1. Judul R-Project Method dalam Pembelajaran Abad 21 2. Latar

1. Judul
R-Project Method dalam Pembelajaran Abad 21
2. Latar Belakang
Abad 21 merupakan abad dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi yang sangat cepat. Kemajuan pengetahuan dan teknologi akan
merubah pola hidup manusia baik dalam bekerja, bermain maupun belajar.
Masyarakat secara global telah memanfaatkan produk-produk teknologi
didalam kehidupan sehari-hari untuk memudahkan pekerjaan dan
meningkatkan kualitas hidup mereka. Berbagai produk teknologi telah
dimanfaatkan pula oleh peserta didik, baik dari bentuk paling sederhana
sampai dengan yang tercanggih untuk memudahkan mereka dalam proses
belajar tidak hanya sebatas memanfaatkan teknologi untuk komunikasi dan
hiburan saja, peserta didik juga diharapkan mampu memanfaatkan teknologi
untuk menyelesaikan berbagai permasalahan di masyarakat. Dalam sistem
pembelajaran abad 21 lebih menekankan pada komunikasi, kolaborasi,
berfikir kritis, bekerjasama dan kemampuan menyelesaikan masalah. Salah
satu permasalahan yang juga menjadi permasalahan dunia yaitu krisis air
bersih. Dengan pembelajaran abad 21 diharapkan siswa bukan hanya
mengetahui cara mengemat air bersih tetapi juga mempratikkan
penghematan air bersih dan bekerjasama untuk memanfaatkan teknologi
untuk membantu penyelesaian krisis air bersih. Salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan dalam pembelajaran abad 21 adalah RProject Method. R-Project Method merupakan kombinasi research dan project
based learning dalam pembelajaran abad 21.
3. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu mengidentifikasi permasalahan krisis air bersih
 Siswa dapat menemukan cara dan solusi menghemat air bersih
 Siswa mampu menyelidiki dan menemukan penyebab krisis air bersih
dan membuktikan melalui penelitian sederhana
 Siswa mampu mendiagramkan hasil penyelidikan krisis air bersih
 Siswa mampu mentransfer cara penghematan air dengan
memanfaatkan teknologi
 Siswa mampu memproduksi brosur, banner, video dan media social
cara menghemat air bersih
 Siswa dapat menyimpulkan permasalahan dan solusi krisis air bersih
4. Kegiatan Pembelajaran
1) Kegiatan Awal
 Siswa dan guru saling menyapa dan mengucapkan salam
 Siswa dan guru berdo'a bersama
EKO PURWANTO
SD NEGERI WONOKERTO
KECAMATAN TEGALREJO KABUPATEN MAGELANG JAWA TENGAH

Guru mengabsen kehadiran siswa mengunakan Aplikasi android
Attendance Tracker.
 Guru mengkonfirmasi kehadiran siswa kepada orang tua/wali
murid mengunakan aplikasi android yang sudah terhubung
langsung dengan handphone orang tua/wali murid.
 Siswa mempersiapkan perangkat alat tulis
 Membangkitkan semangat belajar siswa dengan kata kata
mutiara
 Guru menghubungkan pengalaman siswa dengan materi yang
akan dipelajari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2) Kegiatan Inti
a. Problem Solving and Innovation (Pertemuan ke -1)
 Siswa menyaksikan permasalahan air bersih dalam masyarakat
melalui tanyangan video
 Siswa mengumpulkan data informasi tentang permasalahan air
bersih dan solusi krisis air bersih dari berbagai sumber termasuk
dari buku, e-book dan komputer melalui internet yang sudah
dilindungi akses internetnya.
 Siswa melakukan diskusi secara kelompok berdasarkan data
yang diperoleh untuk mengatasi krisis air bersih.
 Siswa merencanakan dan mendesain cara menghemat air
bersih.
 Siswa merencanakan penelitian sederhana untuk mengetahui
kebiasaan masyakat dalam mengunakan air bersih
 Siswa membagi tugas dan tanggung jawab untuk pengumpulan
data otentik pengunakan air bersih dalam masyakarat.
 Siswa bersama guru merancang alat pengumpulan data
b. Reaseach (Pertemuan ke-2)
 Siswa bersama guru menyusun alat pengumpulan data (lembar
wawancara, observasi dan kuisioner) mengunakan microsoft
office
 Siswa menentukan tempat pengumpulan data mengunakan
Google Maps
 Siswa mengumpulkan data melalui wawancara, observasi dan
kuisioner dengan bantuan alat rekam (catatan dan recorder)
 Siswa dan guru mengolah data melalui Microsoft Excell
 Siswa mempresentasikan dan menganalisa bersama hasil
pengolahan data mengunakan Chart melalui Microsoft Excell
c. Collaboration dan Communication (Pertemuan ke-3)
 Siswa melakukan diskusi untuk mengatasi krisis air bersih
berdasarkan hasil penelitian sederhana
 Siswa melakukan konsultasi dengan guru
 Siswa dan guru menyimpulkan hasil penelitian sederhana
 Siswa dan guru mendatangkan narasumber ahli melalui Video
Conference mengunakan Skype
 Siswa melakukan diskusi untuk mencari solusi permasalahan
EKO PURWANTO
SD NEGERI WONOKERTO
KECAMATAN TEGALREJO KABUPATEN MAGELANG JAWA TENGAH
krisis air bersih berdasarkan hasil penelitian sederhana
 Siswa mendesain media sosialisasi kampanye air bersih
 Siswa membagi tugas dan tanggungjawab setiap kelompok
d. Desain and Make Use ICT (Pertemuan ke-4)
 Siswa membuat banner sebagai media sosialisasi menghemat
air bersih mengunakan Microsoft Publiser
 Siswa membuat brosur sebagai media sosialisasi menghemat
air bersih mengunakan Microsoft Publiser
 Siswa membuat Video sosialisasi penghematan air bersih
mengunakan Microsoft Powerpoint
 Siswa membuat media sosial (facebook, twetter) yang akan
digunakan sebagai media sosialisasi penghematan air bersih
 Siswa melakukan konsultasi draf produk dengan guru
 Siswa memperbaiki produk sosislisasi
 Siswa mencetak produk sosialisasi
e. Action ( Pertemuan ke-5)
 Siswa memasang banner ditempat strategis
 Siswa menyebarkan brosur kepada warga sekolah dan
masyarakat
 Siswa menayangkan video sosialisasi kepada anak-anak di desa
 Siswa mengunakan sosial media (facebook, twetter) untuk
sosialisasi penghematan air bersih
f. Report, Presentation and Reward (Pertemuan ke-6)
 Siswa membuat laporan kegiatan
 Siswa mempresentasikan laporan mengunakan Microsoft
Powerpoint
 Siswa mendapatkan penghargaan sebagai “Agent Of
Environment Award”
 Siswa dan guru melakukan evaluasi pembelajaran
3) Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil
belajar.
 Siswa menuliskan pengalaman pembelajaran yang telah
dilaksanakan dalam buku dan menuliskan kembali pada
Microsoft OneNote
● Siswa dan guru mendokumentasikan kegiatan pembelajaran
Mengunakan Microsoft OneNote
 Siswa menyampaikan kesan dan pesan pembelaran yang telah
dilaksanakan
 Guru menyampaikan ucapkan terimakasih dan pujian terhadap
siswa
 Siswa dan guru melakukan doa bersama
EKO PURWANTO
SD NEGERI WONOKERTO
KECAMATAN TEGALREJO KABUPATEN MAGELANG JAWA TENGAH
5. Evaluasi Pembelajaran
 Guru melakukan penilaian produk siswa
 Guru melakukan ulangan lisan mengunakan aplikasi Microosft
OneNote
 Siswa mengerjakan lembar ulangan
 Guru melakukan input nilai kedalam sistem aplikasi penilaian
 Guru melakukan scaning produk siswa dan hasil ulangan siswa
mengunakan aplikasi scanner dan memasukan kedalam Microsoft
OneNote
 Siswa merekap hasil nilai akhir siswa dan melaporkan hasilnya
langsung kepada orang tua/wali murid melalui surat elektronik/email
6. Penutup
 Guru melakukan analisis hasil belajar dalam aplikasi penilaian
 Guru melakukan tindaklanjut berupa remiidi atau pengayaan
 Guru mendokumentasikan semua perangkat pembelajaran dalam satu
buku Notebook Kelas 5 dengan mengunakan Microsoft OneNote
 Guru menyimpan Notebook Kelas 5 di One Drive
EKO PURWANTO
SD NEGERI WONOKERTO
KECAMATAN TEGALREJO KABUPATEN MAGELANG JAWA TENGAH