PEDOMAN PENILAIAN UNTUK SMP Oleh : KELOMPOK 6 PENGERTIAN Our Services Insert the title of your subtitle Here Penilaian Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil be lajar peserta didik. Penilaian Harian Proses pengumpulan dan pengolahan informasi hasil belajar peserta didik yang digu nakan untuk menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat pe nguasaan kompetensi dan memperbaiki proses pembelajaran (assessment as dan for learning), dan mengetahui tingkat penguasaan kompetensi serta menetapkan ketunta Pengertian san penguasaan kompetensi (assessment of learning). Penilaian Tengah Semester Penilaian yang dilaksanakan pada minggu ke-8 atau ke-9 dalam satu semester. Our Services Insert the title of your subtitle Here Penilaian Akhir Tahun Penilaian yang dilaksanakan pada akhir semester genap dengan materi semua KD pa da semester genap. Ujian Sekolah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik terhadap Standar Ko mpetensi Lulusan untuk mata pelajaran yang tidak diujikan dalam Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) dan dilakukan satuan pendidikan. Pengertian Ujian Sekolah Berstandar Nasional Kegiatan pengukuran capaian kompetensi peserta didik yang dilakukan satuan pe ndidikan untuk mata pelajaran tertentu dengan mengacu pada 9 Panduan Penilaia n oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan SMP Standar Kompetensi Lulusan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar. FUNGSI PENILAIAN Fungsi Penilaian Assessment of learning Penilaian yang dilaksanakan setelahproses pembelajaran selesai untuk 01 memberikan pengakuan terhadap pencapaian hasil belajar setelah proses pembelajaran selesai 02 03 Assessment for learning Dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan biasanya digunakan sebagai dasar untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar Assessment as learning Berfungsi formatif dan dilaksanakan selamaproses pembelajaran berlangsung maupun berdasarkan hasil penilaian. Penilaian oleh Pendidik PENILAIAN SIKAP Penilaian Sikap Kegiatan untuk mengetahui perilaku spiritual dan sosial peserta didik yang dapat diamati dalam kehidupan sehari-hari Mengetahui capaian/ perkembangan sikap peserta didik dan memfasilitasi tumbuhnya perilaku peserta didik sesuai butir-butir nilai sikap dari KI-1, KI-2, dan nilainilai lain yang ditetapkan oleh satuan pendidikan. Infographic Style Insert the title of your subtitle Here Observasi Penerapan teknik observasi dapat dil akukan menggunakan lembar observ asi. Penilaian Diri teknik penilaian terhadap diri sen diri (peserta didik) dengan mengi dentifikasi kelebihan dan kekuran gan sikapnya dalam berperilaku. Hasil Penilaian Antartemen teknik penilaian yang dilakukan oleh seorang peserta didik (penilai) terha dap peserta didik yang lain terkait d engan sikap/perilaku peserta didik y ang dinilai.. Lembar Observsi Terbuka Lembar Observasi Tertutup Butir-butir pernyataan sikap positif yang diharapkan dengan kolom ya dan tidak. Likert Scale Butir-butir pernyataan sikap positif yang diharapkan dengan kolom ya dan tidak. Likert Scale Welcome!! PENILAIAN OLEH PENDIDIK Penilaian Sikap Contoh Lembar Obsevasi Tertutup Contoh Lembar Obsevasi Terbuka Perencanaan Penilaian Mata pelajaran Pendidikan Agama Budi Pekerti dan PPKn 01 Berdasarkan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 diketahui bahwa KD dari KI-1 dan KI-2 hanya ada pada mata pelajaran PABP dan PPKn sedangkan pada mata pelajaran lainnya tidak dikembangkan KD. 02 Mata pelajaran selain Pendidikan Agama Budi Pekerti dan PPKn Penilaian sikap pada mata pelajaran selain Pendidikan Agama Budi Pekerti (PABP) dan PPKn tetap harus melalui perencanaan. Sikap yang dinilai oleh guru mata pelajaran selain PABP dan PPKn adalah sikap spiritual dan sikap sosial yang muncul secara alami selama pembelajaran di kelas maupun di luar kelas. Proses Penilaian Sikap Dilakukan oleh guru mata pelajaran guru 01 bimbingan konseling (BK), dan wali kelas Penilaian sikap spiritual dan sosial dilakukan 02 secara terus-menerus selama satu semester. untuk peserta didik yang punya catatan kurang baik, yang dicatat dalam jurnal tidak terbatas pada sikap kurang baik dan sangat baik saja, tetapi juga setiap perkembangan sikap menuju sikap yang diharapkan.. 03 Pegolahan Hasil Penilaian Sikap Guru mata pelajaran, wali kelas dan guru BK masing-masing mengelompokkan (menan dai) catatan-catatan sikap pada jurnal yang dibuatnya kedalam sikap spiritual dan sikap sosial Guru mata pelajaran, wali kelas dan guru BK masing-masing membuat rumusan deskri psi singkat sikap spiritual dan sikap sosial berdasarkan catatan-catatan jurnal untuk seti ap peserta didik. Langkah-langkah untuk membuat deskripsi nilai/perkembangan sikap Wali kelas mengumpulkan deskripsi singkat sikap dari guru mata pelajaran dan guru B K. Kemudian wali kelas menyimpulkan (merumuskan deskripsi) capaian sikap spiritual dan sosial setiap peserta didik. Pelaporan hasil penilaian sikap dalam bentuk predikat dan deskripsi. Penilaian Pengetahuan Perencanaan Penilaian Pengetahuan 1 3 2 Menetapkan tujuan penilaian Menentukan Bentuk Penilaian Memilih Teknik Pe nilaian 5 4 Menyusun Kis i-kisi 7 Menulis Soal Berdasarkan Kisi-kisi dan Kaidah penulisan soal 6 8 Menyusun Pedoman Penskoran *Perencanaan penilaian dapat disusun dalam bentuk Prosedur Operasional Standar (POS). Untuk mengefektifkan pe nyelenggaraan penilaian hasil belajar, satuan pendidikan perlu membentuk tim pengembang penilaian. Perencanaan Penilaian Pengetahuan Contoh kisi-kisi tes tertulis Perencanaan Penilaian Pengetahuan Contoh pedoman penskoran soal uraian Perencanaan Penilaian Pengetahuan Contoh pedoman penskoran soal tugas Pegolahan Hasil Penilaian Pengetahuan Nilai pengetahuan diperoleh dari hasil penilaian harian (PH), penilaian tengah semester (PTS), dan penilaian akhir semester (PAS) yang dilakukan dengan beberapa teknik peni laian sesuai tuntutan kompetensi dasar (KD). Penulisan capaian pengetahuan pada rapor menggunakan angka pada skala 0 – 100 dan deskripsi. Hasil Penilaian Harian merupakan nilai rata-rata yang diperoleh dari hasil penilaian har ian melalui tes tertulis dan/atau penugasan untuk setiap KD Hasil Penilaian Tengah Semester (HPTS) merupakan nilai yang diperoleh dari penilaian tengah semester (PTS) melalui tes tertulis dengan materi yang diujikan terdiri atas sem ua KD dalam tengah semester. Rambu-rambu deskripsi capaian pengetahuan dalam rapor Deskripsi pengetahuan menggunakan kalimat yang bersifat 01 memotivasi dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif, menghindari frasa yang bermakna kontras. 02 03 Deskripsi berisi beberapa pengetahuan yang SANGAT BAIK dan/atau BAIK dikuasai oleh peserta didik dan yang penguasaannya MULAI BERKEMBANG. Deskripsi capaian pengetahuan didasarkan pada skor angka yang dicapai oleh KD tertentu. Penilaian Keterampilan Perencanaan Penilaian Perencanaan penilaian meliputi penyusunan kisi-kisi, penyusunan instrumen, dan penyusunan rubrik penilaian. Penyusunan kisi-kisi meliputi menentukan kompetensi yang penting untuk dinilai, dalam hal ini adalah KD dari KI 4 dan menyusun indikator berdasarkan kompetensi yang akan dinilai. Instrumen yang disusun mengarah kepada pencapaian indikator hasil belajar, dapat dikerjakan oleh siswa, sesuai dengan taraf perkembangan siswa, memuat materi yang sesuai dengan cakupan kurikulum, bersifat adil (tidak bias gender dan latar belakang sosial ekonomi); danmenetapkan batas waktu penyelesaian. Pelaksanaan Penilaian pelaksanaan penilaian sebelum, Penjelasan aspek dan rubrik selama,dan setelah siswa melakukan penilaian pembelajaran Kriteria Kelulusan Pemberian tugas secara rinci pendokumentasian hasil penilain Rambu-rambu rumusan deskripsi capaian keter ampilan Deskripsi keterampilan menggunakan kalimat yang bersifat memotivasi dengan pilihan kata/frasa yang bernada positif. 01 Menghindari frasa yang bermakna kontras. Misalnya: ... Tetapi masih perlu peningkatan dalam ... atau ... namun masih perlu peningkatan dalam hal .... 02 Deskripsi berisi beberapa keterampilan yang sangat baik dan/ atau baik dikuasai oleh siswa dan yang penguasaannya mulai meningkat. 03 Deskripsi capaian keterampilan didasarkan pada bukti-bukti karya siswa yang didokumentasikan dalam portofolio keterampilan. PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIK Kriteria Kenaikan Kelas dan Kriteria Kelulusan dari Satuan Pendidikan Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK sesuai Tidak memiliki LEBIH DARI 2 mata dengan kriteria yang ditetapkan pelajaran dengan nilai kompetensi Deskripsi sikap BAIK oleh satuan pendidikan Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada tahun pelajaran yang diikuti Kriteria Kenaikan Kelas pengetahuan dan/atau kompetensi keterampilan di bawah KKM. Kriteria lain yang dipandang perlu oleh satuan pendidikan Kriteria Kenaikan Kelas dan Kriteria Kelulusan dari Satuan Pendidikan Lulus ujian satuan pendidikan sikap/ Mengikuti Ujian Nasional untuk perilaku minimal Baik seluruh mata pelajaran yang Memperoleh Menyelesaikan nilai seluruh program pembelajaran Kriteria Kelulusan diujikan Kriteria lain yang dipandang perlu oleh satuan pendidikan Perencanaan Penilaian 1 3 2 Menetapkan KKM Menyusun kisikisi penilaian mata pelajaran 7 5 Menyusun instrumen penilaian dan pedoman penskorannya 4 Melakukan analisis kualitas instrumen 6 Melakukan penilaian (pengujian) 8 Melaporkan hasil penilaian Memanfaatkan Mengolah, laporan hasil menganalisis, dan penilaian menginterpretasika n hasil penilaian *Perencanaan penilaian dapat disusun dalam bentuk Prosedur Operasional Standar (POS). Untuk mengefektifkan pe nyelenggaraan penilaian hasil belajar, satuan pendidikan perlu membentuk tim pengembang penilaian. Pemeriksaan Hasil Penilaian 01 Penskoran lembar kerja siswa yang dilakukan oleh guru (tim guru) mata pelajaran. Hasil penskoran PAS dan PAT digunakan untuk pengolahan nilai rapor. Hasil 02 penilaian aspek pengetahuan dan aspek keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai, predikat, dan deskripsi. Nilai US dan USBN digunakan sebagai salah satu kriteria penentuan kelulusan. Mekanisme Pengisian Rapor Merumuskan deskripsi sikap spiritual dan sikap sosial yang diambil 01 dari catatan perkembangan sikap peserta didik yang diberikan oleh guru mata pelajaran, guru BK, dan wali kelas. 02 Menuliskan capaian penilaian peserta didik pada aspek pengetahuan dan aspek keterampilan dalam bentuk angka, predikat, dan disertai deskripsi untuk masingmasing mata pelajaran. Pengolahan Nilai US dan USBN untuk kelulusan 01 Lembar jawaban US dan USBN bentuk pilihan ganda dapat diperiksa secara manual atau menggunakan alat pemindai. 02 Lembar jawaban soal bentuk uraian diperiksa secara manual oleh sekurangkurangnya dua orang guru sesuai mata pelajaran dengan mengacu pada pedoman penskoran. 03 Jika terdapat selisih nilai antara kedua pemeriksa lebih dari 25% dari skor maksimum, sekolah menugaskan pemeriksa ketiga. Nilai akhir soal uraian merupakan rata-rata nilai dari semua pemeriksa.
