Document

3. Pembelajaran Sembilan Tipe Kecerdasan Berdasarkan Cara Kerja Otak
Tabel 2.2 Pengajaran untuk Sembilan tipe kecerdasan:
Tipe Kecerdasan
Contoh Perilaku
LINGUISTIK
Kemampuan menggunakan
bahasa secara efektif

MATEMATIKA-LOGIKA
Kemampuan membuat
hipotesis, menarik kesimpulan
dan bernalar secar logis


SPASIAL
Kemampuan mengamati
detail serta membayangkan
dan “memanipulasi” objek
dalam pikiran
FISIK-KINESTETIK
Kemampuan menggunakan
anggota badan dengan termpil
Kegiatan Mengajar
Bahan Ajar
Strategi Pengajaran
Memberikan argumentasi yang
meyakinkan
Menggubah puisi
Mengenali perbedaan tipis arti kata
Memberikan kuliah, diskusi,
bercerita, membaca, menulis,
jurnal atau puisi
Buku, kaset, rekaman,
komputer, softwer
Baca, bicarakan,
dengarkan, tulis
Merumuskan dan menguji hipotesis
Menemukan dengan cepat solusi
masalah secara jelas dan langsung
Menghasilkan bukti-bukti
matematis
Tugas-tugas yang membutuhkan
pemikiran kritis, asah otak,
pemecahan masalah, puzzle,
permainan angka, perhitungan luar
kepala
Kalkulator, computer,
manipulasi, permainan
matematika, Puzzle
Pikirkan secara kritis,
analisis, buat konsep, ukur



Menciptakan gambar bayangan
Menggambar objek secara akurat
Membedakan dengan sempurna
antara objek yang sangat mirip
Presentasi visual, kegiatan artistic,
permainan kreatif, visualisasi
Grafik, peta, video, mainan
konstruksi (LEGO), bahan
seni, ilusi optik, kamera,
koleksi gambar
Lihat, gambarkan,
visualisasikan, bangun,
warnai ciptakan



Menari
Bermain olahraga
Tampil secara atletis
Menari, kegiatab praktik, kegiatan
olahraga, kegiatan yang melibatkan
indera peraba
Peralatan bangunan,
persediaan alat seni,
peralatan olahraga,
manipulatif (alat Bantu
peraga seperti balok)
Bangun, peragakan,
sentuh, ‘rasakan’ dalam
hatitarikan



45
Lanjutan Tabel 2.2
Tipe Kecerdasan
INTRAPERSONAL
Kesadaran akan aspek-aspek
halus perasaan dan motif
pribadi


NATURALIS
Kemampuan mengenali pola
di alam serta perbedaan tipis
antara objek alami dan bentuk
kehidupan

SPIRITUAL atau
EKSISTENSIALIS
Kemampuan memandang
makna atau hakikat kehidupan
sesuai dengan kodrat






Contoh Perilaku
Membedakan antara emosi yang
serupa seperti rasa marah dengan
frustasi
Mengenali motif dibalik perilaku
pribadi
Kegiatan Mengajar
Refleksi (pemikiran mendalam)
siswa, belajar sendiri, pilihan
alternatif pembelajaran
Bahan Ajar
Softwer computer tentang
pendidikan, petunjuk
refleksi, jurnal
Strategi Pengajaran
Hubungkan dengan
kehidupan pribadi anda,
analisis perlaku dan motif
anda
Membedakan antara spesies yang
serupa
Mengelompokkan bentuk-bentuk
alami
Penerapan praktis pengetahuan
seseorang tentang alam (mis.
Berkebun, pengamatan burung)
Toleransi dengan sesama
Dermawan
Menasehati sesama
Berperilaku sesuai tata cara ibadah
Memindahkan lingkungan belajar
keluar kelas
Kaca pembesar, persediaan
alat gambar, buku petunjuk
Lewat alam kenali pola
dan persamaaan,
hubungkan dengan
pengalaman sebelumnya
Mengajarkan doa atau pujianpujian kepada sang pencipta, Amal
baik amal buruk, Belajar mengikuti
tata cara ibadah, cerita atau
dongeng untuk memperlihatkan
perilaku baik-buruk. Merenungkan
sesuatu yang terjadi di sekitarnya,
menstimulus dengan pertanyaanpertanyaan yang menggugah
kesadaran.
Buku doa, majalah
kerohanian, ceramah,
praktek ibadah, CD ceramah
agama
Baca, diskusi, hubungkan
dengan kehidupan dan
perilaku setiap hari atau
pengalaman kehidupan.45
Ronis, 2009, hal 51-52
45
Moelyono, Materi dan Modul Program ECCD …, 12
46
Tabel 2.3 Sembilan Pendekatan dan Teknik Pendidikan
Tipe Kecerdasan
46
Gerakan Pendidikan
(Kecerdasan Pokok)
Contoh Keterampilan Presentasi
Guru
Mengajar lewat bercerita
Soal Tanya jawab Socratis
Konsep menggambar atau pemetaan pikiran
Menggunakan ekspresi gerak isyarat atau
dramatis
Contoh Kegiatan Untuk
Memulai Pelajaran
LINGUISTIK
MATEMATIKA-LOGIKA
SPASIAL
Bahasa utuh
Pemikiran kritis
Pengajaran seni terpadu
FISIK-KINESTETIK
Pembelajaran langsung
MUSIKAL
Suggestopedia: menggunakan drama dan alat
bantu visual sebagi kunci pembelajaran
Menggunakan suara dengan berirama
INTERPERSONAL
Pembelajran kerjasama
Berinteraksi secara dinamis dengan muridmurid
Berpasangan dan berbagi
INTRAPERSONAL
Pengajaran perseorangan
Memasukkan perasaan ke dalam presentasi
“Tutup matamu dan pikirkan suatu
saat dalam hidupmu ketika….”
NATURALIS
Pembelajaran berdasarkan pengalaman
SPIRITUAL atau
EKSISTENSIALIS
Pembelajaran Kerohanian
Menyajikan informasi dalam konteksnya
sehingga pelajar bias berhubungan dengan
pengalaman sebelumnya
Mengajar dengan mengaitkan pada
kehidupan sehari-hari, perilaku, sikap,
kegiatan rohani
Moelyono, Materi dan MOdul Program ECCD …, 12
47
Kata panjang di papan tulis
Mengajukan paradoks logis
Ilustrasi anah di OHP
Benda misterius diedarkan
keseluruh kelas
Musik dimainkan ketika siswa
masuk ke kelas
Mencari dan mengidentifikasi
pola-pola di alam
Hafalan doa-doa, praktik dai, tata
cara ibadah.46