Analisis Jurnal Nama : Iis Tarsiyah Judul : Pengaruh Inkuiri Terbimbing Dengan Multirepresentasi Terhadap Konsep Hukum Gravitasi Newton NO. 1. Daftar Pustaka Fatmaryanti, S. D., Topik atau Materi Gaya Magnet Perlakuan Hasil Penelitian Desain penelitian menggunakan - Model GIMuR lebih efisien Suparmi, Ashadi, S., and perbandingan kelompok statis acak dalam meningkatkan Kurniawan, H. 2018. dengan kelas eksperimental dan kelas pemahaman tentang konsep gaya “Magnetic Force Learning kontrol. Siswa di kelas eksperimen magnet dibandingkan kelas With Guided Inquiry And diperlakukan dengan model GIMuR konvensional Multiple Representations (Guided Inquiry and Multiple - Dari hail wawancara dapat Model (GIMuR) to Representations), dan mereka yang disimpulkan bahwa 1) guru harus Enhance Students' berada di kelas kontrol diperlakukan kembali ke konsep dasar aturan Mathematics Modeling dengan model pembelajaran vektor sebelum menggunakan Ability”. Asia-Pacific konvensional. Untuk mendapatkan berbagai tangan aturan, dan 2) Forum on Science analisis terkait model GIMuR membimbing siswa untuk Learning and Teaching. (Guided Inquiry and Multiple mengungkapkan masalah dalam Volume 19, Issue 1, June Representations), dilakukan diagram sketsa dan rumus 2018, 1-12. wawancara dengan 18 siswa dari sebagai cara untuk melatih kelas eksperimental (11 perempuan pemikiran keterampilan siswa. dan 7 laki-laki) yang dipilih oleh 1 NO. Daftar Pustaka Topik atau Materi Perlakuan Hasil Penelitian secara acak 2. Sarwi, Sutardi, and Penelitian ini menggunakan penelitian Berdasarkan analisis data dari eksperimental dengan desain pre- kelompok eksperimental 32 “Implementation Of posttest hanya satu kelompok yang siswa pada nilai rata penguasaan Guided Inquiry Physics merupakan bagian dari penelitian dan skala dan pengukuran Instruction To Increase pengembangan (Gall et al., 2003). pembelajaran setelah mencapai An Understanding Subyek dari studi terdiri dari dua 69,03, sementara kelompok Concept And To Develop kelompok studi terdiri dari tutorial kontrol 32 siswa mencapai The Students' Character (pengobatan) dan tanpa tutorial 64,91. Nilai tertinggi dan Conservation. Jurnal (kontrol) kelompok, masing-masing terendah dari kelompok Pendidikan Fisika berjumlah 32 siswa. Metode eksperimental adalah 100 dan 36. Indonesia. Volume 12, menghalangi-penambangan mata Untuk grup kontrol 96 dan 38; Number 1, January 2016, pelajaran penelitian menggunakan mengacu pada kisaran Skor 0- 1-7. teknik sampling purposive. 100. Persentase kelompok Prayitno, W.W. 2016. Besaran dan Pengukuran Fisika perlakuan kelengkapan klasik memperoleh 66% dan 59% untuk kontrol. 3. Almuntasheri, S., Gillies, R. M., and Wright, T. Massa Jenis Untuk alasan agama dan budaya, Menunjukkan bahwa siswa yang sistem pendidikan Saudi memisahkan diajar dengan inkuiri terbimbing 2 NO. Daftar Pustaka Topik atau Materi Perlakuan Hasil Penelitian 2016. “The Effectiveness sekolah menurut jenis kelamin dan mencapai skor yang jauh lebih of a Guided Inquiry- melarang laki-laki memiliki akses ke tinggi dan menunjukkan based, Teachers’ sekolah perempuan. Oleh karena itu, signifikan, mencetak perbedaan Professional Development studi ini meliputi 58 siswa pria dari dalam jawaban atas pertanyaan Programme on Saudi sekolah yang berbeda dari sekolah di bagian pilihan ganda. Students’ Understanding perempuan. 107 siswa dengan 55 Dalam pertanyaan terbuka, of Density”. Science siswa berada di kelas eksperimental, penjelasan siswa tentang Education International. sementara ada 52 siswa dalam kelas kepadatan dalam kondisi Vol. 27, Issue 1, 16-39. konvensional. terpandu meningkat secara signifikan. 4. Ifeoma, O. E., and Oge, E. Sampel terdiri dari 163 siswa dengan Menunjukkan bahwa siswa K. 2013. “Effects of 81 laki-laki, 82 perempuan di empat dengan pembelajaran model Guided Inquiry Method sekolah secara acak Desain penelitian inkuiri terbimbing on Secondary School ini merupakan kuasi-eksperimental. secara signifikan lebih baik dan Students’ Performance in Secara khusus. Melibatkan dua berpartisipasi lebih dalam Social Studies Curriculum kelompok siswa yaitu eksperimental pelajaran. Tidak ada perbedaan in Anambra State, dan kontrol, dan dua variabel yang signifikan antara skor dari Nigeria”. British Journal dependen yaitu pencapaian dan siswa laki-laki dan perempuan. of Education, Society & interaksi. Pra-tes diberikan pada dua 3 NO. Daftar Pustaka Topik atau Materi Perlakuan Behavioural Science. kelompok sebelum percobaan. Pada Volume 3, Number 3, akhir percobaan, sebuah post-test juga April 2013, 206-222. diberikan pada dua kelompok Hasil Penelitian tersebut. 5. 6. Fernandez, F. B., 2017. Melibatkan dua kelompok siswa yaitu Perbandingkan nilai post-tes “Action research in the kelas eksperimental yang menerapkan berarti (M = 8,46, SD = 2,88) physics classroom: the pedagogi inkuiri pada siswa dan kelas siswa secara signifikan lebih impact of authentic, kontrol dengan pengajaran tinggi dalam hal konseptual inquiry based learning or konvensional serta akan diberi pre- daripada nilai pro-tes pada kelas instruction on the learning test dan post-test. Penelitian ini eksperimen (M = 6,86, SD = of thermal physics”. Asia- berharap untuk mengetahui hubungan 2,16), t (27) = 4,69, p <. 05. Pacific Science Education. antara pedagogi dan hasil siswa dalam Sedangkan nila post-tes dan pro- Volume 3, Number 3, 1- pemahaman fisika termal dengan tes siswa kelas tidak signifikan 20. metode inkuiri secara statistik. Menghubungi dan mengundang 89 Kelompok guru “organization guru fisika Finlandia sekolah of knowledge” (OrgK) of representation forms and menengah untuk berpartisipasi dalam menyediakan peta konsep knowledge organization of survei kami. Kuesioner ini terinspirasi dengan konsep beserta Majidi, S., Emden, M., 2013. “Conceptualizations Suhu dan Kalor Induksi Elektromagnetik 4 NO. Daftar Pustaka Topik atau Materi Perlakuan Hasil Penelitian high school teachers in oleh tren dalam studi matematika dan hubungannya sedangkan Finland: “magnetostatics””. Sains internasional (TIMSS) kelompok guru “representation European Journal of Advanced (2008) untuk guru fisika. forms” (ReFs) memetakan Science and Mathematics Ini dirancang dalam format elektronik konsep sebagai teknik yang lebih Education. Volume 1, dan terdiri dari 7 pertanyaan latar fleksibel dengan mana guru Number 2, 69-89. belakang, 1 pertanyaan tentang dapat secara individual pengorganisasian konsep dalam hal memvisualisasikan pengetahuan prioritas mereka, 18 Skala Likert dan mereka. 20 pertanyaan terbuka; item pada guru OrgK dan ReFs yang baru dibangun untuk studi. Latar belakang guru telah disurvei berkenaan dengan: gender, tahun pengalaman mengajar. 7. Heuvelen, A. V., and Usaha dan Energi Instrumen dari studi ini adalah tes Berdasarkan data, 66% dari Xueli Zou. 2013. pilihan ganda disertai dengan alasan. siswa berhasil menjawab dengan “Multiple representations Soal telah dikembangkan oleh peneliti representasi bergambar. 57% of work–energy sebelumnya. Hasil dari jawaban siswa dari siswa memecahkan masalah processes”. American dianalisis untuk mengetahui tingkat dengan menggunakan metode Journal of Physics. penguasaan konsep dan kerja-energi, tetapi 43% dari 5 NO. Daftar Pustaka Topik atau Materi Perlakuan Hasil Penelitian Volume 69, Number 2, mengidentifikasi metode pemecahan mereka menerapkan hukum February 2013, 184-194. masalah kedua Newton. Di antara 57% siswa menggunakan pendekatan usaha dan energi, sekitar 16% menggunakan representasi dengan grafik, dan 79% menggunakan persamaan usaha dan energi. 8. Nisa, E. K. et al. 2018. Fluida Statis Desain penelitian ini adalah pra- Berdasarkan bahwa “Effectiveness of guided eksperimental menggunakan satu pembelajaran fluida statis dengan inquiry learning model to kelompok pre-Test dan post –Test. model inkuiri terbimbing efektif improve students' critical Ada tiga kelompok siswa kelas X, dalam meningkatkan thinking skills at senior yaitu: X IPA-1, X IPA-2, dan X IPA- keterampilan berpikir kritis siswa high school”. Journal of 3 SMAN 1 tarik (Indonesia) pada SMA kelas X, seperti yang Physics: Conference Semester Ganjil tahun akademik ditunjukkan oleh: Series. Volume 3, 2016/2017. Uji keterampilan berpikir (1) peningkatan nilai rata-rata Number 7, 1-7. kritis terdiri dari 10 masalah dalam keterampilan berpikir kritis siswa esai (bentuk narasi), dengan indikator, sebelum dan setelah belajar 6 NO. Daftar Pustaka Topik atau Materi Perlakuan Hasil Penelitian termasuk: (1) keterampilan untuk secara signifikan di α = 5%; (2) merumuskan masalah, (2) peningkatan kemampuan memberikan argumen, (3) induksi, (4) berpikir kritis tingkat rata-rata, mengevaluasi, dan (5) memutuskan rerata N-gain kategori tinggi; dan suatu tindakan. Penilaian kriteria (3) rerata N-gain tidak berbeda dilakukan dengan menggunakan atau konsisten dalam tiga panduan scoring yang diadaptasi dari kelompok siswa. Washington State University. 9. Furwati, S., Sutopo, and Desain penelitian ini adalah Hasil pendekatan mixed-method dengan bahwa penguasaan konsep siswa “Conceptual model eksperimental terdiri dari 25 meningkat dari rata-rata 35,32 Understanding and siswa. Tes meliputi 14 soal pilihan menjadi 78,97 dengan effect size Representation Quality on ganda dan pertanyaan tentang hukum sebesar 2,66 (kuat) dan N-gain Newton’s Laws through gerak Newton digunakan sebagai sebesar 0,68 (sedang). Kualitas Multi-Representation instrumen dalam studi ini. Tes ini tiap jenis representasi siswa juga Learning”. Jurnal diberikan untuk mengukur mengalami peningkatan dari level Pendidikan Sains. Volume pemahaman siswa tentang konsep dan 1 dan level 2 naik menjadi level 3. 5, Number 3, September untuk mengetahui bagaimana mereka 2017, 80–88. alasan jawaban mereka. Alasan yang Zubaidah, S. 2017. Hukum Gerak Newton penelitian menunjukkan 7 NO. Daftar Pustaka Topik atau Materi Perlakuan Hasil Penelitian diberikan oleh siswa dapat diungkapkan dalam berbagai bentuk representasi: verbal (teks), diagram dan rumus matematika. Hasil dari item pilihan ganda secara kuantitatif dianalisis sementara argumen siswa diperlakukan sebagai data kualitatif. Bentuk representasi yang digunakan oleh siswa dalam menjawab pertanyaan yang ditentukan dengan menggunakan coding rubric. Data dianalisis baik secara kuantitatif maupun kualitatif. Data kuantitatif didasarkan pada Skor pre-Test dan post-test sementara data kualitatif didasarkan pada alasan dan langkah siswa yang berkaitan dengan bagaimana mereka memecahkan masalah yang diberikan untuk 8 NO. Daftar Pustaka Topik atau Materi Perlakuan Hasil Penelitian menyelidiki apakah penalaran mereka berubah. 10. Prabowo, H. T., Suhu dan Kalor Metode studi ini menggunakan Hasil penelitian menunjukkan Rusilowati, A., and metode kualitatif dankuantitatif. bahwa konsep penguasaan dan Wahyuni, S., 2018. Instrumen dari studi ini adalah tes kemampuan literasi ilmiah siswa “Concept Mastery And pilihan ganda disertai dengan alasan. tidak cukup baik. Siswa terendah Scientific Literacy Soal sesuai dengan Standar dalam konsep tingkat Capability of Senior High Kompetensi Lulusan (SKL) Fisika penguasaan dan kemampuan School Students”. SMA. Uji berbasis konsep dan uji literasi ilmiah adalah pada SKL 3 International Journal ilmiah berbasis literasi berasal dari tes tentang panas dan Environmental and PISA dan telah dikembangkan oleh termodinamika. Konsep Science Education. peneliti sebelumnya. Hasil dari penguasaan siswa mempengaruhi Volume 9, Number 4, jawaban siswa dianalisis untuk kemampuan literasi ilmiah 429-442. mengetahui tingkat penguasaan mereka. Hasil penelitian konsep dan kemampuan literasi menunjukkan keduanya memiliki ilmiah siswa. Berdasarkan hasil yang hubungan dan saling diperoleh, dilakukan wawancara mempengaruhi. Hasil penelitian sebagai bentuk konfirmasi dari ini akan menjadi dasar untuk jawaban siswa. Tujuan wawancara pengembangan evaluasi 9 NO. Daftar Pustaka Topik atau Materi Perlakuan Hasil Penelitian adalah untuk mengidentifikasi faktor instrumen literasi ilmiah untuk yang mempengaruhi tingkat siswa. penguasaan konsep dan kemampuan literasi ilmiah siswa. 11. Wijayaningputri, A. R., Getaran dan Desain penelitian yang diterapkan Hasil penelitian meliputi: 1) ada Widodo, W., and Gelombang dalam kajian ini adalah pre-Test One- peningkatan dalam proses Sains Munasir. 2018. “The Group pasca tes pada 90 siswa SMAN tes keterampilan siswa pada Effect Of Guided-Inquiry 1 Pasuruan. Analisis data teknis getaran dan bahan gelombang; Model On Science menggunakan N-gain. dengan model pembelajaran Process Skills inkuiri terbimbing 2) Skor rata Indicators”. Jurnal N-gain indikator Pendidikan Sains. "mengidentifikasi variabel " pada Volume 8, Number 1, ilmu proses tes memiliki kategori November 2018, 1542- menengah dengan 0, 49. 1547. 12. Andriani, R.D., Sunyono Sains Sebanyak 60 orang siswa terpilih Hasil penelitian menunjukkan and Abdurrahman. 2018. secara random sebagai sampel pada bahwa perolehan n-gain yang “Enhancing Students’ penelitian ini. Penelitian ini cukup tinggi pada kelas Activity and Science menggunakan 2 tipe data yaitu data eksperimen 1 dan 2 yaitu 0,70. 10 NO. Daftar Pustaka Topik atau Materi Perlakuan Hasil Penelitian Concept Mastery using kuantitatif (pretes, postes, dan n-gain) Disamping itu, penilaian Guide Inquiry-Based dan data kualitatif (observasi aktivitas siswa pada kelas Practical Manual”. keterlaksanaan pembelajaran dan eksperimen 1 dan 2 juga cukup Jurnal Pendidikan aktivitas siswa). baik dengan perolehan nilai Progresif. Volume 3, berturut-turut adalah 86,44% dan Number 1, April 2018, 1- 85,84%.. 9. 13. Williamson, K., Prather, Hukum Gravitasi Menguji penguasaan konsep NGCI dapat memberikan E., and Willoughby, S., Newton Newtonian Gravity Concept Inventory penilaian yang bermakna tentang “Applicability of the (NGCI) kepada 8 perguruan tinggi pemahaman mahasiswa jurusan Newtonian gravity Amerika yang terdiri 1392 mahasiswa fisika yang menunjukkan secara concept inventory to dari jurusan fisika dan jurusan lebih rinci bagaimana mahasiswa introductory college astronomi fisika memberikan penguasaan physics classes”. 2013. konsep tentang gravitasi Newton American Association of dibandingkan dengan siswa Physics Teachers. Volume astronomi 84, Number 6, June 2016, 458-469. 11
