD. 2. Peserta didik mengamati model 4 tentang konfigurasi elektron ion dengan teliti pada LKPD. 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok. 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan 67 menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok. 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. Mengumpulkan data Mengasosiasi Mengamati Menanya Mengumpulkan data Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan setelah model 4. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Kegiatan 3 Eksplorasi 1. Peserta didik membaca informasi tentang kulit valensi dan elektron valensi pada LKPD. 2. Peserta didik mengamati model 5 tentang kulit valensi dan elektron valensi dengan teliti pada LKPD. 1. Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pertanyaan kunci didalam kelompok. 2. Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok. 3. Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru, jika peserta didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan kunci. Pembentukan konsep 1. Peserta didik menjawab pertanyaan kunci yang disajikan setelah model 5. 2. Peserta didik berdiskusi di dalam kelompok dengan mengungkapkan materi yang dapat dipahami dari kegiatan mengamati kepada sesama anggota kelompok. 68 Mengasosiasi 3 Kegiatan akhir Mengkomunika sikan Aplikasi Peserta didik mengerjakan soal-soal latihan pada LKPD dari model dan informasi yang telah dipahami pada kegiatan sebelumnya, yaitu eksplorasi dan pembentukan konsep untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Penutup 20 menit 1. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang konfigurasi elektron dan menetukan golongan dan perioda suatu unsur bedasarkan elektron valensi dan kulit valensi. 2. Peserta didik dari kelompok lain menambahkan, menyanggah, ataupun bertanya pada kelompok penyaji. 3. Guru memberikan soal evaluasi tentang materi yang telah dipelajari dan siswa mengerjakannya secara individu. 4. Guru menginformasikan tentang materi pembelajaran berikutnya dan meminta peserta didik untuk mempelajarinya. H. Penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik 2. Bentuk Penilaian : a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi 3. Instrumen Penilaian (terlampir) 4. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes. Padang, Mengetahui Guru Pamong , Agustus 2017 Guru Mata Pelajaran, Dra. Asra, M.Pd NIP. 19641225 198903 2 005 Prima Rahma Dini, S.Pd 69 INTRUMEN PENILAIAN SIKAP Nama Satuan pendidikan : SMAN 8 Padang Tahun pelajaran : 2016/2017 Kelas/Semester : X / Semester I Mata Pelajaran : Kimia KEJADIAN/ BUTIR NO WAKTU NAMA PERILAKU SIKAP 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Padang, Mengetahui Guru Pamong , POS/ NEG TINDAK LANJUT Agustus 2017 Guru Mata Pelajaran, Dra. Asra, M.Pd NIP. 19641225 198903 2 005 Prima Rahma Dini, S.Pd 70 INSTRUMEN TES TERTULIS Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Padang Mata Pelajaran : Kimia Kelas : X Kompetensi dasar : 3.2 Memahami model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika gelombang. No. Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran Soal 1. 2. Memahami Model atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr dan Mekanika Gelombang Sda Konfigurasi Elektron Berdasarkan Teori Atom Bohr Peserta didik dapat menentukan konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Bohr melalui diskusi kelompok dengan benar Apa yang dimaksud dengan : a. Konfigurasi elektron b. Elektron valensi Sda Peserta didik mampu menetukan elektron valensi berdasarkan teori atom Bohrmelalui bahan ajar dengan benar Tuliskan konfigurasi elektron berdasarkan kulit atom dan tentukan elektron valensi dari unsur berikut: a. 6C b. 10Ne c. 17Cl 69 Ranah Kognitif C1 Skor C2 25 25 3. Sda Mekanika Kuantum Peserta didik dapat Suatu elektron mempunyai bilangan kuantum menentukan bilangan utama (n) = 4. Terletak di kulit manakah kuantum dari suatu atom melalui bahan ajar elektron tersebut? Subkulit apa saja yang dengan benar. terdapat dalam kulit tersebut? C3 25 4. Sda Mekanika Kuantum Peserta didik dapat menjelaskan kulit dan subkulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum melalui bahan ajar dengan benar. C3 25 Nilai Perolehan = Tentukanlah jumlah dan lambang subkulit untuk kulit kedua, ketiga dan kulit keempat! Lambang Jumlah Kulit Nilai n subkulit subkulit L 2 ............. ............. M N 3 4 ............. ............. ............. ............. SkorPerolehan × 100 skor maksimal Padang, Mengetahui Guru Pamong , Agustus 2017 Guru Mata Pelajaran, Dra. Asra, M.Pd NIP. 19641225 198903 2 005 Prima Rahma Dini, S.Pd 70 Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Padang Mata Pelajaran : Kimia Kelas : X Kompetensi dasar : 3.3 Memahami cara penulisan konfigurasi elektron dan pola konfigurasi elektron untuk setiap golongan dalam tabel periodik. No. Kompetensi Dasar Materi Tujuan Pembelajaran Soal Ranah Skor Kognitif 1 Memahami cara Konfigurasi Elektron Peserta didik dapat Jelaskan aturan umum konfigurasi elektron C1 25 penulisan konfigurasi Berdasarkan Teori menjelaskan prinsip suatu atom berdasarkan: elektron dan pola Mekanika Kuantum a. Aturan aufbau Aufbau, Aturan Hund konfigurasi elektron dan Hubungannya b. Larangan Pauli dan Larangan Pauli untuk setiap golongan deangan sistem c. Aturan Hund dalam tabel periodik. periodik unsur dalam penulisan konfigurasi elektron. 2 sda sda Peserta didik dapat menggunakan prinsip aufbau, aturan Hund, dan asas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital dengan benar. 71 Tentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi dari atom-atom berikut berdasarkan prinsip aufbau, aturan Hund, dan asas larangan Pauli : a. 12Mg b. 19K c. 13Al d. 17Cl C3 25 3. Sda Sda Peserta didik mampu menuliskan konfigurasi elektron berdasarkan aturan penyingkatan dengan benar 4. sda sda Peserta didik dapat menentukan golongan dan perioda suatu unsur dengan benar. Nilai Perolehan = Tuliskan konfigurasi elektron unsur berikut dengan menggunakan konfigurasi elektron gas mulia dan tentukan keempat bilangan kuantum untuk elektron terakhir dari unsur berikut: a. 4Be b. 15P c. 20Ca C3 25 Tentukan konfigurasi elektron, valensi, golongan dan perioda dari: a. 8O b. 12Mg c. 15P C3 25 elektron SkorPerolehan × 100 skor maksimal Padang, Mengetahui Guru Pamong , Agustus 2017 Guru Mata Pelajaran, Dra. Asra, M.Pd NIP. 19641225 198903 2 005 Prima Rahma Dini, S.Pd 72 Nama Satuan pendidikan Tahun pelajaran Kelas/Semester Mata Pelajaran No Nama Siswa INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI : SMAN 8 Padang : 2016/2017 : X / Semester I : Kimia Kelengkapan Penulisan Kemampuan Materi Materi Presentasi 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nilai Perolehan = SkorPerolehan × 100 Skor maksimal Padang, Mengetahui Guru Pamong , Agustus 2017 Guru Mata Pelajaran, Dra. Asra, M.Pd NIP. 19641225 198903 2 005 Prima Rahma Dini, S.Pd 73 Total Skor Nilai Akhir PEDOMAN PENSKORAN: NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI 1 2 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar Pustaka Presentasi sistematis sesuai materi Menuliskan rumusan masalah Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan materi Hanya 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 2 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 kriteria yang terpenuhi Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point Tulisan terbaca dengan jelas Isi materi ringkas dan berbobot Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi Hanya 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 2 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 kriteria yang terpenuhi Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas Seluruh anggota berperan serta aktif Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik Manajemen waktu yang baik Hanya 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 2 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 kriteria yang terpenuhi Kelengkapan Materi Penulisan Materi 3 Kemampuan presentasi SKOR MAKSIMAL , Agustus 2017 Guru Mata Pelajaran, Dra. Asra, M.Pd NIP. 19641225 198903 2 005 Prima Rahma Dini, S.Pd 74 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 12 Padang, Mengetahui Guru Pamong SKOR MAKS
