ALBERT BANDURA (BELAJAR OBSERVASIONAL)

ALBERT BANDURA
(BELAJAR OBSERVASIONAL)
BELAJAR OBSERVASIONAL
• MEMBEDAKAN KONSEP IMITASI – BELAJAR
OBSERVASIONAL:
• Yang dipelajari manusia adalah INFORMASI
• Yaitu DIPROSES SECARA KOGNITIF
• Imitasi
: meniru tindakan oraglain
• Belajar Observasional : memproses informasi  lebih
kompleks di kognitif  jadi tindakan/tidak
• Tidak membutuhkan penguatan, melainkan MOTIVASI
(belajar hanya akan ditindaklanjuti, jika ada alasan)
OBSERVASI EMPIRIS
• VICARIOUS REINFORCEMENT/PUNISHMENT : penguatan /HUKUMAN
pengganti/tak langsung.
• Melalui apa yang dilihat indv ttg oranglain perilaku
• Meskipun anak tidak mengalami langsung hukuman/penguatan,  MEMODIFIKAS
perilaku
• Ex: melalui experiment bobodolls: anak mengamati agresi thd boneka.
•
•
•
•
Kel.responden 1
: melihat pelaku diberi penguatan
Kel.responden 2
: melihat pelaku dihukum
Kel. Responden 3
: melihat pelaku konsekuensi netral (tidak diperkuat/dihukum)
 anak2 kel itu dihadapkan pada boneka  diukur agresivitasnya 
kel. Resonden 1 paling agresif
kel. Responden 2 paling tidak agresif
kel. Respomdem 3 tengah2 tk. agresifnya
• Berkembang sepanjang waktu dari
apa yg ia saksikan
• Kapasitas belajar berkembang
penuh
• Tidak membutuhkan respon
nyata/penguatan
• Dipengaruhi:
• Karakteristik model, karakteristik
observer & konsekuensi dr perilaku
yg ditiru
OBSERVASI
TAHAPAN bandura, 1986
ATENSIONAL
• MODEL harus diperhatikan
• Yang dipelajari adalah yang dapat diamati.
• Perhatian pada karakteristik (model, observer,) & konsekuensi yg didapat
model
• Menyimpan informasi dan mengingat kembali diperkuat
• Secara imajinal (gambaran ttg yg dilakukan model, yg dapat diambil,dilaksanakan)
Represen • Verbal(kata2).  meningkat  semakin mampu manusia mempelajari banyak
perilaku
tasi
• Dilakukan/latihan. indv mengamati perilaku diri, membandingkan dg model
Produksi • Kesenjangan diri-model  tindakan korektif sampai indv puas dg perilaku
perilaku
• Bdsr penguatan yg didapat model. (berupa harapan diperkuat spti
motiva model, atau sbg hadiah) shg PUNYA ALASAN MELAKUKAN SEPERTI
MODEL
si
• Respon diikuti konsekuensi
(memuaskan/tidak/tak diperhatikan)
• Konsekuensi  dipikirkan, dievaluasi 
mampu belajar perilaku kompleks
• Fungsi konsekuensi :
• Info dampak perilaku diri 
dipertahankan/dihapus
• Bersifat antisipasi  bersiap, merencanakan
• Penguatan perilaku
• Belajar efektif = terlibat secara kognitif +
pahami perilaku yang menstimulasi
PEMBELAJARAN
AKTIF
2. TRIADIC RESIPROCAL DETERMINISME
• Orang (person) + lingkungan (E) + perilaku orang (B)  saling interaksi
 perilaku selanjutnya
• Manusia mengatur perilaku sendiri, dari pengalaman
langsung/tidak  standar perilaku (performance standart)
basis bagi evaluasi diri
• Jika model menetapkan std tinggi  pengamat juga sama
• Mengandalkan penguatan INTRINSIK dari evaluasi diri. Dan
cenderung dipertahankan.
• TINGKAT KESULITAN moderat  memicu motivasi lebih
besar & memberi kepuasan
REGULASI DIRI - PERILAKU
REGULASI DIRI – PERILAKU
• Anggapan thd KECAKAPAN DIRI (PERCEIVED SELF
EFFICACY) :
• Adalah keyakinan seseorang ttg kemampuan diri dalam
melakukan sesuatu.
• Bersumber dari prestasi/kegagalan yg pernah dialami, dari
melihat org sukses/gagal & persuasi verbal
• Brperan besar dalam regulasi diri.
• Berperan untuk berusaha lebih keras, berprestasi lebih
banyak, lebih gigih, tidak terlalu takut/malu, punya
kendali diri atas kejadian diri/lingkungan
• Lebih baik sesuai dengan kecakapan diri yang
sesungguhnya.
(2)
PROSES KOGNITIF
• Harus tepat, akurat, di dukung bukti dalam
melihat realita. kalau Salah  maladaptive
• Informasi pendukung tepat
MANFAAT MODELLING
• Ikut mendapat penguatan  lebih berani mengalami
hal serupa
• Menstimulasi kreativitas
• Efektif dalam memecahkan masalah
PENDAPAT TTG PENDIDIKAN
• Guru sebagai model u/keahlian tertentu, memiliki strategi pemecahan
masalah, sebagai kode moral, memiliki standar norma, aturan dan
prinsip umum. Guru menstimulasi kreativitas
• Guru bantu siswa merumuskan tujuan yg sesuai kapasitas anak. Tidak
terlalu tinggi/rendah. Dan lihat kemamp anak dlm 4 thp modelling
• Guru harus paham proses terbentuknya perilaku siswa, dari yg
diamati siswa, dan mengetahui proses motivasional.
• Pembelajaran bisa melalui nonton film, analisis acara tv, mendengar
rekaman, demonstrasi, sebagai media model dlm pendidikan