penerapan metode gi (group investigation) dalam
advertisement
PENERAPAN METODE GI (GROUP INVESTIGATION) DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISTEM PENCERNAAN KELAS V SD MUHAMMADIYAH 08 DAU KABUPATEN MALANG SKRIPSI OLEH JULIA ERNAWATI NIM 09390144 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2013 SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : Julia Ernawati Tempat, Tanggal Lahir : Pengambengan, 05 Juli 1990 NIM : 09390144 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Study : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Skripsi dengan judul “Penerapan Metode GI (Group Investigation) Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Sistem Pencernaan Kelas V SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu perguruan tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka. 2. Apabila ternyata didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsurunsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku. 3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti non eksklusif. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya. Malang, 30 Oktober 2013 Yang Menyatakan, Julia Ernawati NIM 09390144 MOTTO Man Jadda Wa Jadda (Barang siapa yang bersungguh-sungguh, pasti akan dapat) Manusia tak selamanya benar dan tak selamanya salah, kecuali ia yang selalu mengoreksi diri dan membenarkan kebenaran orang lain atas kekeliruan diri sendiri (Anonim) Pengetahuan tidaklah cukup, kita harus mengamalkannya, niat tidaklah cukup, kita harus melakukannya (Johan Wolfgang) PERSEMBAHAN Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya, NikmatNya dan hidayah-Nya dan Rosulullah yang telah membimbing kepada jalan yang benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Saya persembahkan karya ini untuk: 1. Kedua orang tua saya Anshori dan Mar Atus Sholihah, yang saya sayangi, cintai dan saya patuhi, terima kasih atas semua yang telah beliau berikan dan dengan tulus ikhlas, membesarkan, menyayangi, membimbing, mendo’akan, serta mendukung dan berkorban jiwa, tenaga, dan waktu dalam menyusun skripsi ini sampai dengan selesai. 2. Adik saya Septian Dwi Mahardika, sepenuh hati mendukung saya untuk segera menyelesaikan tugas akhir ini. 3. My lovely Deny Khoirul Anshori yang selalu memberikan semangat, do’a, dan dukungannya. 4. Sahabat-sahabat saya Efi, Mifta, Ajeng, Ratih, Ana, betty, Aulia, dan Dewi serta Teman-teman PGSD angkatan 2009 khususnya kelas C yang selalu memberikan motivasi dan masukan kepada saya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan sabar dan tekun. 5. Teman-teman kost saya Gang 15 C No 05 Tlogomas lek was, mbak putri, yunita, maris, triya, farah, ola, dan bella serta teman-teman villa Bayu, Azis, Topek, Momon yang selalu memberikan dukungan dan doanya untuk kesuksesan dalam penyusunan skripsi ini. KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan karunianya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Penerapan Metode GI (Group Investigation) Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Sistem Pencernaan Kelas V SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang”. Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis sadar sepenuhnya, bahwa tanpa peran serta dan bantuan dari berbagai pihak maka laporan penelitian ini tidak akan pernah terwujud. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada : Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd dan Dr. Yuni Pantiwati, M. M, M.Pd sebagai pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis selama penyusunan tugas akhir ini. Penulis juga berterimakasih kepada pengurus Universitas Muhamadiyah Malang yaitu: 1. Rektor Universitas Muhamadiah Malang (UMM), Dr. H. Muhadjir Efendy, M.AP, 2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dr. Poncojari Wahyono, M. Kes. 3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dr.Ichsan Anshory AM, M.Pd. 4. Seluruh dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 5. Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang Hj. Siti Alfiyah, S. Pd. 6. Guru mata pelajaran IPA kelas V SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang Maulana Hudan Daroni, S. Pd 7. Seluruh siswa kelas V SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut dapat mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin. Malang, 30 Oktober 2013 ABSTRAK Ernawati, Julia. Penerapan Metode GI (Group Investigation) Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Sistem Pencernaan Kelas V SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang. Skripsi, Program Study Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2013, Pembimbing: (1) Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd. (II) Dr. Yuni Pantiwati, M. M, M.Pd Kata Kunci: GI (Group Investigation), Motivasi Belajar, dan Hasil Belajar. Penelitian ini di awali dari hasil observasi awal, terdapat beberapa kesulitan yang dialami siswa SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang pada materi sistem pencernaan. Kesulitan yang dimaksud adalah kesulitan memahami materi sistem pencernaan. Pembelajaran sistem pencernaan di SD Muhammadiyah 08 Dau Kabupaten Malang. Berdasarkan hasil observasi penggunaan metode pembelajaran yang masih menoton. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas 2 siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa kelas V SD Muhammadiyah 08 Dau kabupaten malang pada materi sistem pencernaan dengan penggunaan metode GI (Group Investigation). Data motivasi dan hasil belajar siswa diambil dengan menggunakan lembar observasi, catatan lapangan, angket motivasi, dokumentasi, dan test tulis. Analisis data dari penelitian ini dengan cara deskritif kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa dari siklus 1 sampai siklus 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan metode GI (Group Investigation) dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada siklus 1 dan siklus 2, persentase motivasi belajar siswa sebesar 59,3% di siklus 1, meningkat menjadi 87,5% di siklus 2. (2) penggunaan GI (Group Investigation) dapat meningkatkan hasil belajar siswa, dari 32 siswa ada 18 siswa yang memperoleh nilai diatas nilai KKM dengan persentase 56,25% di siklus 1 sehingga dikatakan siswa belum tuntas belajar secara klasikal, kemudian meningkat menjadi 29 siswa yang memperoleh nilai diatas nilai KKM dengan persentase 90,62% di siklus 2 sehingga dikatakan siswa tuntas secara klasikal dengan criteria keberhasilan yaitu diatas 70%. ABSTRACT Ernawati, Julia. Implementation Method of GI (Group Investigation) In Enhancing Motivation and Learning Outcomes IPA Digestive System V Class SD Muhammadiyah 08 Dau Malang. Thesis, School Teacher Education Program Study Elementary School Teacher Training and Education, 2013, Supervisor: (I) Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd. (II) Dr. Yuni Pantiwati, M. M , M.Pd Keywords : GI ( Group Investigation ), Motivation, and Learning Outcomes. This study starts with the initial observation, there are some difficulties experienced by students of SD Muhammadiyah 08 Dau Malang regency on material digestive system. Difficulty in question is difficult to understand the material digestive system. Learning the digestive system in SD Muhammadiyah 08 Dau Malang . Based on the observation of the use of learning methods that are still menoton. Types of research used in this study was Classroom Action Research (CAR), which consists of two cycles, each cycle consisting of planning, implementation, observation and reflection . The purpose of this research was to determine the increase in motivation and learning outcomes fifth grade students of SD Muhammadiyah 08 Dau poor district on the material digestive system with the use of GI (Group Investigation). Data motivation and learning outcomes of students were taken using observation sheets, field notes, questionnaire motivation, documentation, and test writing. Analysis of the data from this study with qualitative descriptive way is by analyzing data from the students' development cycle 1 to cycle 2. The results showed that (1) the use of GI (Group Investigation) to increase motivation and learning outcomes of students in cycle 1 and cycle 2, the percentage of students' motivation by 59.3 % in cycle 1, increased to 87.5 % in cycle 2. (2) the use of GI (Group Investigation) to improve student learning outcomes , of the 32 students there are 18 students who scored above the KKM with the percentage of 56.25% in cycle 1 so that said students have not been thoroughly studied in the classical style, then increased to 29 students who scored above the KKM with the percentage of 90.62% in cycle 2 so that said students in the classical complete with success criteria is above 70%. DAFTAR ISI Hal HALAMAN JUDUL ....................................................................................... LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................. LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. SURAT PERNYATAAN ................................................................................ MOTTO ............................................................................................................ PERSEMBAHAN ............................................................................................ KATA PENGANTAR ..................................................................................... ABSTRAK ....................................................................................................... ABSTRACT .................................................................................................... DAFTAR ISI .................................................................................................... DAFTAR TABEL ............................................................................................ DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... DAFTAR BAGAN ........................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1.2 Fokus Masalah .................................................................................. 1.3 Rumusan Masalah ............................................................................. 1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................. 1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................ 1.6 Batasan Istilah ................................................................................... BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori ...................................................................................... 2.1.1 Ilmu Pengetahuan Alam ........................................................... 2.1.1.1 Karakteristik IPA ........................................................... 2.1.1.2 Fungsi dan Tujuan Pendidikan IPA SD ......................... 2.1.1.3 Ruang Lingkup IPA ....................................................... 2.1.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ............................ 2.1.3 Tinjauan Materi Sistem Pencernaan ........................................ 2.1.4 Metode GI (Group Investigation) ............................................ 2.1.4.1 Tahapan-Tahapan Penerapan Metode GI ....................... 2.1.5 Motivasi ................................................................................... 2.1.6 Hasil Belajar ............................................................................. 2.1.6.1 Ranah Hasil Belajar ....................................................... 2.1.6.2 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......... 2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ......................................................... 2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 2.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................... BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis dan Desain Penelitian ............................................................... 3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 3.3 Subyek Penelitian ............................................................................... 3.4 Jenis Tindakan/ Prosedur Penelitian ................................................. 3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 3.6 Instrumen ............................................................................................ 3.7 Teknik Analisis Data .......................................................................... i ii iii iv v vi vii ixi x xi xiii xiv xv xvi 1 4 5 5 6 7 9 9 11 13 14 14 15 19 22 26 30 31 34 35 37 39 40 40 41 41 43 44 45 3.7.1 Analisis Motivasi .................................................................... 3.7.2 Analilis Hasil Belajar .............................................................. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian .................................................................................. 4.1.1 Pra Siklus ................................................................................ 4.1.2 Hasil Penelitian Siklus I ........................................................... 4.1.3 Hasil Penelitian Siklus II ......................................................... 4.2 Pembahasan ........................................................................................ BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan............................................................................................. 5.2 Saran ................................................................................................... DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 46 47 49 49 50 58 65 69 70 71 73 DAFTAR TABEL Tabel 2.1 SK KD IPA Kelas 5 Semester Ganjil .............................................. Tabel 2.2 Langkah-langkah metode GI (Group Investigation) ....................... Tabel 3.1 Skala Penentuan Kriteria Motivasi ................................................. Tabel 4.1 Nilai Hasil Belajar Siswa Pra Siklus ............................................... Tabel 4.2 Hasil Motivasi Belajar Siswa Pra Siklus ......................................... Tabel 4.3 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I .................................................. Tabel 4.4 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus I ............................................. Tabel 4.5 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ................................................. Tabel 4.6 Hasil Motivasi Belajar Siswa Siklus II ........................................... Tabel 4.7 Perbandingan Peningkatan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa .......... Hal 14 26 47 49 50 56 57 64 64 66 DAFTAR GAMBAR Gambar 3.1 Gambar 4.1 Gambar 4.2 Gambar 4.3 Gambar 4.4 Gambar 4.5 Gambar 4.6 Gambar 4.7 Gambar 4.8 Gambar 4.9 Gambar 4.10 Gambar 4.11 Gambar 4.12 Gambar 4.13 Model PTK Oleh Kemmis dan MC Taggart ........................... Apresepsi ................................................................................. Guru Menjelaskan Materi Dan Membentuk Kelompok .......... Siswa Merencanakan Dan Melakukan Investigasi .................. Siswa Melaporkan Hasil Investigasi ....................................... Apresepsi ................................................................................. Membentuk Kelompok, Perencanaan, Dan Investigasi .......... Evaluasi Pembelajaran ............................................................. Guru Menjelaskan Materi Dan Membentuk Kelompok .......... Siswa Melakukan Investigasi Dan Menyimpulkan Materi ..... Guru Malakukan Apresepsi Dan Membentuk Kelompok ....... Guru Memberikan Evaluasi Pembelajaran .............................. Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa ................................... Hasil Pengukuran Motivasi Belajar Siswa .............................. Hal 41 51 52 53 53 54 55 56 60 61 62 63 66 67 DAFTAR BAGAN Bagan 2.1 kerangka Pikir ................................................................................ Hal 38 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ............... Lampiran 2 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............. Lampiran 3 : Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus I ................................ Lampiran 4 : Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus II ............................... Lampiran 5 : Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Siklus I ................................ Lampiran 6 : Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Siklus II ............................ ... Lampiran 7 : Kisi-Kisi Angket Motivasi belajar Siswa .............................. .. Lampiran 8 : Evaluasi Siklus I ................................................................. ..... Lampiran 9 : Evaluasi Siklus II ................................................................ ..... Lampiran 10 : Kunci Jawaban ......................................................................... Lampiran 11 : Angket Motivasi Belajar Siswa Sebelum Tindakan ................ Lampiran 12 : Angket Motivasi Belajar Siswa Setelah Tindakan .................. Lampiran 13 : Hasil Angket Motivasi Pra Siklus ........................................... Lampiran 14 : Hasil Angket Motivasi Siklus I ............................................... Lampiran 15 : Hasil Angket Motivasi Siklus II .............................................. Lampiran 16 : Nilai Hasil Kelompok Siswa Siklus I ...................................... Lampiran 17 : Nilai Hasil Kelompok Siswa Siklus II ..................................... Lampiran 18 : Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I ........................................... Lampiran 19 : Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II .......................................... Lampiran 20 : Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I ................ Lampiran 21 : Lembar Observasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II ............... Lampiran 22 : Dokumentasi ............................................................................ Lampiran 23 : Surat Pemberitahuan Penelitian dari Sekolah........................... Hal 74 88 99 105 108 110 112 114 116 118 127 129 131 133 135 137 138 139 140 141 143 145 148 DAFTAR PUSTAKA Anggraini, Pramesti. Penerapan Srategi Pembelajaran Aktif Tipe Everyone is a Teacher here dalam Upaya Untuk Meningkatkan Keaktifan siswa Pada Materi Himpunan Matematika. (http.//ctd.eprints.UMS.ac.id pdf diakses 25 Juli 2013) Anonim. 2006. Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar SD/ MI. Jakarta: Cipta jaya. Arifin, Zainal. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Arikunto. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara Djamarah, Syaipul Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Fathurrohman, Pupuh. 2010. Strategi Mewujudkan Pembelajaran Bermakna Melalui Penanaman Konsep Umum & Konsep Islami. PT Refika Aditama: Bandung. Gintings,Aorrakhman. 2008. Esensi Belajar & Pembelajaran. Bandung: Humaniora. Hanafiah, Nanang. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refika Aditama Hamalik, Oemar. 2007. Proses Belajar Mengajar. Cet. Ke-3. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hamalik, Oemar. 2010. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo Offset. Hanafiah. 2009. Konsep Strategi Pembelajarani. Bandung: PT Refika Aditama. Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur, Dan Model Terapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual: Konsep Dan Aplikasi. Bandung: PT Refika Aditama . Mulyasa. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raya Grafindo Persada Sadirma. 2011. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. PT Raja Grafindo Persada: Jakarta. Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum Dan Pembelajaran: Teori Dan Praktik Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Shafiyah, Jun. 2006. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Dengan Model GI Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestai Belajar Bidang Studi Biologi Siswa Di Mts Muhammadiyah I Malang. Skripsi Tidak Diterbitkan. Malang: UM Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa media. Sudjana, nana. 2008. Penilain Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja Rosdakarya: Bandung. Surya. 2004. Psikologi Pembelajaran dan Pengajaran. Bandung: Pustaka Bany Quraisy Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, Dan Implementasinya Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Pt Bumi Aksara. Wahyuni, Esa Nur. 2009. Motivasi Dalam Pembelajaran. Malang: UIN Malang Press. Wiriaatmadja, Rochiati. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung PT Remaja Rosdakarya. Yamin, martinis. 2007. Kiat membelajarkan siswa. Gaung persada press: Jakarta.
