RPP Fisika SMA 2 Marthen

NAMA GURU
: ………………….....................
NAMA SEKOLAH : ………………………….........
ALAMAT
: ……………………………….
Page 1
Nama Sekolah
:
Satuan Pendidikan
: SMA/MA
Kelompok
: Peminatan MIA
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas
: XI
Tahun Ajaran
: 2018 – 2019
Semester
: 1 dan 2
Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Page 2
Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:
1.1. Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas
alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang mengatur karakteristik benda titik dan benda tegar,
fluida, gas dan gejala gelombang.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi.
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.
Page 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor
:1
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran
: Dinamika dan Keseimbangan Benda Tegar
Alokasi Waktu
: 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.1
Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut pada
benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari misalnya dalam
olahraga
4.1
Membuat karya yang menerapkan konsep titik berat dan kesetimbangan benda
tegar
B. Indikator
3.1.1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan
gerak rotasi benda tersebut
3.1.2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
3.1.3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
3.1.4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
3.1.5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
3.1.6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
3.1.7. Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
3.1.8. Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1
Menentukan letak titik berat suatu benda
4.1.2
Menentukan titik berat bidang homogen
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya dengan gerak
rotasi benda tersebut
Page 4
2. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi
3. Memformulasikan momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
4. Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
5. Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai keadaan
6. Menganalisis gerak menggelinding tanpa slip
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai keadaan
Pertemuan ketiga
Melalui kegatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
Menentukan letak titik berat suatu benda
Pertemuan keempat
Melalui kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
Menentukan titik berat bidang homogen
D. Materi Pembelajaran
Keseimbangan dan Dinamika Benda Tegar
 Dinamika rotasi
 Keseimbangan benda tegar
 Titik berat
E. Metode Pembelajaran

Praktikum

Diskusi
Page 5
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 6):
-
Hukum kekekalan energi mekanik
-
Diagram benda bebas
Motivasi: Guru memutar kunci inggris dengan arah gaya F yang berbeda,
menanyakan besaran apakah yang membuat benda berputar?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati

Mengamati demonstrasi dengan mendorong benda dengan posisi gaya yang
berbeda beda untuk mendefinisikan momen gaya.
Mempertanyakan

Mempertanyakan konsep torsi, momen inersia, dan momentum sudut pada
benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari

Mempertanyakan energi kinetic pada gerak rotasi
Eksplorasi

Mendiskusikan rumusan dan penerapan konsep momen inersia dan dinamika
rotasi dalam diskusi pemecahan masalah

Mendiskusikan rumusan dan penerapan hukum kekekalan momentum sudut
pada gerak rotasi
Mengasosiasi

Menyelesaikan masalah momen gaya, momen inersia dalam kehidupan
sehari-hari
Page 6
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 1 esai
nomor 1, 3,4,5,15,17,18.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).

Motivasi: Guru menyandarkan balok kayu (penggaris kayu) dalam keadaan
miring ke tembok, kemudian menanyakan mengapa bisa terjadi demikian?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati

Mengamati demonstrasi balok kayu yang disandarkan pada tembok
Mempertanyakan

Mempertanyakan konsep keseimbangan benda tegar dalam kehidupan seharihari
Eksplorasi

Mendiskusikan rumusan dan penerapan keseimbangan benda titik dan benda
tegar dengan menggunakan resultan gaya dan momen gaya
Page 7
Mengasosiasi

Menyelesaikan masalah keseimbangan benda tegar dalam kehidupan seharihari
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep titik berat untuk
pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 1 esai nomor 21a,
esai nomor 23.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara menentukan letak titik berat
untuk benda yang bentuknya tidak teratur?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mempertanyakan

Mempertanyakan titik berat benda homogen
Eksperimen

Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok
(kegiatan 1.5)
Page 8
Mengasosiasi

Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat
benda homogen
Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil eksperimen
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 1 esai nomor 31a,
esai nomor 33,34.
4. Pertemuan 4 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Eksperimen

Melakukan percobaan titik berat benda homogen secara berkelompok
(kegiatan 1.6)
Mengasosiasi

Mengolah data percobaan ke dalam grafik, menentukan persamaan grafik,
dan menginterpretasi data dan grafik untuk menemukan letak titik berat dan
bidang homogen
Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil eksperimen
Page 9
c. Penutup (10 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian I
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika SMA XI Marthen Kanginan Erlangga Kurikulum 2013 Revisi, bab 1
http://erlanggaonline.com
http://mathscience.guru
Alat:
 statif dan klem
 beban gantung
 benang
 karton tebal dengan bentuk tidak beraturan
 pensil
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan)
Panduan Penyusunan Portofolio
Page 10
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1
Aspek yang dinilai
5
4
3
2
1
Keterangan
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 6 nomor 7,11,31,32)
Page 11
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.
Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1.
Jumlah soal
= 4 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor Ideal
= 100
No
Hasil Pengerjaan soal
Skor
Soal
1
Skor
Maksimal
a. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda
30
dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal momen inersia roda
20
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal momen inersia roda
10
30
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal momen inersia roda
2
tetapi salah
2
3
e. Jika tidak menjawab
0
a. Jika mengerjakan soal katrol dengan benar
20
b. Jika mengerjakan soal katrol tetapi salah
2
c. Jika tidak menjawab
0
a. Jika mengerjakan soal gaya penopang dengan
20
20
benar
b. Jika mengerjakan soal gaya penopang tetapi
2
20
salah
4
c. Jika tidak menjawab
0
a. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat
30
tangga dengan benar
30
Page 12
b. Jika mengerjakan 2 soal monyet memanjat
20
tangga dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal monyet memanjat
10
tangga dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal monyet memanjat
2
tangga tetapi salah
e. Jika tidak menjawab
0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN
Nilai Akhir
50
= Total Skor Uraian
= 100
d. Penilaian unjuk kerja
-
Menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan menentukan titik berat suatu benda dan bidang homogen:
No
Aspek yang dinilai
1
Perencanaan bahan/alat
Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
Page 13
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2
Proses praktikum
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3
Laporan praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
Page 14
e. Penilaian portofolio
MACAM
Nilai
PORTOFOLIO
Jumlah
Kelompok
Praktikum
Laporan
Makalah
Laporan
Waktu
Rangkumn
KI / KD / PI
Kualitas
No
Skor
1
2
3
Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui,
Kepala SMA/MA…………...
……………..., ….. 20...
Guru Mata Pelajaran
Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
Page 15
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor
:2
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran
: Elastisitas
Alokasi Waktu
: 12 × 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.2
Menganalisis sifat elastisitas bahan dalam kehidupan sehari hari
4.2
Melakukan percobaan tentang sifat elastisitas suatu bahan berikut presentasi hasil
percobaan dan pemanfaatannya
B. Indikator
3.2.1
Memahami tegangan, regangan, dan modulus elastis yang merupakan besaranbesaran yang berhubungan dengan elastisitas zat padat
4.2.1
Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan elastisitas zat padat
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui percobaan singkat dan kegiatan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
Memahami tegangan, regangan, dan modulus elastis yang merupakan besaran-besaran
yang berhubungan dengan elastisitas zat padat
Pertemuan kedua
Melalui praktikum dan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
Menentukan kaitan konsep gaya pegas dengan elastisitas zat padat
D. Materi Pembelajaran
Elastisitas zat padat
Hukum Hooke
E. Metode Pembelajaran

Diskusi

praktikum
Page 16
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Motivasi: Guru menarik sebuah pegas dan menekan plastisin, kemudian
bertanya mengapa pegas dapat kembali ke bentuk semula tetapi plastisin
tidak?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati

Menemukan benda-benda elastic dalam kehidupan sehari-hari
Mempertanyakan

Menanyakan tegangan dan regangan

Menanyakan modulus elastisitas suatu benda
Eksperimen/eksplore

Mematahkan penjepit kertas untuk mengetahui sifat kelelahan logam/fatigue
(paket halaman 83)

Melakukan penyelidikan tegangan dan regangan berbagai bahan (paket
halaman 85)
Asosiasi

Menganalisis tegangan dan regangan berbagai bahan
Komunikasi

c.
Mempresentasikan hasil kelompok
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Page 17

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep hukum Hooke untuk
pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 2 esai
nomor 1, esai nomor 2
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana hubungan gaya yang dikerjakan
pegas dengan pertambahan panjang pegas itu?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati

Mengamati pertambahan panjang pegas spiral yang diberi beban
Mempertanyakan

Menanyakan tetapan gaya pegas untuk susunan seri dan pararel
Eksperimen/eksplore

Menyelidiki hubungan antara gaya dengan pertambahan panjang pegas
(paket halaman 88)
Asosiasi

Menganalisis hubungan antara gaya dan pertambahan panjang pegas

Menganalisis manfaat pegas dalam teknologi
Komunikasi

Presentasi hasil kelompok
Page 18
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab V sebagai persiapan
ulangan harian

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 2 esai
nomor 6, esai nomor 8, esai nomor 10
3. Pertemuan ke-3
Ulangan harian II
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

Buku Fisika SMA kelas XI Kurikulum 2013 Revisi, Marthen Kanginan, Bab 2.

http://erlanggaonline.com

http://mathscience.guru

Pegas spiral

Batang besi

Penjepit (klem)

Mistar

Beban

Katrol

Kawat
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik
Pengamatan Sikap
Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Page 19
Tes Tertulis
Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan)
Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a.
Lembar pengamatan sikap
No
1
Aspek yang dinilai
5
4
3
2
1
Keterangan
Menghayati dan mengamalkan
ajaran agama yang dianutnya
2
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif
Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b.
Penilaian pemahaman konsep
1)
Pilihan Ganda (fisika XI SMA Jilid 2 Erlangga halaman 100 nomor 1-15)
2)
Esai (Fisika XI Jilid 2 Erlangga halaman 103 nomor 3,5,9,14,15)
Page 20
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I.
Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1.
Jumlah soal
= 15 butir soal
2.
Bobot tiap soal
=2
3.
Skor Ideal
= 15 x 2 = 30
B. Bentuk Soal Uraian
1.
Jumlah soal
= 5 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 70
Ideal
No
Hasil Pengerjaan soal
Soal
1
Skor
a. Jika mengerjakan soal modulus elastic nilon
Skor
Maksimal
10
dengan benar
b. Jika mengerjakan soal modulus elastic nilon
1
10
tetapi salah
2
c. Jika tidak menjawab
0
a. Jika mengerjakan soal perbandingan gaya
10
tegangan kawat dengan benar
b. Jika mengerjakan soal perbandingan gaya
1
10
tegangan kawat dengan benar
c. Jika tidak menjawab
3
a. Jika mengerjakan 2 soal kawat baja dengan
0
20
benar
b. Jika mengerjakan 1 soal kawat baja dengan
10
benar
c. Jika mengerjakan 2 soal kawat baja dengan
20
2
tetapi salah
Page 21
d. Jika tidak menjawab
4
a. Jika mengerjakan 2 soal perbandingan
0
15
pertambahan panjang susunan pegas dengan
benar
b. Jika mengerjakan 1 soal perbandingan
8
pertambahan panjang susunan pegas dengan
15
benar
c. Jika mengerjakan 2 soal perbandingan
2
pertambahan panjang susunan pegas tetapi
salah
d. Jika tidak menjawab
5
a. Jika mengerjakan 3 soal pegas yang
0
15
digantung pada elevator dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal pegas yang
10
digantung pada elevator dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal pegas yang
5
15
digantung pada elevator dengan benar
d. Jika mengerjakan 4 soal pegas yang
2
digantung pada elevator tetapi salah
e. Jika tidak menjawab
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN
Nilai Akhir
0
70
= Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 30 + 70
= 100
c. Penilaian unjuk kerja
-
Penyelidikan tegangan dan regangan berbagai bahan dan hubungan gaya
dengan pertambahan panjang
Page 22
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Laporan
Proses praktikum
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan praktikum Penyelidikan tegangan dan regangan berbagai
bahan dan hubungan gaya dengan pertambahan panjang
No
Aspek yang dinilai
1
Perencanaan bahan/alat
Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2
Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
Page 23
3
Laporan praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
d. Penilaian Portofolio
MACAM PORTOFOLIO
Kelompok
Laporan
Praktikum
Laporan
Makalah
Jumlah
Waktu
Rangkumn
KI / KD / PI
Kualitas
No
Skor
Nilai
1
2
3
Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Page 24

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
……………..., … 20…
Mengetahui,
Kepala SMA/MA…………...
Guru Mata Pelajaran
Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
--------------------
Page 25
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor
:3
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran
: Fluida Statik
Alokasi Waktu
: 9 × 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 3 kali
A. Kompetensi Dasar
3.3
Menerapkan hukum-hukum pada fluida statik dalam kehidupan sehari-hari
4.3
Merancang dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat fluida
statik, berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
B. Indikator
3.3.1
Memformulasikan hukum dasar fluida statis
3.3.2
Menerapkan hukum dasar fluida statis dalam kehidupan sehari-hari
3.3.3
Memformulasikan tegangan permukaan zat cair
3.3.4
Menetapkan tegangan permukaan zat cair dalam kehidupan sehari-hari
3.3.5
Memformulasikan gaya gesekan fluida kental
4.3.1
Merencanakan eksperimen tentang gaya apung
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum dasar fluida statis
2. Menerapkan hukum dasar fluida statis dalam kehidupan sehari-hari
Melalui kegiatan diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
Merencanakan eksperimen tentang gaya apung
Pertemuan kedua
Melalui percobaan singkat dan kegiatan diskusi kelompok, peserta didik diharapkan
dapat:
Page 26
1. Memformulasikan tegangan permukaan zat cair
2. Menetapkan tegangan permukaan zat cair dalam kehidupan sehari-hari
3. Memformulasikan gaya gesekan fluida kental
D. Materi Pembelajaran
Hukum-hukum pada fluida statik
Tegangan permukaan dan viskositas
E. Metode Pembelajaran

Praktikum

Diskusi

Presentasi kelompok
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 110):
-
Definisi masssa jenis dan satuannya

Motivasi: Guru menanyakan apa arti dari fluida?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati

Mengamati aplikasi tekanan dalam kehidupan sehari-hari

Mengamati kekuatan pancaran air dari botol mineral yang dilubangi

Mengamati demonstrasi yang menunjukkan berat batu kecil di udara dan di
air
Page 27
Mempertanyakan

Menanyakan hukum-hukum pada fluida statis dan aplikasinya

Menanyakan konsep terapung, tenggelam dan melayang serta
pemanfaatannya dalam kehidupan
Eksperimen/eksplore

Merancang eksperimen tentang gaya apung (paket halaman 270)

Membuktikan syarat benda mengapung, tenggelam, melayang
Asosiasi

Menganalisis gaya apung yang terjadi pada benda yang dicelupkan di air

Menganalisis syarat benda mengapung, tenggelam, melayang
Komunikasi
c.

Menyelesaikan tugas projek mengenai kapal selam

Mempresentasikan tugas kelompok
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tegangan permukaan
untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 3 esai
nomor 1, esai nomor 2, esai nomor 4, esai nomor 10, esai nomor 11, esai
nomor 12, esai nomor 14, esai nomor 16, esai nomor 18, esai nomor 21, 22,
25, 27.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Page 28

Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).

Motivasi: Guru mendemonstrasikan klop yang mengapung di atas air
kemudia bertanya mengapa bisa demikian?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati

Mengamati demonstrasi klip yang mengapung di atas permukaan air
Mempertanyakan

Menanyakan aplikasi tegangan permukaan cair dalam kehidupan sehari-hari

Menanyakan tegangan permukaan dan sifat kohesi partikel-partikel zat cair
Eksperimen/eksplore

Memformulasikan kenaikan/penurunan zat cair dalam pipa kapiler

Memformulasikan kecepatan terminal fluida kental
Asosiasi

Menganalisis tegangan permukaan dan gaya gesek fluida kental
Komunikasi

Mempresentasikan tugas kelompok
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 3 sebagai persiapan
ulangan harian

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 3 esai nomor 28a,
essay nomor 30
3. Pertemuan 3
Ulangan harian III
Page 29
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

Buku Fisika SMA kelas XI Kurikulum 2013 Revisi, Marthen Kanginan, Bab 3.

http://erlanggaonline.com

http://mathscience.guru

3 benda padat

Neraca pegas

Timbangan

Gelas berpancuran

Gelas ukur

Air

Klip kertas

Deterjen/sabun
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan)
Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1
Aspek yang dinilai
5
4
3
2
1
Keterangan
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
Page 30
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Pilihan Ganda (fisika XI SMA Jilid 2 Erlangga halaman 147 nomor 1-25)
2) Uraian (Fisika XI Jilid 2 Erlangga halaman 151 nomor 6,7,8)
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I.
Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1.
Jumlah soal
= 25 butir soal
2.
Bobot tiap soal
=2
3.
Skor Ideal
= 25 x 2 = 50
B. Bentuk Soal Uraian
1.
Jumlah soal
= 3 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 50
Ideal
Page 31
No
Hasil Pengerjaan soal
Skor
Soal
1
Maksimal
a. Jika mengerjakan soal menyelam dengan
10
benar
2
Skor
b. Jika mengerjakan soal menyelam tetapi salah
1
c. Jika tidak menjawab
0
a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan gauge
10
20
dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan gauge
10
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan gauge
20
2
dengan tetapi salah
d. Jika tidak menjawab
3
a. Jika mengerjakan soal tekanan mutlak
0
20
dengan benar
b. Jika mengerjakan soal tekanan mutlak tetapi
2
20
salah
c. Jika tidak menjawab
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN
Nilai Akhir
0
50
= Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 50 + 50
= 100
Page 32
c. Penilaian unjuk kerja
-
Merancang eksperimen gaya apung
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Laporan
Proses praktikum
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan Merancang eksperimen gaya apung:
No
Aspek yang dinilai
1
Perencanaan bahan/alat
Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2
Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
Page 33
3
Laporan praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
d. Penilaian Portofolio
MACAM PORTOFOLIO
Kelompok
Laporan
Praktikum
Laporan
Makalah
Jumlah
Waktu
Rangkumn
KI / KD / PI
Kualitas
No
Skor
Nilai
1
2
3
Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.
Page 34

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui,
Kepala SMA/MA…………...
……………..., …...201...
Guru Mata Pelajaran
Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
Page 35
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor
:4
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran : Fluida Dinamik
Alokasi Waktu
: 12 × 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 3 kali
A. Kompetensi Dasar
3.4
Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi
4.4
Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika
fluida
B. Indikator
3.5.1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
3.5.2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3.5.3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
3.5.4. Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
4.5.1. Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan emberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Kontinuitas
2. Memformulasikan hukum Bernoulli
3. Menerapkan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta
didik diharapkan dapat:
Menerapkan hukum Bernoulli pada hewan dan dalam bidang teknik
Page 36
Pertemuan ketiga
Melalui kegiatan diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
Merancang tiruan aplikasi asas Bernoulli
D. Materi Pembelajaran:
Fluida Dinamik

Hukum-hukum dasar fluida dinamik

Penerapan hokum Bernoulli
E. Metode Pembelajaran:

Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 162):
-
Massa jenis
-
Tekanan
Motivasi: Guru menanyangkan sebuah video air yang mengalir dari sungai
yang memiliki bagian lebar dan sempit, kemudian menanyakan pada bagian
mana aliran air mengalir lebih deras?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati

Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang azas kontinuitas dan azas
Bernouli serta aplikasi dalam kehidupan melalui berbagai sumber.
Page 37
Mempertanyakan

Mempertanyakan penerapan hukum Kontinuitas dan Bernoulli dalam
kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang
menurut azas Kontinuitas, serta hubungan antara kecepatan aliran dengan
tekanan fluida menurut Azas Bernoulli
 Eksplorasi pemecahan masalah terkait penerapan azas kontinuitas dan azas
Bernouli
Mengomunikasikan

c.
Membuat laporan tertulis
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep penerapan hukum
Bernoulli pada hewan dan bidang teknik untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 4 esai
nomor 1,4,6,7,8.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 176):
-
Hukum Kontinuitas
-
Asas Bernoulli
-
Hukum Bernoulli
Page 38

Motivasi: Guru meminta siswa menyebutkan penerapan hukum Bernoulli
pada hewan dan bidang teknik

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati

Menyimak aplikasi hukum Bernoulli dalam kehidupan melalui berbagai
sumber.
Mempertanyakan
 Mempertanyakan penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Eksplorasi penerapan hukum Bernoulli pada hewan dan bidang teknik
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 4 pilihan ganda
nomor 20 dan esai nomor 9.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 39
b. Kegiatan Inti (65 menit)
 Mengeksplorasi/Eksperimen
 Merancang dan membuat tiruan aplikasi Asas Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
 Mempresentasikan hasil produk tiruan aplikasi Asas Bernoulli (model
helikopter sederhana)
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 4 sebagai persiapan
ulangan harian
4. Pertemuan 4
Ulangan harian IV
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika XI Marthen Kanginan Erlangga Kurikulum 2013 Revisi, bab 4
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio (presentasi kelompok)
Panduan Penyusunan Portofolio
Page 40
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1
Aspek yang dinilai
5
4
3
2
1
Keterangan
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
Uraian (Uji Kompetensi Bab 4 nomor 5,2,10)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.
Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1.
Jumlah soal
= 3 butir soal
Page 41
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor Ideal
= 100
No
Hasil Pengerjaan soal
Skor
Soal
1
Skor
Maksimal
a. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang
30
mengalir dalam pipa horizontal dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal tekanan air yang
15
mengalir dalam pipa horizontal dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal tekanan air yang
30
2
mengalir dalam pipa horizontal tetapi salah
d. Jika tidak menjawab
2
0
a. Jika mengerjakan soal air yang mengalir
20
mengisi bak mandi dengan benar
b. Jika mengerjakan soal air yang mengalir
2
20
mengisi bak mandi tetapi salah
c. Jika tidak menjawab
3
a. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter
0
50
dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal pipa venturimeter
30
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal pipa venturimeter
15
50
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal pipa venturimeter
2
tetapi salah
e. Jika tidak menjawab
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN
Nilai Akhir
0
100
= Total Skor Uraian
= 100
Page 42
f. Penilaian unjuk kerja
-
Model helikopter sederhana
kelompok
Skor Kriteria/Aspek
Kualitas produk
Presentasi
Total Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan membuat model helikopter sederhana:
No
1
Aspek yang dinilai
Kualitas produk
Rubrik
1: menunjukkan produk akhir yang asal jadi
2: menunjukkan produk akhir yang rapi dan
kreatif tetapi masih mengerjakan produk
ketika KBM berlangsung
3: menunjukkan produk akhir yang rapi dan
kreatif ketika KBM berlangsung
2
Presentasi
1: tidak menunjukkan antusias dan kesiapan
maju presentasi
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak siap
presentasi ketika dipanggil
3: menunjukkan sikap antusias dan siap
presentasi ketika dipanggil
Page 43
g. Penilaian portofolio
MACAM
Nilai
PORTOFOLIO
kelompok
Presentasi
Makalah
Produk akhir
Jumlah
Waktu
Rangkumn
KI / KD / PI
Kualitas
No
Skor
1
2
3
Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui,
……………..., …... 20....
Kepala SMA/MA…………...
Guru Mata Pelajaran Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
Page 44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor
:5
Kelas/Semester
: XI/1
Materi Pembelajaran : Kalor dan Perpindahan Kalor
Alokasi Waktu
: 12 × 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar
3.5. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor yang meliputi karakteristik
termal suatu bahan, kapasitas, dan konduktivitas kalor pada kehidupan sehari-hari
4.5. Merancang dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan,
terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil
percobaan dan pemanfatannya
B. Indikator
3.5.1. Mengkalibrasi termometer dengan skala sembarang
3.5.2. Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat
cair, dan gas
3.5.3. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volume) pada berbagai zat
secara kuantitatif
3.5.4. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
3.5.5. Menerapkan asas Black secara kuantitatif
3.5.6. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristik serta memberikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
3.5.7. Memberikan gambaran tentang fktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan
wujud
3.5.8. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud
3.5.9. Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
3.5.10. Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor
melalui konduksi, konveksi dan radiasi
Page 45
3.5.11. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi
dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk
teknologi sederhana
3.5.12. Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindaahan kalor
melaluui konduksi, konveksi dan radiasi
4.5.1. Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu dan
massa air untuk jumlah kalor tetap
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengkalibrasi termometer dengan skala sembarang
2. Memaparkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar pemuaian zat padat, zat cair,
dan gas
3. Membedakan besar pemuaian (panjang, luas, dan volume) pada berbagai zat secara
kuantitatif
Pertemuan kedua
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
2. Menerapkan asas Black secara kuantitatif
3. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud dan karakteristik serta memberikan
contohnya dalam kehidupan sehari-hari
4. Memberikan gambaran tentang fktor yang mempengaruhi peristiwa perubahan
wujud
5. Melakukan analisis kuantitatif tentang perubahan wujud
Melalui kegiatan diskusi kelompok dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan antara kenaikan suhu dan massa air
untuk jumlah kalor tetap
Pertemuan ketiga
Page 46
Melalui kegiatan demonstrasi dan kegiatan diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Membedakan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
2. Menentukan faktor-faktor yang berpengaruh pada peristiwa perpindahan kalor
melalui konduksi, konveksi dan radiasi
3. Memberi contoh melalui percobaan peristiwa konduksi, konveksi, dan radiasi dan
radiasi dalam kehidupan sehari-hari, serta penerapannya dalam bentuk teknologi
sederhana
4. Mendemonstrasikan cara untuk mengurangi/mencegah perpindaahan kalor melaluui
konduksi, konveksi dan radiasi
D. Materi Pembelajaran:
Suhu dan pemuaian
Kalor dan perubahan wujud
Perpindahan kalor
E. Metode Pembelajaran:

Demonstrasi

Praktikum

Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 194):
-
Cara mengukur suhu
-
Pemuaian zat
Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengukur suhu menggunakan
tangan?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 47
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati

Membuat rangkuman tentang jenis-jenis thermometer

Mengamati demonstrasi pemuaian gas
Mempertanyakan

Menanyakan kalibrasi termometer

Mempertanyakan tentang ukuran suhu suatu benda

Mempertanyakan tentang pemuaian zat padat, cair dan gas
Eksperimen/eksplore

Mencari informasi cara ikan dan tumbuh-tumbuhan danau bertahan hidup
selama musim dingin
Asosiasi

Menemukan cara ikan dan tumbuh-tumbuhan danau bertahan hidup selama
musim dingin
Komunikasi

c.
Membuat laporan tertulis
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep kalor dan perubahan
wujud untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab V pg
nomor 2, esai nomor 2, esai nomor 3, esai nomor 4, esai nomor 9, esai nomor
13, esai nomor 14, esai nomor 15
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
Page 48

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 212):
-
Kalor dan kalor jenis
-
Asas Black
Motivasi: Guru nenanyakan mengapa air panas yang dituangkan ke ember
yang berisi air dingin dapat berubah suhunya menjadi hangat?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati

Mengamati demonstrasi pembekuan air dengan cara penguapan
Mempertanyakan

Mempertanyakan pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
Eksperimen/eksplore

Merancang eksperimen untuk menyelidiki hubungan kenaikan suhu, massa
air dan kalor (paket halaman 215)

Menemukan pengaruh Freon terhadap lapisan ozon
Asosiasi

Menemukan prinsip kerja pendingin udara

Mencari informasi mengenai efek rumah kaca
Komunikasi

Mempresentasiksn hasil kelompok

Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.
Page 49

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep perpindahan kalor
untuk pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab V esai nomor 16,
esai nomor 17,28
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan bagaimana cara panas dapat berpindah?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati

Mengamati demonstrasi yang menunjukkn

bahwa air termasuk isolator bagi perpindahan kalor (paket halaman 239)

Mengamati demonstrasi yang menunjukkaan bahwa permukaan hitam
memancarkan radiasi lebih baik daripada permukaan mengkilat (paket
halaman 249)
Mempertanyakan

Menanyakan tentang perpindahan kalor
Eksperimen/eksplore

Menuliskan contoh-contoh aplikasi penerapan konduktor dan isolator,
konveksi alami dan konveksi paksaan, dan polusi termal dalam kehidupan
sehari-hari
Asosiasi

Menganalisis perpindahan kalor
Komunikasi

Membuat laporan tertulis
Page 50
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VII sebagai
persiapan ulangan harian

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VII essay nomor 34,
36,37,38,39
4. Pertemuan 4
Ulangan harian V
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

Buku teks Fisika SMA/MA kelas XI Kurikulum 2013 Revisi, Bab 5

http://erlanggaonline.com

http://mathscience.guru

Ember/baskom

Botol

balon

Kaleng timah

Balok kayu

Pompa udara

Eter

Cat hitam

Air mendidih

Referensi lain (buku/internet)
H. Penilaian
1.
Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik
Pengamatan Sikap
Bentuk Instrumen
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Page 51
Tes Tertulis
Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan)
Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1
Aspek yang dinilai
5
4
3
2
1
Keterangan
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Pilihan Ganda (fisika XI SMA Jilid 2 Erlangga halaman 256 nomor 1-25)
2) Uraian (Fisika XI Jilid 2 Erlangga halaman 261 nomor 1,5,7,21,24)
Page 52
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I.
Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1.
Jumlah soal
= 25 butir soal
2.
Bobot tiap soal
=2
3.
Skor Ideal
= 25 x 2 = 50
B. Bentuk Soal Uraian
1.
Jumlah soal
= 5 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 50
No
Hasil Pengerjaan soal
Soal
1
Ideal
a. Jika mengerjakan 2 soal skala suhu suatu
Skor
Skor
Maksimal
5
benda dengan benar
b. Jika mengerjakan 1 soal skala suhu suatu
3
benda dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal skala suhu suatu
5
1
benda dengan tetapi salah
d. Jika tidak menjawab
2
0
a. Jika mengerjakan soal muai panjang dengan
5
benar
b. Jika mengerjakan soal muai panjang tetapi
1
5
salah
c. Jika tidak menjawab
3
a. Jika mengerjakan soal bola besi dan pelat
0
10
kuningan dengan benar
b. Jika mengerjakan soal bola besi dan pelat
1
10
kuningan tetapi salah
Page 53
4
c. Jika tidak menjawab
0
a. Jika mengerjakan 3 soal grafik suhu terhadap
15
waktu dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal grafik suhu terhadap
10
waktu dengan benar
c.
Jika mengerjakan 1 soal grafik suhu terhadap
5
15
waktu dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal grafik suhu terhadap
2
waktu tetapi salah
5
e. Jika tidak menjawab
0
a. Jika menjawab 2 soal kalor dan perubahan
15
wujud benda dengan benar
b. Jika menjawab 1 soal kalor dan perubahan
8
wujud benda dengan benar
c. Jika menjawab 2 soal kalor dan perubahan
15
2
wujud benda tetapi salah
d. Jika tidak menjawab
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN
Nilai Akhir
0
50
= Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 50 + 50
= 100
Page 54
c. Penilaian unjuk kerja
-
Merancang eksperimen perubahan pengaruh perubahan suhu dan massa air
terhadap jumlah kalor tetap
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan Merancang eksperimen perubahan pengaruh perubahan suhu
dan massa air terhadap jumlah kalor tetap:
No
Aspek yang dinilai
1
Perencanaan bahan/alat
Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2
Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
Page 55
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3
Laporan praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
d. Penilaian Portofolio
MACAM PORTOFOLIO
Kelompok
Laporan
Praktikum
Laporan
Makalah
Jumlah
Waktu
Rangkumn
KI / KD / PI
Kualitas
No
Skor
Nilai
1
2
3
Page 56
Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui,
……………..., …...20...
Kepala SMA/MA…………...
Guru Mata Pelajaran Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
Page 57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor
:6
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Teori Kinetik Gas
A.
Alokasi Waktu
: 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
Kompetensi Dasar:
3.6
Menjelaskan teori kinetik gas dan karakteristik gas pada ruang tertutup
4.6
Menyajikan karya yang berkaitan dengan teori kinetik gas dan makna fisisnya
B. Indikator
3.10.1. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
3.10.2. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
3.10.3. Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
3.10.4. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
3.10.5. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas
3.10.6. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan hukum Boyle-Gay Lussac
2. Menggunakan persamaan keadaan gas ideal
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
1. Memformulasikan tekanan gas dari sifat mikroskopis gas
2. Memformulasikan energi kinetik dan kecepatan rata-rata partikel gas
3. Memformulasikan teorema ekipartisi energi
Page 58
Pertemuan ketiga
Melalui metode jigsaw dan presentasi, peserta didik diharapkan dapat:
Menerapkan persamaan keadaan gas ideal dalam kehidupan sehari-hari
D. Materi Pembelajaran:
Teori Kinetik Gas
 Persamaan keadaan gas ideal
 Tekanan dan energi kinetik menurut teori kinetik gas
E. Metode Pembelajaran:

Diskusi

Jigsaw
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 270):
-
Konversi skala suhu
-
Massa mol dan massa molekul
Motivasi: Guru meminta siswa meniup balon, kemudian menanyakan faktorfaktor apa saja yang dapat menyebabkan volume balon bertambah besar?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang hukum Boyle-gay Lusac
tentang gas dan persamaan keadaan gas melalui berbagai sumber
Page 59
Mempertanyakan

Mempertanyakan konsep teori kinetik gas dalam menjelaskan karakteristik
gas pada ruang tertutup
Mengeksplorasi/Eksperimen

Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.

Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac

Mendiskusikan bentuk persamaan keadaan gas kaitannya dengan rumusan
Boyle-Gay Lusac
Mengasosiasi

Menggunakan persamaan Boyle-Gay Lussac dalam memecahkan masalah
gas pada ruang tertutup
Mengomunikasikan

c.
Membuat laporan tertulis
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep tekanan dan energi
kinetik menurut teori kinetik gas untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 6 nomor
1,3,10,15.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
Page 60


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 284):
-
Tekanan
-
Jumlah molekul gas
-
Impuls
Motivasi: Guru menanyakan dapatkah kita mengamati molekul-molekul gas
dengan mata telanjang?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati

Menyimak informasi dari berbagai sumber tentang karakteristik gas dan gas
ideal melalui berbagai sumber
Mempertanyakan

Mempertanyakan sifat-sifat mikroskopis gas
Mengeksplorasi/Eksperimen

Mendiskusikan hubungan antara impuls dengan gaya dan tekanan

Mendiskusikan gerakan partikel gas menumbuk dinding menyebabkan
tekanan gas

Mendiskusikan kelompok hubungan antara suhu dengan energi kinetik dan
tekanan gas

Mendiskusikan hubungan antarsuhu, volume , dan tekanan gas dalam ruang
tertutup.
Mengasosiasi

Membuat ilustrasi hubungan tekanan, suhu dan volume, serta ilustrasi
penjelasan teori ekipartisi energi pada suhu rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.
Page 61

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup menggunakan persamaan Boyle untuk pertemuan
berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor 16,
esai nomor 17,18,19,20,21,22,26.
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengeksplorasi/Eksperimen

Eksplorasi penerapan persamaan keadaan gas dan hukum Boyle dalam
pemecahan masalah gas dalam ruang tertutup
Mengomunikasikan

Presentasi kelompok hasil ekplorasi menerapkan persamaan keadaan gas dan
hukum Boyle-Gay Lussac dan dalam pemecahan masalah gas dalam ruang
tertutup
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Page 62

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab 6 sebagai persiapan
ulangan harian

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 6 esai nomor
4,8,10,15
4. Pertemuan 4 (2 jam)
Ulangan harian VII
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika SMA XI Kurikulum 2013 Revisi, Marthen Kanginan Erlangga, bab 6
http://erlanggaonline.com
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio (laporan percobaan)
Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1
Aspek yang dinilai
5
4
3
2
1
Keterangan
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Page 63
Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 6 nomor 13,11,27,29)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.
Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1.
Jumlah soal
= 4 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 100
No
Ideal
Hasil Pengerjaan soal
Skor
Soal
1
Skor
Maksimal
a. Jika mengerjakan soal massa jenis dengan
20
benar
2
b. Jika mengerjakan soal massa jenis tetapi salah
2
c. Jika tidak menjawab
0
e. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada
30
silinder dengan benar
f. Jika menjawab 1 soal tekanan gas pada
20
15
30
silinder dengan benar
Page 64
g. Jika menjawab 2 soal tekanan gas pada
2
silinder tetapi salah
3
h. Jika tidak menjawab
0
a. Jika mengerjakan soal energi dalam dengan
25
benar
b. Jika mengerjakan soal energi dalam tetapi
2
25
salah
4
c. Jika tidak menjawab
0
a. Jika mengerjakan soal momentum total gas
25
helium dengan benar
b. Jika mengerjakan soal momentum total gas
2
25
helium tetapi salah
c. Jika tidak menjawab
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN
Nilai Akhir
0
100
= Total Skor Uraian
= 100
Page 65
c. Penilaian portofolio
MACAM
Jumlah
Skor
kelompok
Presentasi
Waktu
Makalah
KI / KD / PI
Kualitas
No
Rangkuman
PORTOFOLIO
Nilai
1
2
3
Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui,
……………..., … .. 20...
Kepala SMA/MA…………...
Guru Mata Pelajaran Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
Page 66
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor
:8
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Gelombang
Alokasi Waktu
: 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar:
3.8
Menganalisis karakterisitik gelombang mekanik
3.9
Menganalisis besaran-besaran fisis gelombang berjalan dan gelombang
stasioner pada berbagai kasus nyata
4.8
Melakukan percobaan tentang salah satu karakteristik gelombang mekanik
berikut presentasi hasilnya
4.9
Melakukan percobaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner, beserta
presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya
B. Indikator
3.8.1.
Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
3.8.2.
Memformulasikan karakteristik gelombang transversal dan longitudinal
3.8.3.
Memformulasikan gejala dispersi gelombang
3.8.4.
Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3.8.5.
Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
3.8.6.
Memformulasikan gejala difraksi gelombang
3.8.7.
Memformulasikan gejala interferensi gelombang
3.8.8.
Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
3.8.9.
Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam
kehidupan sehari-hari
3.8.10. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
3.8.11. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
3.11.1. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
3.11.2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
4.8.1
Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde
Page 67
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dilanjutkan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik diharapkan
dapat:
1. Memformulasikan masalah perambatan gelombang melalui suatu medium
2. Memformulasikan karakteristik gelombang tranversal dan longitudinal
Pertemuan kedua
Melalui diskusi, peserta didik diharapkan dapat:
1. Memformulasikan gejala dispersi gelombang
2. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
3. Memformulasikan gejala pembiasan gelombang
4. Memformulasikan gejala difraksi gelombang
5. Memformulasikan gejala interferensi gelombang
6. Memformulasikan gejala polarisasi gelombang
7. Mengaplikasikan superposisi, pantulan, dan interferensi gelombang dalam
kehidupan sehari-hari
8. Mengaplikasikan gejala dispersi gelombang
9. Menjelaskan proses-proses yang dapat menyebabkan polarisasi gelombang
Pertemuan ketiga
Melalui praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menyelidiki bentuk gelombang tegak menggunakan peralatan percobaan melde
Pertemuan keempat
Melalui diskusi dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi, peserta didik
diharapkan dapat:
6. Memformulasikan gejala superposisi gelombang
7. Memformulasikan gejala pemantulan gelombang
D. Materi Pembelajaran:
Karakteristik gelombang
Page 68
 Pemahaman tentang gelombang
 Karakteristik sebuah gelombang
 Gelombang berjalan dan gelombang tegak
E. Metode Pembelajaran:

Praktikum

Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 376):
-
Sketsa gelombang transversal dengan bagian-bagian gelombangnya
(simpangan, amplitudo, puncak dan lembah gelombang, panjang
gelombang)

Motivasi: Guru menanyakan apa yang ikut dan tidak ikut bersama
gelombang ketika merambat?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mencari informasi dari berbagai sumber karateristik gelombang transversal
dan longitudinal
Mepertanyakan
 Mempertanyakan karakteristik gelombang mekanik
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Diskusi kelompok gelombang transversal-longitudinal dan contohnya
Mengomunikasikan
 Membuat laporan tertulis
Page 69
c.
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep dispersi, pemantulan,
pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi gelombang untuk pertemuan
berikutnya

Tindak lanjut: penugasan menjawab uji kompetensi bab 8 esai nomor 1,3.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Motivasi: Guru menayangkan animasi gelombang yang menunjukkan
dispersi, pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi, dan polarisasi
gelombang.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mencari informasi dari berbagai sumber pemantulan, pembiasaan, difraksi,
interferensi, dan polarisasi
 Mengamati peragaan gejala gelombang (pemantulan, pembiasan, difraksi dan
interferensi) dengan menggunakan animasi fisika
Mempertanyakan
 Menanyakan aplikasi superposisi, pantulan, dispersi dan interferensi
gelombang dalam kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi/Eksperimen
 Mendiskusikan hukum pemantulan, pembiasan, difraksi, dan interferensi
Page 70
 Mengeksplorasi penerapan gejala pemantulan,pembiasan, difraksi dan
interferensi dalam kehidupan sehar-hari dan teknologi
Mengomunikasikan

Membuat laporan
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari Melde untuk pertemuan
berikutnya
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Motivasi: Guru menunjukkan gelombang berjalan pada percobaan Melde

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati
 Mengamati demonstrasi gelombang tegak pada percobaan Melde
Eksperimen
 Melakukan eksperimen percobaan Melde untuk menemukan hubungan cepat
rambat gelombang dan tegangan tali secara berkelompok (kegiatan 8.1)
Page 71
Mengasosiasi
 Mengolah data hasil praktikum percobaan Melde untuk menemukan
hubungan cepat rambat gelombang dan tegangan tali (kegiatan 8.2)
Mengomunikasikan

Presentasi kelompok hasil eksperimen
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari gelombang berjalan dan
tegak untuk pertemuan berikutnya.
4. Pertemuan ke-4 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Motivasi: Guru menunjukkan demonstrasi gelombang tegak menggunakan
slinki.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Mengamati
 Mengamati demonstrasi gelombang berjalan menggunakan slinki
Mepertanyakan
 Menanyakan besaran-besaran fisis gelombang tegak dan gelombang berjalan
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan pengukuran panjang gelombang pada gelombang berjalan
dan gelombang tegak
 Mendiskusikan persamaan gelombang berjalan dan gelombang tegak
Page 72
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis
c. Penutup (10 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.
Pertemuan ke-4 (2 jam)
Ulangan harian VIII
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika SMA XI Kurikulum 2013 Revisi Marthen Kanginan Erlangga, bab 8
http://erlanggaonline.com
Animasi fisika
Alat:
 Vibrator
 Katrol
 Beban gantung
 Kawat tipis
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan)
Panduan Penyusunan Portofolio
Page 73
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1
Aspek yang dinilai
5
4
3
2
1
Keterangan
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 8 nomor 2,13,16)
Page 74
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.
Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1.
Jumlah soal
= 3 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 100
No
Ideal
Hasil Pengerjaan soal
Skor
Soal
1
Skor
Maksimal
a. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali
40
dengan benar
b. Jika mengerjakan 3 soal gelombang tali
30
dengan benar
c. Jika mengerjakan 2 soal gelombang tali
20
dengan benar
40
d. Jika mengerjakan 1 soal gelombang tali
10
dengan benar
e. Jika mengerjakan 4 soal gelombang tali tetapi
2
salah
f. Jika tidak menjawab
2
a. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan
0
30
harmonik dengan ujung terikat dengan benar
b. Jika menjawab 1 soal kawat digetarkan
15
harmonik dengan ujung terikat dengan benar
c. Jika menjawab 2 soal kawat digetarkan
30
2
harmonik dengan ujung terikat tetapi salah
3
d. Jika tidak menjawab
0
a. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak
30
dengan benar
b. Jika menjawab 2 soal gelombang tegak
30
20
Page 75
dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal gelombang tegak
10
dengan benar
d. Jika menjawab 3 soal gelombang tegak tetapi
2
salah
e. Jika tidak menjawab
0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN
Nilai Akhir
100
= Total Skor Uraian
= 100
c. Penilaian unjuk kerja
-
Percobaan Melde
Skor Kriteria/Aspek
kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Rubrik pengamatan percobaan Melde:
No
Aspek yang dinilai
1
Perencanaan bahan/alat
Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
Page 76
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2
Proses praktikum
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3
Laporan praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
Page 77
d. Penilaian portofolio
MACAM
PORTOFOLIO
Jumlah
Kelompok
Praktikum
Laporan
Makalah
Laporan
Waktu
Rangkumn
KI / KD / PI
Kualitas
No
Skor
Nilai
1
2
3
Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui,
……………..., … ...20....
Kepala SMA/MA…………...
Guru Mata Pelajaran Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
Page 78
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor
:9
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran
: Gelombang Bunyi dan Cahaya
Alokasi Waktu
: 16 × 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar (KD)
3.9.
Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dan cahaya dalam teknologi
4.9.
Melakukan percobaan tentang gelombang bunyi dan/atau cahaya, berikut
presentasi hasil percobaan dan makna fisisnya misalnya sonometer, dan kisi
difraksi
B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.9.1. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi
3.9.2. Mendeskripsikan sifat-sifat dasar gelombang bunyi
3.9.3. Memformulasikan gejala interferensi, efek Doppler, dan pelayangan pada
gelombang bunyi
3.9.4. Menyelidiki gejala pembiasan dan difraksi gelombang bunyi dalam kehidupan
sehari-hari
3.9.5. Memformulasikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi
3.9.6. Memformulasikan intensitas dan taraf intensitas bunyi
3.9.7. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi
3.9.8. Mendeskripsikan proses terjadinya polarisasi cahaya, interferensi cahaya, dan
difraksi cahaya
4.9.1. Melaksanakan percobaan interferensi gelombang cahaya
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
Melalui diskusi dan kerja kelompok, diharapkan peserta didik dapat:
1. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi dalam teknologi secara tepat
2. Mendeskripsikan sifat-sifat dasar gelombang bunyi secara tepat
Page 79
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
Memformulasikan gejala interferensi, efek Doppler, dan pelayangan pada gelombang
bunyi secara tepat
Melalui diskusi dan kerja kelompok, diharapkan peserta didik dapat:
Menyelidiki gejala pembiasan dan difraksi gelombang bunyi dalam kehidupan seharihari secara tepat
Melalui diskusi dan kerja kelompok dilanjutkan dengan pemberian soal uji kompetensi,
diharapkan peserta didik dapat:
1. Memformulasikan tinggi nada bunyi pada beberapa alat penghasil bunyi secara tepat
2. Memformulasikan intensitas dan taraf intensitas bunyi secara tepat
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan konsep dan prinsip gelombang cahaya dalam teknologi secara tepat
2. Mendeskripsikan proses terjadinya polarisasi cahaya, interferensi cahaya, dan
difraksi cahaya secara tepat
Pertemuan keempat
Melalui diskusi dan kerja kelompok dalam praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
1. Melaksanakan percobaan interferensi gelombang cahaya secara tepat
D. Materi Pembelajaran
Gelombang Bunyi

Karakteristik Gelombang Bunyi

Gejala-gejala Gelombang Bunyi

Gelombang Stasioner pada Alat Penghasil Bunyi

Taraf Intensitas dan Aplikasi Bunyi
Page 80
Gelombang Cahaya

Polarisasi Gelombang Cahaya

Difraksi dan Interferensi Cahaya
E. Metode Pembelajaran

Diskusi

Praktikum
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).


Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (halaman 428):
-
Persamaan dasar gelombang
-
Gelombang longitudinal
-
Gelombang stasioner
-
Menentukan simpul dan perut dari gelombang
Motivasi: Guru membawa sebuah triangle (atau instrumen yang lain) ke
dalam kelas lalu membunyikannya. Kemudian menanyakan ke siswa tentang
suara bunyi yang dihasilkan dari alat tersebut.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati

Mengamati ilustrasi timbulnya gelombang bunyi melalui slinki
Mempertanyakan
 Mempertanyakan proses terbentuknya gelombang bunyi
Page 81
Mengeksplorasi

Mendiskusikan karakteristik gelombang bunyi
Mengasosiasi
 Menyelesaikan masalah terkait gelombang bunyi pada halaman 431
Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang karakteristik
gelombang bunyi
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep gejala-gejala
gelombang bunyi, gelombang stasioner pada alat penghasil bunyi, serta taraf
intensitas dan aplikasi bunyi untuk pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 9 esai
nomor 1, dan 3.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Mengabsen, mengkondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai implementasi
nilai disiplin).

Motivasi: Guru meminta 2 (dua) anak ke depan kelas, 1 (satu) orang diam di
tengah, 1 (satu) orang lagi berjalan lurus sambil menyetel alarm. Lalu guru
menanyakan kepada siswa yang diam, dan kepada siswa yang duduk perihal
keras-pelannya sumber suara alarm yang dibunyikan, dan mengapa
demikian.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 82
b. Kegiatan Inti (145 menit)
Mengamati

Mengamati peragaan/ilustrasi/video gejala-gejala gelombang bunyi berupa
pemantulan, pembiasan, difraksi, interferensi, efek Doppler, dan pelayangan
dari gelombang bunyi

Mengamati peragaan/ilustrasi/video gelombang stasioner pada senar dan pipa
organa
Mempertanyakan
 Mempertanyakan penyebab/syarat-syarat gejala-gejala gelombang bunyi
 Mempertanyakan besarnya frekuensi alami dan frekuensi nada atas ke-n
yang dihasilkan senar dan pipa organa
 Mempertanyakan intensitas gelombang, taraf intensitas bunyi, dan contoh
aplikasi bunyi dalam kehidupan sehari-hari
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan berbagai gejala dari gelombang bunyi
 Mendiskusikan masalah terkait gelombang stasioner pada alat penghasil
bunyi yang terdapat pada halaman 453
 Mendiskusikan berbagai masalah terkait intensitas, taraf intensitas dan
aplikasi bunyi dalam berbagai bidang
Mengasosiasi
 Menyelesaikan pemecahan masalah terkait gejala-gejala gelombang bunyi
 Menyelesaikan pemecahan masalah terkait gelombang stasioner pada alat
penghasil bunyi
 Menyelesaikan berbagai masalah terkait intensitas, dan taraf intensitas
 Menjelaskan prinsip kerja dari aplikasi gelombang bunyi yang dimanfaatkan
dalam berbagai bidang kehidupan
Mengomunikasikan

Mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok tentang gejala-gejala
gelombang bunyi, gelombang stasioner pada alat penghasil bunyi, taraf
intensitas dan aplikasi bunyi
Page 83
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari persiapan ulangan harian I
untuk pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 9 esai nomor 13, 15,
19, 20, 27, 28.
3. Pertemuan ke-3
a. Ulangan harian IX (90 menit)
b. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Motivasi: guru memberikan ilustrasi pelangi, lalu menanyakan kepada siswa
mengapa bisa pelangi dapat tercipta.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Kegiatan Inti (55 menit)
Mengamati

Mengamati ilustrasi spektrum dan polarisasi cahaya, dan menemukan
perbedaan dari keduanya
Mempertanyakan
 Mempertanyakan penyebab terjadinya polarisasi cahaya dengan penyerapan
selektif, pemantulan dan hamburan
Page 84
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan konsep polarisasi cahaya dengan penyerapan selektif,
pemantulan, dan hamburan
 Menemukan perbedaan karakteristik dari polarisasi dengan penyerapan
selektif, pemantulan, dan hamburan
 Mendiskusikan masalah terkait polarisasi cahaya yang terdapat pada halaman
467
Mengasosiasi
 Menyelesaikan berbagai masalah terkait polarisasi cahaya
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok pada halaman 467
d. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari difraksi dan interferensi
cahaya untuk pertemuan berikutnya.

Tindak lanjut: memberikan tugas mengerjakan uji kompetensi bab 9 esai
nomor 1,4.
4. Pertemuan ke-4 (90 menit)
a. Pendahuluan (15 menit)

Mempersiapkan praktikum, dilanjutkan siswa berkumpul dan duduk sesuai
dengan kelompoknya masing-masing.

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Page 85

Guru mendemonstrasikan praktikum difraksi celah tunggal (halaman 60) dan
interferensi cahaya, siswa memperhatikan arahan dari guru, lalu
melaksanakan praktikum dalam kelompoknya masing-masing.
b. Kegiatan Inti (55 menit)
Mengamati

Mengamati guru saat memperagakan praktikum celah tunggal dan
interferensi cahaya
Mempertanyakan
 Mempertanyakan pembentukan bayangan hasil diraksi celah tunggal dan
interferensi cahaya
Mengeksplorasi
 Mendiskusikan definisi difraksi dan interferensi cahaya
 Menemukan perbedaan antara difraksi celah tunggal dan interferensi
terutama bayangan yang dihasilkan dari keduanya
Mengasosiasi
 Melaksanakan praktikum bersama dengan kelompoknya
 Membuat laporan hasil praktikum difraksi celah tunggal dan interferensi
cahaya
 Menyelesaikan berbagai masalah terkait difraksi dan interferensi cahaya
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil praktikum difraksi celah tunggal dan interferensi
cahaya
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing.
Page 86
d. Ulangan harian IX (90 menit)
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Buku Fisika SMA XI Kurikulum 2013 Revisi Marthen Kanginan Erlangga, Bab 1 dan 2.
http://erlanggaonline.com
http://mathscience.guru
Internet
Kit Praktikum Cahaya
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Terlampir
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
Terlampir
b. Penilaian pemahaman konsep
Uraian
Rubrik Penilaian Tes Uraian:
Penilaian Pemahaman Konsep
Terlampir
Bentuk Soal Uraian
4.
Jumlah soal
= 3 butir soal
5.
Skor Ideal
= 100
c. Penilaian unjuk kerja
-
Difraksi celah tunggal dan interferensi cahaya
Terlampir
-
Rubrik praktikum difraksi celah tunggal dan interferensi cahaya
Terlampir
d. Penilaian fortopolio
Terlampir
Page 87
Mengetahui,
……………..., … 20 …
Kepala SMA/MA…………...
Guru Mata Pelajaran Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
Page 88
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor
: 10
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Alat Optik
Alokasi Waktu
: 12 × 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 4 kali
A. Kompetensi Dasar:
3.10.
Menganalisis cara kerja alat optik menggunakan sifat pemantulan dan pembiasan
cahaya oleh cermin dan lensa
4.10.
Membuat karya yang menerapkan prinsip pemantulan dan/atau pembiasan pada
cermin dan lensa
B. Indikator
3.10.1. Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk
cermin
3.10.2. Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan kaca plan pararel,
prisma dan lensa
3.10.3. Menggunakan persamaan tentang optika geometris untuk menyelesaikan
masalah peralatan optik
4.10.1 Membuat model teropong sederhana
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
Menyelidiki pemantulan cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin
Pertemuan kedua
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
Menyelidiki pembiasan cahaya dan hubungannya dengan kaca plan pararel, prisma dan
lensa
Page 89
Pertemuan ketiga
Melalui diskusi dan kerja kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
Menggunakan persamaan tentang optika geometris untuk menyelesaikan masalah
peralatan optik
Melalui diskusi dan praktikum, peserta didik diharapkan dapat:
Membuat teropong sederhana
D. Materi Pembelajaran:
Pemantulan cahaya
Pembiasan cahaya
Peralatan optik
E. Metode Pembelajaran:

Praktikum

Diskusi

Kerja kelompok
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan (15 menit)

Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan mengapa kita dapat melihat diri sendiri melalui
kaca?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati

Mengamati pembuktian rumus umum cermin lengkung
Page 90

Mengamati perjanjian tanda untuk menggunakan rumus umum cermin
lengkung
Mempertanyakan

Menanyakan prinsip pebentukan bayangan pada cermin
Eksperimen/eksplore

Melukis pembentukan bayangan pada cermin datar, cermin cekung, dan
cermin cembung
Asosiasi

Menganalisis pemantulan cahaya
Komunikasi

c.
Mempresentasikan tugas kelompok
Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari konsep pembiasan cahaya
untuk pertemuan berikutnya
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan uji kompetensi bab 10
nomor 1, esai nomor 4, esai nomor 5
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Prasyarat kemampuan sebelum mempelajari subbab (paket halaman 513):
-
Definisi pembiasan cahaya
-
Hukum pembiasan cahaya
-
Lensa cembung dan cekung
Page 91

Motivasi: Guru menanyakan apa itu pembiasan cahaya?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati

Mengamati pembiasan cahaya senter dari udara ke kaca
Mempertanyakan

Mempertanyakan prinsip pembentukan bayangan pada lensa
Eksperimen/eksplore

Menemukan persamaan Snellius pada pembiasan cahaya (paket halaman
515)

Melukis pembentukan bayangan pada lensa cekung, dan lensa cembung
Asosiasi

Menganalisis pembiasan cahaya
Komunikasi

Mempresentasikan tugas kelompok
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari peralatan optik untuk
pertemuan berikutnya

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab 10 esai nomor 16,
esai nomor 12,17,30,31,33
3. Pertemuan 3
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing
Page 92

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan mengapa kita dapat melihat?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (100 menit)
Mengamati

Mengamati penerapan cermin dan lensa
Mempertanyakan

Mempertanyakan prinsip pebentukan bayangan pada cermin, lensa dan alatalat optik
Eksperimen/eksplore

Membuat teropong sederhana (442)
Asosiasi

Menganalisis penerapan cermin dan lensa pada alat-alat optik
Komunikasi

Mempresentasikan tugas kelompok
c. Penutup (20 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mereview materi bab VIII sebagai
persiapan ulangan harian

Tindak lanjut: Penugasan menjawab uji kompetensi bab VIII essay nomor
34, 36,38,39
4. Pertemuan 4
Ulangan harian X
Page 93
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

Buku teks Fisika SMA/MA kelas XI, Bab 10.

Lampu pijar

Lensa cembung dengan f = 5 cm dan 50 cm

Mistar kayu panjang

Kertas kalkir

Lilin mainan

Kertas grafik

Balok kaca setengah lingkaran
H. Penilaian
1.
Teknik Penilaian dan bentuk instrument
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Pilihan Ganda dan Uraian
Tes Unjuk Kerja
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio (laporan percobaan)
Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1
Aspek yang dinilai
5
4
3
2
1
Keterangan
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Page 94
Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
b. Penilaian pemahaman konsep
1)
Pilihan Ganda (fisika XI SMA Jilid 2 Erlangga halaman 569 nomor 1-40)
2)
Uraian (fisika XI SMA Jilid 2 Erlangga halaman 574 nomor 44,47)
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, dan Uraian
I. Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1.
Jumlah soal
= 40 butir soal
2.
Bobot tiap soal
=2
3.
Skor Ideal
= 40 x 2 = 80
B. Bentuk Soal Uraian
1.
Jumlah soal
= 2 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 20
No
Hasil Pengerjaan soal
Soal
1
Ideal
a. Jika mengerjakan soal mikroskop dengan
benar
Skor
10
Skor
Maksimal
10
Page 95
2
b. Jika mengerjakan soal mikroskop tetapi salah
1
c. Jika tidak menjawab
0
a. Jika menjawab 2 soal teropong bumi dengan
10
benar
b. Jika menjawab 1 soal teropong bumi dengan
5
benar
10
c. Jika menjawab 2 soal teropong bumi tetapi
1
salah
d. Jika tidak menjawab
0
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN
Nilai Akhir
20
= Skor Pilihan Ganda + Skor Uraian
= 80 + 20
= 100
c. Penilaian unjuk kerja
-
Membuat teropong sederhana (model)
Skor Kriteria/Aspek
Kelompok
Perencanaan
bahan/alat
Proses praktikum
Laporan
Total Skor
praktikum
1
2
3
4
5
6
7
8
Page 96
Rubrik pengamatan Membuat teropong sederhana (model):
No
Aspek yang dinilai
1
Perencanaan bahan/alat
Rubrik
1: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
yang akan digunakan dalam praktikum dan
ketidaksiapan memulai praktikum
2: menunjukkan ketidaksiapan bahan dan alat
praktikum tetapi menunjukkan kesiapan
memulai praktikum atau sebaliknya
3: menunjukkan kesiapan bahan dan alat
praktikum juga kesiapan memulai praktikum
2
Proses praktikum
pengukuran
1: tidak menunjukkan sikap antusias selama
proses praktikum
2: menunjukkan sikap antusias tetapi tidak
mampu bekerjasama dengan teman
sekelompok
3: menunjukkan sikap antusias dan mampu
bekerja sama dengan teman sekelompok
selama praktikum
3
Laporan praktikum
1: tidak bersungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik
yang bisa dilakukan dan tidak berupaya
tepat waktu.
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan
tugas, namun belum menunjukkan upaya
terbaiknya
3: sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas, dan berupaya selesai tepat waktu
Page 97
d. Penilaian Portofolio
MACAM PORTOFOLIO
Kelompok
Laporan
Praktikum
Laporan
Makalah
Jumlah
Waktu
Rangkumn
KI / KD / PI
Kualitas
No
Skor
Nilai
1
2
3
Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui,
……………..., … ...20...
Kepala SMA/MA…………...
Guru Mata Pelajaran Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
Page 98
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)
Nomor
: 11
Kelas/Semester
: XI/2
Materi Pembelajaran : Pemanasan Global
Alokasi Waktu
: 4 × 45 menit
Jumlah Pertemuan
: 1 kali
A. Kompetensi Dasar:
3.12.
Menganalisis gejala pemanasan global dan dampaknya bagi kehidupan serta
lingkungan
4.12.
Mengajukan ide/gagasan penyelesaian masalah pemanasan global sehubungan
dengan gejala dan dampaknya bagi kehidupan serta lingkungan
B. Indikator
3.12.1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
3.12.2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
4.12.1 Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan
global
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan pertama
Melalui diskusi dan presentasi kelompok, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya pemanasan global
2. Mengidentifikasi dampak yang ditimbulkan karena pemanasan global
3. Menyampaikan saran dan pendapat dalam rangka pengendalian pemanasan global
D. Materi Pembelajaran:
Efek Pemanasan Global

Penipisan lapisan ozon

Efek rumah kaca dan pemanasan global
Page 99
E. Metode Pembelajaran:

Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran:
1. Pertemuan ke-4 pada bab sebelumnya (2 jam)
a. Kegiatan Inti (75 menit)
Mengamati

Mengamati aktifitas manusia yang mengakibatkan berbagai dampak yaitu
pada pemanasan global, dan penipisan lapisan ozon
Mempertanyakan

Menanyakan apa penyebab dan dampak pemanasan global, efek rumah kaca,
dan penipisan lapisan ozon bagi kehidupan

Menanyakan bentuk solusi dan usaha apa yang harus dilakukan untuk
mencegah dampak lebih buruk dari pemanasan global
Eksplorasi

Mengeksplorasi fenomena pemanasan global, efek rumah kaca, dan
perubahan iklim serta dampak yang diakibatkan bagi manusia

Mendiskusikan hasil-hasil kesepakatan global IPCC, Protokol Kyoto,
APPCDC, dan lain-lain melalui berbagai sumber secara berkelompok

Mendiskusikan pemecahan masalah untuk mengurangi dampak efek rumah
kaca, emisi karbon, dan lain-lain
Mengasosiasi

Merencanakan berbagai usulan pemecahan masalah pemanasan global
berdasarkan klasifikasi dan penyebabnya secara berkelompok
Mengomunikasikan

Membuat laporan tertulis
b. Penutup (15 menit)

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari mempersiapkan presentasi
kelompok untuk pertemuan berikutnya
Page 100
2. Pertemuan ke-1 (2 jam)
a. Pendahuluan (15 menit)

Siswa berkumpul dan duduk sesuai kelompoknya masing-masing

Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).

Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).

Motivasi: Guru menanyakan aktifitas siswa dan orangtua siswa dari bangun
tidur hingga sampai kembali tidur, kemudian menyebutkan bersama siswa
aktifitas yang menyebabkan pemanasan global, dan penipisan ozon

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan Inti (65 menit)
Mengomunikasikan

Presentasi hasil kerja kelompok
c. Penutup (10 menit)

Guru
bersama
dengan
peserta
didik
membuat
simpulan
kegiatan
pembelajaran.

Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk
mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Guru
memberikan
penghargaan
kepada
kelompok
terbaik
dalam
pembelajaran.

Guru meminta peserta didik untuk mempelajari karakteristik gelombang
untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan ke-1 (2 jam)
Ulangan harian XI
G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
Sumber:
Buku Fisika SMA XI Marthen Kanginan Kurikulum 2013 Revisi Erlangga, bab 11
Internet
Page 101
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian dan bentuk instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Pilihan Ganda dan Uraian
Portofolio (laporan percobaan)
Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen penilaian
a. Lembar pengamatan sikap
No
1
Aspek yang dinilai
5
4
3
2
1
Keterangan
Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2
menunjukkan perilaku jujur,
disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif
Rubrik pengamatan sikap

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang
tertera dalam indikator

2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam
indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera
dalam indikator
Page 102
b. Penilaian pemahaman konsep
1) Uraian (Uji Kompetensi Bab 9 nomor 14,5,4,13,18)
Rubrik Penilaian Tes Uraian
I.
Penilaian Pemahaman Konsep
A. Bentuk Soal Uraian
1.
Jumlah soal
= 5 butir soal
2.
Bobot soal
= lihat tabel
3.
Skor
= 100
No
Ideal
Hasil Pengerjaan soal
Skor
Soal
1
Skor
Maksimal
a. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global
20
dengan benar
b. Jika mengerjakan 2 soal pemanasan global
15
dengan benar
c. Jika mengerjakan 1 soal pemanasan global
8
20
dengan benar
d. Jika mengerjakan 3 soal pemanasan global
2
tetapi salah
e. Jika tidak menjawab
2
a. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon dengan
0
20
benar
b. Jika menjawab 2 soal lapisan ozon dengan
15
benar
c. Jika menjawab 1 soal lapisan ozon dengan
8
20
benar
3
d. Jika menjawab 3 soal lapisan ozon tetapi salah
2
e. Jika tidak menjawab
0
a. Jika menjawab 3 soal CFC dengan benar
20
Page 103
b. Jika menjawab 2 soal CFC dengan benar
c. Jika menjawab 1 soal CFC dengan benar
d. Jika menjawab 3 soal CFC tetapi salah
e. Jika tidak menjawab
4
a. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca dengan
20
benar
b. Jika menjawab 1 soal gas rumah kaca dengan
10
benar
c. Jika menjawab 2 soal gas rumah kaca tetapi
20
2
salah
5
d. Jika tidak menjawab
0
a. Jika menjawab soal usaha memberhentikan
20
pemanasan global dengan energi terbarukan
dengan benar
b. Jika menjawab soal usaha memberhentikan
2
20
pemanasan global dengan energi terbarukan
tetapi salah
c. Jika tidak menjawab
JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN
Nilai Akhir
0
100
= Total Skor Uraian
= 100
Page 104
e. Penilaian portofolio
MACAM
Jumlah
PORTOFOLIO
Skor
Kelompok
Presentasi
Makalah
Waktu
Rangkumn
KI / KD / PI
Kualitas
No
Nilai
1
2
3
Catatan:

PI = Pencapaian Indikator

Untuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai bukti
pekerjaan yang masuk dalam portofolio.

Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 – 100.

Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat
kesulitan dalam pembuatannya.
Mengetahui,
……………..., ….. 20....
Kepala SMA/MA…………...
Guru Mata Pelajaran Fisika,
......................................
............................................
NIP................................
NIP.....................................
Page 105
Page 106