rpp-ke-6 - Soal UN SMP
advertisement
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik. (Permendikbud no. 81A Thn 2013 – Standar Proses) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP Negeri ……………….. Matematika VII/Ganjil Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel 20 Jam Pelajaran @40 menit A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar 1.1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya. 2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah. 2.2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.3. Menentukan nilai variabel dalam persamaan dan pertaksamaan linear satu variabel Indikator 3.3.1 Menyebut pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier. 3.3.2 Menjelaskan mengenai pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier. 3.3.3 Membuktikan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier. 3.3.4 Membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier. 3.3.5 Merangkai unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier. 3.3.6 Menafsirkan mengenai pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier. 4.2. Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel Indikator 4.3.1 Menyesuaikan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel melalui model matematika 4.3.2 4.3.3 4.2.1 Mengoreksi unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel melalui model matematika Mengalihkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel melalui model matematika Memadankan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel melalui model matematika. C. Tujuan Pembelajaran Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran matriks, diharapkan siswa dapat terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, member saran dan kritik, serta dapat 1. Menyebut pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel. 2. Menjelaskan mengenai pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel. 3. Membuktikan unsur-unsur yang terdapat pada pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel. 4. Membuat kategori dari unsur-unsur yang terdapat pada pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel. 5. Merangkai unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel.. 6. Menafsirkan mengenai pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel 7. Menggabungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel 8. Memilah unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel 9. Menggantikan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel 10. Memadankan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian kalimat terbuka, kalimat tertutup, ekspresi-ekspresi, penyelesaian yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel 11. Menyesuaikan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel melalui model matematika 12. Mengoreksi unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel melalui model matematika 13. Mengalihkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel melalui model matematika 14. Memadankan unsur-unsur yang sudah dikategorikan sehingga dapat menyelesaikan masalah nyata yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel melalui model matematika D. Materi Pembelajaran FAKTA Kalimat terbuka Kalimat tertutup Variable Persamaan linear satu variabel Pertidaksamaan linear satu variabel Pertidaksamaan linier adalah sebuah kalimat terbuka yang di hubungkan dengan tanda tanda ketidaksamaan “ , , , , “ KONSEP pengertian kalimat terbuka pengertian kalimat terbuka pengertian kalimat tertutup pengertian Persamaan linear satu variabel pengertian Pertidaksamaan linear satu variabel PRINSIP Menentukan konsep kalimat terbuka Menentukan konsep kalimat tertutup Menentukan Persamaan linear satu variabel Menentukan Pertidaksamaan linear satu variabel PROSEDUR Menentukan himpunan penyeleesaian Persamaan linear satu variabel Menentukan himpunan penyeleesaian Pertidaksamaan linear satu variabel E. Metode Pembelajaran Metode/Strategi Pembelajaran Model Pembelajaran : Kooperatif Learning : Discovery Learning (Penemuan) F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran 1. Media : a. Laptop b. Infocus 2. Alat/Bahan : a. Penggaris, b. Spidol, c. Papan tulis d. Lembar kerja 3. Sumber Belajar : a. Kemendikbud, tahun 2013 Buku Matematika Siswa Kelas VII G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan/Kegiatan Awal o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran persamaan linear satu variable dan pertidaksamaan linear satu Waktu 10 menit variabel Apersepsi Mengaitkaan materi pembelajaran menemukan konsep kalimat tertutup dan kalimat terbuka dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema menemukan kalimat terbuka dan kalimat tertutup. o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi persamaan linear satu variable dan pertidaksamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung. o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran b. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati : ilustrasi maslah, gambar, dan keterangan gambar dengan cermat tentang menemukan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka. o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang : menemukan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka. o Mendengar o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : menemukan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. o Menanya o Berdasarkan contoh yang ada dengan bertanya jawab guru mengarahkan siswa tentang apa gunanya pola lalu berdasarkan barisan bilangan yang diperoleh beberapa siswa dimnta untuk menggali materi yang lain dengan menanyakan pendapatnya tentang pola, barisan dan deret sampai semua anak mengerti. o Mengajukan pertanyaan tentang menemukan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o Mengulang : Tunjuklah siswa yang kurang aktif untuk mendiskripsikan kembali pengertian konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka dan persamaan linear satu variabel dengan jelas o Mendiskusikan : menemukan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka dan persamaan linear satu variabel. o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Aktivitas Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang gambar yang diamati, salah satu dari anggota kelompok diminta memberikan pendapat tentang menemukan konsep kalimat tertutup dan kalimat terbuka berdasarkan ilustrasi maslah dan gambar yang terdapat di buku paket dan LKS Siswa lain diminta menanggapi. Peserta didik didorong untuk bertanya mengenai menemukan konsep kalimat 60 menit o o o o tertutup dan kalimat terbuka berdasarkan keterangan dari ketiga ilustrasi gambar di atas Wawancara dengan nara sumber Membaca sumber lain selain buku teks tentang : menemukan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka. Mempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang menemukan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data : menemukan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Salah satu siswa diminta menyimpulkan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka o Menyelesaikan latihan pada Masalah dan Contoh yang terdapat di dalam LKS dan Buku Paket o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: menemukan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka Mengkomunikasikan o Setelah selesai secara acak beberapa kelompok diminta mepresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain disorong untuk aktif memberikan respon dan alternative langkah lain dalam menjawab masalah o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : menemukan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka. o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang menemukan konsep kalimat tertutup, kalimat terbuka. o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) c. Penutup 10 Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang menemukan konsep menit kalimat tertutup, kalimat terbuka. Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi selanjutnya 2. Pertemuan Kedua ( 3 x 40 menit ) Waktu a. Pendahuluan/Kegiatan Awal o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran menemukan konsep persamaan linear satu variabel o Apersepsi Mengaitkaan materi pembelajaran menemukan konsep persamaan linear satu variabel dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat. 10 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema menemukan menit konsep persamaan linear satu variabel. o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi menemukan konsep persamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran b. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati : ilustrasi masalah, gambar dan penjelasan gambar tentang menemukan menemukan konsep persamaan linear satu variabel o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang : menemukan konsep persamaan linear satu variabel o Mendengar o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : menemukan konsep persamaan linear satu variabel untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang menemukan konsep persamaan linear satu variabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Aktivitas o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks tentang : 100 menit o Mendiskusikan Tiap-tiap kelompok diminta untuk berdiskusi tentang masalah yang diamati o Mengulang o Mempresentasikan ulang salah satu dari anggota kelompok diminta memberikan pendapat tentang menemukan konsep persamaan linear satu variabel pada masalah dan uji kompetensi Siswa lain diminta menanggapi o Saling tukar informasi tentang menemukan konsep persamaan linear satu variabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data menemukan konsep persamaan linear satu variabel yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan menemukan konsep persamaan linear satu variabel Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : menemukan konsep persamaan linear satu variabel o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang menemukan konsep persamaan linear satu variabel o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) c. Penutup Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang o Pengertian system persamaan linear satu variabel o Pengertian himpunan penyelesaian satu variabel 10 menit Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi selanjutnya. 3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan/Kegiatan Awal o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) persamaan linear satu variabel o Apersepsi Mengaitkaan materi pembelajaran menemukan menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) persamaan linear satu variabel dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) persamaan linear satu variabel. o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) persamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran b. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati : ilustrasi masalah, gambar dan penjelasan gambar tentang menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) dan sifat persamaan linear satu variabel dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang : o Mendengar o Menyimak ilustrasi masalah dan masalah serta contoh dan masalah, serta membaca keterangan dari gambar tersebut dengan cermat penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) dan sifat persamaan linear satu variabel dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) dan sifat persamaan linear satu variabel dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Aktivitas : o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment). o Mengamati obyek/kejadian, o Mempresentasikan ulang : Waktu 10 menit 60 menit o o o o o o o o Mengulang : Mendemontrasikan tentang Memperagakan Mengumpulkan informasi Wawancara dengan nara sumber Mendiskusikan tentang masalah yang diamati Mengulang Mempresentasikan ulang salah satu dari anggota kelompok diminta memberikan pendapat tentang menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) dan sifat persamaan linear satu variabel dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah, contoh di Buku Paket dan masalah pada LKS. Siswa lain diminta menanggapi. o Saling tukar informasi tentang menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) dan sifat persamaan linear satu variabel dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) dan sifat persamaan linear satu variabel dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) dan sifat persamaan linear satu variabel dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) dan sifat persamaan linear satu variabel dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah. o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang menemukan konsep kesetaraan (ekuivalen) dan sifat persamaan linear satu variabel dan menerapkannya dalam menyelesaikan masalah o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) c. Penutup Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang o Pengertian kesetaraan persamaan linear satu variabel. o Sifat-sifat kesetaraan persamaan linear satu variable o Menggunakan sifat-sifat kesetaraan persamaan linear satu variabel untuk menyelesaikan malah system persamaan linear satu variabel. Guru memberikan PR kepada siswa untuk mempelajarai materi selanjutnya dan tiap kelompok membawa seutas tali yang sama panjang. 4. Pertemuan Keempat ( 3 x 40 menit ) a. Pendahuluan/Kegiatan Awal o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel. o Apersepsi Mengaitkaan materi pembelajaran menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran b. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati : masalah nyata yang berkaitan dengan dengan persamaan linear satu variabel. o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang : menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel o Mendengar o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari persamaan linear satu variabel untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang 10 Menit Waktu 10 menit 100 Menit apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Aktivitas : o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),. o Mengamati obyek/kejadian, o Mempresentasikan ulang o Mengulang o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks tentang : o Mendiskusikan o Saling tukar informasi tentang menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel. Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel. o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel. o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) c. Penutup Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel Guru memberikan PR kepada siswa tentang materi tersebut. Guru memberikan penguatan materi agar siswa lebih memahami dan menguasai materi. 5. Pertemuan Kelima ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan/Kegiatan Awal o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Menemukan konsep pertidaksamaa linier satu variabel. o Apersepsi Mengaitkaan materi pembelajaran Menemukan konsep pertidaksamaa linier satu variabel dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema menemukan konsep pertidaksamaa linier satu variabel o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari Persamaan Linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran b. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati : ilustrasi masalah nyata yang berkaitan dengan menemukan konsep pertidaksamaa linier satu variabel. o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang : Menemukan konsep pertidaksamaa linier satu variabel o Mendengar o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menemukan konsep pertidaksamaa linier satu variabel untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang menemukan konsep pertidaksamaan linier satu variabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. 10 menit Waktu 10 menit 60 Menit Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Aktivitas : o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),. o Mengamati obyek/kejadian, ilustrasi masalah dan penjelasan mengenai menemukan konsep pertidaksamaan linear o Mempresentasikan ulang o Mengulang o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks tentang : Menemukan konsep pertidaksamaan linier satu variabel o Mendiskusikan tiap-tiap kelompok mendiskusikan tentang maslah yang diamati o Saling tukar informasi tentang Menemukan konsep pertidaksamaa linier satu variabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Salah satu siswa perwakilan kelompok menyampaikan kesimpulan mengenai konsep persamaan linear satu variabel. o Berdiskusi tentang data menemukan konsep pertidaksamaa linier satu variabel yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan Menemukan konsep pertidaksamaan linier satu variabel. Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Menemukan konsep pertidaksamaa linier satu variabel. o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis menemukan konsep pertidaksamaa linier satu variabel o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) c. Penutup Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang menemukan konsep persamaan linear Guru memberikan PR kepada siswa tentang materi tersebut. Guru memberikan penguatan materi agar siswa lebih memahami dan menguasai materi. 6. Pertemuan Keenam ( 3 x 40 menit ) a. Pendahuluan/Kegiatan Awal o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari persamaan linear satu variabel. o Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran b. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati : ilustrasi masalah berkaitan dengan membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan dengan persamaan linear satu variabel. o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang : membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan dengan persamaan linear satu variabel. o Mendengar o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan dengan persamaan linear satu variabel.untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan dengan persamaan linear satu variabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari 10 menit Waktu 10 menit 100 Menit pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),. o Mengamati obyek/kejadian, masalah yang disajikan dalam buku siswa o Mempresentasikan ulang o Mengulang o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan; membuat model matematika dari persamaan linear datu variabel dari masalah o Mengumpulkan informasi o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks tentang : o Mendiskusikan o Saling tukar informasi tentang membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) c. Penutup Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Guru memberikan PR kepada siswa tentang materi tersebut. Guru memberikan penguatan materi agar siswa lebih memahami dan menguasai materi. 7. Pertemuan Ketujuh ( 2 x 40 menit ) a. Pendahuluan/Kegiatan Awal o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. o Apersepsi Mengaitkaan materi pembelajaran mengidentifikasi dan menggunakan sifatsifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel Mengingatkan kembali materi prasyarat. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran b. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati : ilustrasi masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat pertidaksamaan dan penggunaan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear. o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang : mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. o Mendengar o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran 10 Menit Waktu 10 menit 60 Menit mengenai : mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) o Aktivitas : o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),. o Mengamati obyek/kejadian, o Mempresentasikan ulang o Mengulang o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks tentang : o Mendiskusikan o Saling tukar informasi tentang mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) c. Penutup Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang mengidentifikasi dan menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan dalam menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. Guru memberikan PR kepada siswa tentang materi tersebut. Guru memberikan penguatan materi agar siswa lebih memahami dan menguasai materi. 4. Pertemuan Kedelapan ( 3 x 40 menit ) a. Pendahuluan/Kegiatan Awal o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. o Apersepsi Mengaitkaan materi pembelajaran menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran b. Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar : 10 menit Waktu 10 menit 100 Menit Mengamati o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati : masalah nyata yang berkaitan dengan dengan persamaan linear satu variabel. o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung) tentang : menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel o Mendengar o Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Menanya o Mengajukan pertanyaan tentang menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),. o Mengamati obyek/kejadian, uji kompetensi dan penjelasannya o Mempresentasikan ulang o Mengulang o Mendemontrasikan tentang o Memperagakan o Mengumpulkan informasi o Wawancara dengan nara sumber o Membaca sumber lain selain buku teks tentang : o Mendiskusikan o Saling tukar informasi tentang menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengasosiasikan o Berdiskusi tentang data menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. Mengkomunikasikan o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) c. Penutup Siswa dengan bimbingan guru, membuat resume tentang menentukan penyelesaian atau himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linear satu variabel. Guru memberikan PR kepada siswa tentang materi tersebut. Guru memberikan penguatan materi agar siswa lebih memahami dan menguasai materi. 10 Menit H. Penilaian INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK A. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis 2. Prosedur Penilaian: No 1. 2. Aspek yang dinilai Sikap a. Terlibat aktif dalam pembelajaran persamaan dan pertidaksamaan linear b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Pengetahuan a. Menjelaskan kembali pengertian persamaan dan pertidaksamaan linear b. Menjelaskan langkah-langkah sistematis dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear Teknik Penilaian Pengamatan Pengamatan dan tes Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu dan kelompok Teknik Penilaian No Aspek yang dinilai 3. Keterampilan a. Terampil menerapkan konsep dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan menentukan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linear Waktu Penilaian Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi B. Instrumen Penilaian Hasil belajar 1. Jenis/teknik Penilaian: a. Sikap - Penilaian Diri - Penilaian Jurnal - Penilaian Observasi - Penilaian Teman Sebaya b. Pengetahuan - Penugasan - Tes Lisan - Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda c. Keterampilan - Penilaian Portofolio - Penilaian Proyek - Penilaian Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen dan instrument 3. Pedoman Penskoran Jenis/Teknik Penilaian a. Sikap b. Pengetahuan c. Keterampilan Diri Jurnal Observasi Teman Sebaya Penugasan Tes Lisan Tertulis Uraian dan atau PG Portofolio Proyek Unjuk Kerja Bentuk Instrumen dan Instrumen terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir Pedoman Penskoran terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir terlampir LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN PEDOMAN PENSKORAN KRITERIA JAWABAN NOMOR ITEM SOAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sangat sesuai 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 Sesuai 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 KET Cukup/Sedang 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 Tidak Sesuai 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Sangat Tidak Sesuai 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Kosong 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Catatan: Sesuai = paham, ketepatan penggunaan simbol dan istilah, logis, serta ketepatan strategi memecahkan masalah. ……………., 14 Juli 2014 Mengetahui : Kepala SMA ........................, ………………………………. NIP. Guru Matematika, ……………………………… NIP. Catatan Kepala Sekolah ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................
