L1 LAMPIRAN WAWANCARA ANALISIS 1. Apakah Bapak/ Ibu

L1
LAMPIRAN
WAWANCARA ANALISIS
1. Apakah Bapak/ Ibu mengalami kesulitan dalam mengajarkan materi kebudayaan Indonesia?
2. Seperti apa metode pengajaran materi kebudayaan Indonesia yang diterapkan di Sekolah Dasar Muhammadiyah 12 terutama
kelas 5?
3. Apakah sekolah ini memiliki laboratorium komputer dan apakah ruang tersebut boleh dipakai untuk mengajar kebudayaan
Indonesia?
4. Apakah Bapak/ Ibu pernah/ sering menggunakan komputer?
5. Menurut Bapak/ Ibu, apabila aplikasi boleh dibawa pulang oleh siswa/ siswi, apakah siswa/ siswi tersebut dapat
mengoperasikannya?
6. Apakah Bapak/ Ibu pernah menggunakan perangkat ajar?
7. Jika pernah, menurut Bapak/ Ibu, apa saja kriteria perangkat ajar yang baik? Jika belum pernah, perangkat ajar seperti apakah
yang Bapak/ Ibu harapkan?
8. Bagian budaya apa saja yang diperlukan untuk dipelajari?
-
Rumah Adat
- Alat Musik Tradisional
-
Pakaian Adat
- Tarian Daerah
- Makanan Khas
L2
-
Senjata Daerah
- Lagu Daerah
9. Apakah perlu disertakan soal-soal latihan dalam perangkat ajar ini?
10. Apa harapan dari Bapak/ Ibu dari perangkat ajar ini terhadap aktivitas belajar-mengajar, siswa, dan sekolah?
WAWANCARA EVALUASI
1. Apakah aplikasi perangkat ajar ini sudah membantu Bapak/ Ibu dalam menyampaikan materi kebudayaan Indonesia? Jika
belum, apa alasan atau masukan dari Bapak/ Ibu?
2. Apakah materi dalam perangkat ajar ini sudah lengkap? Jika belum, bagian mana yang kurang lengkap?
3. Apakah materi dalam perangkat ajar ini sudah cukup jelas bagi Bapak/ Ibu untuk disampaikan kepada siswa/ siswi? Jika belum,
bagian mana yang kurang jelas?
4. Apakah soal-soal dalam Latihan Soal dan Tebak Gambar sudah cukup membantu Bapak/ Ibu dalam mengevaluasi siswa/ siswi
terhadap materi kebudayaan Indonesia yang dipelajari? Jika belum, apa alasan atau masukan dari Bapak/ Ibu?
5. Dengan adanya perangkat ajar ini, apakah siswa/ siswi yang diajar oleh Bapak/ Ibu semakin tertarik untuk mempelajari
kebudayaan Indonesia? Jika tidak, apa alasan atau masukan dari Bapak/ Ibu?
6. Apakah navigasi dalam perangkat ajar ini mudah digunakan? Jika tidak, apa kesulitannya?
7. Apakah aplikasi perangkat ajar ini sudah cukup interaktif? Jika tidak, bagian mana yang kurang interaktif?
L3
8. Setelah Bapak/ Ibu menggunakan aplikasi perangkat ajar ini, apakah Bapak/ Ibu akan merekomendasikan ke sekolah lain? Jika
tidak, apa alasan atau masukan dari Bapak/ Ibu?
9. Selain mata pelajaran Kebudayaan Indonesia, sebutkan 3 mata pelajaran lain yang paling cocok untuk dijadikan bahan
perangkat ajar?
10. Setelah Bapak/ Ibu menggunakan aplikasi perangkat ajar ini, menurut Bapak/ Ibu apakah perangkat ajar ini perlu
dikembangkan lebih lanjut? Jika ya, apa masukan dari Bapak/ Ibu?
L4
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi
KOMPETENSI
DASAR
1.1.Mengenal
makna peninggalan
sejarah yang
berskala
nasional dari
masa Hindu
Budha dan
Islam di
Indonesia
: Ilmu Pengetahuan Sosial
: V (lima) / 1 (satu)
: 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang bersekala nasional pada masa Hindu, Budha dan
Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.
MATERI POKOK/
ALOKASI
SUMBER
KEGIATAN
INDIKATOR
PENILAIAN
PEMBELAJARAN
WAKTU
BELAJAR
PEMBELAJARAN
Kerajaan Hindu,
• Mencari informasi tentang
peninggalan Hindu baik
Budha dan Islam di
berupa bangunan maupun
Indonesia
tradisi.
• Menceritakan kembali salah
satu peninggalan Hindu.
• Membuat rangkuman
mengenai kejayaan Majapahit
dan peranan Gajah Mada
dalam upaya menyatukan
Nusantara;
• Melakukan presentasi hasil
tugas di atas.
• Menyimpulkan peninggalan
Hindu di Indonesia bagaimana
ciri-cirinya dan bagaimana
kisah yang ada di balik
peninggalan tersebut.
• Menunjukkan beberapa
peninggalan agama Budha di
Nusantara.
• Mengamati 3 contoh candi
yang beraliran agam Budha.
• Melakukan pengamatan dan
wawancara mengenai
• Menyusun daftar
peninggalan sejarah
bercorak Hindu yang ada
di Indonesia.
• Menceritakan
peninggalan sejarah yang
bercorak Hindu
(Misalnya; Candi, tradisi
agama) di berbagai daerah
di Indonesia;
• Menceritakan kejayaan
Majapahit dan peranan
Gajahmada dalam upaya
menyatukan nusantara;
• Membuat daftar
peninggalan sejarah yang
bercorak Budha di
Indonesia;
• Mengidentifikasi
peniggalan sejarah yang
bercorak Budha (misal
Stupa Borobudur, tradisi
agama) di berbagai daerah
di Indonesia
• Menceritakan Sriwijaya
•
•
•
•
Tes Tertulis
Lisan
buatan
Produk
(LKS)
Portofolio
12 jp x 35
menit
Gambargambar
peninggal
an sejarah
Lingkung
an tempat
tinggal
siswa
- Buku IPS
Kls V
- Buku
referensi
yang sesuai
L5
KOMPETENSI
DASAR
1.2.Menceritakan
tokoh-tokoh
sejarah pada
masa Hindu –
Budha dan
Islam di
Indonesia
MATERI POKOK/
PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
peninggalan sejarah yang
bercorak Budha ditempat
tinggalnya;
• Mengamati peta kerajaan
Sriwijaya;
• Menceritakan kembali
kejayaan Kerajaan Sriwijaya.
• Melakukan studi pustaka atau
mencari data di lapangan
mengenai peninggalan islam
di Indonesia;
• Mengidentifikasi ciri-ciri
peninggalan agama Islam di
Indonesia yang ditemukan;
• Menceritakan kembali kisah
tentang peninggalan sejarah
yang bercorak Islam;
• Membuat biografi singkat
mengenai salah satu tokoh
kerajaan Islam.
Tokoh-tokoh
• Membuat daftar tokoh-tokoh
sejarah pada masa Hindu;
sejarah pada masa
Hindu-Budha dan • Menceritakan kembali salah
satu tokoh kerajaan Hindu di
Islam di Indonesia.
berbagai daerah di Indonesia;
• Membuat daftar tokoh-tokoh
peninggalan sejarah bercorak
Budha;
• Menceritakan kembali salah
INDIKATOR
PENILAIAN
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR
10 jp x 35
menit
Gambargambar
peninggal
an sejarah
sebagai kerajaan maritim
dan pusat penyebaran
agama Budha;
• Mengidentifikasi
peninggalan sejarah yang
bercorak Islam di
Indonesia;
• Menceritakan
peninggalan sejarah yang
bercorak Islam (misalnya;
Masjid, Pesantren tradisi
agama).
• Menceritakan tokoh
kerajaan Islam diberbagai
daerah di Indonesia.
• Menyusun daftar tokohtokoh pening-galan
sejarah yang bercorak
Hindu yang ada di
Indonesia;
• Menceritakah tokohtokoh kerajaan Hindu di
berbagai daerah di
Indonesia
•
•
•
•
Tes Tertulis
Lisan
perbuatan
Produk
(LKS)
Portofolio
Ling
kungan
L6
KOMPETENSI
DASAR
MATERI POKOK/
PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
INDIKATOR
• Menceritakan salah satu
kerajaan Hindu di
Nusantara.
• Menyusun daftar tokohtokoh peninggalan sejarah
yang bercorak Budha
yang ada di Indonesia;
• Menceritakan tokohtokoh kerajaan Budha
diberbagai daerah di
Indonesia;
• Menyusun daftar tokohtokoh sejarah yang
bercorak Islam yang ada
di Indonesia;
• Menceritakan tokohtokoh kerajaan Islam di
berbagai daerah di
Indonesia;
• Menceritakan salah satu
kerajaan Islam di
Indonesia.
• Mengamati kenampakan alam • Mengidentifikasi ciri-ciri
Indonesia melalui peta;
kenampakan alam
wilayah Indonesia;
• Membuat peta Indonesia
lengkap dengan komponen• Menggambar peta
komponennya;
Indonesia dengan
menggunakan simbol;
• Mengenali kenampakan alam
ada di suatu tempat/ pulau di
• Menemutunjukkan pada
PENILAIAN
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR
satu tokoh kerajaan Budha di
berbagai daerah di Indonesia.
• Membuat daftar/ tabel tokohtokoh peningglan sejarah
bercorak Islam ;
• Menceritakan kembali salah
satu tokoh tentang
peninggalan sejarah yang
bercorak islam;
• Membuat biografi singkat
mengenai salah satu tokoh
kerajaan Islam.
1.3. Mengenal
keragaman
ke nampakan
alam dan
buatan serta
pembagian
Keanekaragaman
kemampuan alam
dan buatan di
Indonesaia serta
pembagian waktu
tempat
tinggal
siswa
- Buku IPS
Kls V
- Buku
referensi
yang sesuai
Ensiklopedi
Indonesia
•
•
•
•
Tes Tertulis
Lisan
buatan
Produk
(LKS)
Portofolio
18 jp x 35
menit
Gambargam-bar
kenampak
-kan alam
Indonesia
- Nara
L7
KOMPETENSI
DASAR
wilayah
waktu di
Indonesia
dengan
menggunaka
n peta/ atlas/
globe dan
media
lainnya
MATERI POKOK/
PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Indonesia melalui studi
pustaka;
• Mengulas hasil pengamatan
mengenai persebaran flora dan
fauna di Indonesia;
• Melakukan pengamatan
keadaan cuaca atau iklim di
Indonesia;
• Melakukan wawancara dengan
orang tua mengenai informasi
tentang musim penghujan dan
musim kemarau;
• Melakukan wawancara dengan
masyarakat sekitar tentang
pengaruh cuaca atau iklim
terhadap aktifitas masyarakat;
• Berdiskusi tentang salah satu
contoh kenampakan buatan di
kota besar;
• Mencari contoh mengenai
kenampakan buatan yang ada
di Indonesia;
• Berdiskusi mengenai
keuntungan dan kerugian
pembangunan kenampakan
buatan bagi masyarakat
sekitar;
• Membuat kliping tentang
kenampakan buatan dan
INDIKATOR
•
•
•
•
•
•
•
peta persebar-an flora dan
fauna di berbagai wilayah
Indonesia;
Mengidentifikasi ciri dan
sifat cuaca / iklim di
wilayah Indonesia;
Menjelaskan perubahan
cuaca/ iklim dan cuaca
dan dampaknya terhadap
aktivitas masyarakat
setempat;
Mengidentifikasi
kenampakan buatan di
wilayah Indonesia;
Menjelaskan keuntungan
dan kerugian
pembangunan
kenampakkan buatan
(waduk/pelabuhan,
kawasan industri
perkebunan) bagi
masyarakat se-tempat;
Menjelaskan cara
pembagian daerah waktu
Indonesia;
Menjelaskan peta
pembagian daerah waktu
Indonesia;
Menghitung cara
PENILAIAN
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR
sumber
Masyarak
at sekitar
dan orang
tua
- Surat
kabar
- Majalah
- Buku IPS
Kls V
- Buku
Referensi
lain yg
sesuai
L8
KOMPETENSI
DASAR
MATERI POKOK/
PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
menganalisis manfaat
kenampakkan tersebut;
• Mengamati dan menyimak
cara pembagian daerah waktu
Indonesia;
• Mengungkapkan dasar
pembagian wilayah waktu di
Indonesia;
• Menghitung dengan teliti cara
pembagian wilayah waktu di
Indonesia;
INDIKATOR
pembagian daerah waktu
Indonesia;
• Mengidentifikasi
perbedaan waktu wilayah
Indonesia;
PENILAIAN
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR
L9
KOMPETENSI
DASAR
MATERI POKOK/
PEMBELAJARAN
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
1.4.Menghargai
Menghargai suku
• Menyusun daftar nama dan
asal berbagai suku bangsa
keragaman
bangsa dan budaya
yang ada di Indonesia melalui
suku bangsa
di Indonesia
pengamatan peta;
dan budaya di
• Membuat peta kepulauan
Indonesia.
Indonesia dan suku bangsa
yang tinggal di berbagai
wilayah Indonesia;
• Mencari sahabat pena dari
majalah anak-anak;
• Melakukan pengamatan
tentang unsur-unsur budaya
dalam masyarakat sekitar.
• Melakukan wawancara
dengan nara sumber untuk
menemukan berbagai bentuk
budaya daerah;
• Mempelajari salahsatu atraksi
budaya daerah, baik dari
daerah sendiri atau budaya
lain.
INDIKATOR
• Mengidentifikasi
keragaman suku bangsa
yang terdapat di
Indonesia
• Menemutunjukkan pada
peta persebar-an daerah
asal suku bangsa di Ind.;
• Mengembangkan sikap
menghormati keragaman
suku bangsa;
• Mengidentifikasi
keragaman budaya yang
terdapat di Indonesia;
• Mengembangkan sikap
menghormati budaya di
Indonesia.
PENILAIAN
•
•
•
•
Tes Tertulis
Lisan
Perbuatan
Produk
(LKS)
• Portofolio
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR
8 jp x 35
menit
- Buku IPS
Kls V
- Buku
Referensi
lain yang
sesuai
- Majalah/
tabloit/sur
at kabar
- Peta
Indonesia
- Gambar
aneka
ragam suku
bangsa
L10
KOMPETENSI
DASAR
1.5. Mengenal
jenis-jenis
usaha dan
kegiatan
ekonomi di
Indonesia
MATERI POKOK/
PEMBELAJARAN
Kegiatan Ekonomi
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
• Mengidentifikasi berbagai
macam jenis usaha yang ada di
masyarakat;
• Menjelaskan perbedaan jenis
usaha sendiri dan kelompok;
• Membuat uraian singkat
tentang cara menghargai usaha
orang lain;
• Mendefinisikan berbagai
contoh kegiatan produksi,
distribus dan konsumsi beserta
tujuannya;
• Mengamati jenis usaha
perekonomian yang ada di
lingkungan tempat tinggal
siswa
• Mengunjungi salah satu usaha
produksi di lingkungan
tempat tinggal/sekolah dan
membuat laporan tentang
kegiatan tersebut.
INDIKATOR
• Menyebutkan jenis usaha
perekonomian dalam
masyarakat;
• Memberikan contoh
usaha yang dikelola
sendiri dan kelompok;
• Memberikan contoh cara
menghargai kegiatan
setiap orang dalam
berusaha;
• Memberi contoh kegiatan
produksi distribusi dan
konsumsi di Indonesia.
• Membuat laporan hasil
kunjungan ke salah satu
produsen.
PENILAIAN
•
•
•
•
Tes Tertulis
Lisan
Performance
Produk
(LKS)
• Portofolio
ALOKASI
SUMBER
WAKTU
BELAJAR
9 jp x 35
menit
Buku IPS
Kls V
- Buku
Referensi
lain yang
sesuai
- Pasar
Lingkunga
n sekitar
- Unit
kegiatan
produksi
yang ada di
lingkungan
sekitar
- koran/
majalah