i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS
advertisement
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 PASARWAJO PADA POKOK BAHASAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT SKRIPSI Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan Pendandidikan Kimia Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo Oleh: DAHMAN SULAEMAN A1C4 11 047 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS HALU OLEO KENDARI 2016 i HALAMAN PERSETUJUAN Telah di periksa secara teliti dan disetujui untuk di pertahankan di hadapan Panitia Ujian Seminar Skripsi pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo. Kendari, Januari 2017 Menyetujui : Pembimbing I, Pembimbing II, Dr.Abdullatif Nusu, M.Pd NIP. 19520501 198103 1 006 Drs.Haeruddin, M.Si NIP. 19650714 1992 1 002 Mengetahui: Drs.Haeruddin, M.Si Dr.Abdullatif Nusu, M.Pd a.nDekan NIP. 19650714 1992 1 002 NIP. 19520501 198103 1 006 Ketua Jurusan Pendidikan Kimia Esnawi, S.Pd.,M.Pd. NIP. 19651231 198903 1 021 ii HALAMAN PENGESAHAN Telah diterima oleh Panitia Ujian Skripsi pada Jurusan Pendidikan Kimia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo Kendari Berdasarkan Surat Keputusan Dekan Nomor : 4/UN29.5.1/PP/2016 Hari/Tanggal : Kamis, 6 Januari 2017 Panitia Ujian Skripsi Ketua : Dr. Fahyuddin, S.Pd.,M.Si ( ) Sekertaris : Esnawi, S.Pd.,M.Pd ( ) Anggota : 1. Maysara, S.Pd.,M.Pd ( ) 2. Muh.Alim Marhadi, S.Pd.,M.Pd. ( ) 3. Dr. Abdullatif Nusu, M.Pd ( ) 4. Drs. Haeruddin, M.Si ( ) Kendari, Januari 2017 Disahkan Oleh: Dekan Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Halu Oleo Dr. H. Jamiludin, M.Hum NIP. 19641030 198902 1 001 iii PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI Yang bertanda tangan dibawah ini, Nama : Dahman Sulaeman Nomor Induk Mahasiswa : A1C4 11 047 Jurusan : Pendidikan Kimia Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pemikiran orang lain. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa sebagian atau keseluruhan skripsi ini hasil karya orang lain, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut. Kendari, Januari 2017 Yang Menyatakan DAHMAN SULAEMAN iv ABSTRAK SULAEMAN (A1C4 11 047). Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Pasarwajo pada Pokok Bahasan Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit (dibimbing oleh Dr. Abdullatif Nusu, M.Pd. dan Drs. Haeruddin, M.Si.). Telah dilakukan penelitian tindakan kelas pada mata pelajaran Kimia SMA Negeri 5 Pasarwajo Semester 2 Tahun Ajaran 2015/2016.Tujuan Penelitian ini adalah. 1. Mendeskripsikan hasil belajar Kimia Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Pasarwajo yang diajar dengan model pembelajaran berbasis masalah pada materi pokok Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. 2. Mendeskripsikan aktivitas pembelajaran Kimia Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Pasarwajo yang diajar melalui model pembelajaran berbasis masalah pada materi pokok Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. 3. Mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran Kimia Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Pasarwajo yang diajar melalui model pembelajaran berbasis masalah pada materi pokok Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit. . Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam dua siklus, dimana masing-masing siklus terdiri dari tahapan: (1) perencanaan; (2) Pelaksanaan tindakan; (3) observasi dan evaluasi; (4) refleksi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dengan mean 67% (siklusI) meningkat menjadi 89% (siklus II), keterlaksanaan pembelajaran dengan mean 77% (siklus I) meningkat menjadi 89% (siklus II) dan memberikan dampak yang baik terhadap peningkatan hasil belajar siswa kelas X SMAN 5 Pasarwajo pada pokok bahasan Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit dengan ketuntasan 65% (siklus I) meningkat menjadi 79% (siklus II). Kata kunci: Berbasis Masalah, Hasil Belajar Kimia, Aktivitas Belajar Kimia, Terlaksananya Pembelajaran v ABSTRACT Sulaiman (A1C4 11 047). Application of Problem Based Learning Model to Improve Learning Outcomes Class X SMAN 5 Pasarwajo on Topic Electrolytes and Non-Electrolytes (guided by Dr. Abdullatif Nusu, M.Pd. and Drs. Haeruddin, M.Sc.). Classroom action research has been done on the subject of Chemical SMAN 5 Pasarwajo 2nd Semester Academic Year 2015 / 2016. Aim This study is. 1. Describe the learning outcomes of Chemistry Class X SMAN 5 Pasarwajo taught by problem-based learning model in the subject matter Electrolytes and NonElectrolytes. 2. Describe the learning activities Chemistry Class X SMAN 5 Pasarwajo taught through problem-based learning model in the subject matter Electrolytes and Non-Electrolytes. 3. Describe the learning keterlaksanaan Chemistry Class X SMAN 5 Pasarwajo taught through problem-based learning model in the subject matter Electrolytes and Non-Electrolytes. , This study is classroom action research conducted in two cycles, with each cycle consisting of the following steps: (1) planning; (2) Implementation of the action; (3) observation and evaluation; (4) reflection. These results indicate that the adoption of the Model Problem Based Learning can improve students' learning activity with a mean 67% (siklusI) increased to 89% (second cycle), keterlaksanaan learning with mean 77% (first cycle) increased to 89% (cycle II) and had a significant impact on improving student learning outcomes class X SMAN 5 Pasarwajo on the subject of electrolytes and Non-electrolytes with completeness 65% (first cycle) increased to 79% (second cycle). Keywords: Problem-Based, Learning Outcomes Chemistry, Chemistry Learning Activities, Learning Implementation vi KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat,taufik dan hidaya-Nya kepada kita semua. Shalawat dan salam tetap tercurah limpahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan sahabatnya yang tetap istiqamah dijalan islam serta kemudahan dan kelapangan sehingga Penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul “Penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X SMA Negeri 5 Pasarwajo pada pokok bahasan larutan elektrolit dan non elektrolit”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat menyelesaikan studi dan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo.Terima kasih yang sebesar-besarnya penulis tujukan untuk kedua orang tua tercinta Almarhum Sulaeman, S.Pd dan Ibunda Anggraeni, atas segala do’a, perhatian, kasih sayang, dukungan dan bantuan berupa materil yang tak pernah henti diberikan kepada penulis selama menempuh pendidikan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Haluoleo. Pada penyusunan skripsi ini penulis banyak mengalami kendala, tetapi berkat bantuan, petunjuk dan bimbingan dari kedua pembimbing penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan dengan tulus terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada Bapak Dr.Abdullatif Nusu, S.Pd.,M.Pd. selaku Pembimbing I dan Bapak Drs.Haeruddin, vii M.Pd. selaku pembimbing II atas bantuan dan bimbingan yang telah diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini, semoga Allah SWT memberikan limpahan rahmat-Nya kepada Bapak dan Ibu beserta keluarga tercinta. Amin. Ucapan terima kasih kepada pihak-pihak yang langsung maupun tidak langsung telah membantu penulis dalam menyelesaikan studi, yaitu kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Ir. H. Usman Rianse, M.S., selaku Rektor Universitas Halu Oleo 2. Bapak Prof. Dr. La Iru, SH., M.Si., selaku Dekan FKIP UHO Kendari. 3. Bapak Drs. H. M. Sirih, M.Si., selaku Ketua Jurusan P. MIPA FKIP UHO. 4. Bapak Esnawi, S.Pd.,M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia 5. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Kimia FKIP UHO, yang telah memberikan ilmu pengetahuan yang sangat berguna selama perkuliahan. 6. Bapak Dr.Fahyudin, M.Si., Bapak Esnawi, S.Pd.,M.Pd., Ibu Maysarah, S.Pd.,M.Pd., dan Bapak Muh. Alim Marhadi, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen penguji. Terima kasih atas kritik, saran dan bimbingannya yang Bapak dan Ibu berikan kepada penulis. 7. Bapak Mustafa, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 5 Pasarwajo yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian pada sekolah yang beliau pimpin. 8. Bapak Jarmin, S.Pd., selaku guru kimia SMA Negeri 5 Pasarwajo yang telah memberikan arahan dan bimbingan selama pelaksanaan penelitian serta seluruh dewan guru dan siswa khususnya kelas X yang telah bersedia menjadi subyek penelitian. viii 9. Keluarga besar penulis: Ibunda Anggraeni, adik-adikku Suciati Sulaeman, Anita Tri Wulandari Sulaeman, yang selalu bersabar terima kasih atas suportnya selama ini. 10. Teman-teman KKN desa waangu-angu Munawin, Nurtani Devi Angraenu Husada, Darma Syahril, Rusdin, Muhtar, Maharani, yang telah mempercayaiku sebagai coordinator desa terima kasih atas kepercayaan kalian. 11. Sahabat yang membantu penulis tanpa lelah dan selalu bersama selama penelitian: Saudara Liston. 12. Sahabat-sahabat karedoma Liston, Muhammad Faisal Ruslan, Muhammad Nur Insan, Jali Alas, Febrianto, Muamar Lewa terima kasih atas semangat dan kebersamaannya selama ini. 13. Sahabat-sahabat seperjuangan selama perkuliahan angkatan 2011: Imah,Herny, Ramdan, Adi, Arman, Ali, Ida, Nova, Sri, Kaiyum, Dewi, Nita, Ayu, Kahar, Arsyil, Firnalis, Peni, Dayah, Erna, Guti, Irma, Har, Lisna, Narti, Nurma, Santi, Jumi, Asriani, Sadam, Roni, Tisan, Kamal, Keyman, Nisa, Iin Sri, Iin Juli, Wati, liston, Amar, Faisal, jail, Iwan,Herman, ibnu, serta seluruh teman-temanku Mahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia angkatan 2011 yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu yang selalu memberikan semangat dan dorongan kepada penulis setiap saat dalam penyelesaian studi. 14. Kakak-kakak dan adik-adik Pendidikan Kimia angkatan 2008, 2009, 2010, dan 2012, 2013 dan 2014. ix 15. Kakanda-kakandaku: Mariyatno Jamim, Achmad, La Susi, Hayun, Feri, yang telah memperkanalkaku dengan dunia kampus dan yang telah mengajarkanku pentingnya arti pertemanan dalam dunia kampus terima kasih untuk dukungannya, 16. Sahabat-sahabat asrama BRIKSAS: Liston, Ahmat Saleh, Ahmad Usnur, Randi Sabandawir, kafar, Awal Purnawan Abdi, Muhammad Salam Alfi, Beni Irawan Rudi Hartono, Tri Yudi Sudarman, Asmaul Husna, terima kasih atas kebesamaannya selama penulis menempuh perkuliahan. 17. Sahabat-sahabat Asrama Pondok Putri Layla: Dila, Eni, Nur, Santy, Nurni, Novy, Nerlin, Imha, Rosna, Rahumu, lita, Lisa, Uma, dan sahabat-sahabat pondok putri layla yang tidak dapat penulis sebut namanya satu persatu terima kasih telah membarikan dukungan kepada penulis selama menempuh perkuliahan. 18. P.T, Gudang Garam dan P.T, Indofod Serta Super Cell yang selalu mengisi kekosongan di kala sedang kesepian. 19. Para mantan: Ode Kurniawati, Fitriani, Ralina, Wa Ode Munawirah, Reni, Indrawati Mukhsin, Nurtani dan Nurmia terima kasih atas perhatian kalian serta membuat penulis menjadi dewasa. Demikian penulis sampaikan, semoga skripsi ini dapat memberi sumbangan pengetahuan dan keilmuan di dunia pendidikan khususnya bidang ilmu kimia. Penulis sadari bahwa,dalam penyusunan Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaa. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun akan x penulis terima dengan senang hati.Semoga Allah SWT meridhoi dan merahmati kita semua. Amin. Wabillahi Taufiq Wal Hidayah Wassalamu Alaikum, Wr. Wb. Kendari, Desember 2016 Penulis xi DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI .................................................... iv ABSTRAK ................................................................................................... v ABSTRACT ................................................................................................. vi KATA PENGANTAR ................................................................................. vii DAFTAR ISI ................................................................................................ xii DAFTAR TABEL ....................................................................................... xiv DAFTAR GAAMBAR ................................................................................ xv DARTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ............................................................................... 1 B. Rumusan masalah........................................................................... 4 C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 5 BAB II. TINJAUAN PUSTAKA A. Proses Belajar Mengajar ............................................................... 7 B. Belajar Dan Hasil Belajar............................................................... 10 C. Jenis Penelitian. .............................................................................. 11 D. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ......................................... 15 E. Materi Pembelajaran ...................................................................... 21 F. Hasil Penelitian Yang Relevan ...................................................... 27 G. Kerangka Berfikir........................................................................... 28 H. Hipotesis Tindakan......................................................................... 30 xii BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian ............................................................................... 31 B. Waktu Dan Tempat Penelitian ....................................................... 31 C. Subyek Penelitian ........................................................................... 31 D. Definisi Operasional....................................................................... 31 E. Faktor Yang Di Teliti ..................................................................... 32 F. Prosedur Penelitian......................................................................... 33 G. Instrumen Penelitian....................................................................... 37 H. Data Dan Teknik Pengambilan Data .............................................. 37 I. Teknik Analisis Data ...................................................................... 38 J. Kriteria Keberhasilan Tindakan ..................................................... 40 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Belajar Siswa ........................................................................ 41 B. Aktivitas Belajar Siswa .................................................................. 50 C. Keterlaksanaan Pembelajaran ........................................................ 54 BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan .................................................................................... 58 B. Saran ............................................................................................... 59 DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 61 LAMPIRAN-LAMPIRAN ......................................................................... 64 xiii DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Masalah......................... 17 Tabel 2.2 Perbedaan Larutan Elektrolit Kuat, Elektrolit Lemah Dan Non Elektrolit ....................................................................................... 20 Tabel 2.3 Perbedaan Senyawa Ion Dan Senyawa Kovalen Polar ................. 22 Tabel 2.4 Senyawa Ion Dan Hasil Ionisasinya.............................................. 23 Tabel 2.5 Contoh Senyawa Kovalen Polar ................................................... 23 Tabel 4.1 Rata-Rata Persentase Aktifitas Siswa ........................................... 33 Tabel 4.2 Rata-Rata Persentase Aktifitas Guru Pada Setiap Siklus .............. 37 Tabel 4.3 Deskripsi Hasil Beajar Siswa ........................................................ 40 Tabel 4.4 Ketuntasan Belajar Siswa Secara Klasikal Pada Setiap Siklus ..... 44 Tabel 4.5 Gambaran Nilai Mean Aktifitas Siswa, Mean Keterlaksanaan Dan Mean Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus ................................................... 45 Tabel 4.6 Analisis hasil belajar siswa ........................................................... xiv 46 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Alat Uji Larutan Elektrolit ........................................................ 19 Gambar 2.2 Deskripsi Hasil Ionisasi Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit 20 Gambar 2.3 Diagram alir kerangka berfikir dalam PBM .............................. 26 Gambar 3.1 Diagram Alir Penelitian ............................................................ 29 Gambar 4.1 Grafik Persentase Jumlah Siswa Sudah Tuntas Dan Belum Tuntas Belajar ...................................................................................... 44 Gambar 4.2 Gambaran Nilai Mean Aktifitas Siswa, Mean Keterlaksanaan Pembelajaran Dan Mean Hasil Belajar Siswa Tiap Siklus ...... xv 48
