USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA JUDUL

USULAN PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
JUDUL PROGRAM
PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN SISTEM
BERBASIS WEB PADA SONET DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI
DAN HASIL BELAJAR SISWA
BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN
Diusulkan oleh:
Gina Puspita
4111412024/2012
Kholipah Tunisa
4111412031/2012
Laeli Sidik Febrianto
4111412053/2012
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
SEMARANG
2015
PENGESAHAN USULAN PKM PENELITIAN
1. Judul Kegiatan
2. Bidang Kegiatan
3. Ketua Pelaksana Kegiatan
a. Nama Lengkap
b. NIM
c. Jurusan
d. Universitas
e. Alamat Rumah dan No. Tel/HP
f. Alamat email
4. Anggota Pelaksana Kegiatan/Penulis
5. Dosen Pendamping
a. Nama Lengkap dan Gelar
b. NIDN
c. Alamat Rumah dan No. Tel/HP
6. Biaya Kegiatan Total :
a. Dikti
b. Sumber lain
7. Jangka Waktu Pelaksanaan
: Pengaruh Pembelajaran Matematika
dengan Sistem Berbasis Web pada
Sonet dalam Meningkatkan
Motivasi dan Hasil Belajar Siswa
: PKM-P
: Gina Puspita
: 4111412024
: Matematika
: Universitas Negeri Semarang
: Jl. Kembang Gang 16 No. 178
Pancuran Utara Kota Cirebon, Jawa
Barat 45122. 085741387848
: [email protected]
: 3 orang
:
:
:
: Rp.
: Rp. 7.115.000,00
: 4 bulan
Semarang, 10 Juni 2015
Menyetujui,
Ketua Jurusan Matematika
Ketua Pelaksana Kegiatan
(Drs. Arief Agoestanto, M.Si)
NIP 196807221993031005
(Gina Puspita)
NIM. 4111412024
Pembantu Rektor Bidang Kemahasiswaaan
Universitas Negeri Semarang
Dosen Pendamping
(Dr. Masrukhi, M.Pd.)
NIP. 196205081988031002
()
NIP.
DAFTAR ISI
Halaman Judul ............................................................................... i
Halaman Pengesahan ..................................................................... ii
Daftar Isi ........................................................................................ iii
Ringkasan ......................................................................................
iv
BAB I PENDAHULUAN..............................................................
1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................ 2
1.3 Tujuan .............................................................................. 2
1.4 Luaran yang Diharapkan .................................................
2
1.5 Kegunaan Program ..........................................................
3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA....................................................
5
BAB III METODE PENELITIAN ...... ......................................... 7
BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN............................
8
4.1 Anggaran Biaya .............................................................. 9
4.2 Jadwal Kegiatan..............................................................
11
DAFTAR PUSTAKA.....................................................................
12
LAMPIRAN-LAMPIRAN.............................................................. 12
RINGKASAN
Gina Puspita, dkk. Pengaruh Pembelajaran Matematika dengan Sistem Berbasis
Web pada Sonet dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa. Program
Kreativitas Mahasiswa. Universitas Negeri Semarang
Proposal penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan
pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran matematika. Pada umumnya siswa
menganggap matematika sebagai pelajaran yang sulit, abstrak dan tidak mudah
dipahami. Selain itu proses pembelajaran yang dipraktekan guru di ruang kelas
adalah pembelajaran mekanistik dimana guru hanya memberikan informasi (rumus)
dan mengharapkan siswa untuk menghafal dan mengingat apa yang telah dipelajari.
Guru juga lebih menekankan siswa untuk mengerjakan soal dan menggunakan
rumus tanpa memberikan kesempatan pada siswa untuk berdiskusi. Sehingga
terjadi kejenuhan terhadap siswa dalam mempelajari matematika yang sampai saat
ini menjadi momok bagi siswa dalam belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah
mengevaluasi ada atau tidaknya pengaruh pembelajaran dengan sistem berbasis
web pada sosial media dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
Sistem berbasis web pada jejaring sosial merupakan suatu pendekatan
pembelajaran matematika yang relatif baru dan belum semua kalangan dalam dunia
pendidikan mengenalnya. Sistem ini menginginkan adanya perubahan dalam
paradigma pembelajaran, yaitu dari kejenuhan para siswa dalam mempelajari
matematika dan lebih senang akan dunia maya seperti jaringan sosial media yang
saat ini semua kalangan dari yang dini hingga dewasa pasti berkelut dengan sosial
media tersebut khususnya pelajar dari semua tingkatan. Sehingga sistem ini
diharapkan dapat masuk dalam dunia maya dan dapat memberi pengaruh dan
peningkatan belajar siswa terhadap matematika kepada Objek yang akan kami teliti
adalah siswa sekolah menengah di Gunung Pati, Semarang. Metode penelitian yang
akan kami gunakan disini adalah penelitian eksperimen. Adapun yang menjadi
variabel penelitian adalah metode pembelajaran yang digunakan. Teknik
pengumpulan data meliputi pengaplikasian langsung, kuisioner dan tes.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG MASALAH
Matematika merupakan salah satu pengetahuan dasar terpenting untuk
perkembangan ilmu pendidikan dan teknologi. Pada umumnya pendidikan
matematika bertujuan untuk memberikan kemampuan dasar dalam berhitung,
mencerdaskan, memperluas pengetahuan, serta pengalaman dan wawasan
manusia.
Pada umumnya siswa menganggap matematika sebagai pelajaran yang
sulit, abstrak dan tidak mudah dipahami. Selain itu proses pembelajaran yang
dipraktekan guru di ruang kelas adalah pembelajaran mekanistik. Dimana guru
hanya memberikan informasi (rumus) dan mengharapkan siswa untuk
menghafal dan mengingat apa yang telah dipelajari. Guru juga lebih
menekankan siswa untuk mengerjakan soal dan menggunakan rumus tanpa
memberikan kesempatan pada siswa untuk berdiskusi dengan teman sekelas
dan membuat siswa terlihat aktif dalam proses pembelajaran, sehingga terkesan
guru lebih aktif dari pada siswa. Sehingga terjadi kejenuhan pada diri siswa
dalam proses pembelajaran khususnya matematika ini.
Masalah utama yang sering dihadapi dalam pendidikan matematika
adalah rendahnya kemampuan pemahaman konsep siswa. Inilah yang
kemudian menjadi penyebab dari permasalahan tersebut yaitu rendahnya minat
siswa terhadap mata pelajaran matematika. Siswa cenderung lebih senang akan
dunia luar seperti dunia maya yaitu yang tak pernah lepas dari siswa jaringan
media sosial ditambah teknologi zaman sekarang sudah semakin canggih.
Selama ini pembelajaran yang diajarkan disekolah berpengaruh sedikit
dibandingkan dengan waktu yang digunakan siswa dalam bersosial media di
dunia maya. Sehingga dampak yang didapat adalah rasa malas dalam belajar
matematika. Menurut Fowler (Muslich, 2009: 221), matematika merupakan
mata pelajaran yang bersifat abstrak sehingga dituntut untuk bisa melakukan
pendekatan atau pembelajaran yang lebih dapat membuat siswa bisa menerima
dan menjauhkan siswa dari sifat malas. Sifat abstrak ini-lah yang menyebabkan
matematika justru menjadi momok dan dijauhi oleh sebagian besar siswa.
Disini pembangunan konsep diawal pembelajaran menjadi hal penting yang
dapat mempengaruhi pemahaman siswa terhadap matematika. Karena
matematika merupakan pelajaran yang objek kajiannya bersifat abstrak yang
memuat angka-angka dan rumus-rumus maka diperlukan suatu pendekatan
baru yang mampu menampilkan hal-hal yang kongkret sebelum masuk ke halhal yang abstrak.
Pembelajaran dengan sistem berbasis web pada jejaring sosial ini
merupakan salah satu wadah dimana bertujuan untuk dapat meningkatkan
motivasi dan hasil belajar siswa. Dari kejenuhan siswa dalam proses belajar
yang lebih mementingkan dan lebih senang akan jejaring sosial yang dapat
menurunkan pembelajaran dan pendidikan siswa terlebih pembelajaran
matematika. Sehingga disini sistem berbasis web yang akan dibuat didalam nya
akan diisi dengan pembelajaran matematika dan disebar kedalam jejaring
sosial yang lebih diakses oleh para siswa sehingga diharapakan dapat
berpengaruh terhadap siswa dalam mempelajari matematika. dan hal inilah
yang kemudian mendasari penelitian menggunakan pendekatan pembelajaran
matematika berbasis web yang berjudul ”PENGARUH PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DENGAN SISTEM BERBASIS WEB PADA SONET
(SOCIAL NETWORKING) DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN
HASIL BELAJAR SISWA SEKOLAH MENENGAH ”
1.2 RUMUSAN MASALAH
Dari latar belakang di atas maka dapat dirumuskan permasalahan yaitu:
“ Adakah pengaruh pembelajaran Matematika dengan sistem berbasis web
pada jejaring sosial dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika
siswa di Sekolah? “
1.3 TUJUAN
Sesuai dengan rumusan masalah diatas, maka yang menjadi tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mengevaluasi ada atau tidaknya pengaruh sistem
pembelajaran berbasis web pada jejaring sosial dalam meningkatkan motivasi
dan hasil belajar siswa khususnya siswa Sekolah Menengah terutama dalam
pembelajaran matematika.
1.4 LUARAN YANG DIHARAPKAN
Luaran yang diharapkan dari penelitian ini adalah motivasi dan hasil
belajar siswa khususnya dalam mata pelajaran matematika akan semakin
meningkat. Diharapkan siswa tidak lagi menganggap matematika sebagai suatu
disiplin ilmu yang memusingkan tetapi justru mereka menganggap matematika
sebagai suatu pelajaran yang asik, mudah, dan menyenangkan.
Selain itu luaran yang diharapkan adalah penelitian ini dapat dipatenkan
dan dijadikan suatu teknologi yang baru yang bisa dikembangkan dalam dunia
maya khusunya di jejaring sosial .
1.5 KEGUNAAN PROGRAM
Kegunaan dari program ini diharapkan dapat bermanfaat bagi berbagai
pihak, diantaranya yaitu :
1. Bagi Siswa
Hasil program penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan minat serta
semangat belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan sistem
berbasis web dalam jejaring sosial.
2. Bagi Peneliti lain
Hasil program penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi peneliti lain
sebagai bahan rujukan dalam pengembangan penelitian lebih lanjut.
3. Bagi Pengembangan IPTEK
Hasil program penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu
sumbangan peneliti dalam sosialisasi pembelajaran sistem berbasis web
pada jejaring sosial.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
1. Motivasi Belajar
Yang dimaksud dengan motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak
atau membangkitkan serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan
perbuatan belajar. menurut Suryadi, motivasi belajar merupakan faktor psikis
yang bersifat non intelektual, memiliki peranan yang luas dalam hal
menimbulkan gairah, perasaan senang dan semangat untuk belajar, siswa yang
memiliki motivasi kuat, akan mempunyai banyak energi unuk melakukan
kegiatan belajar. Belajar merupakan proses aktif, karena belajar akan berhasil
jika dilakukan secara rutin dan sistematis. Ciri dari suatu pelajaran yang berhasil,
salah satunya dapat dilihat dari kadar belajar siswa atau motivasi belajar, makin
tinggi motivasi belajar siswa maka makin tinggi peluangpengejarannya.
Prestasi merupakan nilai langkah yang menunjukan kualitas keberhasilan,
sudah barang tentu semua siswa berhasil mencapai dengan terlebih dahulu
mengikuti evaluasi yang diselenggarakan guru atau sekolah. Untuk mencapai
prestasi maka diperlukan sifat dan tingkah laku seperti: aspirasi yang tinggi, aktif
mengerjakan tugas tugas-tugas, kepercayaan yang tinggi, interaksi yang baik,
kesiapan belajar dan sebagainya. Sifat dan ciri-ciri yang dituntut dalam kegiatan
belajar itu hanya terdapat pada individu yang mempunyai motivasi yang tinggi,
sedangkan yang mempunyai motivasi yang rendah tidak ada sehingga akan
menghambat kegiatan belajarnya. Jadi secara teoritis motivasi akan
berhubunggan dengan prestasi belajar yang dicapai siswa.
Dengan motivasi, diharapkan setiap pekerjaan yang dilakukan secara efektif
dan efesien, sebab motivasi akan menciptakan kemauan untuk belajar secara
teratur, oleh karena itu siswa harus dapat memanfaatkan setuasi dengan sebaikbaiknya. Banyak siswa yang belajar tetapi hasilnya kurang sesuai dengan yang
diharapkan, sebab itu diperlukan jiwa motivasi, dengan motivasi seorang siswa
akan mempunyai cara belajar dengan baik. Dengan demikian betapa besarnya
peranan motivasi dalam menunjang keberhasilan belajar.
Apabila seorang memiliki motivasi dan kebiasaan yang baik maka setiap
usaha yang dilakukan akan memberikan hasil yang memuaskan. Semakin tinggi
motivasi belajar siswa kemungkinan semakin besar peluang untuk mencapai
prestasi yang baik.
2. Pembelajaran Matematika
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (Asdoris, 2008) kata pembelajaran
adalah kata benda yang diartikan sebagai proses cara menjadikan orang atau
mahluk hidup belajar. Menurut Gagne dan Briggs (Asdoris, 2008) melukiskan
pembelajaran sebagai upaya orang yang tujuannya adalah membantu orang
belajar, secara lebih terinci Gagne mendefinisikan pembelajaran sebagai
seperangkat acara peristiwa eksternal yang dirancang untuk mendukung
terjadinya beberapa proses belajar yang sifatnya internal.
Suatu pengertian yang hampir sama dikemukakan oleh Corey (Asdoris,
2008) bahwa pembelajaran adalah Suatu proses dimana lingkungan seseorang
secara sengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta dalam kondisikondisi khusus atau menghasilkan respon terhadap situasi tertentu.
Dari pengertian pembelajaran tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran
berpusat pada kegiatan siswa belajar dan bukan berpusat pada kegiatan guru
mengajar. Oleh karena itu pada hakekatnya pembelajaran matematika adalah
proses yang sengaja dirancang dengan tujuan untuk menciptakan suasana
lingkungan memungkinkan seseorang (si pelajar) melaksanakan kegiatan belajar
matematika, dan proses tersebut berpusat pada guru mengajar matematika.
Pembelajaran matematika harus memberikan peluang kepada siswa untuk
berusaha dan mencari pengalaman tentang matematika.
Menurut Depdikbud (Asdoris, 2009) matematika memiliki ciri-ciri, yaitu
(1). Memiliki obyek yang abstrak, (2). Memiliki pola pikir deduktif dan
konsisten, dan (3) tidak dapat dipisahkan dari perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologi (IPTEK).
Berdasarkan hal tersebut di atas dalam pembelajaran matematika perlu
disesuaikan dengan perkembangan kognitif siswa, dimulai dari yang konkrit
menuju abstrak. Namun demikian meskipun obyek pembelajaran matematika
adalah abstrak, tetapi mengingat kemampuan berpikir siswa Sekolah Dasar yang
masih dalam tahap operasional konkrit, maka untuk memahami konsep dan
prinsip masih diperlukan pengalaman melalui objek kongkrit.
3. Sistem
Sistem adalah suatu kumpulan atau himpunan dari unsur variabel-variabel
yang saling terorganisasi, saling berinteraksi, dan saling bergantung sama lain.
4. Informasi
Informasi dapat didefinisikan sebagai berikut :
Informasi adalah data yang diolah menjadi bentuk yang lebih berguna dan lebih
berarti bagi yang menerima.
5. Sistem Informasi
Sistem informasi adalah suatu sistem di dalam suatu organisasi yang
mempertemukan kebutuhan pengolahan transaksi harian yang mendukung
fungsi operasi organisasi yang bersifat manajerial dengan kegiatan strategi dari
suatu organisasi untuk dapat menyediakan kepada pihak luar tertentu dengan
laporan-laporan yang diperlukan (Tata Sutabri, 2004).
6. Jejaring Sosial
“Jejaring sosial adalah struktur sosial yang terdiri dari elemen-elemen
individual atau organisasi. Jejaring ini menunjukan jalan dimana mereka
berhubungan karena kesamaan sosialitas, mulai dari mereka yang dikenal seharihari sampai dengan keluarga”
Social Networking merupakan sebuah bentuk layanan internet yang
ditujukan sebagai komunitas online bagi orang yang memiliki kesamaan
aktivitas, ketertarikan pada bidang tertentu, atau kesamaan latar balakang
tertentu. Social networking lazim disebut sebagai jaringan pertemanan.
Layanan social network biasanya berbasis web, dilengkapi dengan
beragam fitur bagi penggunanya agar dapat saling berkomunikasi dan
berinteraksi. Contoh situs social networking yang populer dewasa ini antara
lain facebook dan twitter.
BAB III
METODE PENELITIAN
1. Variabel Penelitian
Dalam penelitian ini, kami menggunakan tiga variabel yaitu variabel terikat,
variabel bebas, dan variabel kontrol. Adapun variabel terikatnya adalah
motivasi dan hasil belajar siswa dalam mempelajari matematika, variabel bebas
adalah pembelajaran dengan menggunakan sistem berbasis web pada jejaring
sosial dan variabel kontrol adalah pembelajaran menggunakan metode
konvensional.
2. Metode Penelitian yang Digunakan
Metode penelitian ini dilihat dari jenisnya merupakan penelitian
eksperimen. Dimana ada 2 (dua) kelas siswa yang diberi tindakan, yaitu kelas
eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan pembelajaran
dengan sistem berbasis web pada jejaring sosial dan kelas kontrol
tidak menggunakan pembelajaran dengan sistem berbasis web tetapi lebih
menggunakan pembelajaran konvensional.
3. Teknik Pengumpulan Data dan Analisis Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
pengamatan langsung ke lapangan, angket atau kuisioner, tes. Pengamatan
langsung dan kuisioner digunakan untuk mengukur seberapa jauh peningkatan
motivasi belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan
sistem berbasis web pada jejaring sosial. Sementara bentuk tes yang digunakan
adalah bentuk uraian, dimana soal-soal tersebut dibuat dengan mengacu pada 7
indikator penilaian pemahaman konsep. Tes ini diberikan pada akhir
pembelajaran yang digunakan untuk mengukur kemampuan pemahaman
konsep dan hasil belajar siswa setelah dilaksanakan sistem pembelajaran
berbasis web pada jejaring sosial.
4. Tahapan Pelaksanaan Penelitian
1. Mengidentifikasi Masalah
Identifikasi masalah dilakukan dengan mengkhususkan masalah-masalah
yang timbul akibat metode pembelajaran yang masih bersifat konvensional.
2. Menyusun Proposal Kegiatan
Hal ini bertujuan agar pelaksanaan kegiatan nantinya lebih terarah dan
mempunyai tujuan yang lebih nyata.
3. Pelaksanaan Program
Setelah proposal dibuat dan disetujui oleh pihak yang berwenang, langkah
selanjutnya adalah melaksanakan program sebagaimana tercantum dalam
proposal. Pelaksanakan apa yang tercantum pada proposal akan diarahkan
secara tepat sasaran dengan cara terjun langsung ke lapangan untuk mencari
kebenaran.
4. Menyusun Laporan Hasil Kegiatan
Laporan hasil kegiatan akan disajikan dalam bentuk artikel atau
dalam bentuk jurnal guna memberikan sebuah informasi tepat dan akurat
kepada masyarakat. Kemudian apabila sudah tersaji dengan baik, maka
laporan hasil kegiatan ini akan dipublikasikan kepada masyarakat dan
ditujukan pada khususnya untuk dunia pendidikan.
BAB IV
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Anggaran Biaya
Rincian biaya yang dikeluarkan sebagai berikut :
1. Peralatan Penunjang PKM
a. Perlengkapan
1. Sewa LCD
2. Sewa Sound
b. Dokumentasi dan Publikasi
1. Cetak foto
2. Sewa Handycam
3. Pembuatan film
4. Editing dan penggandaan
5. Baterai 6 [email protected]
6. Pembuatan mmt
7. Kenang-kenangan untuk sekolah
2. Bahan Habis Pakai
a. Materi
1. Pembuatan soal
2. Copy materi
3. Angket
b. ATK
1. Kertas HVS 4 rim @Rp 35.000,00
2. Spidol Boardmarker
3. Kapur 2 kotak @Rp 25.000,00
4. Ballpoint 3 dus @Rp10.000,00
5. Bloknote 10 buah @Rp 5.000,00
6. Stopmap 10 buah @Rp 3.000,00
7. Tinta (hitam) printer
8. Tinta (warna) printer
c. Alat Peraga Matematika
1. Kertas Manila
`
2. Kertas lipat 10 buah @Rp 5.000,00
3. Pembuatan alat peraga
d. Konsumsi
3. Perjalanan
a. Transportasi persiapan
b. Transportasi pelaksanaan
Rp. 300.000,00
Rp 300.000,00
Rp. 200.000,00
Rp 150.000,00
Rp 250.000,00
Rp 200.000,00
Rp 60.000,00
Rp 300.000,00
Rp 300.000,00
Rp 150.000,00
Rp 200.000,00
Rp 200.000,00
Rp 140.000,00
Rp 60.000,00
Rp 50.000,00
Rp 30.000,00
Rp 15.000,00
Rp 30.000,00
Rp 40.000,00
Rp 40.000,00
Rp 50.000,00
Rp 50.000,00
Rp 500.000,00
Rp.1.000.000,00
Rp. 500.000,00
Rp. 500.000,00
4. Lain – Lain
a. Observasi
b. Pengumpulan informasi awal
c. Peyusunan proposal
1. Pembuatan proposal
2. Pencetakan proposal
3. Penggandaan laporan
d. Perizinan
e. Penyusunan laporan awal
f. Penyusunan laporan akhir
g. Lain – lain
Rp. 300.000,00
Rp. 150.000,00
Rp 100.000,00
Rp. 25.000,00
Rp. 75.000,00
Rp 250.000,00
Rp. 200.000,00
Rp. 200.000,00
Rp. 200.000,00
Total
Rp. 7.115.000,00
4.2 Jadwal Kegiatan
Waktu pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan dalam kurun waktu
kurang lebih 4 bulan lamanya. Adapun jadwal kegiatan yang akan
dilaksanakan adalah sebagai berikut :
Bulan 1
No
Kegiatan
1.
Tahap
Persiapan
2.
Tahap
Penelitian I
3.
Tahap
Penelitian II
4.
Tahap
Analisis
5.
Penyusunan
Laporan
6.
Penyerahan
Laporan
Akhir
1
2
3
Bulan 2
4
1
2
3
Bulan 3
4
1
2
3
Bulan 4
4
1
2
3
4
bulan 4
penyerahan laporan akhir
penyusunan laporan
bulan 3
tahap analisis
tahap kerja percobaan II
bulan 2
tahap kerja percobaan I
tahap persiapan
bulan 1
0
1
2
3
4
5
Dalam melaksanakan penelitian ini, objek yang kami pilih adalah kelas di
beberapa Sekolah Menengah di daerah Gunung pati, Kota Semarang.
DAFTAR PUSTAKA
Asdoris, Syarifuddin. 2009. Pembelajaran Matematika Sekolah. Tersedia dalam :
http://syarifartikel.blogspot.com/2009/07/pembelajaran-matematika-sekolah1.html (diakses tanggal 30 September 2013)
Asdoris, Syarifuddin. 2008. Bagaimana Pembelajaran Matematika di SD. Tersedia
dalam http://syarifartikel.blogspot.com/2009/07/pembelajaran-matematikasekolah-1.html (diakses tanggal 30 September 2013)
Kaplan, Andreas. 2013. Media Sosial-Jejaring Sosial.
http://wibawaadiputra.wordpress.com/2013/01/27/media-sosial-jejaringsosial- social-media-social-network/ (diakses tanggal 30 September 2013)
Sutabri, Tata. 2004. Sistem Informasi. Tersedia dalam http://artikel-teknologiinformasi.blogspot.com/2013/03/pengertian-sistem-informasi.html (diakses
tanggal 30 September 2013)
Fatta Hanif Al. 2007. Analisis & Perancangan Sistem Informasi. Jogjakarta : ANDI
Muslich, Masnur. 2009. KTSP Pembelajaran
Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara.
LAMPIRAN
Berbasis
Kompetensi
dan
1. Ketua Pelaksana
A. Identitas Diri
1
Nama Lengkap
Gina Puspita
2
Jenis Kelamin
P
3
Program Studi
Matematika
4
NIM
4111412024
5
Tempat dan Tanggal Lahir
Cirebon, 08 Oktober 1995
6
E-mail
[email protected]
7
No. Telepon/HP
+6285741387848
B. Riwayat Pendidikan
Nama Institusi
SD
SMP
SMA
SDN Silih Asuh
SMPN 4
SMAN 6 Cirebon
3 Cirebon
Cirebon
Jurusan
IPA
Tahun Masuk-
2000-2006
2006-2009
2009-2012
Lulus
C. Pemakalah Seminar Ilmiah
No Nama Pertemuan Ilmiah /
Seminar
Judul Artikel
Waktu dan Tempat
Ilmiah
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 Tahun terakhir (dari pemerintah atau instansi
lainnya)
No
1
2
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa bidang Penelitan.
Semarang, 10 Juni 2015
Pengusul,
(Gina Puspita)
2. Anggota 1
A. Identitas Diri
1
Nama Lengkap
Kholipah Tunisa
2
Jenis Kelamin
P
3
Program Studi
Matematika
4
NIM
4111412031
5
Tempat dan Tanggal Lahir
Pemalang, 2 Februari 1995
6
E-mail
[email protected]
7
No. Telepon/HP
085712405142
C. Pemakalah Seminar Ilmiah
No Nama Pertemuan Ilmiah /
Seminar
Judul Artikel
Waktu dan Tempat
Ilmiah
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 Tahun terakhir (dari pemerintah atau instansi
lainnya)
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
1
2
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa bidang Penelitan.
Semarang, 10 Juni 2015
Pengusul,
(Kholipah Tunisa)
3. Anggota 2
A. Identitas Diri
1
Nama Lengkap
Laeli Sidik F
2
Jenis Kelamin
L
3
Program Studi
Matematika
4
NIM
4111412053
5
Tempat dan Tanggal Lahir
Purbalingga, 3 Februari 1995
6
E-mail
[email protected]
7
No. Telepon/HP
089670126596
C. Pemakalah Seminar Ilmiah
No Nama Pertemuan Ilmiah /
Seminar
Judul Artikel
Waktu dan Tempat
Ilmiah
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 Tahun terakhir (dari pemerintah atau instansi
lainnya)
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
1
2
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa bidang Penelitan.
Semarang, 10 Juni 2015
Pengusul,
(Laeli Sidik Febrianto)
4. Anggota 3
A. Identitas Diri
1
Nama Lengkap
Gina Puspita
2
Jenis Kelamin
P
3
Program Studi
Matematika
4
NIM
4111412024
5
Tempat dan Tanggal Lahir
Cirebon, 08 Oktober 1995
6
E-mail
[email protected]
7
No. Telepon/HP
+6285741387848
B. Riwayat Pendidikan
Nama Institusi
SD
SMP
SMA
SDN Silih Asuh
SMPN 4
SMAN 6 Cirebon
3 Cirebon
Cirebon
Jurusan
IPA
Tahun Masuk-
2000-2006
2006-2009
2009-2012
Lulus
C. Pemakalah Seminar Ilmiah
No Nama Pertemuan Ilmiah /
Seminar
Judul Artikel
Waktu dan Tempat
Ilmiah
1
2
3
D. Penghargaan dalam 10 Tahun terakhir (dari pemerintah atau instansi
lainnya)
No
Jenis Penghargaan
Institusi Pemberi
Penghargaan
Tahun
1
2
3
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Program Kreativitas Mahasiswa bidang Penelitan.
Semarang, 02 Oktober 2013
Pengusul,
(Wahyu Zuli Astutik)